生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)教案

生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)教案PAGEPAGE1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理勿做商業(yè)用途PAGEPAGE8個人收集整理勿做商業(yè)用途《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一、教學目標知識目標1。查資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。2.能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標發(fā)展收集資料,運用資料說明問題的能力。情感目標增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。二、教學重點保護環(huán)境是每一個公民的職責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。三、教學難點學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以認識到生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng).因此，學生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。四、教學方法自學法、啟發(fā)式、討論法五、教具準備1。教師準備：準備一些生態(tài)系統(tǒng)宏觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞的資料片或圖片。2.學生準備:課下收集各種生態(tài)系統(tǒng)的資料，尤其是平常不太熟悉的濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。六、教學過程學習內容教學活動學生活動設計意圖復習什么是生態(tài)系統(tǒng)1.引導學生回答生態(tài)系統(tǒng)的有關知識。2。板書:生態(tài)系統(tǒng)組成成分和各成分之間的關系3。提問哪些生態(tài)系統(tǒng)回憶生態(tài)系統(tǒng)的有關知識。用自己的言語，描述各成分之間的關系鞏固生態(tài)系統(tǒng)的有關知識為新課作輔塹生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)課前全班同學分為7個小組討論各個生態(tài)系統(tǒng)的特點，之后請7名同學把你們討論的結果整理一下，闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用。注意:不能重復，我們評一評誰的闡述最明確，最有說服力。及時評價,最后給予點撥可播課前準備好的各種生態(tài)系統(tǒng)的資料片.學生：紛紛進行激烈地討論，把自己討論的結果進行整理，培養(yǎng)學生查找匯總資料,發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造力和表達能力生物圈是統(tǒng)一的整體是最大的生態(tài)系統(tǒng)1。提問各生態(tài)系統(tǒng)的共同點2.教師幫助學生分組討論，并引導學生得生物圈是一個生態(tài)系統(tǒng)的結論3.通過資料分析P30面說明生物圈思考并回答生態(tài)系統(tǒng)的共同點.思考生物圈是一個統(tǒng)一的整體通過分析各生態(tài)系統(tǒng)的共同點和引導學生認識生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的所遭受的破壞讓學生回憶人類對動物棲息地的影響和酸雨,赤潮等錄像片段.教師以DDT為例,說明生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞，生物圈2號說明保護地球的重要性.學生在教師販引導下認識人類的活動對生物圈的影響增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為.保護我們的生物圈提問學生認識哪些自然保護區(qū)?如何保護生物圈通過思考，樹立自身做起的環(huán)保意識。保護環(huán)境是每一個公民的職責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),學生確立保護生物圈的意識八、板書設計生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈教師：上一節(jié)課我們了解了生態(tài)系統(tǒng),那么有哪位同學用自己的語言闡述一下你理解的生態(tài)系統(tǒng)？學生:生態(tài)系統(tǒng)由生產者、消費者、分解者、非生物部分組成.學生:應該還有一個前提在一定區(qū)域內。教師：同學們回答得非常好，地球的表面有千溝萬壑，有陸地，有海洋，有炎熱的赤道沙漠地區(qū)，還有封冰的南北極，各地的氣候差異很大，其他的非生物因素也有較大的差別,因此生物的種類也不盡相同，那么你們認為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？［講授講課］一、學生討論,認識生態(tài)系統(tǒng)的類型學生：我們認為根據環(huán)境的不同可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)、水生生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng).學生：根據植被的多少可以分為森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)。學生：還可以根據人類的生活分為農田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。教師：那我們現(xiàn)在全班同學分為7個小組討論各個生態(tài)系統(tǒng)的特點,之后請7名同學把你們討論的結果整理一下,闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點和作用。注意：不能重復，我們評一評誰的闡述最明確，最有說服力。學生：紛紛進行激烈地討論,把自己討論的結果進行整理，教師：及時評價，最后給予點撥可播課前準備好的各種生態(tài)系統(tǒng)的資料片。二、知識遷移，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教師：我們了解了各種生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用。那么它們是獨立存在的嗎？與其他生態(tài)系統(tǒng)有沒有聯(lián)系呢？學生：通過認真討論回答，它們之間是有一定聯(lián)系的.比如城市生態(tài)系統(tǒng)需要淡水、食物，冬天我們這里沒有綠色植物為我們制造氧氣了，但我們并不覺得呼吸困難,說明其他的生態(tài)系統(tǒng)為我們制造了氧氣.教師：同學們的分析非常有見解，每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)，這種關聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。從非生物因素來說，陽光普照在整個地球上,大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內運動。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響，下面請大家朗讀課本第31頁3、4自然段，我們從中能得到什么結論。學生：朗讀后回答：生物圈是一個統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。三、面對現(xiàn)實，人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞教師:上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時能依靠自我調節(jié)能力調節(jié)過來，但是當遭到嚴重破壞時，生態(tài)系統(tǒng)就無法恢復了.在整個生物圈中，誰的活動對生物圈的影響最大？學生：人類活動。教師：那么在你們身邊有沒有破壞的行為呢？學生:暢所欲言，將身邊破壞環(huán)境的行為一一揭示出來：白色污染；隨意堆放垃圾；亂砍濫伐;浪費水資源；河流、湖泊受到污染;工廠隨意排放廢氣，汽車尾氣的排放導致溫室效應……四、情感升華,保護我們的生物圈教師：作為青少年，我們應當做哪些力所能及的事呢?學生：不用一次性筷子，不用一次性快餐盒，不亂扔垃圾,愛護植被，綠化環(huán)境.教師：人類對自然環(huán)境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過度放牧、環(huán)境污染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩(wěn)定和繁榮。近些年來,區(qū)域性的環(huán)境問題已開始發(fā)展成為全球性的環(huán)境變化,威脅著包括人類在內的整個生物圈。為了挽救這場危機,很多國家的政府和人民都積極行動起來,認真研究生物圈的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，總結以往的經驗教訓，為保護生物圈的穩(wěn)定而努力.我們相信，隨著人類文明的發(fā)展和科學技術的進步，人類一定能夠處理好經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系，人與生物圈的關系會朝著更加和諧的方向發(fā)展.[鞏固練習］1.把與對應生態(tài)系統(tǒng)相關的內容用線連接起來。③農田生態(tài)系統(tǒng) 年降雨量少，以草木植物為主④濕地生態(tài)系統(tǒng) 以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響⑤海洋生態(tài)系統(tǒng) 消費者主要是人類，植物種類、數(shù)量少⑥城市生態(tài)系統(tǒng) 沼澤植物占