記梁任公的一次演講學案-人教課標版

記梁任公先生的一次演講湖南師大附中厲行威原創(chuàng)學習導入同學們都有過聽演講的經(jīng)歷，可是大家是否能從演講中聽出演講者的性格特點呢？梁實秋就可以做到這一點，他在梁任公在清華大學的一次演講后活畫出梁任公的性格特點。下面我們就一起來學習《記梁任公先生的一次演講》。字詞積累戊（ù）戌（ū）箜（ō）篌（ó）叱咤（à）風云：怒斥之聲，令風云失色。形容轟動一時的人物。今多指將帥或左右世局者的威風氣勢。蒞（ì）：到。迥（ǒ）乎不同：形容差別很大。精悍（à）：精明能干；精銳強悍。激亢（à）：激昂高亢。酣（?。常簳晨?。博聞強記：見聞廣博，記憶力強。相關鏈接作者簡介梁實秋（－），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。年就學于清華學校（今清華大學）。年留學美國?；貒螅群笕谓逃跂|南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。梁啟超梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》?！扼眢笠贰扼眢笠烦鲎浴稘h樂府詩》，記敘了一個悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時，見一個白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個故事，麗玉援引故事中的悲情，創(chuàng)作了這首歌曲，聽過的人無不動容。整體感知這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。課文大致可分為三部分：第一部分（第段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。第二部分（第段到倒數(shù)第段）：描寫這次演講的主要情況。第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。課文探究．梁任公的演講有何特點？從中可以看出他什么樣的性格特征？請從不同角度概要說明。提示開場白：獨特（謙遜、自負）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強識、學識豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍步履穩(wěn)健，風神瀟灑（瀟灑自信），眼神光芒四射神態(tài)：生動有趣（自負、謙遜）語言：旁征博引（風趣、博聞強識）動作：手舞足蹈（自由灑脫）總之，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。．本文屬小品散文，篇幅不長，但構思十分嚴謹、緊湊，圍繞“動人”二字，憑借短短幾百字，表達了學生對老師由衷的敬佩、贊美之情，這得力于作者高超的寫作手法，請就此談談你的看法。提示虛實相生：寫先生博聞強識，“敲打他的禿頭”酣暢地背誦，足見其“動人”；寫講到緊張?zhí)?，演講變成表演之“動人”；寫講完后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更“動人”了。作者緊緊抓住梁任公演講時的感情投入，細致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)，令人如晤其面，如聞其聲。這是實寫。至于文中說二十年后“我”觸景生情，“頓時”憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實乃曲筆，道出了先生的演講對人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應——時而“屏息以待”，時而“跟著他歡喜”，時而“淚下沾襟”，甚至聽后，“不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”……這些都是虛寫，側面烘托了演講所具有的強烈的感召力。虛實的完美結合，避免了松散、拖沓，使文章生動活潑、變幻多姿，寫透了學人本色，也體現(xiàn)了作者豐厚的文化底蘊和運筆自如的功力。對比：篇首說明青年學子對先生景仰的緣由，用兩個“倒不是因為……”借青史威名尚不能同學術文章相比肩，于鮮明的對照中襯托出他的博大精深；同時以“顯宦”“叱咤風云的人物”來比照，強化他的不同凡響。此外，還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以及先生“筆鋒常帶情感”與他在言談演講中所帶情感的懸殊，突出這次演講的聲情并茂。充分地運用多層次多方面的對比，使得人物形象呼之欲出。．請評點下列語句。（）走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。提示對梁任公的外貌描寫，簡練傳神。先寫身材肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點，又略有夸飾，表達學生對教師的由衷的贊美之情。（）他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”提示寫梁任公演講的開場白，寫出了其獨特表情特點和既謙遜又非常自信的性情。