2024年南昌市高三二模（第二次模擬測試）語文試卷（含答案）

2024年南昌市高三第二次模擬測試

語文2024.4.18

本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘。答題時，請將答案直接寫在答題卷相應的位置上。

答案不能答在試卷上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成廣5題。

文學地理學以文學與地理環(huán)境之間關系為研究對象。|傳統(tǒng)的文學研究，重視時代背景的分

析而忽視地理環(huán)境的考察，因此對文學的認識就存在很大的片面性，許多精彩的內容、形式和

特點都被忽略或者遮蔽了。文學地理學借鑒地理學的“人地關系”理論，研究文學家的地理分布、

遷徒與組合，描述文學作品地域特點與地域差異，揭示文學現(xiàn)象與地理環(huán)境之間的互動關系，

為文學研究提供了一種全新的理論、視角和方法。

在古今中外的文學理論和文學批評著作中，不乏文學與自然環(huán)境關系的言論，卻鮮有論及文

學與氣候關系的。劉勰和鐘噪最早提到“氣候影響文學第《文心雕龍?物色》說:“春秋代序，陰陽慘

舒，物色之動，心亦搖焉?！瓪q有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)?！彼^“物色'；就是指

“自然景色,；準確地說是物候學所講的“物候,：《詩品?序》則述“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，

形諸舞詠，郭紹虞解釋“氣，氣候。這四句說：氣候使景物發(fā)生變化，景物又感動著人，所以被激

動的感情，便表現(xiàn)在舞詠之中。這是講詩歌產生的原因?！拔锷笔请S著氣候的變化而變化的，氣候

的變化引起物候的變遷，物候的變遷引起感情的激動，感情的激動導致文辭（文學）的產生，這是文

學作品產生的一種機制。在20世紀的自然科學領域，地理學家竺可楨在《唐宋大詩人詩中的物候》

中引用杜甫的《杜鵑》、白居易的《賦得古原草送別》、王安石的《泊船瓜洲》等詩，談文學對氣候、

物候的反映，借以證明物候學的相關問題。

文學是一種生命體驗，氣候影響文學家生命和生命意識，從而影響文學。生命意識內涵豐富，

它包括人對生命本身的感悟和認識，如對生命的起源、歷程、形式的探尋，對時序的感覺，對死

亡的看法，對命運的思索；也包括對生命價值的判斷和把握，例如對人生的目的、意義、質量、

價值的不同看法。前者屬于“生命本體論；后者屬于“生命價值論之生命意識如此豐富的內容，自

然氣候可以觸發(fā)它，但不能全部培育它，尤其是“生命價值論”方面的內容，能夠擔當培育之責的，

主要是人文氣候。

自然氣候能夠觸發(fā)文學家的生命意識。人們能夠意識到時間的流逝，產生時間緊迫感或危機感，

多是受到某些生命現(xiàn)象的啟示或警惕，如人的生老病死或動植物的生長榮枯和推移變遷的物候現(xiàn)象。

一般人對動植物的生長榮枯和推移變遷的反應不夠敏感，相關領域的專家（包括農民）對于物候的反

應，通常是一種知性的或理性的反應，而文學家的反應則多是一種感性的或情緒的反應。文學家不

僅能夠對動植物的生長榮枯和推移變遷等物候現(xiàn)象有著更敏銳、更細膩、更強烈的體驗，他們看到

楊柳綠、桃花開、燕始來等物候現(xiàn)象，會想到時間的流逝，并由此想到個體生命的流程、狀態(tài)、質

量、價值和意義，而且能夠用一種詩化的形式，驗和感知生動形象地表現(xiàn)出來，從而喚起或強化更

多的人對于生命的感受、思考和體認，物候

之所以會觸發(fā)文學家的生命意識，是因為它有“一年一度的循環(huán)7而這循環(huán)是隨氣候為轉移的。

氣候的周期性，導致物候現(xiàn)象的發(fā)生；氣候的地域性，導致不同的地區(qū)具有不同的物候現(xiàn)象。就其與

文學的關系而言，地貌、水文和生物等自然地理要素，都是文學創(chuàng)作的常見題材，能激發(fā)文學家的創(chuàng)

