禮拜二午睡時刻課堂教學設計-人教課標版

《禮拜二午睡時刻》課堂教學設計浙江省余姚市第五中學俞建望教學目的要求：、知識目標：了解作者及其作品；領會作品的內容和主題。、能力目標：分析小說的細節(jié)描寫，品味愛的情感。、思想感情和價值觀目標：應該擁有一種博大的愛：關注那些苦難中的同類，關懷和同情弱者。教學重點：理解情感在小說中的魅力和作用以及小說對情感的不同處理。教學難點：理解“悲憫”情感和分析小說手法中節(jié)制的力量。教學方法和學法指導：教師傳授能力培養(yǎng)，讓學生在學中提升分析能力。教學過程：一、導入新課教師問：讀了這篇小說，說說你們的感覺？通過讓學生談預習后的讀后感，提出閱讀中產生的疑問：看不懂，母親為什么叫她女兒不要哭？她兒子有沒有偷？母親怎么這么鎮(zhèn)定？母親為什么不號啕大哭呢？神父為什么會不安和臉紅？鎮(zhèn)上的人為什么圍在這里……（帶著疑問去學習既能激發(fā)學生的閱讀欲望又使他們有較為明確的閱讀目的。）二、介紹作者及相關資料、作者簡介加夫列爾·加西亞·馬爾克斯（年月日－），是哥倫比亞作家、記者和社會活動家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的代表人物，世紀最有影響力的作家之一，年諾貝爾文學獎得主。授獎詞為：他把淵博的、幾乎是勢不可當?shù)臄⑹绿觳排c清醒的、訓練有素的、擁有廣泛讀者的語言藝術家的嫻熟技巧結合起來。作為一個天才的、贏得廣泛贊譽的小說家，加西亞·馬爾克斯將現(xiàn)實主義與幻想結合起來，創(chuàng)造了一部風云變幻的哥倫比亞和整個南美大陸的神話般的歷史。代表作有《百年孤獨》（年）《霍亂時期的愛情》（年）。據(jù)悉，馬爾克斯已罹患老年癡呆癥，今后可能無法再從事創(chuàng)作活動。、《百年孤獨》的影響在《百年孤獨》發(fā)表之前，馬爾克斯在拉丁美洲文壇之外并不廣為人知?！栋倌旯陋殹芬幻媸兰凑痼@拉丁美洲文壇及整個西班牙語世界，并很快被翻譯為多種語言。馬爾克斯也一躍成為蜚聲文壇的世界級作家?！栋倌旯陋殹返墓适掳l(fā)生在虛構的馬孔多鎮(zhèn)（馬爾克斯稱威廉·?？思{為導師，顯然深受其影響），描述了布恩蒂亞家族百年七代的興衰、榮辱、愛恨、福禍，和文化與人性中根深蒂固的孤獨。其內容涉及社會和家庭生活的方方面面，可以說是拉丁美洲歷史文化的濃縮投影。《百年孤獨》風格獨特，既氣勢恢宏又奇幻詭麗。粗獷處寥寥數(shù)筆勾勒出數(shù)十年內戰(zhàn)的血腥冷酷；細膩處描寫熱戀中情欲煎熬如慕如訴；奇詭處人間鬼界過去未來變幻莫測。輕靈厚重，兼而有之，被公認為魔幻現(xiàn)實主義最具代表性的作品，也是二十世紀現(xiàn)代文學中不容錯過的精品。被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”的《百年孤獨》，是加西亞·馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學作品的代表作。全書近萬字，內容龐雜，人物眾多，情節(jié)曲折離奇，再加上神話故事、宗教典故、民間傳說以及作家獨創(chuàng)的從未來的角度來回憶過去的新穎倒敘手法等等，令人眼花繚亂。但閱畢全書，讀者可以領悟，作家是要通過布恩迪亞家族代人充滿神秘色彩的坎坷經歷來反映哥倫比亞乃至拉丁美洲的歷史演變和社會現(xiàn)實，要求讀者思考造成馬貢多百年孤獨的原因，從而去尋找擺脫命運捉弄的正確途徑。從年至上世紀末的年間，哥倫比亞爆發(fā)過幾十次內戰(zhàn)，使數(shù)十萬人喪生。本書以很大的篇幅描述了這方面的史實，并且通過書中主人公帶有傳奇色彩的生涯集中表現(xiàn)出來。政客們的虛偽，統(tǒng)治者們的殘忍，民眾的盲從和愚昧等等都寫得淋漓盡致。