浙江省普通高中2023-2024學(xué)年高三年級下冊語文2月深研聯(lián)考試卷

浙江省普通高中2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期語文2月深研聯(lián)考試卷

閱卷入

、現(xiàn)代文閱讀

得分

現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

今天我們說的這“根”線叫宇宙射線，就是“來自宇宙的射線”，簡稱宇宙線。

人們是怎么發(fā)現(xiàn)它的？它跟我們熟知的種種射線有啥區(qū)別？

宇宙射線的發(fā)現(xiàn)，可以追溯到一個困擾人類近一個半世紀(jì)的謎題。是什么電離了空氣?18世紀(jì)，人們

對電現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。1785年法國物理學(xué)家?guī)靵鱿蚍▏始铱茖W(xué)院提交了多份關(guān)于電磁現(xiàn)象的研究

報告，其中一份報告說，他通過一個基于驗電器原理制作的扭力天平實驗得出結(jié)論：由于空氣的作用，

該裝置的電量不能永久保持，總會以自發(fā)放電的形式泄露電荷這就是困擾了人類近一個半世紀(jì)的空氣電

離之謎。

1903年，盧瑟福在庫侖結(jié)論的基礎(chǔ)上，認(rèn)為是輻射導(dǎo)致大氣電離產(chǎn)生正負(fù)離子，這些正負(fù)離子碰到

金屬箔片，中和了金屬箔片上的電荷，就像是“偷”走了驗電器中的電荷一樣。他用鐵和鉛把驗電器完全

屏蔽起來，電離速率幾乎可減少約三分之一；但驗電器內(nèi)部的空氣還是會發(fā)生電離，大約是每秒每立方

厘米有10對離子產(chǎn)生。盧瑟福進(jìn)一步提出設(shè)想，也許有某種貫穿力極強(qiáng)的輻射從外面進(jìn)入驗電器，導(dǎo)致

空氣電離，龜離產(chǎn)生的電荷中和了驗電器上的多余電荷。

為了確定這種輻射從哪兒來，科學(xué)家上鐵塔、去水下、飛上天……當(dāng)時，人們對于輻射的認(rèn)知還停

留在“它們來自放射性物質(zhì)主要是礦物質(zhì)衰變”的水平，認(rèn)為放射性元素來自地殼或者是它們產(chǎn)生的放射

性氣體“氨，盧瑟福自然也認(rèn)為，地殼中的放射性物質(zhì)產(chǎn)生輻射導(dǎo)致空氣電離，并且給出了檢驗方法：

如果這些輻射來自地殼中的放射性物質(zhì)，那么輻射強(qiáng)度應(yīng)該隨高度增加而減少。這個道理就像烤火，火

焰就是一個會向外輻射熱量的輻射源，當(dāng)我們靠近火源時，就會獲得更多熱量，感到熱；遠(yuǎn)離火源時，

就會感覺到冷。

為了確認(rèn)輻射的來源，1910年，法國科學(xué)家沃爾夫帶著更加靈敏而可靠的新型驗電器登上324米高

的埃菲爾鐵塔，比較了塔頂和地面兩種高度下的電離強(qiáng)度。他發(fā)現(xiàn)電離現(xiàn)象隨著高度增加變?nèi)?，在塔?/p>

的輻射大約是地面的64%。這一結(jié)果無疑支持了盧瑟福通過屏蔽驗電器得出來的結(jié)論：輻射似乎來自地

底。

在沃爾夫的實驗后，意大利物理學(xué)家帕西尼分別在陸地上、海上和熱那亞海灣的水下用驗電器做電

離測量，發(fā)現(xiàn)水下的電離率比水面處略低，得出了與前人不同的結(jié)論，即大氣中存在一種與地殼中的放

射性物質(zhì)無關(guān)的穿透性輻射。

1912年8月，奧地利物理學(xué)家赫斯進(jìn)行了一次十分重要的氣球飛行。當(dāng)他上升到5300米時，發(fā)現(xiàn)

空氣的電離速率增加到海平面的三倍左右！他得出結(jié)論，輻射是從上方進(jìn)入大氣層的，也就是說輻射源

來自天上。在1911至1913年期間，赫斯帶著驗電器一共飛行了10次，甚至利用日食與晝夜之間的測量

對比，得出來太陽并不是射線的輻射源（如果是，那應(yīng)該叫作太陽射線）的結(jié)論。

然而，赫斯大膽的結(jié)論在當(dāng)時并不為所有人接受，因第一個測出電子電量而聞名的美國物理學(xué)家密

立根就是其中的一位。密立根把探測器放在無人操作的氣球上，在15000米的高空測到的輻射強(qiáng)度不到

赫斯測量結(jié)果的四分之一。根據(jù)這個不同于赫斯的結(jié)果，密立根認(rèn)為根本沒有地球之外來的電離輻射，

輻射都來自地面。不過他很快就被自己“打臉”了。

1926年，密立根在加利福尼亞州群山中的繆爾湖（海拔3392米）和慈菇湖（海拔1577米）的深處做實

驗，把探測器放在水下測量電離速率。通過比較電離速率與湖水深度的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，同樣水深的情況下，

探測器在繆爾湖測得的電離速率會快于慈菇湖，只有將繆爾湖的探測器再往深處下放2米，兩者的電離

速率才接近。也就是說2米水深對輻射的吸收作用與近2000米的空氣相當(dāng)。

這一結(jié)果使密立根和更多的人信服了赫斯“輻射一定來自天上”的結(jié)論。這種輻射的射線實際上是來

自宇宙的高能粒子而非來自地面的放射性物質(zhì)，所以密立根為這些“射線”取名為“宇宙射線”

最終，赫斯的發(fā)現(xiàn)被證明是正確的，赫斯因此獲得了1936年的諾貝爾物理學(xué)獎，這也是宇宙線研究

歷史上的第一枚諾獎。赫斯的高空氣球?qū)嶒灍o疑是科學(xué)探索史上最為壯美的一次飛行。諾貝爾物理學(xué)獎

委員會指出，“赫斯的發(fā)現(xiàn)開啟了理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和起源的遠(yuǎn)景，證明了一種地球外穿透性輻射的存在一一

宇宙射線，比發(fā)現(xiàn)輻射的粒子性和輻射強(qiáng)度隨高度變化更加根本”。

目前，宇宙線、電磁輻射、引力波被并稱為探索宇宙的三大探針，也是貫穿粒子物理學(xué)、天文學(xué)、

宇宙學(xué)三大學(xué)科領(lǐng)域的基本研究對象。宇宙線的起源、加速和傳播機(jī)制，以及它們與高能天體演化，乃

至宇宙的演化等科學(xué)問題也無不撩撥著人們的心弦。從宇宙線發(fā)現(xiàn)至今的一百余年間，宇宙線科學(xué)在物

理學(xué)發(fā)展中扮演了異常重要的角色，始終豐富著人類對物質(zhì)世界的理解，為我們描繪出一幅高能宇宙的

圖景。

（摘編自《中國科普博覽網(wǎng)》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.庫侖向法國皇家科學(xué)院提交的報告中闡述了通過扭力天平實驗得出該裝置的電量不能永久保持，