作靈感，但這種激發(fā)的原動力是氣候。農民根據相關物候的出現(xiàn)來判斷季節(jié)的遲早，從而適時地安排

農事，文學家則由相關物候的變化，感知時序的更替，從而引發(fā)種種關于生命的情緒體驗和理性思考。

生命意識并不是先天的存在，它是后天培育的。通常來講，生命意識作為人類文化的一種長期積

淀，它是已然存在的，潛伏在人的腦海深處，只有人世間的生老病死，尤其是近距離的生老病死，以

及自然界的動植物的生長榮枯和推移變遷才能喚醒它，讓它浮現(xiàn)出來。需要強調的是，人文氣候（風俗、

風氣、民風、民俗）的形成，與自然氣候也有關系，雖然不那么直接。一個地方的自然氣候，影響到

一個地方的土壤、水文、生物或物產：一個地方的土壤、水文、生物或物產，影響到一個地方的生產

方式或經濟活動；一個地方的生產方式或經濟活動，影響到一個地方的生活方式與風俗（風氣、民風、

風俗），即人文氣候。因此，我們講人文氣候對文學家的生命意識具有培育作用，并不意味著自然氣候

沒有加入到這種培育，只是不那么直接而已。同理，我們講自然氣候鄧文學家的生命意識具有觸發(fā)作

用，也并不意味著人文氣候就不能觸發(fā)文學家的生命意識；

總之，氣候通過物候影響文學家生命意識，而文學家生命意識又影響到文學家對生活與寫作環(huán)境

的選擇影響到文學家的氣質與風格形成，影響到文學家的靈感觸發(fā)機制，從而影響到文學名品的主

題、人物、內部景觀等。

（摘編自曾大興《氣候、物候與文學一一以文學家生命意識為路徑）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.文學地理學研究文學家的地理分布、遷徙與組合，描述文學作品的地域特點及差異，既是

作品學，也是作家學。

B.劉勰和鐘嫌在其論著中最早提及氣候對文學的影響，他們筆下的“物色”和“氣”，指的就

是物候和氣候。

C.竺可楨寫過《唐宋大詩人詩中的物候》，最早從文學地理學的角度，論及氣候、物候與詩人

寫作的互動關系。

D.文學家不僅對物候變化有細膩敏銳的感知體驗，而且能夠用詩化形式將其表現(xiàn)出來，影響更

多人的生命體認。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.傳統(tǒng)的文學研究，重視時代背景的分析而忽視地理環(huán)境的考察，換言之，就是只重視人文氣

候，而忽視自然氣候。

B.生命意識內涵豐富。其中，對死亡的看法，對命運的思索，對人生意義的探究，都屬于“生

命價值論”的內容。

C.生命意識來自人類文化的長期積淀，常處于潛伏狀態(tài)，需要人世生老病死或自然物候現(xiàn)象的

觸發(fā)，才會將其喚醒。

D.氣候及物候不僅影響文學家對環(huán)境的選擇，還直接影響文學家的氣質與風格形成，進而影響

文學作品的內部景觀。

一高三語文第2頁（共8頁）一

3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料中作者關于“氣候觸發(fā)文學家的生命意識一項是（3分）

A.“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！保ā对娊?采薇》）B.“日月忽其不淹兮，

春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人X遲暮。"（屈原《離騷》）

C.“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”（陸機《文賦》）D.“人間

四月芳菲盡、山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”（白居易《大林寺桃花》）

4.材料第四段（見畫線句）指出，氣候是激發(fā)文學家創(chuàng)作靈感的“原動力”。請依據原文，簡要概括作者

作出這一論斷的理由。（4分）

5.杜甫的《登高》流傳古今。試運用本文觀點，簡要說明詩人生命意識被激發(fā)的過程。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

過冬

紅柯

一群群雪片靜悄悄傘兵似的，拖著脹鼓鼓的白降落傘來到老頭身邊。①屋上屋下全是雪，,整

個冬天就這樣被大雪白凈的翅膀馱到地上。

車子搖搖晃晃開到老頭家門口，兒子從駕駛室跳下來，進大門。

“爸，大雪天你跑哪去了？”

“我在路上轉轉?！?/p>

“我怎么沒看見你?”