（）他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。提示寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強識、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場的氛圍。（）先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂筆，有時太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。提示對梁任公全身心投入演講時的動作和表情的描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人不覺中為之感染。同步訓練基礎集訓．下列各項中加點字的注音不正確的一項是．顯宦（à）蒞（ì）校屏（ǐ）息以待?。èǎ┦夭挥澹铰模è罚┏林è┨椋è┿艚涣骱⒕祝è常┤A．瀟（ā）灑薊（ì）北大汗淋（í）漓垂涎（á）三尺．欺侮（ǔ）激亢（à）手舞足蹈（ǎ）短小精悍（à）提示（垂涎á三尺）．下列各組詞語中有錯別字的一項是．景仰戊戌啟迪淚下沾襟．謙遜宏亮箜篌公竟渡河．彌漫蒼茫引證起承轉(zhuǎn)合．機原酣暢沾襟博聞強記提示（機緣）．下列文段空白處依次應填的詞語最恰當?shù)囊唤M是我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著長袍，步履，風神瀟灑，顧盼，四射，這就是梁任公先生。．肥大的穩(wěn)健左右光芒．瘦窄的穩(wěn)健前后神采．瘦窄的沉著前后光芒．肥大的沉著左右神采提示（“瘦窄”的長袍模樣恐怕是比較怪異，“肥大”長袍才會顯得瀟灑。步履穩(wěn)健才顯精悍，步履沉著則體現(xiàn)鎮(zhèn)定。前后顧盼是猶疑、小心狀?！吧癫伞倍纳?，搭配不當。）．下文加點的詞語使用有誤的一項．我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。．過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。．他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。．讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。提示（“翻云覆雨”，翻手為云，覆手為雨。比喻反復無常或慣于玩弄手段。為貶義詞。不合語境。）．選出填入下文空白處最恰當?shù)囊豁椓喝喂壬砟瓴徽務?，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。．倒不是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他是戊戌政變的主角．倒不是因為他是云南起義的策劃者，也不是因為他是戊戌政變的主角，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用．倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用，實在是因為他是云南起義的策劃者．倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用提示（注意上下文談的主要話題是“講話”，所涉及的應該是“學術文章”。）．本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？提示直接的表達。“那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰”“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實先生在言淡演講之中所帶的情感不知要強烈多少倍”“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人”，感情袒露、濃烈，具有強烈的感染力。半直接半含蓄的表達?！拔液苄疫\地有機會聽到這一篇動人的演講”“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”“除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”通過“很幸運”“動人”“歡喜”“感動”這些詞，表達了一種學生對老師的崇拜之情。完全含蓄的表達。對人物外貌的描繪，既寫實相又寫神采，可以體會到字里行間的欣賞贊美之情。也許是因為愛之過甚，在遵循人物固有特點時，又略有夸飾，如“風神瀟灑”“光芒四射”；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”，純粹是動作描寫，但我們?nèi)阅軓闹畜w會到作者的，一種感情。語段精練閱讀文段，回答后面的問題。他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。.講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標準國語其效果可能反要差一些”？提示因為“他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”。