計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教程 教案-教學(xué)設(shè)計(jì) 單元3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)授課對(duì)象中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)2授課地點(diǎn)多媒體機(jī)房授課類型對(duì)分課堂授課時(shí)間授課教師一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念、掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三要素和工作原理，為組網(wǎng)打下良好的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念，清晰構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架。理解實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新知識(shí)非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念。2.理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三要素概念和工作原理。3.理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念能力目標(biāo)1.能夠區(qū)別實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析并梳理課堂重難點(diǎn)內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)1.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念及三要素。2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理。3.理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念教學(xué)難點(diǎn)實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系二、教學(xué)策略依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運(yùn)用對(duì)分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究和小組討論，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)整理，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程。一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中采用問題探究法，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、小組匯報(bào)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)流程學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送資源自主學(xué)習(xí)初步獲知拓展任務(wù)單元測(cè)試整理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖學(xué)以致用知識(shí)評(píng)估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生觀看微課，自主建構(gòu)知識(shí)延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測(cè)試情況，精講網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)概念學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理的探究學(xué)生在自主探究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理。組織引導(dǎo)學(xué)生討論并區(qū)別實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系之處。針對(duì)實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系進(jìn)行討論和小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺(tái)。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實(shí)踐拓展四、教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖1.推送資源了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)(1)發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表；(2)教學(xué)在平臺(tái)上提供微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測(cè)試。（1）信息化手段：微課視頻、線上測(cè)試；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生通過課前自學(xué)完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體系的預(yù)建構(gòu)。2.自主學(xué)習(xí)3.初步獲知（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖任務(wù)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行數(shù)據(jù)交換而建立的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)或約定的集合。觀看微課視頻了解協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的重要性。播放案例視頻。觀看案例視頻。（1）信息化手段：案例視頻（2）通過案例討論，引出主題。精講內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是層次和協(xié)議的集合。協(xié)議三要素:語法、語義和交換規(guī)則(時(shí)序、定時(shí))；（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是通信雙方在通信中必須遵守的規(guī)則，用來描述進(jìn)程之間信息交換過程的一組術(shù)語。根據(jù)課前學(xué)生線上測(cè)試的完成情況，精講網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)。（1）聽取教師精講內(nèi)容；完成經(jīng)典例題。（1）信息化手段：線上測(cè)試；（2）教師通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（3）通過線上測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。內(nèi)化操作學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理，了解通信的雙方彼此之間怎樣交流、交流什么及交互順序等問題，人們形象地描述為：語法——怎么講?語義——講什么?時(shí)序——何時(shí)講?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并針對(duì)操作過程中的問題進(jìn)行解答。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理的內(nèi)化吸收，能掌握協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。探究與合作區(qū)別實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系。（2）怎么分層？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。正確認(rèn)識(shí)分層結(jié)構(gòu)。協(xié)議、接口、服務(wù)關(guān)系：1）只有本層協(xié)議的實(shí)現(xiàn)才能保證向上一層提供服務(wù)2）本層的服務(wù)用戶只能看見服務(wù)而無法看見下面的協(xié)議，即下面的協(xié)議對(duì)上層的服3）務(wù)用戶是透明的。4）協(xié)議是水平的，是控制對(duì)等實(shí)體之間通信的規(guī)則5）服務(wù)是垂直的，是由下層通過層間接口向上提供的小組內(nèi)部積極討論并發(fā)言，每位學(xué)生提交本環(huán)節(jié)的小結(jié)至平臺(tái)。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；通過學(xué)生的討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完善討論結(jié)果。交流總結(jié)匯報(bào)實(shí)踐操作小結(jié)情況。（實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系）（1）組織小組代表上臺(tái)匯報(bào)；（2）記錄學(xué)生匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)實(shí)踐操作完成以及小結(jié)情況。