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文檔簡介
防控心理健康教育心得心理健康的人要有良好的情緒情感、堅強的意志品質(zhì)與健康的個性心理。你在心理培訓中有著怎樣的心理心得?不妨寫一篇心理心得和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“防控心理健康教育心得”,下面收集了相關的素材,供大家寫文參考!
#567028防控心理健康教育心得1
通過本次心理健康教育知識的學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談談自己本次學習的體會:
中學生心理健康教育關鍵是老師,老師要尊重學生。不可有私心,要講究誠信,要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片天空,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛,陶冶了中學生情操,充實了中學生生活,激發(fā)了中學生的求知欲,培育了中學生的探索精神與生活情趣。
社會日新月異的急速進展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長進展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐閱歷,加上中學生的獨立意識較差,所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,中學生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。
一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。
作為教育工我們對此不能置之不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培育的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷乱纬晒沧R,要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康進展,健全他們的人格,為21世紀培育合格的人才。
二、抓學科滲透,扎實推動心理健康教育。
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理進展的過程。我們要嚴格根據(jù)上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求老師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中討論重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,進展能力和個性;音樂、美術等以培育學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。
在各學科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,老師不僅在知識上影響著學生,而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、抓家庭教育,引導學生家長關懷子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關懷子女的生理健康的同時,還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至實行違反心理健康的教育方法,這是不利于他們的心理健康進展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導家長科學地教育孩子,從而培育孩子關懷社會、關懷他人,培育他們的責任感、獨立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之,加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學生的心理素質(zhì)的進展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個人認為,事實也了,當學生需要關懷、幫助時,家長、老師只有對學生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,學生只有在老師“真愛”的陶冶下,才能更樂觀地投入到學習中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實踐,心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。
#357879防控心理健康教育心得2
學前期是人生旅程重要的奠定時期,心理進展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐,總結對幼兒實施心理健康教育的策略:
一、關愛、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關系
幼兒教育專家總結道:“諷刺中成長的孩子學會羞怯;羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒,耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道,她的父母工作都很忙,長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其進展,筱琪身上的個性缺陷,其實是長期失愛所致。于是,我經(jīng)常給她講道理,關懷她的冷暖,引導她學會自己的事自己做,只要有一點一滴的進步,就給予鼓舞表揚等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關懷同伴,形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案,及時了解幼兒成長
