學設計做產品 知到智慧樹網課答案

學設計，做產品-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：在“學設計做產品”這門課中，提到認識產品的方式有（）？選項：A:穿越物的層面認識產品B:心理C:微觀D:從物的層面認識產品答案:【穿越物的層面認識產品;從物的層面認識產品】2、問題：作為人造物最大的特點是（）？選項：A:包含人類造物的目的性B:它是一種自然物C:可以被人使用和消費D:它是人制造出來的答案:【包含人類造物的目的性;可以被人使用和消費;它是人制造出來的】3、問題：如果我們把產品設計創(chuàng)新流程大致概括一下，大致依次分為（）、設計、設計的實現以及市場化階段？選項：A:做樣機B:尋找設計方向C:做模型D:畫草圖答案:【尋找設計方向】4、問題：圖解分析工具相比一大段一大段文字而言，最大的好處在于（）？選項：A:存在先后關系B:準確性C:所呈現內容的同時性D:易讀性答案:【所呈現內容的同時性】5、問題：下列哪些軟件是三維建模軟件（）？選項：B:UGC:KeyshotD:Rhino答案:【UG;Rhino】第二章單元測試1、問題：在過往的人類歷程中，人們曾經運行過哪幾種機制來處理稀缺性資源的問題？選項：A:市場B:權威方式，采取的形式是政府和教會制度C:強制方式D:傳統慣例，強調根據以往的方式分配資源答案:【市場;權威方式，采取的形式是政府和教會制度;強制方式;傳統慣例，強調根據以往的方式分配資源】2（、問題：意大利米蘭理工大學EzioManzini指出今天我們的社會已經發(fā)生改變，今天的社會具有的特點是）？選項：A:新的方式繼續(xù)建立B:比較固定的社會系統C:高度連接且流動的狀態(tài)D:傳統方式逐漸被打破答案:【新的方式繼續(xù)建立;高度連接且流動的狀態(tài);傳統方式逐漸被打破】3、問題：本課程基于當前社會問題，通過從（）角度進行思考，探索人類未來生活的各種可能性，而不是在已有方式上重復消費？選項：A:產品語義B:產品造型C:產品意義D:產品成本答案:【產品意義】4、問題：布魯斯·阿徹（B·Archer）在1980年設計協會舉辦的《設計·科學·方法》大會上，對“設計研究”作了解釋，認為設計研究就是系統探究（）的過程？選項：A:設計實踐B:設計行為C:產品本身D:設計知識答案:【設計知識】5、問題：上個世紀60年代末期，伴隨大量電子產品的出現，產品就像一個黑匣子，人們無法透過產品的外在形式判斷其內在功能，造成了人們在認知產品和使用產品上的困擾。這種現象引發(fā)了對產品（）的研究？選項：A:產品功能B:產品結構C:產品語義D:產品造型答案:【產品語義】第三章單元測試1、問題：按照經濟學原理，價值被看做是基于（）的產品功能和服務的判斷標準？選項：A:價格B:造型C:用途D:使用答案:【價格】2、問題：現象學理論實現了人與物關系的重新確立，認為物的意義基于（）而非僅僅對其本身屬性的認知？選項：A:物質材料B:使用C:性能D:本質答案:【使用】3、問題：（）提出了需求層次理論，把人的需求大致劃分為五個層次，依次是：生理、安全、歸屬和愛、自尊和自我實現的需求？選項：A:埃佐·曼奇尼(EzioManzini)B:赫爾伯特·西蒙(HerbertSimon)C:杭斯特教授（HorstRittel）D:馬斯洛(AbrahamH.Maslow)答案:【馬斯洛(AbrahamH.Maslow)】4、問題：通過本課程對“需求”實驗分析，可以知道人的“需求”具有的特點是（）？選項：A:需求很明確B:不存在C:存在模糊性D:存在個人和社會層級的劃分答案:【存在模糊性;存在個人和社會層級的劃分】5、問題：Useful和Usable分別是（）意思？選項：A:有用性&可用性B:用途&功能C:意義&目的D:使用&用途答案:【有用性&可用性】第四章單元測試1、問題：ArtNouveau是指那個設計運動（）？選項：A:現代主義設計運動B:工藝美術運動C:裝飾藝術運動D:新藝術運動答案:【新藝術運動】2、問題：新藝術理論上是一種從形式、圖案和風格等角度進行的設計運動，對嗎？選項：A:對B:錯答案:【對】3、問題：哪個設計運動具有和現代主義設計運動相同的社會背景，且兩者都主張機械化的美？選項：A:裝飾藝術運動B:后現代主義設計運動C:工藝美術運動D:新藝術運動答案:【裝飾藝術運動】4、問題：設計問題不同于自然科學問題，設計問題有它自身的特點，具體表現為（）？選項：A:設計問題的不確定B:設計結果的不確定C:有明確的主題D:設計主題的不確定答案:【設計問題的不確定;設計結果的不確定;設計主題的不確定】5、問題：現代主義設計先驅們從事的變革是一種適應新時代的藝術變革，它構建了新的美學體系，實際上這一切變革的背后是（）？選項：A:設計為社會精英服務的理念B:設計就是滿足自身需求的理念C:設計為社會大眾服務的理念D:設計為了滿足機器生產工藝的理念答案:【設計為社會大眾服務的理念】第五章單元測試1（、問題：英國開放大學柯若斯（NigelCross）根據設計過程的驅動力不同，把設計策略劃分為哪幾種類型）？選項：A:信息驅動B:方案驅動C:問題驅動D:知識驅動答案:【信息驅動;方案驅動;問題驅動;知識驅動】2、問題：在我們課程中講到創(chuàng)意獲取的幾個典型過程，除了問題跨越和問題詮釋，還包括（）？選項：A:頓悟B:設計表現C:設計構思D:設計尋找答案:【頓悟】3、問題：在課程中講到的跨越具體指的是（）？選項：A:從功能到形式B:從關于物的問題到事情問題的跨越C:從事情問題到物的問題的跨越D:從研究問題到設計問題的跨越答案:【從關于物的問題到事情問題的跨越】4、問題：課程中介紹到詮釋過程，關于詮釋過程描述正確的是（）？選項：A:把要解決的問題變?yōu)楣┯懻摰脑掝}B:不斷變換視角的過程C:是一個動態(tài)的過程D:討論過程是一個無問題指向性的過程答案:【把要解決的問題變?yōu)楣┯懻摰脑掝};不斷變換視角的過程;是一個動態(tài)的過程;討論過程是一個無問題指向性的過程】5、問題：課程中把“語境”解釋為（）？選項：A:語境是自然環(huán)境B:語境是語言的環(huán)境C:語境是不存在的D:語境是一種關系性的思維方式答案:【語境是一種關系性的思維方式】第六章單元測試1、問題：為了確保設計的真實性，要注意（）？選項：A:不能用生理意義的人代替社會意義的人B:不能以形式代替功能C:不能以可用性代替有用性D:不太清楚答案:【不能用生理意義的人代替社會意義的人;不能以形式代替功能;不能以可用性代替有用性】2、問題：人的需求來源于人自身，在具體需求上，人的需求是對外界刺激的回應或一種條件反射。選項：A:對B:錯答案:【錯】3、問題：意義導向下的產品設計流程，本課程從宏觀角度看，把產品設計流程分為（）？選項：A:改變用戶認知的過程B:建立在客觀事實基礎上的分析過程C:主觀的設計過程D:造型設計答案:【改變用戶認知的過程;建立在客觀事實基礎上的分析過程;主觀的