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、智能白板；（2）通過學(xué)生匯報(bào)分享，讓學(xué)生聽取匯報(bào)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的匯報(bào)能力。學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)各組匯報(bào)成果。教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與反思，主要總結(jié)自己在小組討論與自己完成實(shí)操任務(wù)過程中的收獲，并對(duì)各小組上臺(tái)匯報(bào)情況評(píng)分。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)有更客觀的認(rèn)識(shí)。小結(jié)提升：理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念。掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三要素概念和工作原理。理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念，清晰構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架。理解實(shí)體、對(duì)等實(shí)體、協(xié)議、協(xié)議數(shù)據(jù)單元、接口、接口數(shù)據(jù)單元之間的關(guān)系。教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)在討論和分享過程中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人，對(duì)于討論結(jié)果進(jìn)行正向引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生分享情況進(jìn)行總結(jié)提升，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)講解。分享在本次學(xué)習(xí)任務(wù)中的感想、感悟與體會(huì)，總結(jié)收獲與不足。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）在學(xué)生分享后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和延展，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。（三）知識(shí)延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化輔導(dǎo)課后學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改、完善匯報(bào)成果，并上傳教學(xué)平臺(tái)。教師再次評(píng)價(jià)并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。（1）提供意見和建議。（2）推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。與教師進(jìn)行線上深入交流，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）針對(duì)性幫扶，確保學(xué)生不掉隊(duì)。技能訓(xùn)練單元測(cè)試（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)概述）（1）布置單元測(cè)試任務(wù)。（2）答疑解惑。完成單元測(cè)試任務(wù)（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）學(xué)生完成任務(wù)，熟練掌握相關(guān)操作技能。五、教學(xué)反思教學(xué)成效教學(xué)不足整改措施1.以對(duì)分課堂方式授課，學(xué)生通過教師講授、自主探究、小組內(nèi)部溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.通過案例分析，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。1.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，面對(duì)突發(fā)狀況和臨時(shí)提問時(shí)，缺乏應(yīng)變能力，主動(dòng)性不夠強(qiáng)。2.在小組教學(xué)過程中，有部分學(xué)生未能全程參與到教學(xué)活動(dòng)中。1.教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)解決實(shí)際問題的能力。2.教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以提高所有同學(xué)的主動(dòng)參與性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容OSI參考模型授課對(duì)象中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)6授課地點(diǎn)多媒體機(jī)房授課類型對(duì)分課堂授課時(shí)間授課教師一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第二節(jié)的OSI參考模型，理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程、思考OSI參考模型的層次劃分原則，為今后的網(wǎng)絡(luò)搭建打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程、掌握OSI參考模型的層次劃分原則和OSI參考模型7層的功能及其關(guān)系，并理解OSI參考模型數(shù)據(jù)傳輸過程。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新知識(shí)非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念。2.理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三要素概念和工作原理。3.理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念能力目標(biāo)1.能夠掌握OSI參考模型7層的功能特點(diǎn)；2.能夠區(qū)分OSI參考模型7層之間的關(guān)系素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析并梳理課堂重難點(diǎn)內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程。2.熟練掌握OSI參考模型的層次劃分原則。3.掌握OSI參考模型7層的功能及其關(guān)系。4.理解OSI參考模型數(shù)據(jù)傳輸過程。教學(xué)難點(diǎn)1.為什么要將OSI參考模型分層。2.OSI參考模型7層的功能及其關(guān)系二、教學(xué)策略依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運(yùn)用對(duì)分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究和小組討論，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)整理，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程。一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中采用問題探究法，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、小組匯報(bào)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)流程學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送資源自主學(xué)習(xí)初步獲知拓展任務(wù)單元測(cè)試整理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖學(xué)以致用知識(shí)評(píng)估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生觀看微課，自主建構(gòu)知識(shí)延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測(cè)試情況，精講OSI參考模型的層次劃分原則，OSI參考模型數(shù)據(jù)傳輸過程學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學(xué)生探究OSI參考模型為什么要分層學(xué)生在自主探究OSI參考模型分層的優(yōu)點(diǎn)。組織引導(dǎo)學(xué)生討論并區(qū)別物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層和應(yīng)用層的功能特點(diǎn)。針對(duì)物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層和應(yīng)用層的功能特點(diǎn)進(jìn)行討論和小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺(tái)。