二年級下冊《表內(nèi)除法(一) 平均分》教學(xué)設(shè)計_第1頁
二年級下冊《表內(nèi)除法(一) 平均分》教學(xué)設(shè)計_第2頁
二年級下冊《表內(nèi)除法(一) 平均分》教學(xué)設(shè)計_第3頁
二年級下冊《表內(nèi)除法(一) 平均分》教學(xué)設(shè)計_第4頁
二年級下冊《表內(nèi)除法(一) 平均分》教學(xué)設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩14頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《表內(nèi)除法(一)平均分》教學(xué)設(shè)計(一)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo):學(xué)生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進(jìn)行平均分,初步了解平均分的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。2.過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察,動手操作,體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進(jìn)行平均分,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性,靈活性。3.情感發(fā)展目標(biāo):通過小組的擺、分、觀察等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流的意識;感受平均分與實際生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生(大多獨生子女)的平等意識和謙讓意識。【學(xué)情分析】《平均分》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《除法的初步認(rèn)識》里的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而且本節(jié)課是除法概念的第一課時,學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點,關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),顯得尤為重要,有著舉足輕重的地位和作用?!局攸c難點】了解平均分的含義,初步了解平均分的方法。通過實踐讓學(xué)生建立平均分的概念?!窘虒W(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】《平均分》一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知“平均分”1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣(1)今天數(shù)學(xué)課,孫老師給大家?guī)砹艘粋€字“分”(板書),讀作什么?(2)在生活中,我們經(jīng)常會碰到分東西。比如:老師給我們分本子、分書。但是在這個“分”里面究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)問題呢?就讓我們一起去研究研究好嗎?(3)師:“小朋友們,你們喜歡春天嗎?”師:“春天到了,陽光明媚,花兒開了,草兒綠了,到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。瞧,二(2)班小朋友明天要去春游了!”看,他們正在忙什么呢?出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。(設(shè)計意圖:我出示課件,請小朋友們觀察他們買了哪些食品。(學(xué)生觀察后能夠回答出:①許多的礦泉水、面包、橘子、糖果等食品②把這些食品兩個兩個的分一類或三個三個的分一類。)2、觀察食品的分法(任意分——平均分),建立平均分的表象活動2【講授】《平均分》3、教學(xué)例1,初步認(rèn)識“平均分”。請同學(xué)們觀察例1主題圖,說說圖上的同學(xué)們是怎么分的?這樣分合理嗎?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念。這里我設(shè)計課件“動手分一分糖果”,讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué),不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且也為學(xué)習(xí)平均分提供了背景材料。)引導(dǎo)學(xué)生說出:應(yīng)該每堆分得同樣多4.揭示“平均分”的概念。一堆就是一份,每堆就是每份,每堆分得同樣多也就是每份分得同樣多,這種分法就是”平均分”。今天我們就來研究“平均分”。板書課題:“平均分”,齊讀,指名讀。(設(shè)計意圖:“平均分”對于二年級的學(xué)生而言并不是一無所知,他們的生活經(jīng)驗中是存在“平均分”的。因此,在這一環(huán)節(jié),并沒有花大量的時間去講解而是出示課件,讓學(xué)生看一看、想一想、分一分,讓學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識平均分,即讓學(xué)生清楚地了解了平均分的含義,又鍛煉了學(xué)生觀察、比較、分析、表達(dá)等多方面的能力。)5.在滲透份數(shù),每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。請你開動腦筋想一想,在我們的生活中遇到過平均分嗎?活動3【活動】《平均分》二、動手操作,探究平均分的方法1.教學(xué)例2,課件出示主題圖。創(chuàng)設(shè)情景:小明是個懂事的孩子,他正在給同學(xué)分桔子呢,快來看看吧!小明要把18個蘋果平均分成6份。引導(dǎo)學(xué)生思考:應(yīng)該怎樣分?2.動手操作,多媒體展示平均分的方法。學(xué)生拿出18個水果圖片和6個盤子,動手分一分,邊分邊說自己是怎樣分的。(設(shè)計意圖:這里我設(shè)計讓學(xué)生幫助小明分橘子的活動,讓學(xué)生在活動中興趣盎然的學(xué)習(xí),愉悅的探索,去嘗試、比較、分析,進(jìn)一步體會平均分的方法,體驗著學(xué)習(xí)知識的快樂。操作是一種定向的心智活動,其方向決定于教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生愛動手并不等于會操作,盲目地動手不但不能為課堂服務(wù),反而會影響整堂課的教學(xué)。這里的操作活動可以說是本節(jié)課操作含量最重,對突破教學(xué)難點具有關(guān)鍵作用。因此必須就操作內(nèi)容給予學(xué)生一定的指向指導(dǎo),即在學(xué)生動手操作前安排一個定向指導(dǎo)環(huán)節(jié),使學(xué)生知道“為什么做”、“做什么”和“怎樣做”。)3、學(xué)生分,教師演示學(xué)生匯報不同的分法。(設(shè)計意圖:在有目的、有組織的分一分活動之后,讓學(xué)生有序地敘述分法和理由,參與評價,提出不同的見解,并通過課件直觀展示從中抽象出各種分法的本質(zhì)特征,使學(xué)生掌握平均分的方法。)4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們可真了不起,幫著小明想出了這么多分橘子的方法,但是,不論怎樣分,最后的結(jié)果是一樣的,每個盤子里都是3個蘋果,是平均分的。活動4【練習(xí)】《平均分》三、應(yīng)用新知,解決生活問題。在我們生活中經(jīng)常會遇到平均分的事例,只要你們用心觀察,就會發(fā)現(xiàn)的。下面我們一起來解決一些實際問題。第一層次練習(xí):辨析練習(xí)。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時,先讓學(xué)生弄明白題目要求,再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中,鞏固對“平均分”的認(rèn)識。)第二層次練習(xí):基本練習(xí)。說一說你是怎樣分的?看著圖直接在括號里填數(shù):把15盒酸奶平均分成2份,每份是(

