唱歌-小學英語教學的有效形式

唱歌——小學英語教學的有效形式【摘要】本文闡述了歌曲在英語課堂教學中的作用，并舉例說明了教學中如何利用歌曲進行教學的。【關鍵詞】歌曲教學激發(fā)興趣增強記憶提高效率豐富教學形式音樂從某種程度上講是語言的先導，在語言學習這一過程中，音樂、歌曲所起到的正遷移作用是不容忽視的。學生們大多數(shù)都愛唱歌，即使性格內向的學生羞于開口，也是如此。讓學生們在學習過程中欣賞英語歌曲，可以使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，還可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強記憶力，鞏固知識，減輕課業(yè)負擔。在英語課的教學過程中，我是這樣發(fā)揮英語歌曲在教學中的作用的。激發(fā)學習興趣小學生生性好動、注意力易分散，要避免此現(xiàn)象最好的方法是調動他們的學習興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。使學生對英語產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師可以利用唱英語歌的形式組織好課堂教學活動，將英語課上的引人入勝，使學生學得興趣盎然，樂于開口，自然而然加速了聽說能力的提高。如果課堂上沒有學習氣氛，會使學生感到枯燥乏味。所以，在英語教學過程中，首先按循序漸進的原則讓學生欣賞英語歌曲，讓他們充分感受欣賞英語歌曲的樂趣，陶冶學生的情操。其次利用一切可利用的機會展現(xiàn)英語歌曲，如課間播放英語歌曲字母讓學生欣賞、激發(fā)學生的興趣、還很容易的背下來。英語教材中了許多動聽的、旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快的歌曲，同學們特別愛唱，我利用課前播放一段音樂，和著節(jié)奏與同學們一起唱起來。這樣一下子就可以把學生剛才玩散了心攏回來，引起他們的無意注意，全身心投入到英語課堂教學之中。又例如在教學三年級英語（人教版）第二冊Unit3Howmany?時用到有關數(shù)詞方面的知識，要求全體學生齊唱第一冊學過的歌曲“Tenlittlecandlesdance.”唱完以后板書課題，讓學生想想今天要學的內容，為學習新課埋下伏筆的同時也能順利導入新課。有時，還配一些相應的動作，一邊唱一邊跳，課堂氣氛活躍，在輕松的音樂中充分的調動了學生的學習興趣。新授課是一節(jié)課中的第一個高潮，到鞏固練習時組織學生唱歌來調動他們的學習積極性，把學生推上第二個學習高潮。如在PEP教材第三冊Unit2B部分的Let’schant，當學完家庭人物稱呼后，教學生唱Fatherandmother,helpeachother······這樣一唱一做可以讓學生牢牢地記住本節(jié)所學的家庭人物稱呼，也可以復習以前所學的稱呼單詞，更能讓學生通過做與實際相結合起來。增強學生記憶唱歌不但激發(fā)興趣，而且能增強學生的記憶力。小學生剛學26個字母時，感到難記，于是在人教版的第三冊Unit1B部分的Let’sdo如果不停地一遍遍教讀，學生容易產(chǎn)生煩躁。于是僅根據(jù)錄音教Let’do內容:AAA,sayok······師生同做同唱，不但學生對語音能夠發(fā)準，而且邊唱邊做，大大提高了學生對學習知識的興趣，沒多久學生就會了。他們都很開心，覺得用英語能唱又能做，很了不起，對學的幾個字母能寫又能背，還能記憶一些常用短語。學唱英文歌曲是記憶單詞的好辦法。例如學習人體器官的名稱時，我把它編成歌曲邊唱邊做動作:“head,shoulder,kneesandtoe”節(jié)奏輕快，學生朗朗上口，一下子就把單詞牢牢記住了。降低學習難度，提高教學效果歌詞是詩的語言，音簡意明，節(jié)奏明快，鏗鏘有力。學歌詞就是最有效的語音練習。唱英語歌講究咬音，吐字清晰，并需要掌握連音、略音等語音知識。這就需要在唱時特別注意語音、聲調。如:顏色歌:Redan(d),yellowan(d),pinkan(d)blue.Purplean(d)orangean(d),black.Icanseetherainbow.Icanseetherainbow.Icanseeyounow.通過學歌詞重音、重讀、連續(xù)、失去爆破等多種語音難點都得到了訓練，學生的語音語調也會得到更好的提高，也巧記了幾種colour。又例如在人教版第五冊Unit2A部分的Let’slearn,要求學生用英文表達星期的名稱，對小學生來說，一下掌握星期一到星期日的英文名稱是比較困難的，為了讓學生盡快掌握這些名稱，這時穿插學唱“Dayofweek”這首歌，唱的時候可邊指黑板上的卡片邊唱，通過唱歌活躍了課堂氣氛，效果自然是事半功倍。由于唱歌是學生樂于參與的形式，遇到教學難點，通過唱歌是學生避免反復操練的枯燥，減輕學生畏懼心理，輕輕松松的掌握難點。也可以在教學中通過唱歌來學語法，英文歌曲包含了各種各樣的語法現(xiàn)象，學生在學習英文歌曲時絲毫沒有感到這是在學習語法，枯燥難記的語法知識通過學唱歌曲，會使學生印象極其深刻。豐富教學形式教師還可以利用教學生唱英文歌曲來豐富教學形式。如我在教學過程中建立“獎懲制度”，對犯了錯誤的學生（如遲到或未做完作業(yè)者）便罰他（她）當眾唱一首英文歌曲；上練習課（如閱讀理解、完形填空）時，讓學生當堂公布自己的答案，打錯的較多，便罰他（她）當眾唱英語歌曲，若做得好，老師演唱一首英文歌曲作為獎賞。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用?！薄俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學習?！庇掷缭诮蘌EP小學英語BOOK1中學完顏色時教學“Coloursong——Whoiswearingyellowtoday?”既可以調動學生的學習積極性，又可以當堂復習鞏固剛學的顏色，唱熟了原歌詞后啟發(fā)學生仿照那首歌的形式套唱別的顏色，邊唱邊找出穿相應顏色服裝的同學。這樣更可以發(fā)展學生的創(chuàng)造力。小學低年級學生很喜歡唱歌和聽故事，有些看似不相關的單詞，用講故事、唱歌的方式把它連起來，就好記多了。在教學PEP教材第二冊UnitOne的單詞apple,ant,big時，學生發(fā)不準音。如果不停地一遍遍教讀，學生容易產(chǎn)生煩躁。于是我先給學生編一個小故事：有一只螞蟻很愛吃蘋果，在他家里的A形桌子上放著一個bigapple,小螞蟻可饞了，吃了一口又一口。邊說邊把實物、畫面呈現(xiàn)出來，然后讓學生講故事，沒多久學生就朗朗上口了