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實(shí)踐拓展四、教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖1.推送資源了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程，了解OSI參考模型的體系結(jié)構(gòu)。(1)發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表；(2)教學(xué)在平臺(tái)上提供微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解了解OSI參考模型每一層的功能特點(diǎn)。根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測(cè)試。（1）信息化手段：微課視頻、線上測(cè)試；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生通過課前自學(xué)完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體系的預(yù)建構(gòu)。2.自主學(xué)習(xí)3.初步獲知（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖任務(wù)導(dǎo)入OSI參考模型是一個(gè)具有7層協(xié)議結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)互連模型。觀看微課視頻了解OSI參考模型的特性。播放案例視頻。觀看案例視頻。（1）信息化手段：案例視頻（2）通過案例討論，引出主題。精講內(nèi)容OSI是分層的體系結(jié)構(gòu)，每一層是一個(gè)模塊，用于完成某種功能，并具有自己的通信協(xié)議。ISO將整個(gè)OSI劃分成七個(gè)層次，劃分層次依據(jù)五個(gè)原則。數(shù)據(jù)傳輸過程：數(shù)據(jù)由傳送端的最上層(通常是指應(yīng)用程序)產(chǎn)生，由上層往下層傳送。每經(jīng)過一層，都在前端增加一些該層專用的信息，這些信息稱為報(bào)頭，然后才傳給下一層，可將加上報(bào)頭想象為套上一層信封。因此到了最底層時(shí)，原本的數(shù)據(jù)已經(jīng)套上了七層信封，而后通過網(wǎng)線、電話線、光纖等介質(zhì)，傳送到接收端；根據(jù)課前學(xué)生線上測(cè)試的完成情況，精講OSI參考模型的分層原則和數(shù)據(jù)在OSI參考模型的傳輸過程的理論知識(shí)。（1）聽取教師精講內(nèi)容；理解OSI參考模型劃分的原則：網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點(diǎn)都劃分為相同的層次結(jié)構(gòu)、不同節(jié)點(diǎn)的相同層次都有相同的功能、同一節(jié)點(diǎn)內(nèi)相鄰層之間通過接口進(jìn)行通信、不同節(jié)點(diǎn)的對(duì)等層之間通過協(xié)議進(jìn)行通信、相鄰層之間，下層為上層提供服務(wù)，同時(shí)上層使用下層提供的服務(wù)。完成經(jīng)典例題。（1）信息化手段：線上測(cè)試；（2）教師通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（3）通過線上測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。內(nèi)化操作學(xué)生探究OSI參考模型的優(yōu)點(diǎn)?為什么要分層？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并針對(duì)操作過程中的問題進(jìn)行解答。通過對(duì)OSI參考模型優(yōu)點(diǎn)的內(nèi)化吸收，能更好理解OSI參考模型。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。探究與合作區(qū)別物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層和應(yīng)用層的功能特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組內(nèi)部積極討論并發(fā)言，每位學(xué)生提交本環(huán)節(jié)的小結(jié)至平臺(tái)。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；通過學(xué)生的討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完善討論結(jié)果。交流總結(jié)匯報(bào)實(shí)踐操作小結(jié)情況。（物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層和應(yīng)用層的功能特點(diǎn)）（1）組織小組代表上臺(tái)匯報(bào)；（2）記錄學(xué)生匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)實(shí)踐操作完成以及小結(jié)情況。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、智能白板；（2）通過學(xué)生匯報(bào)分享，讓學(xué)生聽取匯報(bào)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的匯報(bào)能力。學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)各組匯報(bào)成果。教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與反思，主要總結(jié)自己在小組討論與自己完成實(shí)操任務(wù)過程中的收獲，并對(duì)各小組上臺(tái)匯報(bào)情況評(píng)分。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)有更客觀的認(rèn)識(shí)。小結(jié)提升：掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程。熟練掌握OSI參考模型的層次劃分原則。掌握OSI參考模型7層的功能及其關(guān)系。理解OSI參考模型數(shù)據(jù)傳輸過程。教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)在討論和分享過程中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人，對(duì)于討論結(jié)果進(jìn)行正向引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生分享情況進(jìn)行總結(jié)提升，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)講解。分享在本次學(xué)習(xí)任務(wù)中的感想、感悟與體會(huì)，總結(jié)收獲與不足。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）在學(xué)生分享后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和延展，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。（三）知識(shí)延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化輔導(dǎo)課后學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改、完善匯報(bào)成果，并上傳教學(xué)平臺(tái)。教師再次評(píng)價(jià)并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。（1）提供意見和建議。（2）推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。與教師進(jìn)行線上深入交流，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）針對(duì)性幫扶，確保學(xué)生不掉隊(duì)。技能訓(xùn)練單元測(cè)試（OSI參考模型）（1）布置單元測(cè)試任務(wù)。（2）答疑解惑。完成單元測(cè)試任務(wù)（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）學(xué)生完成任務(wù)，熟練掌握相關(guān)操作技能。五、教學(xué)反思教學(xué)成效教學(xué)不足整改措施1.以對(duì)分課堂方式授課，學(xué)生通過教師講授、自主探究、小組內(nèi)部溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.通過案例分析，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。1.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，面對(duì)突發(fā)狀況和臨時(shí)提問時(shí)，缺乏應(yīng)變能力，主動(dòng)性不夠強(qiáng)。2.在小組教學(xué)過程中，有部分學(xué)生未能全程參與到教學(xué)活動(dòng)中。1.教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)解決實(shí)際問題的能力。2.教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以提高所有同學(xué)的主動(dòng)參與性。