)盒。第三層次練習(xí):開放練習(xí)師:“今天這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)得非常棒,老師要獎給你們每組16片楓葉。來!小朋友掌聲表揚(yáng)一下自己!”師:“請你們用我們今天所學(xué)的知識,以最快的速度分好楓葉!”這樣設(shè)計的意圖是:向?qū)W生滲透思想教育,生活中并不是處處都要平均分,小朋友們要互相禮讓。只要我們每個人都能互相謙讓,我們的周圍、我們的世界才會更美好!(設(shè)計意圖:我設(shè)計了3個層次的習(xí)題第一層是基礎(chǔ)題,第二層是提高題,第三層是拓展創(chuàng)新題,我重點說我第三層習(xí)題的意圖,這一環(huán)節(jié)的操作在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。充分的準(zhǔn)備是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效操作的前提,教師恰到好處的指導(dǎo)是有效操作的催化劑,反饋評價則是對學(xué)生操作活動的分析、總結(jié)的一個重要環(huán)節(jié),是感性與理性的結(jié)合。)活動5【作業(yè)】《平均分》四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課小朋友你們有什么收獲呢?2、老師給同學(xué)們留一個實踐作業(yè):生活中,關(guān)于平均分的事例還有很多,請小朋友們找一找生活中關(guān)于“平均分”的事例,然后下節(jié)課匯報給同學(xué)們聽好嗎?(設(shè)計意圖:學(xué)知識的目的是為了運(yùn)用,最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念,還讓學(xué)生課后把生活中的平均分找出來,把知識和實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。)《表內(nèi)除法(一)平均分》教學(xué)設(shè)計(二)【教學(xué)目標(biāo)】:知識目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,初步形成“平均分”的表象。2.讓學(xué)生在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品

的幾種不同方法。能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識和解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)、思考與分析、歸納與總結(jié)的能力。情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想意識2、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步具有公平分配和學(xué)會感恩的道德情感。【教學(xué)重點】:在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法?!窘虒W(xué)難點】:理解:“每份分得同樣多,叫做平均分。掌握“平均分”的方法,并解決一些簡單的實際問題?!緦W(xué)情分析】:“認(rèn)識來源于實踐”。在生活中,小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分的實踐經(jīng)驗。教學(xué)時,由分物品的具體情境引入“平均分”之后,要讓學(xué)生動手操作,在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實踐活動中,建立“平均分”的概念。學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程,明確“平均分”的含義,并在頭腦中初步形成平均分的表象,就為認(rèn)識“除法”積累了豐富的感性知識。在此基礎(chǔ)上,再去認(rèn)識除法,就能收到水到渠成的效果。【教學(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。1、引語:

同學(xué)們,你們看過《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?(看過)里面誰最聰明呀(喜羊羊)今天聰明的喜羊羊和他的小伙伴們一起來幫村長分禮物??纯此鼈兎值脑趺礃?。(出示課件)2、過渡語:請你仔細(xì)觀察,看誰分的比較合理?(喜洋洋)為什么(因為喜羊羊分的每份同樣多,比較公平)3、導(dǎo)入:對,每份分得同樣多,叫平均分。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的的知識。(板書:平均分)活動2【講授】二、講授概念:“什么叫平均分”每份分得同樣多,叫平均分。平均分是我們生活中經(jīng)常用到的分配方法?;顒?【活動】三、同桌合作探究“平均分”。1、聰明的喜羊羊能幫村長分禮物,老師今天也帶來了一樣禮物,(出示學(xué)具):同學(xué)們,這是什么呀?(蘋果)我手上一共有幾個蘋果呀?(6個)2、你們能幫老師把這6個蘋果平均分一分嗎?(能)3、在平均分蘋果之前,同學(xué)們先看看要求(出示課件):①一共有(

)個蘋果,可以平均分成(

)分,每份是(

)個。②分的時候,(

)個(

)個地分。(就是每次放幾個?)★最后再想想,6個蘋果還可以平均分成幾份?每份是幾個?4、現(xiàn)在請同學(xué)們同桌合作先分一分,擺一擺,再互相說一說你的分法。哪對同桌分好了請馬上舉手。5、教師下發(fā)學(xué)具,學(xué)生動手合作,(教師可巡視一下)。6、指名匯報平均分的方法與結(jié)果:①哪個同學(xué)能上來,用老師的這些教具展示一下你的分法?(指名上臺貼教具)②現(xiàn)在把你分的方法和結(jié)果向大家說一說吧。(師引導(dǎo)說:一共有(

)個蘋果,平均分成(

)份,每份是(

)個,分的時候我是(

)個(

)個地分的。)這位同學(xué)分對了嗎?(對了)讓我們把熱烈的掌聲送給他吧!③6個蘋果還可以平均分成幾份呢?誰上來展示一下?(指名上臺貼教具)現(xiàn)在你也向大家介紹一下你的分法和結(jié)果吧!一共有()個蘋果,平均分成(

)份,每份是(

)個,分的時候我是(

)個(

)個地分的。)(師生評價)④除了這兩種分法,6個蘋果還可以平均分成幾份?(指名上臺展示)7、小結(jié)并出示課件:每份分得同樣多,叫平均分。(邊說邊課件出示)(在分的時候,可以一個一個地分,也可以2個2個地分,數(shù)量多的,每次放的就可以多一點。課件出示:平均分的方法:

①可以一個一個地分②也可以2個2個地分……如果要分的總數(shù)量比較多,比如幾十個或一百個東西時,可以幾個幾個地分呀?(生答)

對,當(dāng)數(shù)量多的時候,每次分的個數(shù)可以多一點,這樣分比較簡便。活動4【練習(xí)】四、練習(xí)鞏固,學(xué)會運(yùn)用。1、每份分得同樣多叫平均分。下面老師要考考大家,看誰最聰明。2、出示課件(判斷題):①第一題,誰來判斷?(指名)師:這一題是平均分嗎?(生答)為什么?②第二題誰來?(指名)先說一說是不是平均分再說說為什么。(生答)③第三題誰來?(指名說)

④第四題全班一起來說。3、同學(xué)們很聰明,老師還想考考你們。請看題目。(出示課件:

花朵圖)4、全班一起把題目讀一遍。誰來回答?(指名說)后:我們一起看一看這位同學(xué)答對了嗎?(點課件)評價)5、老師還有更難的題目給大家,你們還敢挑戰(zhàn)嗎?(敢?。┐蠹艺埧?,(出示課件:

松果圖):誰來把題目讀一讀?(指名讀后):請同學(xué)們先在草稿本上畫圓形表示松果,然后圈一圈,分一分,再舉手。6、誰來挑戰(zhàn)這一題?(指名說),點擊課件(他說對了嗎?)(評價)活動5【練習(xí)】五、拓展練習(xí),深化理解1、下面我們聯(lián)系生活找一找,生活中有哪些平均分的事例,說一說。誰來說?2、指名說,說后評價。(4-5個)3、下面老師有個智慧屋的題目,你們敢來挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,勇敢的孩子最聰明,請看題目。(出示課件):12個圓形,可以平均分成幾份?每份是幾個?還可以平均分成幾份?每份是幾個?4、請大家認(rèn)真讀題目后思考,然后在你的練習(xí)紙上填一填。(下發(fā)練習(xí)紙)5、誰來展示一下你的答案?(指名上來