作家以生動的筆觸，刻畫了性格鮮明的眾多人物，描繪了這個家族的孤獨精神。在這個家族中，夫妻之間、父子之間、母女之間、兄弟姐妹之間，沒有感情溝通，缺乏信任和了解。盡管很多人為打破孤獨進行過種種艱苦的探索，但由于無法找到一種有效的辦法把分散的力量統(tǒng)一起來，最后均以失敗告終。這種孤獨不僅彌漫在布恩迪亞家族和馬孔多鎮(zhèn)，而且滲入了狹隘思想，成為阻礙民族向上、國家進步的一大包袱。作家寫出這一點，是希望拉美民眾團結起來，共同努力擺脫孤獨。所以，《百年孤獨》中浸淫著的孤獨感，其主要內涵應該是對整個苦難的拉丁美洲被排斥現(xiàn)代文明世界的進程之外的憤懣和抗議，是作家在對拉丁美洲近百年的歷史、以及這塊大陸上人民獨特的生命力、生存狀態(tài)、想象力進行獨特的研究之后形成的倔強的自信。加西亞·馬爾克斯遵循“變現(xiàn)實為幻想而又不失其真”的魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則，經過巧妙的構思和想象，把觸目驚心的現(xiàn)實和源于神話、傳說的幻想結合起來，形成色彩斑斕、風格獨特的圖畫，使讀者在“似是而非，似非而是”的形象中，獲得一種似曾相識又覺陌生的感受，從而激起尋根溯源去追索作家創(chuàng)作真諦的愿望。魔幻現(xiàn)實主義必須以現(xiàn)實為基礎，但這并不妨礙它采取極端夸張的手法。如本書寫外部文明對馬孔多的侵入，是現(xiàn)實的，但又魔幻化了：吉卜賽人拖著兩塊磁鐵“……挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；又如寫夜的寂靜，人們居然能聽到“螞蟻在月光下的哄鬧聲、蛀蟲啃食時的巨響以及野草生長時持續(xù)而清晰的尖叫聲”；再如寫政府把大批罷工者殺害后，將尸體裝上火車運到海里扔掉，那輛火車竟有節(jié)車廂，前、中、后共有個車頭牽引！作家似乎在不斷地變換著哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡甚至顯微鏡，讓讀者看到一幅幅真真假假、虛實交錯的畫面，從而豐富了想象力，收到強烈的藝術效果。今天我們將學習他的另一個短篇小說《禮拜二午睡時刻》。、有關該作品的評價《禮拜二午睡時刻》是我認為最好的小說。——馬爾克斯《禮拜二午睡時刻》是我最喜歡的十篇小說之一?！袊跋蠕h小說”家余華“為什么神父都會在這個女人面前不安？為什么枯萎的鮮花會令我們戰(zhàn)栗？馬爾克斯留下的疑問十分清晰，疑問后面的答案也是同樣的清晰，讓我們覺得自己已經感受到了，同時又覺得自己的感受還遠遠不夠?！薄袊跋蠕h小說”家余華、請學生思考作者為什么這么說？為什么該文得到這么高的評價？（讓學生逐步明確情感在小說中的魅力和作用）三.精讀課文，品析鑒賞、分析細節(jié)，品味母愛。(聽其言、觀其行、察其色)提問：小說從哪些方面來刻畫母親的？她是怎樣的一位母親？討論明確：神態(tài)、外貌、語言、動作細節(jié)的刻畫貧窮、苦難、堅強、偉大、鎮(zhèn)定法國諺語：“女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的?！薄⒀凶x母親克制自己情緒的語句，體會作者節(jié)制的敘事方式。例①她一直是直挺挺地背靠著椅子，兩手按著膝蓋上的一個皮包，她臉上露出那種安貧若素的人慣有的鎮(zhèn)定安詳?shù)纳袂椤＃▽W生齊讀）明確：用堅強克制悲傷。②“把鞋穿上！”“梳梳頭！”“你要有什么事，現(xiàn)在趕快做好！往后渴死了，你也別喝水。尤其不許哭?！保ǚ治鋈齻€感嘆號的作用）小結：臨近小鎮(zhèn)，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在語調上顯得特別強硬。