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容TCP/IP參考模型授課對(duì)象中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)4授課地點(diǎn)多媒體機(jī)房授課類型對(duì)分課堂授課時(shí)間授課教師一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第三節(jié)的TCP/IP參考模型，理解TCP/IP協(xié)議、規(guī)程特性及其功能，為今后的網(wǎng)絡(luò)搭建打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：熟悉TCP/IP協(xié)議數(shù)據(jù)流傳輸過程；理解TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新知識(shí)非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解TCP/IP協(xié)議、規(guī)程特性及其功能。2.熟悉TCP/IP協(xié)議數(shù)據(jù)流傳輸過程。能力目標(biāo)1.能正確區(qū)分TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系；素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析并梳理課堂重難點(diǎn)內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)1.理解TCP/IP協(xié)議、規(guī)程特性。2.理解TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.TCP/IP協(xié)議的特點(diǎn)和每一層的功能。二、教學(xué)策略依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運(yùn)用對(duì)分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究和小組討論，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)整理，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程。一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中采用問題探究法，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、小組匯報(bào)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)流程學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送資源自主學(xué)習(xí)初步獲知拓展任務(wù)單元測(cè)試整理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖學(xué)以致用知識(shí)評(píng)估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生觀看微課，自主建構(gòu)知識(shí)延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測(cè)試情況，精講TCP/IP協(xié)議分為哪幾層？以及數(shù)據(jù)流傳輸過程學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學(xué)生探究TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系學(xué)生在自主探究TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系。組織引導(dǎo)學(xué)生討論并區(qū)別TCP/IP（網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、傳輸層、應(yīng)用層）協(xié)議、規(guī)程特性及其功能。針對(duì)TCP/IP（網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、傳輸層、應(yīng)用層）協(xié)議、規(guī)程特性及其功能特點(diǎn)進(jìn)行討論和小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺(tái)。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實(shí)踐拓展四、教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖1.推送資源了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程，了解TCP/IP參考模型的體系結(jié)構(gòu)。(1)發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表；(2)教學(xué)在平臺(tái)上提供微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解了解TCP/IP參考模型每一層的功能特點(diǎn)。根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測(cè)試。（1）信息化手段：微課視頻、線上測(cè)試；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生通過課前自學(xué)完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體系的預(yù)建構(gòu)。2.自主學(xué)習(xí)3.初步獲知（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖任務(wù)導(dǎo)入TCP/IP傳輸協(xié)議對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中各部分進(jìn)行通信的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行了規(guī)定。觀看微課視頻了解TCP/IP參考模型的特性。播放案例視頻。引導(dǎo)學(xué)生通過案例視頻思考tcp/ip與OSI參考模型有和區(qū)別，數(shù)據(jù)在TCP/IP怎么傳送？觀看案例視頻。（1）信息化手段：案例視頻（2）通過案例討論，引出主題。精講內(nèi)容TCP/IP傳輸協(xié)議，即傳輸控制/網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，也叫作網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議。它是在網(wǎng)絡(luò)的使用中的最基本的通信協(xié)議。TCP/IP傳輸協(xié)議對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中各部分進(jìn)行通信的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行了規(guī)定。并且，TCP/IP傳輸協(xié)議是保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息及時(shí)、完整傳輸?shù)膬蓚€(gè)重要的協(xié)議。TCP/IP傳輸協(xié)議是嚴(yán)格來說是一個(gè)四層的體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層和數(shù)據(jù)鏈路層都包含其中。根據(jù)課前學(xué)生線上測(cè)試的完成情況，精講TCP/IP傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)在TCP/IP參考模型的傳輸過程的理論知識(shí)。（1）聽取教師精講內(nèi)容；理解TCP/IP傳輸協(xié)議完成經(jīng)典例題。（1）信息化手段：線上測(cè)試；（2）教師通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（3）通過線上測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。內(nèi)化操作學(xué)生探究TCP/IP參考模型和OSI參考模型的對(duì)應(yīng)關(guān)系；并探究?jī)烧咴趯哟谓Y(jié)構(gòu)、名稱定義、功能細(xì)節(jié)等方面存在較大的差異。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究TCP/IP參考模型和OSI參考模型的對(duì)應(yīng)關(guān)系；并探究?jī)烧咴趯哟谓Y(jié)構(gòu)、名稱定義、功能細(xì)節(jié)等方面存在較大的差異。并針對(duì)操作過程中的問題進(jìn)行解答。理解TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。探究與合作區(qū)別網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、傳輸層、應(yīng)用層的功能特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、傳輸層、應(yīng)用層的功能特點(diǎn)進(jìn)行小組討論。小組內(nèi)部積極討論并發(fā)言，每位學(xué)生提交本環(huán)節(jié)的小結(jié)至平臺(tái)。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；通過學(xué)生的討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完善討論結(jié)果。