“我跟雪待一起你當然看不見?！?/p>

吃飯時兒子叮嚀爸爸不要出去亂跑，不要待雪地，那會把人凍僵的：“你就在屋做飯，看電視，

吃的用的全給你安頓好了?！睅滋烨?，兒子把前邊廚房搬進來，院子的菜窖里儲備了整整一個冬天的

果子和菜。兒子說:“過幾天我拉兩只羊，爸你好好享福吧，等我分到房子，就把你接到奎屯去，咱

們跟這里拜拜了。”老頭說：“我喜歡這里，跑奎屯去干什么?！眱鹤诱f：“那里建起了城市，你兒子在那

里工作，你肯定要在那里安度晚年。”兒子又大談一氣宏偉藍圖，嘴里咯兒咯兒響像青蛙在叫。

兒子把行李搬到車上，讓老頭不要送，老頭就站在門口，看著車子消失在白雪中。

老頭感到有些冷，他來到前邊的土房子里，門后邊有一個輪陷制作的皮桶，老頭用它裝煤，裝滿

滿一桶。

爐子里的火焰撲轟撲轟，跟健康人的心臟一樣。等火的轟轟聲衰弱下去，老頭揭掉爐蓋，火燼滲

出巖熔狀的紅光，爐子有個結實的鐵殼，跟堤壩一樣把波濤滾滾的洪流壓向遠方。老頭用火鉗試一下,

火鉗跟電爐絲一樣一會兒就紅透了，火燼很竟實，像牝馬胸前的筋肉。是時候了，老頭夾一塊煤，像

給一個壯漢遞一塊烤羊腿，他的動作豪邁大方。煤塊剛遞進爐膛，就像魚餌在深水里似的，猛然一抖。

火撲上來，煤塊沒有立即燃燒，而是焊接在火燼上，焊得很緊。

高三語文第3頁（共8頁）

火焰如同少女的紅暈一下子涌到煤塊中央，在一片爆裂聲中煤塊噴出大火。

爐子有個好胃口，跟吃果子似的把一桶煤咔嚓光了?；鹧嬉卉S而起，老頭絕不讓它們沖

出來，他把他的大鐵壺擱在上邊，火焰被壓進火墻，沿著遠程火炮的膛線射向屋頂射向寒

冷蔓延的各個角落。寒冷覆蓋整個冬天，卻對房子無能為力，房子里有他這樣的老頭和爐

子。

老頭喜歡這個爐子，喜歡火焰的轟轟聲，老頭忍不住把腳擱在爐子上，就像把腳擱到牲

口身上一樣。一個燒得很旺的爐子就跟一頭黃緞般的牛犢一樣，就跟渾身雪白的兒馬一樣，

牲畜身上那種暖烘烘的感覺很誘人。

老頭睡覺前關了燈，爐子一下子到了暗處。夢里，聽見爐子在地上騰騰走動，老頭猛地

坐起來，揉揉眼睛，天空泛出青光，天快要亮了。密

老頭摸下床，撥開爐子，火焰又困又乏，老頭只給它幾塊煤，就像對待一個餓漢，不能

給它太多，那會撐壞它的胃。很快有一股藍色火苗躥上來，像春天泥土里躥出來的嫩芽。大

清早就要這種火苗，嫩而不嬌，一臉淳樸的藍色，像個新鮮的嬰兒。老頭真想抱一抱，就把

手伸進爐膛，讓藍色火苗吮他的手。他的手又干又黑，傷痕累累，可藍色火苗不嫌棄，熱烈

地吮著他丑陋的手。老頭壓根兒不管火燒火燎的疼痛，他只瞅著藍汪汪的火苗從手指爬到手

背，火苗和他同時看到了手背上唯一鮮嫩的東西——血管。血管還是新鮮的，身上的其彳堆都

件都壞了，不能用了，唯有血液能流到生命的盡頭。②老頭哽咽起來。

半月以后，兒子拉回栗一只羊，宰好的，連骨頭都剔了。兒子把鮮嫩的整羊埋在院子的雪

堆里，交給他一把利斧:“爸你用這只羊過冬吧，想吃就砍?！崩项^說:“我有爐子，有一車煤，

它們可以陪我過冬?！?/p>

老頭叫兒子聽爐子里的火焰，兒子說：“這又不是收錄機，你要解悶看電視嘛?！皟鹤哟蜷_電

視，發(fā)現(xiàn)父親對電視沒什么感覺。父親蹲爐子跟前，像獸醫(yī)給奶牛會診。父親很滿足，兒子

放心地走了。線

老頭從雪堆里扒出羊肉，用斧子嚓地砍一方塊，他只要一塊。他把肉剁成拳頭那么大，放