總會以自發(fā)放電的形式泄露電荷的結(jié)論。

B.盧瑟福認(rèn)為輻射導(dǎo)致大氣電離產(chǎn)生的正負(fù)離子碰到金屬箔片會中和電荷，他發(fā)現(xiàn)用鐵和鉛屏蔽驗

電器，電離速率可減少到原來的三分之一。

C.密立根水下測量電離速率，得出2米水深對輻射的吸收作用與近2000米的空氣相當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，這使

更多人信服了赫斯的結(jié)論。

D.宇宙線是探索宇宙的三大探針之一，宇宙線的起源、加速與傳播機(jī)制以及一系列科學(xué)問題，無不

引起人們的興趣。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.盧瑟福發(fā)現(xiàn)，如果把驗電器完全屏蔽起來，那么驗電器內(nèi)部的空氣便無法發(fā)生電離。

B.密立根當(dāng)時不接受赫斯大膽的結(jié)論，但很快被自己“打臉”，說明其氣球?qū)嶒灪翢o科學(xué)價值。

C.因為實驗證明輻射的射線來自宇宙的高能粒子，所以密立根為這些“射線”取名為“宇宙射線”。

D.宇宙射線存在的證明，與發(fā)現(xiàn)輻射的粒子性和輻射強(qiáng)度隨高度變化的科學(xué)意義同樣重要。

3.下列選項，最符合原文畫波浪線句子意蘊(yùn)的一項是（）

A.赫斯將氣球上升到5300米時，發(fā)現(xiàn)空氣的電離速率增加到海平面的三倍左右，因而他得出輻射源

來自天上的結(jié)論。

B.赫斯的氣球飛行結(jié)論并不被所有人接受，而密立根在繆爾湖和慈菇湖的深處做實驗得出的結(jié)論，

卻讓更多人信服。

C.在1911至1913年間，赫斯帶著驗電器共飛行了10次，甚至利用日食與晝夜之間的測量對比，得

出太陽不是輻射源的結(jié)論。

D.赫斯的發(fā)現(xiàn)開啟了理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和起源的遠(yuǎn)景，證明了宇宙射線的存在，并因此獲得了諾貝爾物

理學(xué)獎。

4.為了確認(rèn)輻射的來源，科學(xué)家們都做了哪些努力？請根據(jù)文本簡要概括。

5.結(jié)合教材中屠呦呦發(fā)現(xiàn)瘧疾有效療法的過程，談?wù)勗谟钪嫔渚€的發(fā)現(xiàn)過程中，可以看到科學(xué)探索者身

上哪些精神？

現(xiàn)代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下題。

金橋醉荷

葛家華

街上的雨，鄉(xiāng)下的風(fēng)。這是我很早對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識。鄉(xiāng)村長大的人對鄉(xiāng)村有著不一樣的眷

戀，①鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根。

炎熱的夏天，更讓人想起鄉(xiāng)村，想起鄉(xiāng)下的風(fēng)，徐徐吹來，清新自然。喜歡旅行的人也不太愿意在

此時出遠(yuǎn)門，能在鄉(xiāng)村走走，感受一下身邊的自然景觀，也別有一番風(fēng)味。

數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設(shè)的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，路過金橋，被一片荷塘

深深吸引。

這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放。我知道現(xiàn)在路遇還不是時候，我也沒

有朱自清對荷花獨(dú)到的見解、細(xì)膩的文筆。②我看蓮花是粗線條的，卻對蓮花有一種由衷的敬畏。在我

眼中，她是最純潔、最完美的象征。相信許多人會與我有同樣的想法。這是一片田野，去除界岸，沒有

紛爭，一片連著一片。這里沒有游船，不比洪澤湖可以泛舟湖上，采蓮方便。這是一個靜止而又正在發(fā)

酵的村莊，你來，我往，荷塘月色一直在奔走相告中，相信他日會有更多的人前來游賞。鄉(xiāng)村有著不同

的優(yōu)勢，采一片荷葉頂在頭頂，感受炎炎夏日特有的清涼。這里不需要你花一分錢，可以自由拍照留

念。想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當(dāng)然，也會讓人沉

醉花事，流連忘返。

真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花香，于寂靜的夜晚靜

聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒心順暢。曾聽說這附

近有位叢姓大叔被查出癌癥，兩年后卻意外康復(fù)，是不是看到這片蓮池心情開朗，收獲意外?我真誠地為

他慶幸，我想他對這片蓮有著與常人不一樣的感知與想法。梅雨一滴滴灑落清荷，像一顆顆珍珠，短時

間停留，又隨風(fēng)搖擺，滾入水中。生長中的荷藕吸收著天地精華，讓高溫也借此作短暫停留，這時便不

再有人怨天。

看到這片荷塘，這片蓮，也讓我想起我的童年。母親生病，服兩劑中藥，需一兩片荷葉做藥引子，

老中醫(yī)開的藥方，毋庸置疑，母親遵從，我順從。采荷葉自然是我的事，傷兒跑得快，③母親給我少有

的“高帽子”，我虛擬地戴著，也帶著興奮，在鄉(xiāng)間小路沿河奔跑。那時鄉(xiāng)村的荷花很少，花開了也沒有

而今的多姿多彩。④故鄉(xiāng)小河很多，我逐一尋覓，走過一個又一個碼頭，只為尋找一片長滿希望的荷

塘。如不是母親生病，我腳步?jīng)]那么急切，轉(zhuǎn)眼已身處五公里外，正當(dāng)疲勞來襲時，芳蹤已現(xiàn)，右前方

不大不小的池塘里，三朵蓮浮出水面，荷葉還是那樣嫩綠，我只為所需，立馬返程。說來還真像個奇

跡，母親多年的頭痛病在服藥三天后輕松治愈。是不是蓮葉的功效?我想，任何解釋已成多余.蓮花卻從此

在我心中留下最深最美好的印象。蓮藕也是個好東西，補(bǔ)血，女人食用更佳。我請偏喜歡藕粉、藕餅，

又怕人說我嘴饞，這是個人的秘密，我就決定將此事藏在心底。

村書記黃飛還是個小伙子，家住在附近，他介紹了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐

碩。這是一個充滿生機(jī)活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風(fēng)景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意

守著盛開的蓮花一天天老去。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.文章以描寫開頭，表達(dá)作者對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識，為下文路過金橋被一片荷塘深深吸引張本。

B.在金橋，作者采摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，沉醉花事，流連忘

返。

C.文中寫母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，意在表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效

的。

D.風(fēng)景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)

村。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①中四個“有”字構(gòu)成排比句式，語意由具體到抽象，逐層深入地揭示作者對鄉(xiāng)村的深刻領(lǐng)