交流總結(jié)匯報(bào)實(shí)踐操作小結(jié)情況。（區(qū)別網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、傳輸層、應(yīng)用層的功能特點(diǎn)）（1）組織小組代表上臺(tái)匯報(bào)；（2）記錄學(xué)生匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)實(shí)踐操作完成以及小結(jié)情況。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、智能白板；（2）通過學(xué)生匯報(bào)分享，讓學(xué)生聽取匯報(bào)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的匯報(bào)能力。學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)各組匯報(bào)成果。教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與反思，主要總結(jié)自己在小組討論與自己完成實(shí)操任務(wù)過程中的收獲，并對(duì)各小組上臺(tái)匯報(bào)情況評(píng)分。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)有更客觀的認(rèn)識(shí)。小結(jié)提升：理解TCP/IP協(xié)議、規(guī)程特性及其功能。熟悉TCP/IP協(xié)議數(shù)據(jù)流傳輸過程。理解TCP/IP與OSI參考模型的層次對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)在討論和分享過程中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人，對(duì)于討論結(jié)果進(jìn)行正向引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生分享情況進(jìn)行總結(jié)提升，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)講解。分享在本次學(xué)習(xí)任務(wù)中的感想、感悟與體會(huì)，總結(jié)收獲與不足。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）在學(xué)生分享后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和延展，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。（三）知識(shí)延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化輔導(dǎo)課后學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改、完善匯報(bào)成果，并上傳教學(xué)平臺(tái)。教師再次評(píng)價(jià)并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。（1）提供意見和建議。（2）推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。與教師進(jìn)行線上深入交流，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）針對(duì)性幫扶，確保學(xué)生不掉隊(duì)。技能訓(xùn)練單元測(cè)試（TCP/IP參考模型）（1）布置單元測(cè)試任務(wù)。（2）答疑解惑。完成單元測(cè)試任務(wù)（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）學(xué)生完成任務(wù)，熟練掌握相關(guān)操作技能。五、教學(xué)反思教學(xué)成效教學(xué)不足整改措施1.以對(duì)分課堂方式授課，學(xué)生通過教師講授、自主探究、小組內(nèi)部溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.通過案例分析，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。1.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，面對(duì)突發(fā)狀況和臨時(shí)提問時(shí)，缺乏應(yīng)變能力，主動(dòng)性不夠強(qiáng)。2.在小組教學(xué)過程中，有部分學(xué)生未能全程參與到教學(xué)活動(dòng)中。1.教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)解決實(shí)際問題的能力。2.教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以提高所有同學(xué)的主動(dòng)參與性。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議授課對(duì)象中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)2授課地點(diǎn)多媒體機(jī)房授課類型對(duì)分課堂授課時(shí)間授課教師一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第四節(jié)的常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，理解常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的特性，為今后的網(wǎng)絡(luò)搭建打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能及其應(yīng)用場(chǎng)合；掌握TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新知識(shí)非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能。2.掌握TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。能力目標(biāo)1.能正確掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議的應(yīng)用場(chǎng)合；素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析并梳理課堂重難點(diǎn)內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能。2.理解常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的端口號(hào)和應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)難點(diǎn)掌握TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。二、教學(xué)策略依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運(yùn)用對(duì)分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究和小組討論，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)整理，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程。一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中采用問題探究法，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、小組匯報(bào)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)流程學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送資源自主學(xué)習(xí)初步獲知拓展任務(wù)單元測(cè)試整理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖學(xué)以致用知識(shí)評(píng)估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生觀看微課，自主建構(gòu)知識(shí)延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測(cè)試情況，精講IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能及其應(yīng)用場(chǎng)合學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學(xué)生探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議。學(xué)生在自主探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議。。組織引導(dǎo)學(xué)生討論TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。針對(duì)TCP/IP連接“三次握手”的建立過程進(jìn)行討論和小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺(tái)。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實(shí)踐拓展四、教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖1.