鐵鍋里煮。他在湯里只放姜和大鹽。這樣煮出的羊肉味道很純，肉也鮮嫩。

老頭開膳之前，先給爐子添上煤，他要爐子跟他一起用餐。他聽到煤塊碎裂的聲音才動筷

子。一盆羊肉全吃下去了，身上熱烘烘的。

下雪的日子，羊肉的香味就顯得特別鮮美。老頭喜歡白雪的清香。他走出院子，走到白茫茫

的雪原上；嘴巴和喉嚨一下子清爽了，，舌頭也薄了靈巧了。老頭差不多一禮拜燉一次羊肉，吃

飽喝足總是忘不了白雪的氣息，總是走好遠，在雪地里呼吸那種清爽而真切的芳香。③積雪的

氣息真厲害，一直透到腸子里，五臟六腑像灑了清水，潮潤潤的。

老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過過這么好的冬天。爐子加了煤，老頭張著嘴巴支棱著耳朵

聽爐膛里的轟響，沉醉在煤塊激昂的燃燒里。

積雪不怎么白了，開始變暗，有些地方雪成了干粉。兒子這時候來接爸爸，兒子在奎屯有了

房子，三室一廳，有暖氣有煤氣，其中一間是給老頭的。兒子一把大鎖鎖上大門，什么東西也

不帶，只接他的父親。

“沒有爐子沒有煤，日子怎么過呀?'‘老頭問兒子，“暖氣能不能接到爐子上。''兒子說：

一高三語文第4頁（共8頁）一

“能。”老頭說:“接上暖氣我還要燒煤。”兒子說:“你燒什么都行。“我只燒煤，煤燒起來聽

了?！?/p>

到了奎屯，新房子用不著爐子，老頭聽了很久也聽不到煤塊燃燒時那種雄溝前聲音煽

放在樓道里，老頭蹲在它跟前一蹲就是大半天，兒子只好把它搬到老頭床前。④兒子還

給兒裝上四個滑輪，老頭出去的時候，爐子轟隆隆跟在后邊，像兇猛的獵狗。

（摘編自《人民文學》1997年第4期，有刪改）

6.下列對文本相關內容和表現(xiàn)手法的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.兒子把整羊埋在院子的雪堆里，讓老人想吃就砍上一塊，表現(xiàn)了冬天的季候特點和當?shù)厝?/p>

粗樸自然的生活習俗。

B.老頭對電視沒有感覺，也不喜歡城里的生活，唯有那只爐子給他的單調生活帶來了滿足感，

所以對它鐘愛有加。

C.號L子用一把大鎖鎖上大門，不帶東西，只接上父親，意味著父子兩人從此與老家告別，與傳

統(tǒng)的生活方式告別。

D.潔白的冬雪，紅色的爐火，賦予作品童話般的意境，詩化的語言更是盡顯文中普通人過冬生

活的溫暖美好。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A地子①用“白凈的翅膀”“馱到地上”來描繪無聲厚積的白雪，將雪花的輕盈、綿柔形象化，

營造了冬日的寧靜氛圍。

B.句子②中老頭的哽咽，是因為在爐火映照下，他清晰地看到了手背上的血管，這就讓他為自

己生命依然充滿活力面興奮

C.句子③中“五臟六腑像灑了清水，潮潤潤的”這一表達，超越了傳統(tǒng)美學中的視聽描摹的限

亶，創(chuàng)造一種新穎的感官體驗。

D：句子④中“兇猛的獵狗”這一比喻，突顯了爐子對老人情感的安慰，也揭示了老人在新環(huán)境中

感到的孤獨與不適應。

8.“老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過過這么好的冬天。”請結合原文，簡要概括老頭“迷戀”這