悟。

B.句子②由朱自清對“荷花”的描寫自然引出作者對蓮花的感受，抒發(fā)作者對蓮花的獨(dú)到感悟和情

懷。

C.句子③中的“高帽子”是母親對“我”的鼓勵，增添了“我”跑去找新鮮荷葉給母親治病的精神動力。

D.句子④以小河之多、碼頭之眾來突出故鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，烘托金橋是充滿生機(jī)活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然

村。

8.本文第四段寫出了作者多重的內(nèi)心感受，請加以分析。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞一鄉(xiāng)風(fēng)?荷韻?生態(tài)；乙組提出一

個關(guān)鍵詞一以荷為媒。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

閱卷人

得分

文言文閱讀。

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

上（漢武帝）以為淮陽，楚地之郊，乃召拜汲黯為淮陽太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。黯

為上泣日：“臣自以為填溝壑，不復(fù)見陛下，不意陛下復(fù)收用之。臣常有狗馬病，力不能任郡事。臣愿為

中郎，出入禁闊，補(bǔ)過拾遺，臣之愿也?！鄙显唬骸熬』搓栃?吾今召君矣。顧淮陽吏民不相得，吾徒得

君之重，臥而治之?！?/p>

黯既辭行，過大行李息，曰：“黯棄逐居郡，不得與朝廷議矣。御史大夫湯，智足以拒諫，詐足以飾

非，務(wù)巧佞之語，辯數(shù)之辭，非肯正為天下言，專阿主意。主意所不欲，因而毀之；主意所欲，因而譽(yù)

之。好興事，舞文法，內(nèi)懷詐以御主心，外挾賊吏以為威重。公列九卿，不早言之，公與之俱受其戮

矣。”息畏湯，終不敢言；及湯敗，上抵息罪。

使黯以諸侯相秩居淮陽，十歲而卒。詔徙奸猾吏民于邊。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒?漢紀(jì)十二》）

材料二：

公諱仲淹，字希文。祥符八年舉進(jìn)士。天圣中，晏丞相薦公文學(xué)，以大理寺丞為秘閣校理。以言事

忤章獻(xiàn)太后旨，通判河中府、陳州。久之，上記其忠，召拜右司諫。當(dāng)太后臨朝聽政時，以至日大會前

殿，上將率百官為壽。有司已具公上疏言天子無北面且開后世弱人主以強(qiáng)母后之漸其事遂已。又上書請

還政天子，不報。及太后崩，言事者希旨，多求太后時事，欲深治之。公獨(dú)以謂太后受托先帝，保佑圣

躬，未見過失，宜掩其小故以全大德。

慶歷三年春，召為樞密副使。既至數(shù)月，以為參知政事。公嘆曰：“上之用我者至矣！然事有先后，

而革弊于久安，非朝夕可也。”既而上再賜手詔，趣使條天下事。言者遂以危事中之，賴上察其忠，不

聽。后因以疾請鄧州。守鄧三歲，公益病，遂不起，享年六十有四。

（節(jié)選自歐陽修《范文正公神道碑銘》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一

處給1分，涂黑超過三處不給分。

有司已具A公上疏言天子B無北面C且開后世弱人主D以強(qiáng)E母后之漸F其事G遂已。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.薄，輕視、看不起的意思，與《促織》“薄產(chǎn)累盡沖的“薄”意思相同。

B.九卿，中國古代中央政府的九個高級官職。周朝以少師、少傅、少保等為九卿。

C.“趣”通“促”，意為“催促”，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊”中的“趣”意思不同。

D.益，更加的意思，與《蘇武傳》“武益愈，單于使使曉武“中的“益”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.漢武帝任命汲黯為淮陽太守，汲黯伏地辭謝，不肯接受印信，漢武帝多次下詔，汲黯才接受此

職。汲黯還流著淚向漢武帝訴說辭不就職的理由。

B.汲黯臨行前叮囑李息揭露御史大夫張湯愛制造事端、玩弄法律條文、依靠不法官吏來建立自己威

望的行徑，否則忠臣們恐怕都會受到懲處。

C.天圣年間，范仲淹擔(dān)任秘閣校理職務(wù)時因上書言事違背章獻(xiàn)太后意旨，被貶為河中府通判、陳州

通判。后來皇帝征召他擔(dān)任右司諫一職。

D.章獻(xiàn)太后臨朝聽政大會眾臣，皇帝要率領(lǐng)百官為太后祝壽祈福。范仲淹呈上奏章反對，此事才止

息。他又上奏請求太后把理政大權(quán)還給天子。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①黯既辭行，過大行李息，曰：黯棄逐居郡，不得與朝廷議矣。

②上之用我者至矣！然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。

14.請結(jié)合材料二簡要概括范仲淹的形象特點(diǎn)。

古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首宋詩，完成下題。

隨意①

陸游

隨意上漁舟，幽尋不預(yù)謀。

清溪欣始泛，野寺憶前游。

豐歲雞豚賤，霜天柿栗稠。

余生知有幾，且置萬端憂。

【注】①乾道二年秋，陸游因被劾“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵“、罷歸山陰。本詩即作于此

時。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“不預(yù)謀”與“隨意”呼應(yīng)，可見詩人登上漁舟尋幽探勝為一時興起，沒有事先計劃。

B.頷聯(lián)敘寫詩人泛舟清溪，游覽野寺；“清溪”“野寺”正能體現(xiàn)上文“幽尋”之“幽”。

C.年成豐收但雞豚價賤，柿栗果稠然霜重天寒：詩人不禁為農(nóng)民的悲苦命運(yùn)感到擔(dān)憂。

D.尾聯(lián)蘊(yùn)含詩人復(fù)雜而深沉的感慨；“有幾”與“萬端”形成對照，“且”字亦耐人尋味。

16.從本詩可以看出詩人什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合寫作背景及詩歌內(nèi)容簡要分析。

17.名篇名句默寫。

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李密在《陳情表》中自述在外無較親近的親戚，在內(nèi)無照應(yīng)門戶的童仆，然后用