推送資源了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)歷程，了解常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有哪些。(1)發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表；(2)教學(xué)在平臺(tái)上提供微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測(cè)試。（1）信息化手段：微課視頻、線上測(cè)試；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生通過課前自學(xué)完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體系的預(yù)建構(gòu)。2.自主學(xué)習(xí)3.初步獲知（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖任務(wù)導(dǎo)入IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議。觀看微課視頻了解TCP/IP參考模型常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。播放案例視頻。觀看案例視頻。（1）信息化手段：案例視頻（2）通過案例討論，引出主題。精講內(nèi)容TCP/IP協(xié)議不僅僅指的是TCP和IP兩個(gè)協(xié)議，而是指一個(gè)由FTP、SMTP、TCP、UDP、IP等協(xié)議構(gòu)成的協(xié)議簇，只是因?yàn)樵赥CP/IP協(xié)議中TCP協(xié)議和IP協(xié)議最具代表性，所以被稱為TCP/IP協(xié)議。根據(jù)課前學(xué)生線上測(cè)試的完成情況，精講精講IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能及其應(yīng)用場(chǎng)合理論知識(shí)。（1）聽取教師精講內(nèi)容；理解TCP/IP常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議完成經(jīng)典例題。（1）信息化手段：線上測(cè)試；（2）教師通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（3）通過線上測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。內(nèi)化操作引導(dǎo)學(xué)生探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議進(jìn)行自主探究，并針對(duì)操作過程中的問題進(jìn)行解答。理解探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。探究與合作討論探究TCP/IP連接“三次握手”的建立過程三次握手的作用:1、確認(rèn)雙方的接受能力、發(fā)送能力是否正常。2、指定自己的初始化序列號(hào)，為后面的可靠傳送做準(zhǔn)備。3.為了保證能建立一個(gè)安全可靠的連接。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。為什么是三次握手？而不是兩次握手？原因1：兩次握手只能保證單向連接是暢通的。因?yàn)門CP是一個(gè)雙向傳輸協(xié)議，只有經(jīng)過第三次握手，才能確保雙向都可以接收到對(duì)方的發(fā)送的數(shù)據(jù)。小組內(nèi)部積極討論并發(fā)言，每位學(xué)生提交本環(huán)節(jié)的小結(jié)至平臺(tái)。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；通過學(xué)生的討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完善討論結(jié)果。交流總結(jié)匯報(bào)實(shí)踐操作小結(jié)情況。（三次握手的過程，以及為何是三次而不是兩次？）（1）組織小組代表上臺(tái)匯報(bào)；（2）記錄學(xué)生匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)實(shí)踐操作完成以及小結(jié)情況。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、智能白板；（2）通過學(xué)生匯報(bào)分享，讓學(xué)生聽取匯報(bào)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的匯報(bào)能力。學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)各組匯報(bào)成果。教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與反思，主要總結(jié)自己在小組討論與自己完成實(shí)操任務(wù)過程中的收獲，并對(duì)各小組上臺(tái)匯報(bào)情況評(píng)分。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)有更客觀的認(rèn)識(shí)。小結(jié)提升教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)在討論和分享過程中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人，對(duì)于討論結(jié)果進(jìn)行正向引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生分享情況進(jìn)行總結(jié)提升，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)講解。分享在本次學(xué)習(xí)任務(wù)中的感想、感悟與體會(huì)，總結(jié)收獲與不足。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）在學(xué)生分享后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和延展，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。（三）知識(shí)延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化輔導(dǎo)課后學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改、完善匯報(bào)成果，并上傳教學(xué)平臺(tái)。教師再次評(píng)價(jià)并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。（1）提供意見和建議。（2）推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。與教師進(jìn)行線上深入交流，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）針對(duì)性幫扶，確保學(xué)生不掉隊(duì)。技能訓(xùn)練單元測(cè)試（常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）（1）布置單元測(cè)試任務(wù)。（2）答疑解惑。完成單元測(cè)試任務(wù)（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）學(xué)生完成任務(wù)，熟練掌握相關(guān)操作技能。五、教學(xué)反思教學(xué)成效教學(xué)不足整改措施1.以對(duì)分課堂方式授課，學(xué)生通過教師講授、自主探究、小組內(nèi)部溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.通過案例分析，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。1.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，面對(duì)突發(fā)狀況和臨時(shí)提問時(shí)，缺乏應(yīng)變能力，主動(dòng)性不夠強(qiáng)。2.在小組教學(xué)過程中，有部分學(xué)生未能全程參與到教學(xué)活動(dòng)中。1.教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)解決實(shí)際問題的能力。2.教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以提高所有同學(xué)的主動(dòng)參與性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容IP地址授課對(duì)象中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)4授課地點(diǎn)多媒體機(jī)房授課類型對(duì)分課堂授課時(shí)間授課教師一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第五節(jié)的IP地址，掌握IP地址，為今后的網(wǎng)絡(luò)搭建打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：理解IP地址的含義；熟悉IP地址的分類；掌握特殊的IP地址。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新知識(shí)非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解IP地址的含義及IP地址的組成。