用展示臺展示學(xué)生練習(xí))活動6【作業(yè)】總結(jié)收獲,布置作業(yè)總結(jié)收獲:(出示課件)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?(生答)2、上了這節(jié)課,你想感謝誰呢?(生答)布置作業(yè):

請大家課后填寫書本上第11頁的第1、2、3、4題?!侗韮?nèi)除法(一)平均分》教學(xué)設(shè)計(三)【教學(xué)目標(biāo)】知識技能:1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過程方法:引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!緦W(xué)情分析】“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的教學(xué)內(nèi)容,它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)。在生活中,學(xué)生有“平均分”的感性認(rèn)識,那怎么從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生通過豐富的實踐活動,多次經(jīng)歷“平均分”的過程,在知識“再創(chuàng)造”中,形成新的體驗,新的感悟,使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué),并獲得成功的體驗?!窘虒W(xué)重點】:理解掌握平均分的含義,掌握按指定的份數(shù)平均分的方法?!窘虒W(xué)難點】:掌握按指定的份數(shù)平均分的方法?!窘虒W(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”1、故事導(dǎo)入,教學(xué)例1。(1)、春天來了,天氣暖和了,你們想不想去春游?春游需要準(zhǔn)備些什么食物呢?(請學(xué)生回答)二年級一班準(zhǔn)備明天去春游,我們一起看看他們準(zhǔn)備了哪些物品?(課件出示情景圖)生:他們準(zhǔn)備了糖果、果凍、火腿、桔子、香蕉、牛肉干等等。師:他們準(zhǔn)備的食物真豐富,他們?yōu)槭裁匆咽澄飻[在桌子上呢?生:這樣擺放是因為他們把準(zhǔn)備的食物要分給每一位同學(xué)。師:是的,他們要把這些食物分給每一位同學(xué),圖上的小朋友他們正在分食物,同學(xué)們再仔細(xì)觀察他們是怎么分的呢?生:糖果每份4顆,分了六份,果凍每份分2顆,火腿每份分四根。果凍和火腿還沒分完正在分。橘子還沒分。糖果已經(jīng)分完了。(2)、(出示情景圖中分好的糖果)思考:糖果的分法有什么特點?生:分了六份,每份4顆,每份分的同樣多。(3)、總結(jié)導(dǎo)入課題:像這種每份分的同樣多的分法叫平均分,(板書課題)2、教學(xué)例1,初步認(rèn)識平均分。(1)、師:二年級一班的同學(xué)分糖果分的那么好,老師這里只有6顆糖要分成3份,怎么分好呢?(2)、學(xué)生分組活動動手操作分一分。(3)、抽兩位同學(xué)上臺分。(4)、分好后集體討論發(fā)表看法。(5)課件展示三種分法。分法一:1

1

4

分法二:1

2

3

分法三:2

2

2(6)觀察、對比分的結(jié)果,領(lǐng)會平均分的概念。每份分得同樣多的分法就叫作平均分。師總結(jié):剛才的分法三我們可以說把6個糖果平均分成了3份,每2個是一份。因為它每份都分的同樣多所以它是平均分。3、及時練習(xí),進(jìn)一步理解平均分的含義。完成教材第8頁“做一做”的第1小題。學(xué)生獨立判斷,交流時說說為什么是平均分或為什么不是平均分?【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分,會描述平均分的結(jié)果。活動2【講授】二、實際操作,學(xué)習(xí)平均分。1、師:觀察情景圖中,還有什么物品沒分?(桔子)同學(xué)們幫他們分一分好嗎?2、教學(xué)例2:把18個橘子平均分成6份,每份幾個?分一分。(1)、討論平均分的方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學(xué)生匯報分法。分法一:可以1個1個地分,即1次1個一次放到6個盤子里,直到分完。分法二:可以每盤先放2個,再每盤放1個,直到把橘子分完。分法三:可以3個3個地分,即每盤放3個,1次把橘子分完。操作結(jié)果:把18個橘子平均分成6份,每份(3)個。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?(5)教師小結(jié):把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時,可以一個一個地分,也可以幾個幾個地分,直到分完,不論怎樣平均分,分的結(jié)果都相同,只要每份分得同樣多,就是“平均分”。2、插花游戲(1)老師拿出8朵花,分別插在兩個花瓶里,每瓶插幾朵花?(2)學(xué)生討論并動手分一分。(3)學(xué)生匯報結(jié)果教師在課件中演示過程。3、聯(lián)系生活,感悟概念。請你開動腦筋想一想,在我們的生活中遇到過平均分嗎?先在小組里說說,再指名說。活動3【練習(xí)】三、應(yīng)用拓展,理解平均分1、辨析練習(xí)(課件出示圖片)判斷哪些分法是平均分?在括號里畫“√”。指名回答。2、基本練習(xí),(1)完成教材第9頁下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份,每份(