“，"寫自己生活孤單，沒有依靠。

（2）王安石在《桂枝香?金陵懷古》中嘆息六朝風(fēng)云變幻皆隨流水而逝，唯有那郊外的寒煙與衰草仍

凝聚蒼綠顏色的兩句是：“,?！?/p>

（3）“絲竹，，是中國傳統(tǒng)民族弦樂器和竹制管樂器的統(tǒng)稱，借指音樂。古詩文中有很多帶有“絲竹”的句

子，如“,

閱卷人

得分

語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下題。

興趣是人的天性，但要成就功德，還得將它轉(zhuǎn)化為目標(biāo)和毅力，不達(dá)目的決不罷休。如果想要有更

大的成就，興趣還得轉(zhuǎn)化為責(zé)任和犧牲。特別是從事社會科學(xué)，必得擔(dān)大責(zé)，才能有大成。比如許多文

學(xué)少年，當(dāng)初只是因語言優(yōu)美、情節(jié)曲折而對文學(xué)產(chǎn)生興趣。但真正要成為大作家，如魯迅，如托爾斯

泰，則非有為時代、為民眾立言的責(zé)任心不可。至于說到社會活動家，更是要心憂天下，以身許國。興

趣只有在注入了目標(biāo)和責(zé)任之后才算成熟，才能抗風(fēng)雨，破逆境，到達(dá)勝利的彼岸。

總之，興趣是成就人生的一粒種子，種瓜得瓜，種豆得豆。你先得找見自己的基因，是瓜還是豆,

然后再說培育之事。有的人從一開始就沒有弄清楚自己是瓜還是豆，或因環(huán)境所迫，瓜秧爬上豆架，滿

擰著長；有的人知道是瓜是豆，春風(fēng)得意人①一，卻耐不過夏天的煎熬，等不到秋天的豐收。只有那

些像達(dá)爾文一樣，一開始就認(rèn)定要收獲一個大瓜的人，②—幾十年，才能享受到秋收的喜悅。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的部分，運(yùn)用了哪種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

語言文字運(yùn)用II

閱讀下面的文字，完成下題。

今天，雖然已經(jīng)有很多預(yù)測臺風(fēng)軌跡的模型了，但沒有任何模型能夠100%準(zhǔn)確地預(yù)測出臺風(fēng)接下來

的運(yùn)動軌跡。影響臺風(fēng)運(yùn)行軌跡的因素很多，①--北半球絕大多數(shù)的臺風(fēng)生成于副熱帶高壓南側(cè)的

熱帶輻合帶中。臺風(fēng)會在副熱帶高壓的引導(dǎo)下前進(jìn)，就像是一個大人牽著孩子走。

倘若副熱帶高壓很強(qiáng)，呈現(xiàn)帶狀，從海上一直延伸到我國內(nèi)陸，臺風(fēng)一般就會西行登陸我國。如果

副熱帶高壓不是帶狀，②—，而在東邊的海洋上，臺風(fēng)就會沿著副熱帶高壓邊緣，走出一個拋物線路

徑——西行、北上再轉(zhuǎn)東北行。

單一副熱帶高壓引導(dǎo)臺風(fēng)，③—o但如果副熱帶高壓斷裂為多個，這就讓臺風(fēng)的路徑變得非常復(fù)

雜。這次“卡努”在我們國家以及日本的東南沿海和南部突然掉頭轉(zhuǎn)向，就是因為副熱帶高壓斷成了三塊

的緣故。臺風(fēng)西北側(cè)的陸地上高壓和臺風(fēng)南側(cè)的高壓相互扯皮，北側(cè)高壓減弱后，南側(cè)高壓顯得略強(qiáng)，

引導(dǎo)臺風(fēng)轉(zhuǎn)為緩慢東行。而之后臺風(fēng)東邊的高壓再次加強(qiáng)西伸，接管臺風(fēng)，引導(dǎo)其北上

20.下列句子中的加點(diǎn)詞語，意義和用法相同的一項是（）

A.①臺風(fēng)會在副熱帶武區(qū)的引導(dǎo)下前進(jìn)，就像是一個大人牽著孩子走。

②即使在剝削階級而氐統(tǒng)治的時代，勞動者中也經(jīng)常涌現(xiàn)出卓越的藝術(shù)家。

B.①臺風(fēng)西北側(cè)的陸地上高壓和臺風(fēng)南側(cè)的高壓相互把申。

②這個問題因為幾個部門把廢，至今沒有被解決。

C.①沒有任們模型能夠100%準(zhǔn)確地預(yù)測出臺風(fēng)接下來的運(yùn)動物液。

②或許我們需要明白，人生的物您不一定會按自己喜歡的方式運(yùn)行。

D.①從海上一直延伸到我國內(nèi)陸，臺風(fēng)一般就會西行學(xué)用我國。

②他沿著海灘指向另一個地方，告訴我他兄弟是在那個地方拿河的。

21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15

個字。

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原

o

閱卷入

得分

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《2023中國詩詞大會》總決賽落下帷幕。賽場上，“窗簾夫妻”廖琳I盛和劉曉暉被聚焦：“，富貴必從

勤苦得，男兒須讀五車書。，我叫廖盛，來自山東臨沂，是一名窗簾安裝工。，”“粗緡大布裹生涯，腹有

詩書氣自華。’我是來自山東臨沂的廖琳［盛他媳婦，我叫劉曉暉，我從百人團(tuán)里沖出來了?！辟悎鱿?，這

對夫妻開著一家窗簾店，每天與尺子打交道，跟布討生活。對他們來說，比賽之后日子還像往常一樣，

做窗簾、讀詩，平淡而幸福。

讀了上述材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考?請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

答案解析部分

【答案】LB

2.C

3.D

4.①法國科學(xué)家沃爾夫在埃菲爾鐵塔實驗中，比較了塔頂和地面兩種高度下的電離強(qiáng)度，得出“輻射似

乎來自地底”的結(jié)論。

②意大利物理學(xué)家帕西尼經(jīng)過實驗，得出大氣中存在一種與地殼中的放射性物質(zhì)無關(guān)的穿透性輻射。

③奧地利物理學(xué)家赫斯進(jìn)行了氣球飛行實驗，提出輻射來源于天上的結(jié)論。

④美國物理學(xué)家密立根用實驗證明了赫斯理論的正確性。

5.①執(zhí)著探索，潛心研究。屠呦呦經(jīng)歷上千次的失敗，依然執(zhí)著探索、潛心研究，最終取得成功。本

文中的科學(xué)家們，對于輻射究竟從何而來，前后相繼執(zhí)著探索，潛心研究多種理論，最終得出宇宙射線

相關(guān)結(jié)論。

②大膽懷疑，嚴(yán)謹(jǐn)求實。屠呦呦研讀文獻(xiàn)的過程中對之前的工作重點(diǎn)大膽懷疑，重新為青蒿設(shè)計了多種

研究方案，嚴(yán)謹(jǐn)求證。本文中的美國物理學(xué)家密立根敢于質(zhì)疑赫斯的結(jié)論，到加利福尼亞的群山中做實

驗，嚴(yán)謹(jǐn)求實，最終證明了赫斯結(jié)論的正確性。

③不畏艱險，勇攀高峰。屠呦呦勇于擔(dān)當(dāng)，第一個試藥，以檢驗青蒿提取物對人體的安全；后來工作并

未止步，而是進(jìn)一步勇攀科學(xué)高峰。本文中的科學(xué)家們，為了確定輻射從哪里來，上鐵塔、去水下、飛

上天。不畏懼艱難險阻，最終證實宇宙射線的存在與來源。

【知識點(diǎn)】體會重要語句的豐富含意；科普類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進(jìn)行一定