2.熟悉IP地址的分類及每一類IP地址的取值范圍。3.掌握特殊的IP地址能力目標(biāo)1.能正確對(duì)IP地址進(jìn)行分類，并計(jì)算出主機(jī)數(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)；素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析并梳理課堂重難點(diǎn)內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)1.理解IP地址的含義及IP地址的組成。2.熟悉IP地址的分類及每一類IP地址的取值范圍。3.掌握特殊的IP地址教學(xué)難點(diǎn)能正確對(duì)IP地址進(jìn)行分類，并計(jì)算出主機(jī)數(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)。二、教學(xué)策略依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運(yùn)用對(duì)分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究和小組討論，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)整理，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程。一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中采用問題探究法，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、小組匯報(bào)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)流程學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送資源自主學(xué)習(xí)初步獲知拓展任務(wù)單元測(cè)試整理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖學(xué)以致用知識(shí)評(píng)估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生觀看微課，自主建構(gòu)知識(shí)延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測(cè)試情況，精講IP地址的含義，IP地址的分類及特殊的IP地址學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學(xué)生探究IP地址每一類的取值范圍是怎么計(jì)算的？學(xué)生在自主探究IP地址每一類的取值范圍是怎么計(jì)算的。組織引導(dǎo)學(xué)生討論A/B/C三類IP地址的主機(jī)數(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)的計(jì)算。A/B/C三類IP地址的主機(jī)數(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)的計(jì)算進(jìn)行討論和小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺(tái)。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實(shí)踐拓展四、教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖1.推送資源了解IP地址。(1)發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表；(2)教學(xué)在平臺(tái)上提供微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解IP地址。根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測(cè)試。（1）信息化手段：微課視頻、線上測(cè)試；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生通過課前自學(xué)完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體系的預(yù)建構(gòu)。2.自主學(xué)習(xí)3.初步獲知（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖任務(wù)導(dǎo)入IP地址是IP協(xié)議提供的一種統(tǒng)一的地址格式，它為互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和每一臺(tái)主機(jī)分配一個(gè)邏輯地址，以此來屏蔽物理地址的差異。觀看微課視頻了解IP地址的特性。播放案例視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考IP地址的組成方式，以及每一類的地址范圍。觀看案例視頻。（1）信息化手段：案例視頻（2）通過案例討論，引出主題。精講內(nèi)容IPV432位；IPV6128位。IP地址＝網(wǎng)絡(luò)號(hào)+主機(jī)號(hào)，網(wǎng)絡(luò)號(hào)標(biāo)志主機(jī)所連接到的網(wǎng)絡(luò)，即網(wǎng)絡(luò)的編號(hào)；主機(jī)號(hào)標(biāo)志網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的不同計(jì)算機(jī)，即計(jì)算機(jī)的編號(hào)。IP地址分為A/B/C/D/E五大類以下列出留用的內(nèi)部私有地址A類--55B類--55C類--55根據(jù)課前學(xué)生線上測(cè)試的完成情況，精講精講IP地址理論知識(shí)。（1）聽取教師精講內(nèi)容；理解TCP/IP常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議完成經(jīng)典例題。（1）信息化手段：線上測(cè)試；（2）教師通過重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（3）通過線上測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。內(nèi)化操作引導(dǎo)學(xué)生探究IP地址每一類取值范圍的計(jì)算方式。（以A類為例：一個(gè)A類IP地址是指，在IP地址的四段號(hào)碼中，第一段號(hào)碼為網(wǎng)絡(luò)號(hào)碼，剩下的三段號(hào)碼為本地計(jì)算機(jī)的號(hào)碼。如果用二進(jìn)制表示IP地址的話，A類IP地址就由1字節(jié)的網(wǎng)絡(luò)地址和3字節(jié)主機(jī)地址組成，網(wǎng)絡(luò)地址的最高位必須是“0”。A類IP地址中網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度為8位，主機(jī)標(biāo)識(shí)的長(zhǎng)度為24位，A類網(wǎng)絡(luò)地址數(shù)量較少，有126個(gè)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以容納主機(jī)數(shù)達(dá)1600多萬臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，（以A類為例：A類IP地址地址范圍到54（二進(jìn)制表示為：00000001000000000000000000000001-01111111111111111111111111111110）。最后一個(gè)是廣播地址。））并針對(duì)操作過程中的問題進(jìn)行解答。理解探究IP地址每一類取值范圍的計(jì)算方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。探究與合作討論探究IP地址A、B、C三類網(wǎng)絡(luò)數(shù)和主機(jī)數(shù)的計(jì)算（舉例：網(wǎng)絡(luò)數(shù)=2的X次方（X是子網(wǎng)掩碼中，借的1的個(gè)數(shù)）。主機(jī)數(shù)=2的Y次方-2（Y是子網(wǎng)掩碼中0的個(gè)數(shù)）-2是掐頭去尾，頭是網(wǎng)絡(luò)號(hào)，尾是廣播地址。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組內(nèi)部積極討論并發(fā)言，每位學(xué)生提交本環(huán)節(jié)的小結(jié)至平臺(tái)。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；通過學(xué)生的討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完善討論結(jié)果。交流總結(jié)匯報(bào)實(shí)踐操作小結(jié)情況。（IP地址A、B、C三類網(wǎng)絡(luò)數(shù)和主機(jī)數(shù)的計(jì)算）（1）組織小組代表上臺(tái)匯報(bào)；（2）記錄學(xué)生匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)實(shí)踐操作完成以及小結(jié)情況。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)、智能白板；（2）通過學(xué)生匯報(bào)分享，讓學(xué)生聽取匯報(bào)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的匯報(bào)能力。學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)各組匯報(bào)成果。