)盒。請學(xué)生先動手分一分,再連一連或圈一圈,最后說出自己的分法和分的結(jié)果?!驹O(shè)計意圖】:體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。(2)完成教材第8頁“做一做”第二題一共有(

)片楓葉,每(

)片一份,平均分成了(

)份。學(xué)生獨立完成。3、教師小結(jié)。同學(xué)們通過剛才的練習(xí),理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法,還學(xué)會了用自己的語言描述平均分的結(jié)果,你們真是會學(xué)習(xí)的孩子?;顒?【活動】四、體驗成功,回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?活動5【練習(xí)】五、深化練習(xí)教科書第11頁練習(xí)二,第1~4題?;顒?【活動】【板書設(shè)計】平均分每份分得同樣多的分法就叫作平均分。例2:把18個橘子平均分成6份,每份(

)個?!侗韮?nèi)除法(一)平均分》教學(xué)設(shè)計(四)【教學(xué)目標(biāo)】1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力?!緦W(xué)情分析】“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的教學(xué)內(nèi)容,它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)。在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中,學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,“平均分”的感性認(rèn)識,那怎么從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生通過豐富的實踐活動,多次經(jīng)歷“平均分”的過程,在知識“再創(chuàng)造”中,形成新的體驗,新的感悟,使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué),并獲得成功的體驗。從而更積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。【教學(xué)重點】:理解掌握平均分的含義。【教學(xué)難點】:掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。【教學(xué)過程】活動1【導(dǎo)入】一、猜謎激趣:師:同學(xué)們,機(jī)靈的小猴子今天遇到了難題,你們想知道是什么嗎?生:想。那就讓我們一起去看看!出示課件1::(八字下面藏把刀,打一字。)生猜,師板書:分(評語:你們可真聰明,一下子就猜出來了?。┻@個“分”字里面究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢?這節(jié)課我們一起來研究?。ㄔO(shè)計意圖:通過猜謎導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的極大興趣。)活動2【講授】二、探究新知(一)、創(chuàng)設(shè)游戲情境,感受“平均分”為了獎勵愛動腦筋的你們,這節(jié)課給你們帶來了好幾個游戲,下面讓我們先做第一個游戲:游戲一:分糖果1、做游戲,要守規(guī)則。先聽清規(guī)則再動手。2、出示課件:(1)、小組合作、動手操作。(2)、把6塊糖分成3份。師:可以怎樣分呢?請你動手幫他們分一分??茨膫€組同學(xué)動作又快紀(jì)律又好!學(xué)生動手操作分一分。師巡視觀察學(xué)生活動情況。表揚(yáng)第一個舉手組,你們合作的真快!游戲二:比結(jié)果你們每個組分得都特別快,想不想把結(jié)果說給大家聽呢?1、匯報情況,教師板書。分法一、1