的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，

因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。

注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

(2)本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人

依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條

件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確

地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

(3)本道題考查對文章主要內(nèi)容的梳理概括能力。解答此類選擇題可以用以下幾個方法：①代入法。

即將選項一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思。②歸謬

法。即根據(jù)文意，逐項判斷對錯。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項。④歸類法。一般來說，四個選

項會涉及四個方面，如果四個選項中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。

(4)本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深

析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保

證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時，要提取精要，獨(dú)立歸納。

(5)本題考查對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發(fā)散有

時還是必要的：①注意內(nèi)引外聯(lián)。利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，以文為本，

篩選辨析，聯(lián)系現(xiàn)實社會，特別是現(xiàn)實中的熱點(diǎn)，調(diào)動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀作者的創(chuàng)作意

圖。②注意擴(kuò)大儲備。有的試題要求聯(lián)系生活或社會，考生可能無法單純從材料中選擇信息組合答案，

這時就需要平時有較多的相關(guān)資料的積累。

1.B項“用鐵和鉛屏蔽驗電器，電離速率可減少到原來的三分之一”理解錯誤。原文是“他用鐵和鉛把驗電

器完全屏蔽起來，電離速率幾乎可減少約三分之一”，選項缺少修飾限制詞“幾乎”。

故答案為：B。

2.本題需要排除三個錯誤選項：

A項“驗電器內(nèi)部的空氣便無法發(fā)生電離”說法錯誤。原文“但驗電器內(nèi)部的空氣還是會發(fā)生電離，大約是

每秒每立方厘米有10對離子產(chǎn)生”，選項說法曲解文意。

B項“說明其氣球?qū)嶒灪翢o科學(xué)價值”說法錯誤。密立根只是得出了不同于赫斯的結(jié)果，無法推出“說明其

氣球?qū)嶒灪翢o科學(xué)價值”的結(jié)論。

D項“與發(fā)現(xiàn)輻射的粒子性和輻射強(qiáng)度隨高度變化的科學(xué)意義同樣重要”說法錯誤。原文是“赫斯的發(fā)現(xiàn)開

啟了理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和起源的遠(yuǎn)景，證明了一種地球外穿透性輻射的存在一一宇宙射線，比發(fā)現(xiàn)輻射的粒

子性和輻射強(qiáng)度隨高度變化更加根本”，可見宇宙射線存在的證明比發(fā)現(xiàn)輻射的粒子性和輻射強(qiáng)度隨高度

變化更加根本。

故答案為：Co

3.本題首先注意畫線句“最為壯美的一次飛行”指的是赫斯的發(fā)現(xiàn)在科學(xué)探索史上的重大影響。比對四個

選項，ABC只是實驗的過程和結(jié)果。

故答案為：Do

4.本題作答需要結(jié)合文本篩選相關(guān)信息整合分析：

①由“為了確認(rèn)輻射的來源，1910年，法國科學(xué)家沃爾夫帶著更加靈敏而可靠的新型驗電器登上324米

高的埃菲爾鐵塔，比較了塔頂和地面兩種高度下的電離強(qiáng)度。他發(fā)現(xiàn)電離現(xiàn)象隨著高度增加變?nèi)?，在?/p>

頂?shù)妮椛浯蠹s是地面的64%。這一結(jié)果無疑支持了盧瑟福通過屏蔽驗電器得出來的結(jié)論：輻射似乎來自

地底”可知，法國科學(xué)家沃爾夫在埃菲爾鐵塔實驗中，比較了塔頂和地面兩種高度下的電離強(qiáng)度，得出

“輻射似乎來自地底”的結(jié)論。

②由“意大利物理學(xué)家帕西尼分別在陸地上、海上和熱那亞海灣的水下用驗電器做電離測量，發(fā)現(xiàn)水下

的電離率比水面處略低，得出了與前人不同的結(jié)論，即大氣中存在一種與地殼中的放射性物質(zhì)無關(guān)的穿

透性輻射”可知，大利物理學(xué)家帕西尼經(jīng)過實驗，得出大氣中存在一種與地殼中的放射性物質(zhì)無關(guān)的穿透

性輻射。

③由“奧地利物理學(xué)家赫斯進(jìn)行了一次十分重要的氣球飛行。當(dāng)他上升到5300米時，發(fā)現(xiàn)空氣的電離速

率增加到海平面的三倍左右！他得出結(jié)論，輻射是從上方進(jìn)入大氣層的，也就是說輻射源來自天上。在

1911至1913年期間，赫斯帶著驗電器一共飛行了10次，甚至利用日食與晝夜之間的測量對比，得出來

太陽并不是射線的輻射源（如果是，那應(yīng)該叫作太陽射線）的結(jié)論”可知，奧地利物理學(xué)家赫斯進(jìn)行了氣

球飛行實驗，提出輻射來源于天上的結(jié)論。

④由“密立根把探測器放在無人操作的氣球上……這一結(jié)果使密立根和更多的人信服了赫斯'輻射一定來

自天上’的結(jié)論……最終，赫斯的發(fā)現(xiàn)被證明是正確的”可知，美國物理學(xué)家密立根用實驗證明了赫斯理

論的正確性。

故答案為：

①法國科學(xué)家沃爾夫在埃菲爾鐵塔實驗中，比較了塔頂和地面兩種高度下的電離強(qiáng)度，得出“輻射似乎

來自地底”的結(jié)論。②意大利物理學(xué)家帕西尼經(jīng)過實驗，得出大氣中存在一種與地殼中的放射性物質(zhì)無

關(guān)的穿透性輻射。

③奧地利物理學(xué)家赫斯進(jìn)行了氣球飛行實驗，提出輻射來源于天上的結(jié)論。

④美國物理學(xué)家密立根用實驗證明了赫斯理論的正確性。

5.本題作答可以結(jié)合科學(xué)家相關(guān)言行細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行梳理概括：

①由“我的團(tuán)隊運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)，繼承了中醫(yī)藥學(xué)的精髓，成功地從青蒿中發(fā)現(xiàn)并提取出青蒿素”“我

收集2000個方藥，挑選出……640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物”，屠呦呦經(jīng)歷

上千次的失敗，依然執(zhí)著探索、潛心研究，最終取得成功。

再看文中法國科學(xué)家沃爾夫在埃菲爾鐵塔實驗中，比較了塔頂和地面兩種高度下的電離強(qiáng)度，得出“輻射

似乎來自地底”的結(jié)論。意大利物理學(xué)家帕西尼經(jīng)過實驗，得出大氣中存在一種與地殼中的放射性物質(zhì)無

關(guān)的穿透性輻射。奧地利物理學(xué)家赫斯進(jìn)行了氣球飛行實驗，提出輻射來源于天上的結(jié)論。美國物理學(xué)