梁啟超已經(jīng)形成了自己特有的講話風格，所以說“他說標準國語其效果可能反要差一些”。.作者引用《箜篌引》有什么作用？提示《箜篌引》簡短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。．為什么許多聽了他的講演的人就“從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”？提示先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強烈的情感感染了聽眾。．選段主要運用什么手法寫梁任公的？有什么好處？提示選段主要運用細節(jié)描寫寫梁任公。通過講《箜篌引》、敲頭背書、手舞足蹈地講《桃花扇》等細節(jié)具體形象地刻畫出一個有學問，有文采，有熱心腸的學者。拓展訓練閱讀下面的文字，完成試題。駱駝梁實秋臺北沒有什么好去處。我以前常到動物園走動走動，其中兩個地方對我有誘惑。一個是一家茶館，有高屋建瓴之勢，憑窗遠盼，一片油綠的田疇，小川蜿蜒其間，頗可使人目曠神怡。另一值得看的便是那兩只駱駝了。有人喜歡看猴子，看那乖巧伶俐的動物，略具人形，而生活究竟簡陋，于是令人不由地生出優(yōu)越感，掏一把花生米擲過去。有人喜歡看獅子跳火圈，狗作算學，老虎翻跟頭，覺得有趣。我之看得駱駝則是另外一種心情，駱駝扮演的是悲劇的角色。它的檻外是冷清清的，沒有游人圍繞，所謂檻也只是一根杉木橫著攔在門口。地上是爛糟糟的泥。它臥在那，老遠一看，真像是大塊的毛姜。逼近一看，真可嚇人！一塊塊的毛都在脫落，斑駁的皮膚上隱隱地露著血跡。嘴張著，下巴垂著，有上氣無下氣地喘。()水汪汪的兩只大眼睛好像是眼淚撲簌的盼望著能見親族一面似的。腰間的肋骨歷歷可數(shù)，頸子又細又長，尾巴像一條破掃帚。駝峰只剩下了干皮，像是一只麻袋搭在背上。駱駝為什么落到這種悲慘的地步呢？難道“沙漠之舟”的雄姿即不過如此么？我心目中的駱駝不是這樣的。兒時在家鄉(xiāng)，一聽見大銅鈴丁丁當當響，就知道是送煤的駱駝隊來了，愧無管寧的修養(yǎng)，往往奪門出視，一根細繩穿系著的好幾只駱駝，有時是十只九只的，一順的立在路邊。滿臉煤污的煤商一聲吆喝，駱駝便乖乖地跪下讓人卸貨，嘴角往往流著白沫，口里不住的嚼——反芻。有時還跟著一只小駱駝，幾乎用跑步在后面追著，面對著這樣龐大而溫馴的馱獸，我們不能不驚異地欣賞。()是亞熱帶的氣候不適于駱駝居住。動物園的那兩只駱駝不久就不見了，標本室也沒有空間容納它們，我從此也不大常去動物園了。我常想：公文書里罷黜一個人的時候常用“人地不宜”四字，總算是一個比較體面的下臺的借口，這駱駝之黯然消逝，也許就類似“人地不宜”之故吧？生長在北方大地的巨獸，如何能局促在這樣的小小圈子里，如何能耐得住這炎方的郁焦？它們當然要憔悴，要悒悒，要委頓以死。我想它們看著身上的毛一塊塊地脫落，真的要變成“有板無毛”的狀態(tài)，蕉風椰雨，晨夕對泣，心里多么凄涼！真不知是什么人惡作劇，把它們運到此間，使得它們嘗受這一段酸辛，使我們也興起“人何以堪”的感嘆！其實，()駱駝不僅是在炎熱之地難以生存，就是在北方大陸，其命運也是在日趨于衰微。在運輸事業(yè)機械化的時代，誰還肯牽著一串串的駱駝招搖過市？沙漠地帶該是駱駝的用武之地了，但聽說現(xiàn)在沙漠里也有現(xiàn)代化的交通工具。駱駝是馴獸，自己不復能在野外繁殖謀生。等到為人類服務的機會消失的時候，我不知道它將如何繁衍下去。最悲慘的是，大家都譏笑它是獸類中最愚蠢的一個；因為它只會消極地忍耐。給它背上馱上500磅的重載，它會跪下來承受。它肯食用大多數(shù)哺乳動物所拒絕食用的荊棘苦草，它肯飲用帶有鹽味的臟水。它奔走三天三夜可以不喝水，這并不是它的肚子里儲藏著水，而是因為它體內(nèi)的脂肪氧化可以制造出來水。像這樣的動物若是從地面上消逝，可能不至于引起多少人的惋惜。尤其是在如今這個世界，大家所喜歡豢養(yǎng)的乃是善伺人意的哈巴狗，像駱駝這樣的“任重而道遠”.為什么作者認為“那兩只駱駝”“值得看”？提示因為它們的遭遇與作者類似。（或因為它們的遭遇讓作者聯(lián)想到自己?；蛞驗樗鼈円鹱髡邿o限感慨。）.文末說“像駱駝這樣的‘任重而道遠’的家伙，恐怕只好由它一聲不響的從這個世界舞臺上退下去罷”，對駱駝的遭遇，句中流露出怎樣的情感？試簡要說出其中的兩種。提示表達了對駱駝被迫退出世界舞臺的①無奈；②失落(惆悵或痛苦)；③不平；④自嘲。.作品借物抒懷。聯(lián)系全文主旨，請概述出作者在文中三個畫線句子中所寄寓的情懷。提示海外游子思歸卻有家難歸的痛苦之情。．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是.第二段描寫動物園中的駱駝，第三段描寫兒時所見的駱駝，作品通過這一對比描寫，突出了“不能不驚異”的感受。.作品對駱駝的遭遇作了大量的描寫，這些描寫都有很強的感情色彩。寓主觀色彩于客觀描寫中，是本文的一大特色。.作品中的駱駝，可以看成是作者的自況。作者將情感傾注于“駱駝”這一形象，并通過對其遭遇的描述，抒寫了自己的人生體驗。.作品的感情富于變化：先是對動物園里駱駝遭遇的同情，繼而是對家鄉(xiāng)駱駝的溫馴的驚異，最后是對北方大陸駱駝的命運的釋然。.作品的文字平實，但在平實的字里行間，卻流淌著一股源于作者對人生經(jīng)歷的深沉思考而產(chǎn)生的充滿悲壯色彩的情感激流。提示(.文中的對比不是為“突出‘不能不驚異’的感受”，而是為突出駱駝的悲劇形象。.對北方大