個冬天的原因。（4分）

9.請結合原文簡要賞析“爐火”這一物象。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

（董仲舒）以為：“義動君子，利動貧人。如匈奴者，非可以仁義說也，獨可說以厚利，結之于天

耳?！辈熘偈嬷?，考諸行事，乃知其未合于當時，而有鬧于后世也。當孝武時，雖征伐克獲，而土

馬物故亦略相當；雖開河南之野，建朔方之郡，亦棄造陽之北九百余里。匈奴人民每條降漢，單于

亦輒拘留漢使以相報復，其桀鷲尚如斯，安肯以愛子而為質乎?此不合當時之

言也。.若丕量質室約和親建孝文跪彳主之悔而類匈奴無己之詐也。夫邊城不選守境武略之臣，修

障隧備塞之具，厲長戟勁弩之域，恃吾所以待邊寇而務賦斂于民，遠行貨賂，割剝百姓，以奉寇蹄。

信甘言，守空約，而幾胡馬之不窺，不已過乎！

至孝宣之世，承武帝奮擊之威，直匈奴百年之運，因其壞亂幾亡之厄，權時施宜，覆以威德，

然后單于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭。

（節(jié)選自《漢書?匈奴傳下》）

材料二

（溫彥博）“臣聞圣人之道，無所不通。突厥余魂，以命歸我，收居內地，教以禮法，選其酋首、

遣居宿衛(wèi)，畏戚懷德，何患之有？且光武居河南單于于內郡，以為漢藩翰，終于一代，不有叛逆。''

又日：“隋文帝勞兵馬，費倉庫，樹立可汗，令復其國，后孤恩失信，圍煬帝于雁門。今陛下仁厚，

從其所欲，河南、河北，任情居住，各有酋長，不相統(tǒng)屬，力散勢分，安能為害？”給事中杜楚客進

日：“北狄人面獸心，難以德懷，易以威服。今令其部落散處河南，逼近中華，久必為患。至如雁門

之役，雖是突厥背恩，自由隋主無道。中國以之喪亂,豈得云興包亡國以致此禍？夷不亂華，前哲

明訓，存亡繼絕，列圣通規(guī)。臣恐事不師古，難以長久?！疤诩纹溲?，方務懷柔，未之從也。卒用

彥博策，自幽州至靈州，置順、祐、化、長四州都督府以處之，其人居長安者近且萬家。

（節(jié)選自《貞觀政要?安邊》）

10.材料一種畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在橫線上填寫相應的字母標號，每答對一處給I分、

超過三處不給分。（3分）

若不A置質B空約和親C是襲D孝文既往之E悔F而長匈奴G無已之H詐也。

11.下列對材料中加點字的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.相當，數(shù)量上差不多，相匹配。與《蘇武傳》中“漢亦留之以相當”的“相當”不同。

B.所以，用來……。與《答司馬諫議書》中“故今具道所以”的“所以”意思不同。

C.致，招致，招引。與《過秦論》中“以致天下之士”的“致”意思相同。

D.師，效法，學習。與《師說》中“師道之不傳也久矣”的“師”意思相同

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.董仲舒認為匈奴只能用豐厚的利益迎合，班固認為此觀點不符合當時的情況，也不利于后世。

B.孝宣帝時，漢朝廷利用匈奴內部之亂，恩威并施，使單于入朝請服，三代人做了漢朝外藩之臣。

C溫彥博認為突厥前來投奔，可傳授其禮教法令，挑選酋長為禁軍宿衛(wèi)，讓他們既畏懼又感恩。

D.對于隋帝被困雁門，杜楚客雖與溫彥博持不同看法，但也認為唐太宗應學習先哲，以保國家長治久

安。

13.把材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）信甘言，守空約，而幾胡馬之不窺，不已過乎！

（2）至如雁門之役，雖是突厥背恩，自由隋主無道。

14.結合兩則材料，簡要概括漢唐兩朝對待少數(shù)民族的策略及由此帶來的效果。（3分）

一高三語文第6頁（共8頁）一

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

春日即事

呂本中

病起多情白日遲，強來庭下探花期。

雪消池館初春后，人倚欄桿欲暮時。

亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥①自無知。

池邊垂柳腰支活，折盡長條為寄誰？

【注】①兩種植物名

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)寫出了詩人對春光的留戀，“強來”流露出詩人因擔心花期將逝而急切賞春的心情。

B.頷聯(lián)上句正面描述初春冰雪消融的景象，下句則借詩人的依戀來側面烘托庭院的景致之美。

C.頸聯(lián)運用比擬的修辭手法，借自然界事物的“有意”和“無知”寫出了詩人賞春的感受。

D.詩歌前兩聯(lián)敘事，即應標題“即事”；后兩聯(lián)寫賞春所見所感，情由焉出，情景交融。

16.請簡要分析尾聯(lián)是如何圍繞“垂柳”來表現(xiàn)詩人心緒的。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）顏回位列“孔門十哲”之首，孔子曾用“,”兩句，將其與他人比較來稱贊他安