家密立根用實驗證明了赫斯理論的正確性?？茖W(xué)家們，對于輻射究竟從何而來，前后相繼執(zhí)著探索，潛

心研究多種理論，最終得出宇宙射線相關(guān)結(jié)論。這體現(xiàn)了科學(xué)家們執(zhí)著探索，潛心研究的精神。

②由“為了尋求答案，我們查閱了大量的文獻(xiàn)”“我收集2000個方藥，挑選出……640個，從其中的200

個方藥中提取了380余種提取物”，屠呦呦研讀文獻(xiàn)的過程中對之前的工作重點(diǎn)大膽懷疑，重新為青蒿

設(shè)計了多種研究方案，嚴(yán)謹(jǐn)求證?！懊芰⒏烟綔y器放在無人操作的氣球上……這一結(jié)果使密立根和更多

的人信服了赫斯'輻射一定來自天上’的結(jié)論……最終，赫斯的發(fā)現(xiàn)被證明是正確的“，可知美美國物理學(xué)

家密立根敢于質(zhì)疑赫斯的結(jié)論，到加利福尼亞的群山中做實驗，嚴(yán)謹(jǐn)求實，最終證明了赫斯結(jié)論的正確

性。這體現(xiàn)了科學(xué)家們大膽懷疑，嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。

③由“我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認(rèn)其對人體的安全性”，屠呦呦勇于

擔(dān)當(dāng)，第一個試藥，以檢驗青蒿提取物對人體的安全；后來工作并未止步，而是進(jìn)一步勇攀科學(xué)高峰。

“為了確認(rèn)輻射的來源，1910年，法國科學(xué)家沃爾夫帶著更加靈敏而可靠的新型驗電器登上324米高的埃

菲爾鐵塔”“意大利物理學(xué)家帕西尼分別在陸地上、海上和熱那亞海灣的水下用驗電器做電離測量”，本文

中的科學(xué)家們，為了確定輻射從哪里來，上鐵塔、去水下、飛上天。不畏懼艱難險阻，最終證實宇宙射

線的存在與來源。這體現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險，勇攀高峰的精神。

故答案為：

①執(zhí)著探索，潛心研究。屠呦呦經(jīng)歷上千次的失敗，依然執(zhí)著探索、潛心研究，最終取得成功。本文

中的科學(xué)家們，對于輻射究竟從何而來，前后相繼執(zhí)著探索，潛心研究多種理論，最終得出宇宙射線相

關(guān)結(jié)論。

②大膽懷疑，嚴(yán)謹(jǐn)求實。屠呦呦研讀文獻(xiàn)的過程中對之前的工作重點(diǎn)大膽懷疑，重新為青蒿設(shè)計了

多種研究方案，嚴(yán)謹(jǐn)求證。本文中的美國物理學(xué)家密立根敢于質(zhì)疑赫斯的結(jié)論，到加利福尼亞的群山中

做實驗，嚴(yán)謹(jǐn)求實，最終證明了赫斯結(jié)論的正確性。

③不畏艱險，勇攀高峰。屠呦呦勇于擔(dān)當(dāng)，第一個試藥，以檢驗青蒿提取物對人體的安全；后來工

作并未止步，而是進(jìn)一步勇攀科學(xué)高峰。本文中的科學(xué)家們，為了確定輻射從哪里來，上鐵塔、去水

下、飛上天。不畏懼艱難險阻，最終證實宇宙射線的存在與來源。

【答案】6.D

7.D

8.示例：①驚喜。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。②敬畏。覺得蓮花是最純潔、

最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻(xiàn)，賞心悅目。③陶醉?？吹健敖犹焐徣~無窮碧”，想象著“映日荷花

別樣紅”，不禁流連忘返。

9.示例一：甲組短評思路：

①本文緊扣鄉(xiāng)風(fēng)話題，寫鄉(xiāng)村美景，敘鄉(xiāng)村故事，抒鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁，做保存進(jìn)入下一題到了“形散而神不

散”；

②作品以“金橋醉荷”為題，圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”，可謂荷韻悠悠；

③作品將金橋放置在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的大背景下來抒寫，突出荷塘美景、桃果飄香、西瓜滿地、梨果豐碩

的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村特色，抒發(fā)了對金橋的贊美之情，進(jìn)而表達(dá)終老此地的美好愿望。

示例二：

乙組短評思路：

①這篇散文以“荷”為媒，主要寫作者路過金橋時對如詩如畫之景的見聞和感想，線索明朗，條理清晰，

可謂“形敬神聚”；

②文章先寫作者因工作關(guān)系路過金橋，發(fā)現(xiàn)一大片荷塘翠葉，再由荷葉青翠聯(lián)想到荷葉下乘涼、荷塘邊

留影，以及荷花綻放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流連；

③由荷塘周邊村民的和諧安寧生活，到追憶童年時給母親采摘荷葉治病的往事，再到村書記介紹金橋的

鄉(xiāng)村特色，抒發(fā)了對這片如畫風(fēng)景的喜愛之情，進(jìn)而表達(dá)了以荷為伴、終老此地的美好愿望。

【知識點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析文本的內(nèi)涵；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；散

文

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，

整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理

解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和

作用。

(3)本題考查小說人物內(nèi)心情感變化過程的分析梳理能力。理解人物的情感態(tài)度變化“三入手”：一是從

情節(jié)入手，二是從細(xì)節(jié)入手，三是從環(huán)境描寫入手。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)

的前提下細(xì)讀所給文字，分清是哪類描寫(語言/動作/肖像等)，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵詞語。②瞻前

顧后，聯(lián)系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣摩出人

物的內(nèi)心活動。③充分析人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說，這樣

想；是在什么情態(tài)下做的。

(4)本題考查文學(xué)短評的微寫作能力。寫作時要亮明觀點(diǎn)，可以從意象、情感、語言特色、構(gòu)思等角度

賞析，分析要恰當(dāng)，闡述宜深入，做到層次清晰，語言流暢優(yōu)美。具體寫作時可以選擇一個角度，一般

明確論點(diǎn)，然后分析詩歌，鑒賞作品內(nèi)容從而論證自己的觀點(diǎn)。

6.本題作答需要排除三個錯誤選項：

A項“描寫開頭”賞析錯誤。應(yīng)為議論。

B項“作者采摘荷葉當(dāng)遮陽傘……欣賞滿塘荷花，拍照留影"理解錯誤。文中所寫摘荷葉遮太陽、欣賞荷

花等都是想象的情景，并非作者自己的實際行為。

C項“意在表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的“理解錯誤。叢姓大叔意外康復(fù)體現(xiàn)不出荷葉的養(yǎng)生功效。

故答案為：D?