教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與反思，主要總結(jié)自己在小組討論與自己完成實(shí)操任務(wù)過程中的收獲，并對(duì)各小組上臺(tái)匯報(bào)情況評(píng)分。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)有更客觀的認(rèn)識(shí)。小結(jié)提升：理解IP地址的含義。熟悉IP地址的分類。掌握特殊的IP地址。教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)在討論和分享過程中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人，對(duì)于討論結(jié)果進(jìn)行正向引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生分享情況進(jìn)行總結(jié)提升，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)講解。分享在本次學(xué)習(xí)任務(wù)中的感想、感悟與體會(huì)，總結(jié)收獲與不足。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)；（2）在學(xué)生分享后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和延展，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。（三）知識(shí)延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化輔導(dǎo)課后學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改、完善匯報(bào)成果，并上傳教學(xué)平臺(tái)。教師再次評(píng)價(jià)并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。（1）提供意見和建議。（2）推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。與教師進(jìn)行線上深入交流，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）針對(duì)性幫扶，確保學(xué)生不掉隊(duì)。技能訓(xùn)練單元測(cè)試（IP地址）（1）布置單元測(cè)試任務(wù)。（2）答疑解惑。完成單元測(cè)試任務(wù)（1）信息化手段：教學(xué)平臺(tái)（2）學(xué)生完成任務(wù)，熟練掌握相關(guān)操作技能。五、教學(xué)反思教學(xué)成效教學(xué)不足整改措施1.以對(duì)分課堂方式授課，學(xué)生通過教師講授、自主探究、小組內(nèi)部溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.通過案例分析，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。1.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，面對(duì)突發(fā)狀況和臨時(shí)提問時(shí)，缺乏應(yīng)變能力，主動(dòng)性不夠強(qiáng)。2.在小組教學(xué)過程中，有部分學(xué)生未能全程參與到教學(xué)活動(dòng)中。1.教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)解決實(shí)際問題的能力。2.教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以提高所有同學(xué)的主動(dòng)參與性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容子網(wǎng)配置授課對(duì)象中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)4授課地點(diǎn)多媒體機(jī)房授課類型對(duì)分課堂授課時(shí)間授課教師一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第五節(jié)的IP地址，掌握子網(wǎng)的劃分，為網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：理解子網(wǎng)的概念及作用；熟悉A、B、C三類默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼；掌握子網(wǎng)掩碼的劃分，并計(jì)算主機(jī)數(shù)和子網(wǎng)數(shù)以及每個(gè)子網(wǎng)可用的IP地址范圍。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新知識(shí)非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解子網(wǎng)的概念及作用。2.熟悉子網(wǎng)掩碼。能力目標(biāo)1.能正確對(duì)子網(wǎng)掩碼進(jìn)行劃分；2.能正確計(jì)算主機(jī)數(shù)和子網(wǎng)數(shù)以及每個(gè)子網(wǎng)可用的IP地址范圍。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析并梳理課堂重難點(diǎn)內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)1.理解子網(wǎng)的概念及作用。2.熟悉A、B、C三類默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼。教學(xué)難點(diǎn)1.能正確對(duì)子網(wǎng)掩碼進(jìn)行劃分；2.能正確計(jì)算主機(jī)數(shù)和子網(wǎng)數(shù)以及每個(gè)子網(wǎng)可用的IP地址范圍。二、教學(xué)策略依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運(yùn)用對(duì)分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究和小組討論，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)整理，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)融入教學(xué)過程。一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中采用問題探究法，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論、小組匯報(bào)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)流程學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送資源自主學(xué)習(xí)初步獲知拓展任務(wù)單元測(cè)試整理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖學(xué)以致用知識(shí)評(píng)估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生觀看微課，自主建構(gòu)知識(shí)延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測(cè)試情況，精講子網(wǎng)掩碼的概述學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學(xué)生探究A、B、C三類IP地址的默認(rèn)子網(wǎng)掩碼表以及網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址的計(jì)算？學(xué)生在自主探究引導(dǎo)學(xué)生探究A、B、C三類IP地址的默認(rèn)子網(wǎng)掩碼表以及網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址的計(jì)算？組織引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)（可劃分子網(wǎng)數(shù)計(jì)算公式、可容納主機(jī)數(shù)計(jì)算公式）討論并計(jì)算主機(jī)數(shù)和子網(wǎng)數(shù)以及每個(gè)子網(wǎng)可用的IP地址范圍。學(xué)生根據(jù)（可劃分子網(wǎng)數(shù)計(jì)算公式、可容納主機(jī)數(shù)計(jì)算公式）討論并計(jì)算主機(jī)數(shù)和子網(wǎng)數(shù)以及每個(gè)子網(wǎng)可用的IP地址范圍。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺(tái)。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實(shí)踐拓展四、教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖1.推送資源了解子網(wǎng)掩碼的概述以及子網(wǎng)的劃分。(1)發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表；(2)教學(xué)在平臺(tái)上提供微課視頻，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生初步了解子網(wǎng)掩碼的概述及其劃分。根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測(cè)試