漢家寨學(xué)案-語(yǔ)文版

漢家寨學(xué)案高二語(yǔ)文組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：．品味語(yǔ)言，體味景之荒涼、死寂。

．把握人物形象的意義。

．理解文本中“堅(jiān)守”的內(nèi)涵。二、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)、字音大坂（

）

山麓（

）

暈眩（

）

怔怔（

）

山坳（

）石棱（

）

悵悵（

）

獰惡（

）

鐵碴（

）

礫石（

）

白熾（

）

佇立（

）

倔強(qiáng)（

）

蜃氣（

）

萬(wàn)頃（

）、辨析詞義不絕如縷：

空谷足音：

、作者介紹張承志，年生于北京。原籍山東濟(jì)南市?；刈?。曾供職于中國(guó)歷史博物館、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族研究所、海軍創(chuàng)作室、日本愛知大學(xué)等處?，F(xiàn)為自由職業(yè)作家。上世紀(jì)八九十年代，以“理想主義氣質(zhì)”著稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《北方的河》

《金牧場(chǎng)》

《心靈史》。短篇小說(shuō)《雪路》《頂峰》《美麗瞬間》等。初作是蒙文詩(shī)《做人民之子》和短篇小說(shuō)《騎手為什么歌唱母親》，并獲年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。中篇小說(shuō)《阿勒克足球》獲第一屆《十月》文學(xué)獎(jiǎng)和全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)?！逗隍E馬》獲—年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《春天》獲年北京文學(xué)獎(jiǎng)。《北方的河》獲—年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《金牧場(chǎng)》。、素材鏈接：近年來(lái)，文學(xué)界受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊，許多作家的創(chuàng)作中都出現(xiàn)了“商品化傾向”。張承志被認(rèn)為是迄今為止未介入任何商業(yè)性創(chuàng)作的少數(shù)作家之一。張承志說(shuō)：“我只是一個(gè)作家。我永遠(yuǎn)不是走紅的文字商品的販賣者，永遠(yuǎn)不是流行思潮頂峰的泡沫。我獨(dú)立地表達(dá)而已。”“我希望自己的文學(xué)中，永遠(yuǎn)有對(duì)于人心、人道和對(duì)于人本身的尊重；永遠(yuǎn)有底層、窮人、正義的選擇；永遠(yuǎn)有青春、反抗、自由的氣質(zhì)?！薄澳呐略匐y，也要堅(jiān)持知識(shí)分子的良心和批判，這是我在自己的微渺作品中一直堅(jiān)持的?！薄爱?dāng)你們感到憤怒的時(shí)候，當(dāng)你們感到世俗日下沒有正義的時(shí)候，當(dāng)你們聽不見回音找不到理解的時(shí)候，當(dāng)你們?nèi)韵牖畹酶蓛舳X得艱難的時(shí)候……請(qǐng)記住，世上還有我的文學(xué)?！比?、高考鏈接

、快速閱讀全文，理清文章層次及作者的行文思路，并試用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括層次內(nèi)容。題型分析：所謂思路，指的是寫作時(shí)作者思維發(fā)展的線索，在文本中體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。你在閱讀過(guò)程中，如能注意到文本中暗示結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言標(biāo)志、過(guò)渡語(yǔ)，作者的行文思路往往也就比較清楚了；同時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是作者語(yǔ)言思維的具體呈現(xiàn)，行文中的記敘線索和句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握，則作者思路也會(huì)明晰起來(lái)。理清行文思路，才有可能整體把握全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和意圖，即把握主旨。理清行文思路，才有可能整體把握全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和意圖，即把握主旨。、第一部分景物描寫很精彩，試概括景物的特點(diǎn)，并分析這段景物描寫的作用？題型分析：好的作品離不開成功的景物描寫。景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的景物的描寫。首先，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解景物為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，理解景物中蘊(yùn)含著相關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。再次，理解景物畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。文學(xué)作品中景物描寫的作用經(jīng)常有以下幾種情況：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景二、渲染氣氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。五、借景抒情，情景交融（或是表現(xiàn)文章主題作用）、作者描寫了漢家寨的一個(gè)“老漢”和一個(gè)“七八歲的小女孩”，他們各有什么特點(diǎn)？在文中突出描寫他們的用意是什么？

題型分析：從語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，心理等方面分析人物形象，文學(xué)作品中描寫人物是為了刻畫人物的思想性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，預(yù)示并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題。）、漢家寨的人們堅(jiān)守的是什么？作者要“堅(jiān)守”的是什么？結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)堅(jiān)守的看法。

．作者說(shuō)：“仿佛它是我人生的答案?！闭?qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，概括作者得到的“答案”.四、心靈悅讀堅(jiān)守在漠北的荒原揮一揮羊鞭，錦帽貂衣，他將這些拋進(jìn)云霄深處；沾幾滴墨水，短紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢深深的眷戀。一面是高官厚祿，一面是赤膽忠心。他，牧羊的蘇武，站在了清晰與漫漶的中間，站在了舒適與有勞之間。他告別了榮華富貴，選擇了赤膽忠心。正是這偉大而又艱難的抉擇，讓沉寂的歷史記住了他的名字，鐫下了他的精神，刻下了他清晰的面孔。蘇武，一個(gè)死去一千年仍然光芒四射的人物，一個(gè)再過(guò)一千年依然鉆石般璀璨的人物。這是多少功成名就之人渴望千年的榮耀，而蘇武，卻不曾擁有功績(jī)。他只有一種一千年來(lái)被愛國(guó)志士膜拜的精神，一種一千年后依然能夠支撐起中華魂的精神。一張一千年來(lái)一直蒼老清晰的面孔。回首欲望昨天，一不小心卻望回千年。朔風(fēng)凜冽，他與冷月作伴，北顧中原，他埋下深深眷戀。羊群悲咩，他與孤冢作伴，仇視大漠飛煙，他涌起茫茫期盼。地窖冰冷，他微微發(fā)抖，渾身的熱血沸騰著一個(gè)至死不渝的信念。冰雪飄零，他用鐵骨忠心抵御嚴(yán)寒，用氣節(jié)，豪邁，執(zhí)著演繹了高貴的人生，鐫刻下清晰的面孔！冷月之下，蘇武獨(dú)對(duì)北方，放聲高歌。歌漢之盛事，歌忠貞不渝，歌正氣長(zhǎng)存！歌之臨空，則化為虹霓；歌之墜地，則凝作金石；五岳千山因這首歌，而更增其高，北斗七星因這首歌，而更顯其明；前朝仁人，因這首歌而大放光彩；后代志士因這首歌，而挺直脊梁！悲嘆，當(dāng)漢使臣謀反失敗；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚嘆，當(dāng)單于面對(duì)這如此寧死不屈，不圖富貴的鐵血男兒；執(zhí)著，當(dāng)蘇武舉起羊鞭，選擇了如高山雪蓮一般圣潔的守望。而如今，清晰的已不僅僅是面孔。他用旌旗書寫的那段銘記千古的悲歌，把氣節(jié)升華為一段不朽的歷史，用豪邁傳承了對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的信念，用執(zhí)著譜寫了一首可歌可泣的壯麗詩(shī)篇！當(dāng)蘇武欣慰的倒在自己故土的一瞬，鐵骨屹立不倒，支撐起了千年中華魂；丹心化作燈塔，照亮前方千年的漫漫長(zhǎng)路；而臉龐則升到天空，化作東方一輪不落的紅日，永遠(yuǎn)清晰，明亮！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，