貧樂道的精神品質。

（2）《念奴嬌?過洞庭》中詩人設想自己為主人，",”邀請?zhí)斓厝f物作賓客，縱情

豪飲，盡顯曠達灑脫。

（3）端午將至，學校計劃開展“涵養(yǎng)家國情懷，麋續(xù)屈子之風”征文活動，小明想引用帶有香草意象的詩文，

彰顯屈原的志潔行廉。他可以寫的詩句是“,

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

洛南和丹鳳相接的地方，橫亙著無盡的山嶺，蜿蜿蜒蜒，成幾百里地。①大凡群山有勢，眾水有脈，四

面八方的客山便一起向莽嶺奔趨了?；乇幘鸵娝?，走二十里，三十里，水邊才有了一戶兩戶人家。人

家門前屋后，綠樹細而高長，向著頭頂上的天空擁擠，那極白凈的炊煙也被拉直成一條細線。而在懸崖險峻

處，樹皆怪木，枝葉錯綜，密蜜匝匝，使其溝壑隱而不見；白云又忽聚忽散，時遠時近，幽幽冥冥，如有了

神差鬼使。山崖之間常會夾出流水,轟隆隆瀉一道瀑布。潭下卻寂寂寞寞，水草根泛出的水泡，浮起，破滅,

全然A。而路呢，忽而爬上崖頭，忽而陷落溝底。常常要走投無路了，又常常一步過去，卻B,別一

個境界。②

莽嶺山脈將兩個縣截然分開，使得兩縣靠得如此近，來往又如此遠！出奇地是就在莽嶺主

高三語文第7頁（共8頁）一

峰左四十里的地方，竟有一條溝接通了兩縣的隔閡。③溝里十六家分兩縣戶口，但丹鳳人

住的有洛南的地，洛南人耕的有丹鳳的田。十六戶人家，幾乎不知他們都是住在哪里，偶

爾轉過山嘴，一個黑石崖縫里就長出一摟粗的老松來，老松之后，那突出而空懸的巖石下，

突然就有了人家，房頂卻是有前半邊，沒后半邊，那半邊就是石巖，屋地也一半是土，-

半是鑿入的石洞，凡到此者，無不C。④隨著過往行人多了起來，十六戶人家又共同籌

資修起山路,他們說:“這條溝說不定還要修火車呢!”

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.“古書上講：山深如海；真是越走越深不可測?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵?分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

20.請簡要分析文中劃線句子的語言特點及表達效果。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成2廠22題。

在眾多關于心臟的疑難雜癥中，有一種讓人聽起來匪夷所思，自帶有“浪漫”氣息的疾病,

叫作“心碎綜合征：然而這種病卻沒有它的名字那么浪漫，更多的是危險與遺憾。

心碎是一種情緒問題，是一種極其悲傷抑郁的感受，在心理學領域，心碎可以說是一種

持久的焦慮情緒，受大腦所控制，①？眾所周知.大腦是情緒的中心，情緒產生和處理

是一個復雜的過程，由大腦的不同部分負責。但這不代表情緒只會對大腦產生影響。我們常

說的“我的心都要碎了''不單是對難過情緒的夸張表述，而是確有其事——人在難過時，確實

會感覺到心痛。避免患上“心碎綜合征”的最佳辦法就是做好情緒管理，②，可以選擇

合適的方式釋放壓力，讓自己盡快走出來，從而提高對應激事件的心理承受能力。經常給自

己營造積極的心理暗示，③，還能提高辦事效率，形成良性循環(huán)。

“心碎綜合征”雖然是可逆的，但也可能會復發(fā)，復發(fā)率低于15%o科學合理地進行情緒管

理，可以幫助我們擺脫負面情緒，讓心臟不再“易碎，!

21.請分析兩處畫線詞語中雙引號用法的不同。（4分）

22.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處

不超過12個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

荷蘭畫家梵高對植物情有獨鐘。他曾說:“我從植物的默默生長中學會耐心o”

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

—iWi三語文第8頁（共8頁）一

2024年JJK第二次模擬測試

語文參考答案及評分意見

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）C（說竺可楨“最早從文學地理學的角度，論及氣候、物候與詩人寫作的互動關系”屬無中生有。原

