古詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案-語(yǔ)文版

《古詩(shī)五首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》、《夜雨寄北》、《淮上與友人別》，了解王維、李商隱、鄭谷的生平及作品。.能抑揚(yáng)頓挫地誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣，在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力。.了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】誦讀詩(shī)歌；了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌?！緶毓驶ゲ椤?《雜詩(shī)》作者王維是代著名詩(shī)人。．《夜雨寄北》作者 是朝詩(shī)人。字，號(hào)與“”合稱(chēng)為“小李杜”?！凹谋薄币馑际恰＃痘瓷吓c友人別》作者是，代詩(shī)人。字。．給下列字注音。綺淮瀟【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】.聽(tīng)讀前三首詩(shī)，自己標(biāo)出節(jié)奏。學(xué)生自由誦讀，再小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評(píng)價(jià)。抽學(xué)生全班讀，并評(píng)。.小組內(nèi)理解詩(shī)意，標(biāo)出不理解的句子，再全班交流理解不懂的句子。.思考：《雜詩(shī)》、《夜雨寄北》、《淮上與友人別》分別抒發(fā)了作者怎樣的感情。．賞析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”一句。【自學(xué)檢測(cè)】．解釋下列字詞。著花未何當(dāng)：卻話：風(fēng)笛．原文填空。（）來(lái)日綺窗前，。（）《夜雨寄北》中詩(shī)人想像與友人團(tuán)聚的句子是：。（）《淮上與友人別》中，最能體現(xiàn)離情別緒一句。。．對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是（

）

．“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。

．“巴山夜雨漲秋池”是說(shuō)自己處境的孤寂凄冷。

．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。

．詩(shī)中最后兩句是實(shí)寫(xiě)自己的經(jīng)歷。

【拓展延伸】.請(qǐng)積累關(guān)于友誼的詩(shī)句?！对?shī)詞五首》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》，了解王勃的生平及作品。．能抑揚(yáng)頓挫地朗讀和背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)閱讀和欣賞詩(shī)歌的興趣。．了解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)情，初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌，感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】了解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)情，初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。【自學(xué)檢測(cè)】．《送杜少府之任蜀州》作者是，代著名詩(shī)人。字。詩(shī)題中“之”的意思是。唐朝時(shí)“初唐四杰”指的是、、、。．給下列字注音城闕：宦游：歧路：五津：．誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）．城闕／輔／三秦，風(fēng)煙／望／五津。．與君／離／別意，同是／宦／游人。．海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰。．無(wú)為／在／岐路，兒女／共／沾巾?！驹O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】．聽(tīng)讀本詩(shī)，自己標(biāo)出節(jié)奏。學(xué)生自由誦讀，再小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評(píng)價(jià)。抽學(xué)生全班讀，并評(píng)。．小組內(nèi)理解詩(shī)意，標(biāo)出不理解的句子，再全班交流理解不懂的句子。．思考：《送杜少府之任蜀州》抒發(fā)了作者怎樣的感情。．賞析“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”一句?！眷柟叹毩?xí)】．解釋下列字詞?；掠稳耍簾o(wú)為：歧路：兒女：.原文填空?！端投派俑问裰荨分袆裎颗笥选钅荏w現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸襟的句子是，。．對(duì)《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是()．“望”字將送別地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀州”聯(lián)系起來(lái)了。．“與君離別意，同是宦游人。”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！备挥谡芾?，隱含好男兒志在四方的意思。．這首詩(shī)，通過(guò)送別友人，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對(duì)友人的深情勸勉。．對(duì)《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項(xiàng)是（）．這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。．第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。．頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官。．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。《詩(shī)詞五首》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】．學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。了解劉禹錫的生平及作品。．能抑揚(yáng)頓挫地朗讀和背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)閱讀和欣賞詩(shī)歌的興趣。感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌?！咀詫W(xué)檢測(cè)】．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者是，代詩(shī)人。字?！皹?lè)天”就是。“酬”的意思是。．給下列加點(diǎn)字注音空吟：暫憑：側(cè)畔長(zhǎng)精神：爛柯人：【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】．聽(tīng)讀這首詩(shī)，自己標(biāo)出節(jié)奏。學(xué)生自由誦讀，再小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評(píng)價(jià)。抽學(xué)生全班讀，并評(píng)。．小組內(nèi)理解詩(shī)意，標(biāo)出不理解的句子，再全班交流理解不懂的句子。．思考：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》抒發(fā)了作者怎樣的感情。．賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。【鞏固練習(xí)】．解釋下列字詞。棄置：翻似：側(cè)畔：長(zhǎng)精神：．原文填空。（）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的名句是（）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，飽含詩(shī)人無(wú)限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩(shī)句是，；詩(shī)中運(yùn)用典故的詩(shī)句是，；其中有一聯(lián)現(xiàn)在常用它來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物（富含哲理）詩(shī)句是