7.D項“烘托金橋是充滿生機(jī)活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村”賞析錯誤。句子④主要是表現(xiàn)作者為尋找新鮮荷葉

而一路奔波的急切心情。

故答案為：Do

8.本題注意結(jié)合文本相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析概括：

①由“路過金橋，被一片荷塘深深吸引”，可知作者不由得停下腳步，表現(xiàn)了看到荷花時的驚喜。

②由“我看蓮花是粗線條的，卻對蓮花有一種由衷的敬畏。在我眼中，她是最純潔、最完美的象征”可

知，朱自清對“荷花”的描寫自然引出作者對蓮花的感受，覺得蓮花是最純潔、最完美的象征，她沒有紛

爭，單純奉獻(xiàn)，賞心悅目，表現(xiàn)了作者對荷花的敬畏。

③由“想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當(dāng)然，也會讓人

沉醉花事，流連忘返”可知，作者想象采摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，沉

醉花事，流連忘返，表現(xiàn)了作者對景色的陶醉。

故答案示例為：①驚喜。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。②敬畏。覺得蓮花是最純

潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻(xiàn)，賞心悅目。③陶醉?？吹健敖犹焐徣~無窮碧”，想象著“映日

荷花別樣紅”，不禁流連忘返。

9.本題要求寫文學(xué)短評思路，可以圍繞關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)風(fēng)?荷韻?生態(tài)”或“以荷為媒”撰寫。必須認(rèn)真讀作品，

對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有正確的理解，再根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞明確評論思路。

如選甲組：

①“鄉(xiāng)風(fēng)”是本文寫作的話題。由“街上的雨，鄉(xiāng)下的風(fēng)。這是我很早對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識。鄉(xiāng)村長大

的人對鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根”，可知文章以描

寫開頭，表達(dá)作者對鄉(xiāng)村、對自然的認(rèn)識，揭示作者對鄉(xiāng)村的深刻領(lǐng)悟，為下文路過金橋被一片荷塘深

深吸引張本。

②“荷韻”是本文的寫作對象。在金橋，作者采想象摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍

照留影，沉醉花事，流連忘返。母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，表明荷葉是有一

定的養(yǎng)生功效。圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”。

③“生態(tài)”是本文的主題。“真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花

香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒

心順暢”“他介紹了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個充滿生機(jī)活力的生態(tài)農(nóng)

業(yè)自然村。在這風(fēng)景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去”，風(fēng)景如

畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)村。作者贊美

金橋，進(jìn)而表達(dá)終老此地的美好愿望。

如選乙組：

“以荷為媒”中“荷”是本文的線索。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。看到蓮花，覺得

它是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻(xiàn)，賞心悅目，心生敬畏?？吹健敖犹焐徣~無窮碧”，

想象著“映日荷花別樣紅”，不禁流連忘返。寫母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，表

明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的?！八榻B了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個

充滿生機(jī)活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風(fēng)景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮

花一天天老去”，風(fēng)景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)

業(yè)美麗鄉(xiāng)村。作者贊美金橋，進(jìn)而表達(dá)終老此地的美好愿望。

故答案為：

示例一：甲組短評思路：

①本文緊扣鄉(xiāng)風(fēng)話題，寫鄉(xiāng)村美景，敘鄉(xiāng)村故事，抒鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁，做保存進(jìn)入下一題到了“形散而神不

散”；

②作品以“金橋醉荷”為題，圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”，可謂荷韻悠悠；

③作品將金橋放置在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的大背景下來抒寫，突出荷塘美景、桃果飄香、西瓜滿地、梨果豐碩

的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村特色，抒發(fā)了對金橋的贊美之情，進(jìn)而表達(dá)終老此地的美好愿望。

示例二：

乙組短評思路：

①這篇散文以“荷”為媒，主要寫作者路過金橋時對如詩如畫之景的見聞和感想，線索明朗，條理清晰，

可謂“形敬神聚”；

②文章先寫作者因工作關(guān)系路過金橋，發(fā)現(xiàn)一大片荷塘翠葉，再由荷葉青翠聯(lián)想到荷葉下乘涼、荷塘邊

留影，以及荷花綻放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流連；

③由荷塘周邊村民的和諧安寧生活，到追憶童年時給母親采摘荷葉治病的往事，再到村書記介紹金橋的

鄉(xiāng)村特色，抒發(fā)了對這片如畫風(fēng)景的喜愛之情，進(jìn)而表達(dá)了以荷為伴、終老此地的美好愿望。

【答案】10.ACF

11.A

12.B

13.①汲黯辭行以后，拜訪大行令李息，說道：我被棄置到地方郡縣，不能再參與朝廷議事了。②皇上

重用我已經(jīng)到了極點(diǎn)！但是事情有先后，在長久的安定環(huán)境中革除弊政，不是一朝一夕可以完成的。

14.①擅長文學(xué)、忠于朝廷；

②不畏強(qiáng)權(quán)、敢于上諫；

③顧全大局，諒解寬容。

【知識點(diǎn)】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；官職

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名

等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成

分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和

特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

(2)本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注

意一些易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識說法正

確與否。

本題同時考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形(形旁表意)入手，其次

是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

(3)本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起

來，然后逐一認(rèn)真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強(qiáng)加因果、偷梁換

柱等。

(4)本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、冊h調(diào)、改、并、留“六字訣，記

清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中

去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時候，酌情采用意譯作為輔助

手段，力求文句通順。

(5)本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理

解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。

參考譯文

材料一：

漢武帝因為淮陽郡地處楚地交通要沖，于是召來汲黯，任命他為淮陽太守。汲黯伏地辭謝，不肯

接受印信，經(jīng)漢武帝數(shù)次下詔強(qiáng)行授予，才接受這一職務(wù)。汲黯流著眼淚對漢武帝說：“我自以為老死無

用，再也見不到陛下了，想不到陛下還會收用我。我時?；疾。荒軇偃我豢さ姆敝厥聞?wù)。愿意充當(dāng)中

郎之職，出入宮廷，為陛下彌補(bǔ)過失和提醒遺漏之事，這是我的心愿?！睗h武帝說道：“你看不起淮陽嗎？

我現(xiàn)在把你召回來。只因淮陽的官吏與老百姓不和，我只想借重你的威望，你躺在床上處理郡事就

行。”

汲黯辭行以后，拜訪大行令李息，說道：“我被棄置到地方郡縣，不能再參與朝廷議事了。御史

大夫張湯，其智謀足以拒絕規(guī)勸，狡詐足以掩飾錯誤，專門說乖巧、奸佞的話，用詞詭辯，不肯為天下

正事發(fā)言，一心迎合主上的意思。凡是主上所不喜歡的，他就乘機(jī)詆毀；凡是主上所喜歡的，他就乘機(jī)