文第二段段末說，竺可楨“談文學對氣候、物候的反映，借以證明物候學的相關問題”，可見他研究的是物候

學，而非文學地理學。）

2.（3分）C（A、B、D項均為錯項。A項“時代背景的分析”與“人文氣候”，“地理環(huán)境的考察”與“自然

氣候”，彼此之間都不能畫等號；B項，“對死亡的看法，對命運的思索”屬于“生命本體論”而非“生命價值

論”；D項的“直接影響”是對原文最后一段的曲解，原文中反復強調了“文學家生命意識”的作用，不可忽

略。）

3.（3分）D（白居易的詩中描述的四月間大林寺桃花仍在綻放的景象，可用以證明氣候、物候具有地域性，但

它不適合用來支撐“氣候觸發(fā)文學家的生命意識”的觀點。）

4.（4分）①文學家的創(chuàng)作靈感源于其生命意識；②生命意識最初由物候觸發(fā)；③氣候周期性和地域性帶來了不

同的物候現(xiàn)象；④文學家由物候的循環(huán)變化引發(fā)種種生命體驗。（每點1分）

5.（6分）①詩人登高遠望，觀察到深秋猿嘯鳥飛和落木蕭蕭的物候現(xiàn)象，引發(fā)他對時間易逝的感嘆。②詩人由

此聯(lián)想到自己孤獨漂泊、貧病交加的生命狀態(tài)，并喚起了他對人生之秋與家國之秋的深沉思考。（每點3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6.（3分）C（文中沒有寫老人與傳統(tǒng)生活方式告別，老人進城以后依然用爐子。）

7.（3分）B（句子②中，老頭的哽咽流露出生命步入晚年的復雜情緒。）

8.（4分）①在雪地里轉悠，讓老人感到喉嚨清爽，舌頭靈活。②圍爐觀火、“聽”火的感覺很誘人。③羊肉鮮

嫩、味道很純，讓老人身上熱烘烘的。④兒子的孝順、懂事和成就讓老人感到溫暖。（每點1分）

9.（6分）①爐火，是老頭抵御寒冬的重要物質，也是他的精神寄托。（2分）②作者運用比喻，通過視覺、聽覺、

觸覺描寫爐火，如寫火苗“像春天泥土里躥出來的嫩芽”“像個新鮮的嬰兒”，寫火焰“撲轟撲轟”像“健康

人的心臟”，寫火燼“像牝馬胸前的筋肉”等等，表現(xiàn)了爐火帶給人的溫暖與歡喜，喻示著生命的熱情和活力。

（4分）（意思接近或其他答案言之成理即可給分。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.（3分）BCF（若不置質，空約和親，是襲孝文既往之悔，而長匈奴無己之詐也。）（每處1分）

11.（3分）D（二者不同，“師道之不傳也久矣”中的“師”意為尊師學習）

12.（3分）B（“單于入朝請服”錯誤，根據原文“單于稽首臣服，遣子入侍”可知，單于叩頭稱臣，單于的

兒子入朝侍奉。）

13.（1）相信虛假的好話，信守空無一用的盟約，卻期望匈奴人不來入侵，這不也太過分

一高三語文第1頁（共3頁）一

了嗎?。ǜ恃?動聽的話,虛假的好話;而:卻;幾:希望;不……乎:反問語氣）（4分）

（2）至于隋煬帝在雁門關被困一事，雖是因為突厥背信棄義所致，隋煬帝昏庸無道也是重要的原因。（至如:至

于;雖:雖然;背:背叛、背棄；由:在于、由于）（4分）

14.（3分）策略：漢朝以防備征戰(zhàn)為主，唐朝以懷柔安撫為主。（2分）效果：邊境安定，和諧共處。（1分）（其

他答案言之成理，酌情給分）

【參考譯文】

材料一：

（董仲舒）認為“仁義能夠感動君子，利益能夠鼓動貪婪的小人，像匈奴人那樣的，是不能用宣教仁義來使

他們明白的，只能用厚利金錢使他們高興，和他們向天發(fā)誓，結下盟約。然而考察一下董仲舒的言論，與當

時的事實情勢比較一下，就會知道他說的在當時是不合時宜的，對后世來說也有不正確的地方。在孝武帝的

時候，雖然攻打匈奴，所獲甚多，然而士兵、戰(zhàn)馬死去的數(shù)目與獲得的也大致差不多；雖然開辟了河套以南

的原野，建筑了朔方郡，可是也拋棄了造陽以北九百多里的地方。匈奴的百姓時時來投降漢朝，單于也總是

扣留漢朝使者來報復，他們桀鷲不馴的性格還是原來那樣，又怎么