，。點(diǎn)睛之筆與友共勉的句子是。．對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）．以“沉舟”“病樹(shù)”與“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”作對(duì)照，表現(xiàn)了作者對(duì)世事變遷的感慨。．詩(shī)人以沉舟、病樹(shù)自比，固然感到悵惘但又表現(xiàn)了達(dá)觀的人生態(tài)度。．形象地描繪了眼前景物，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)自然，陶醉忘情的心態(tài)。．通過(guò)眼前景物的描寫(xiě)，揭示了客觀事物新陳代謝．發(fā)展變化的規(guī)律。．下列對(duì)詩(shī)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這兩句詩(shī)一洗過(guò)去送別詩(shī)中那黯然消魂的情調(diào)，而代之以積極、樂(lè)觀的情感，給人以莫大的安慰和鼓舞。．“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦”這兩句詩(shī)烘托了離人的特殊的心境，頗具典型意義。．“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)？”這兩句是作者身在長(zhǎng)安設(shè)想回歸巴山，晚上與友人剪燭夜談的情景。．“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中作者以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，但他對(duì)世事的變遷和仕宦的沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷?！对?shī)詞五首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案答案【溫故互查】唐，山水田園．李商隱，唐，義山，玉溪生，杜牧，寄給北方的友人。．鄭谷，唐，守愚。．ǐ,á,ā.【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】.《雜詩(shī)》抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情?！兑褂昙谋薄肥惆l(fā)了思念家鄉(xiāng)．思念友人的感情?！痘瓷吓c友人別》抒發(fā)了與友人依依惜別之情。這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念,只有寄托在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回故鄉(xiāng),同友人在西屋的窗下長(zhǎng)談,徹夜不眠,以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花,仍有敘不完的離情,言不盡重逢后的喜悅。未來(lái)的樂(lè)，反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜話的材料，增添的重聚時(shí)的樂(lè)。這兩句，明白如話，卻曲折委婉、含蓄雋永、余味無(wú)窮?！咀詫W(xué)檢測(cè)】．開(kāi)花沒(méi)有；什么時(shí)候；再來(lái)敘說(shuō)；風(fēng)中傳來(lái)的笛聲。．（）寒梅著花未。（）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)（）數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。．【拓展延伸】四海皆兄弟，誰(shuí)為行路人。漢。無(wú)名氏《別詩(shī)四首》．人生交契無(wú)老少，論交和必先同調(diào)?！鸥Α锻讲綒w行》．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《杜少府之任蜀州》．結(jié)交在相知，骨肉何必親。漢樂(lè)府《箜篌謠》．黿鳴而鱉應(yīng)，兔死則狐悲。明田藝蘅《玉笑零音》．坐上客恒滿，樽中飲不空?？兹凇对?shī)》《詩(shī)詞五首》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案答案【自學(xué)檢測(cè)】王勃，唐，子安，到、往，盧照鄰，楊炯，駱賓王。è,à,í,ī.【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】．抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友情的堅(jiān)貞信念和對(duì)世事曠達(dá)的情懷。．詩(shī)人設(shè)想別后：只要我們聲息相通，即使遠(yuǎn)隔天涯，也猶如近在咫尺。把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開(kāi)。這與一般的送別詩(shī)情調(diào)不同，含義極為深刻，既表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。氣象闊大，意境高遠(yuǎn)，成為遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的朋友之間表達(dá)深情厚誼不不朽名句。【鞏固練習(xí)】遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，出外做官的人；不要做；岔路，指分手離別的地方；青年男女。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。．．《詩(shī)詞五首》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案答案【自學(xué)檢測(cè)】劉禹錫，唐，夢(mèng)得，白居易，酬答，指因另人贈(zèng)詩(shī)而作詩(shī)應(yīng)答。．í,à,à,ǎ,ē.【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】．本詩(shī)既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣的思想感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。．原意為翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。運(yùn)用比喻,.劉禹錫以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。描寫(xiě)形象生動(dòng)，借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展,蘊(yùn)涵哲理?，F(xiàn)多指新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物，因而成為廣為傳誦的名句。【鞏固練習(xí)】．指被貶謫，倒好像，旁邊，振作精神。．（）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春節(jié)；今日聽(tīng)君歌一曲，暫時(shí)憑杯酒長(zhǎng)精神。．。．。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中