1

4分法二:1

2

3分法三:2

2

2(評語:針對一個組是獨特分法的表揚(yáng)他們想法真獨特!)師:這是同學(xué)們的分法,想不想知道老師是怎么分的呢?請看大屏幕,出示課件3。咱們分得結(jié)果一樣嗎?(評語:你們真了不起,小小年紀(jì)就和老師分得一樣了,長大以后肯定會比老師棒!)2、觀察、對比分的結(jié)果,初步認(rèn)識平均分。(1)、請學(xué)生觀察分的結(jié)果,你喜歡哪種分法?為什么?生:每份都是兩塊。(評價:正確。)生:每份都是兩塊,同樣多。(評價:說得準(zhǔn)確又完整。)生:公平。(評價:真好?。ǖ掠凉B透:在生活中我們分東西時,一定要分公平,才能讓大家都滿意。)(2)、把每一份分得同樣多的分法你們能給它取個合適的名稱嗎?(3)、學(xué)生自己取名。(師補(bǔ)充板書:平均分)(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分,會描述平均分的結(jié)果。3、揭示課題出示課件4(1)、誰能用一句話說一說什么叫平均分?生1、生2……(評語:你真勇敢!非常好,聲音再大一些好嗎?你真厲害,回答問題聲音響亮又正確,大家都要向你學(xué)習(xí)。)師板書:每份分得同樣多,較平均分。(用彩筆標(biāo)出同樣多)師:這是我們大家總結(jié)的,想不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣說的呢?請看屏幕。出示課件,讀一讀。(評語:你們真棒!竟然和數(shù)學(xué)家說的一樣?。┯螒蛉嘿N糖果未來的數(shù)學(xué)家們,想做下一個游戲嗎?老師也為大家?guī)?塊糖果,誰能用最快的速度把剛才平均分的結(jié)果貼到黑板上?生:貼糖果。(評語:你們真是心靈手巧的孩子!讓我們把掌聲送給他們。全體鼓掌,你真棒!)活動3【練習(xí)】三、能力提升說得不錯,學(xué)的知識會用嗎?游戲四:考考你出示課件1、比比誰的眼睛亮

出手勢,表對錯2、看看誰的腦瓜亮

用心看、動腦想、說出來3、賽賽誰的嘴巴巧

動手?jǐn)[一擺

交流想法說一說你是怎樣想的?生1:一個一個分的。生2:兩個兩個分的。生3:8+8=16(個)……

8Ⅹ2=16(個)

16是8的2倍,2的2倍是4,每份4個。(評語:非常好,你的思維真靈敏!

你的聲音很好聽。

非常正確,聲音大一點會更好?。ㄔO(shè)計意圖:實踐操作,讓學(xué)生在分東西的時候再次感受平均分,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,通過讓學(xué)生說分的過程,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。同時體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。)(德育滲透:要想知道我們的猜測對不對,必須動手試一試,也就是名人說的,實踐出真知;真知就是真理。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。)游戲五:輕松一刻學(xué)了這么時間真不容易,下面讓我們放松一下,閉上眼睛聽老師說。老師帶來6朵紅花,送給劉佳麗1朵、劉作林3朵、裴子婷2朵,這樣分公平嗎?生答。師我們分物品要公平、公正。德育滲透在生活中,我們做任何事情都要遵守公平原則。活動4【活動】四、歸納梳理體驗成功,回味平均分。我們學(xué)到了這么多的知識,你能說一說,這節(jié)課你有什么想法和收獲?生回答師補(bǔ)充。1、平均分含義

2、生活中做事要公平

3、對于問題要先猜想再驗證。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。)活動5【練習(xí)】五、知識升華游戲六:說生活大家對平均分都理解的非常清楚,那就讓我們走進(jìn)生活,找一找生活中的數(shù)學(xué)。出示課件:走進(jìn)生活(設(shè)計意圖:從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。)結(jié)束語:美好的時光總是過的很快,不知不覺下課時間到了,看到大家的表現(xiàn)非常優(yōu)秀,我很高興,祝同學(xué)們快樂,下課!活動6【作業(yè)】六、板書設(shè)計平均分4

1

12

2

21

2

3每份分得同樣多,叫平均分。糖

糖果

果《表內(nèi)除法(一)平均分》教學(xué)設(shè)計(五)【教學(xué)目標(biāo)】1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。4、在教學(xué)過程中滲透德育教育,讓學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)美德,尊敬他人、孝敬父母,能學(xué)會分享,能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識幫助他人解決生活中的數(shù)學(xué)問題,助人為樂。【學(xué)情分析】數(shù)學(xué)的知識、思想和方法是學(xué)生在現(xiàn)實的生活和數(shù)學(xué)實踐活動中來理解和發(fā)展的。本節(jié)課為新授課,在認(rèn)識“平均分”這一概念之前,學(xué)生在現(xiàn)實生活中已經(jīng)積累了相關(guān)的“分東西”的經(jīng)驗,并且在

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論