稱贊。他還愛制造事端，玩弄法律條文，心懷奸詐來左右主上的心意，依靠不法官吏來建立自己的威

望。您身居九卿高位，如不早加揭露，恐怕會與張湯一同受到懲處?！崩钕⒁驊峙聫垳臋?quán)勢，始終未敢

開口；等到張湯倒臺時，漢武帝將李息一同治罪。

漢武帝給予汲黯諸侯國相的待遇，命其居守淮陽，汲黯十年后去世。漢武帝頒布詔書，下詔令將

奸猾不法的官吏和百姓放逐到邊疆地區(qū)。

材料二：

范公名諱仲淹，字希文。宋真宗大中禪符八年考中進(jìn)士。宋仁宗天圣年間，丞相晏殊因其精通文

獻(xiàn)典籍舉薦他，皇帝就讓他以大理寺丞的身份擔(dān)任秘閣校理的職務(wù)。因為上書言事違背章獻(xiàn)太后意旨，

被貶為河中府通判、陳州通判。過了很久，皇帝想起他的忠誠，就征召他，授予他右司諫一職。當(dāng)時章

獻(xiàn)太后臨朝聽政，在冬至這天于前殿大會眾臣，皇帝將要率領(lǐng)百官為太后祝壽祈福。有關(guān)官員已經(jīng)做好

了準(zhǔn)備，范公呈上奏章稱天子沒有面向北方的道理，何況這樣做還要形成后世看弱皇上而仰重太后的風(fēng)

氣，這事情才止息沒有進(jìn)行下去。范公又上奏章請求太后把理政大權(quán)還給天子，沒有得到答復(fù)。后來等

到太后去世，奏事的人迎合皇上的心意，把太后當(dāng)朝時的很多政事都拿來深入追究。唯獨(dú)范公認(rèn)為太后

受先皇的委托，保護(hù)幫助天子，沒有發(fā)現(xiàn)什么過錯，應(yīng)該忽略她的小過失，來保全她的大德。

慶歷三年春天，皇帝召見范公讓他擔(dān)任樞密副使。到任幾個月后，被任命為參知政事（宰相）。范

公感嘆說：“皇上重用我已經(jīng)到了極點(diǎn)！但是事情有先后，在長久的安定環(huán)境中革除弊政，不是一朝一夕

可以完成的?！辈痪?，皇上再次給他手寫的詔令，催促他分條陳述天下大事。言官于是就拿夸大其詞的事

情來中傷他，幸虧皇上明察他的忠心，沒有聽信這些話。后因生病的緣故請求前往鄧州任職。駐守鄧州

三年，范公的病更重了，于是一病不起（而去世），享年六十四歲。

10.本題斷句可以結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

首先看“有司已具”是一個完整的主謂結(jié)構(gòu)，其中“有司”作主語，“已”作狀語，“具”是動詞，作謂語。所以

在A處斷開。

再看'公上疏言天子無北面”，這是一個完整的結(jié)構(gòu)，其中“公”作主語，“上疏言”作謂語，“天子無北面”作

賓語。所以在C處斷開。

最后注意“且開后世弱人主以強(qiáng)母后之漸”中“以”是連詞，連接“后世弱人主”“強(qiáng)母后之漸”作“開”的賓語，

所以在F處斷開。

句意：有關(guān)官員已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，范公呈上奏章稱天子沒有面向北方的道理，何況這樣做還要形成后世

看弱皇上而仰重太后的風(fēng)氣，這事情才止息沒有進(jìn)行下去。

故答案為：ACF。

11.A項詞語解說錯誤。第一個“薄”輕視、看不起。第二個意思為微薄，少。句意：你看不起淮陽嗎？/

少少的家產(chǎn)就漸漸花光了。

B項文化常識解說正確。

C項詞語解說正確。第一個通“促”，催促。第二個通“取”，選取。句意：催促他分條陳述天下大事。/各

有各的愛好。

D項詞語解說正確。第一個“益”更加。第二個為漸漸。句意：范公的病更重了。/蘇武的傷口漸漸痊愈，

單于派使者通知蘇武。

故答案為：A。

12.B項“否則忠臣們恐怕都會受到懲處”概述錯誤。原文“不早言之，公與之俱受其戮矣”意為“您身居九

卿高位，如不早加揭露，恐怕會與張湯一同受到懲處”，指的是李息，不是“忠臣們

故答案為：Bo

13.本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“過”，拜訪；“與”，參與；“黯棄逐居郡”，被

動句。②“至”，極點(diǎn)；“革弊于久安”，狀語后置句，正常語序為“于久安革弊”；“非朝夕可也”，判斷

句。

故答案為：

①汲黯辭行以后，拜訪大行令李息，說道：我被棄置到地方郡縣，不能再參與朝廷議事了。

②皇上重用我已經(jīng)到了極點(diǎn)！但是事情有先后，在長久的安定環(huán)境中革除弊政，不是一朝一夕可以完成

的。

14.本題注意結(jié)合文本人物相關(guān)句子進(jìn)行整合分析：

①由“天圣中，晏丞相薦公文學(xué)，以大理寺丞為秘閣校理……久之，上記其忠，召拜右司諫”，范仲淹因

其精通文獻(xiàn)典籍而被丞相晏殊舉薦，皇帝想起他的忠誠，就征召他，授予他右司諫一職，可見他擅長文

學(xué)、忠于朝廷。

②由“以言事忤章獻(xiàn)太后旨，通判河中府、陳州。“，范仲淹曾因為上書言事違背章獻(xiàn)太后的旨意而被外

放，可見他不畏強(qiáng)權(quán)、敢于上諫。

③由“及太后崩，言事者希旨，多求太后時事，欲深治之。公獨(dú)以謂太后受托先帝，保佑圣躬，未見過

失，宜掩其小故以全大德”，當(dāng)太后去世后，面對大臣的重翻舊賬，他又極力維護(hù)太后的聲譽(yù)，可見他顧

全大局，諒解寬容。

故答案為：①擅長文學(xué)、忠于朝廷；

②不畏強(qiáng)權(quán)、敢于上諫；

③顧全大局，諒解寬容。

【答案】15.C

16.①詩人被罷官回鄉(xiāng)，但沒有因此悲傷、消沉，而是登上漁舟探尋幽景，泛舟清溪，游覽野寺，可見

他恬然自適，縱情率性，熱愛自然；

②詩人游覽途中，看見年成豐收，物價平穩(wěn)，物產(chǎn)豐盈，不禁感到欣喜，可見他熱愛生活，關(guān)心民生；

③詩人感慨余生并不漫長，姑且將萬千憂愁拋在一邊，可見他雖欲拋開煩惱及時行樂，但仍憂心國事。

【知識點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語

言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，

一般錯在意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正

確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

(2)本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。這類試題答題時要多角度思考，可從時間角

度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體(詩人或抒情主人

公)的情感，也要看描述客體(人、事、物、景)蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的

道理。

15.C項“詩人不禁為農(nóng)民的悲苦命運(yùn)感到擔(dān)憂”賞析錯誤。頸聯(lián)表達(dá)的是詩人的喜悅之情：糧食豐收，

雞豚充足，價格便宜；深秋時節(jié)，柿栗果實累累。這一切令詩人感到欣喜。

故答案為：Co

16.本題注意結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析概括：

①首聯(lián)寫詩人登上漁舟，要來一場說走就走的尋