明確：以命令克制脆弱例③找到神父之后的一番對話（略去敘述，找三個學生對話，注意讀出語氣。）明確：以執(zhí)拗克制激動例④母親是如何重復地說自己是小偷的母親的？請說說她說這些話的神態(tài)。小結：這是一位堅強隱忍的母親，當要面對許許多多的流言蜚語時，愛確實需要莫大的勇氣呀！明確：以平靜克制憤怒例⑤母親是如何神色自如的回憶兒子的？（學生查找）好人、聽話、吃苦明確：以回憶克制痛苦教師小結：馬爾克斯顯然不想煽情，只是想克制地敘述一件本身無需渲染就令人震撼的事情，也許對這樣的一位母親煽情只是一種罪惡。但是，從她簡單的言行中，我們還是可以看出這個婦女內心隱藏的悲痛是多么刻骨銘心。也許你可以隱隱感覺到，這個婦女表面上平靜地就像大地，但是內心卻猶如地底下的熔巖，奔突激蕩。鎮(zhèn)靜的背后隱藏著無比的悲痛和寬廣的愛。、關于神父及其妹妹的描寫①當母親說到“就是上禮拜在這兒被人打死的那個小偷，我是他母親”時，神父有哪些變化？為什么有這些變化？明確：臉刷地紅了……頭上開始冒汗了……咕咕噥噥地說暗示著母親內心難以忍受的痛苦。②找出神父幾次勸阻母親去墓地的話語并結合背景加以分析：“天太熱了，你們可以等到太陽落山呢？”小結（結合背景分析）：這是一般的家常搭話，是一個神父對一個普通母親的問話。明確：普通問候“等一會走吧”小結（結合背景分析）：神父對這對母女充滿了關切，他為了避免母親受到傷害，才提出建議。明確：關切的勸阻“等到太陽落山再去吧！”小結（結合背景分析）神父試圖相勸卻又無能力，但可以看出神父心中道德的天平向母親傾斜。明確：無奈的勸阻四、探究學習、探究作品的情感與思想的蘊涵及社會價值提問：小說中，作家描寫了死去的“小偷”的母親在世人面前的鎮(zhèn)靜以及神父在這位母親面前的不安。這種鎮(zhèn)靜與不安的“倒錯”，說明了什么？學生思考討論小結：巴爾扎克曾說：“母親的心是一個深淵，在她的最深處你總會得到寬恕。”神父在這堅強隱忍的母親面前也汗顏了，母親戰(zhàn)勝了道德，這種感情超越時空，一個被人唾棄的小偷，在他們的母親那找到了尊嚴，只有漫無邊際的母愛才使她面對道德輿論的時候依然一如既往的表現(xiàn)自己的母愛。日本諺語：人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。、引導學生理解“悲憫情懷”悲憫情懷中的悲：指慈悲，對人間的苦難有一種博大的愛的眼光；憫:指同情，這里的同情不是可憐，指對人間苦難中的人并不輕視蔑視甚至可憐，而是以感同身受的情感來看待；情懷:含有某種感情的心境暢舒情懷。、探究寫作亮點提問:“學習了本文后，你認為這是一部成功的小說嗎？你的理由是什么？”討論明確：平淡的敘述正是這篇小說的亮點。想一想，如果在這么短小的篇幅中，大肆張揚那個婦女的悲痛心理，以及由此帶來的一系列異常行動，然后作者再煽情一番，那么整個小說的敘述就將變得平庸、散漫無力。若這樣寫，這就是一篇平淡無力、失敗的小說。馬爾克斯很精明地避開這一點，他不動聲色地描述這個婦女的簡單言行，制造內在的敘述張力，讓讀者去感受故事本質的力量。小說的敘述因此變得含蓄、簡約，看似平淡卻暗流洶涌，這就是高手的寫法?！栋倌旯陋殹敷w現(xiàn)了作家異想天開、汪洋恣肆的放浪筆調，而這部短篇小說，則是“顯示了一個優(yōu)秀作家內斂的功夫”?！嗳A有人說：該文所展示的就是作家克制的才華。五、布置作業(yè)完成：《創(chuàng)新設計》中有關作業(yè)板書設計：禮拜二午睡時刻馬爾克斯小偷：很好的人、聽話、吃苦母親：母愛“悲憫”——人類最高尚的情懷。神父及其妹妹：同情關愛她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