由于個體進展存在差異,經(jīng)常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以,我們在問卷調(diào)查基礎上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行溝通、溝通,了解每個幼兒的現(xiàn)有進展水平,從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面,結合日常觀察,概括出各個幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結,形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向進展。同時,也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,協(xié)調(diào)全都。
#357878防控心理健康教育心得3
俗話說:“人非草木,孰能無情?!鼻榫w作為人們對客觀事物的一種感受,極大地影響著我們的精神生活,在日常生活中,我們也常常會碰到某某小朋友今天來園心情不好,不愿意上幼兒園,不愿意與同伴、老師溝通,情緒很不好,讀了這篇文章后,更讓我知道情緒對幼兒的重要性。
新《幼兒園教育指導綱要》也在健康領域明確提出了“培育幼兒樂觀、樂觀的態(tài)度——在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快”這一目標。然而,情緒既有樂觀的一面,又有消極的一面,保持良好的情緒狀態(tài)當然重要,對于我們來說,能否正確應對消極情緒并選擇合理的方式宣泄和表達同樣不容忽視。在教育工作實際中,由于手相對封閉、保護和優(yōu)越的家庭教養(yǎng)環(huán)境等因素的影響,許多獨生子女形成了以自我為中心,抗挫能力差、情緒不穩(wěn),且不會正確表達與宣泄消極情緒的不良現(xiàn)象,在很大程度上影響了他們的正常成長,如果不加以正確引導,勢必會給他們將來良好個性的形成帶來不利影響,影響他們心理健康的成長,這對幼兒來說是極其不利的。
情緒調(diào)空能力是情緒智力的重要品質(zhì)之一,是心理健康的一個重要標準。這種能力能及時擺脫不良情緒,保持樂觀的心境。幼兒期是情感教育的黃金期,幫助幼兒形成初步的情緒調(diào)控能力是幼兒情感教育的目標之一,也是幼兒情感教育的重要內(nèi)容。幼兒的初步情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在兩方面:一方面表現(xiàn)為幼兒能對自己情緒中那部分對人對己可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動加以適當調(diào)控,如孩子對任性、執(zhí)拗、攻擊性等情緒的適當調(diào)控;另一方面表現(xiàn)為幼兒能適當?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒,既能克制約束,又能適度宣泄,不過分壓抑,使情緒的表達既符合社會的需求,也符合自身的需要,在不同的時間和場合有恰如其分的情緒表達,使自己開心、快樂。
總的來說,幼兒的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的,作為幼兒心理健康進展的重要內(nèi)容,并不一定隨年齡增長而提高,其進展更多的是教育培育、教育環(huán)境影響的結果。它更多地強調(diào)感受、感知、體驗、理解和反應,在教育過程中更多地強調(diào)情感閱歷的積累。所以,從教育途徑上,應更多地考慮以適合幼兒年齡特點的方式來進行疏導。
#357877防控心理健康教育心得4
6月21日應賽罕區(qū)教育局工會的邀請,以內(nèi)蒙婦聯(lián)的志愿者的身份在賽罕區(qū)蒙古族幼兒園做“關注幼兒園老師心理健康”的專題講座。
這所幼兒園有老師59人,男性6、7人,未婚6、7人。招收3-6歲的小、中、大班,現(xiàn)有12個班,共406人。國家規(guī)定小班25人,中班30人,大班35人,這里班級最多人數(shù)36人。建園26年,是本市示范幼兒園。這次講座的內(nèi)容有:幼兒老師心理健康的重要性、影響幼兒老師心理健康的因素、幼兒老師心理的標準、當代女性面臨的心理困惑及減壓方法、3-6歲幼兒的典型問題的處理。
這次講座純屬個人行為,是通過中間人聯(lián)系到了我;礙于面子我接收了邀請并主動和賽罕教育局的那位“領導”聯(lián)系。詢問講課地點、講課內(nèi)容等事宜。但一直沒搞清楚講課地點,她說在市政府的南面,坐35路公交到民族中學下車。周四上午我有主動給“領導”打電話核實,電話打不通,下午我在打車的途中才接到她的電話,要我在35路公交站牌下等她,她去接我。我還不知道具體這個叫“民族幼兒園”還是“蒙族幼兒園”在哪里?于是就問了要去聽課的同行,她告訴了我具體的地址,我打車就直接去了那里(民族中學的東側)。去了之后就尋找這位“領導(事先沒見過)”,當我給她打電話說我到了時,她劈頭蓋臉訓斥一頓:嫌我直接到了幼兒園,大熱天出來迎我……我解釋說我因為不知道地方就直接來了,再說我也不知道她什么時間去接我呀!
于是我和同行就在幼兒園門口等這位“領導”的到來。盡管我沒見過她,但我大概能認識她——相面!在這次課之前,這位“領導”聯(lián)系了別人去給她講課,結果講課之前她一上午都聯(lián)系不到這位老師;為了應急她通過內(nèi)蒙婦聯(lián)心理咨詢的志愿者們打聽并聯(lián)系到了我,她在電話里就大罵這位老師不負責任什么的,她給我的印象:負面人,強勢女人,面相不會太好!我在進來的人群里搜索到一位對象,身邊的隨行說不可能;當她從大廳里再走出來我上去問候時果真如此。她滿臉怒氣依舊對我發(fā)泄、問罪,重復剛才的牢騷和不滿,并且冒出來一句“不講了算了!”我當時真無語了!盡管是私人行為,但我是心理咨詢師、家庭教育指導師,內(nèi)蒙婦聯(lián)的志愿者,為了我們下一代教育工的健康心理教育我沒有退卻。但我是有情緒的,不舒適的。大熱的天,我毫無酬勞地去奉獻還遭遇這種負面情緒,實在是太不近人情!在開課時我自己能覺察出來,我和觀眾分享了我當時的情緒。以后不再做類似這樣的無用功,太消耗自己的正性能量!
#357876防控心理健康教育心得5
今天,我聽了河北師范大學教育學院心理系講師袁立壯老師關于《幼兒園老師的心理健康》的精彩演講,講課過程中袁老師列舉了大量事例和許多親身經(jīng)歷,對影響老師心理健康狀況的一些因素以及如何自我分析、調(diào)整、學會養(yǎng)成健康心理等方面進行了詳細的闡述,告訴我們要熱愛自己的職業(yè),這讓我豁然開朗,受益匪淺?,F(xiàn)對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。
通過這次學習,我對“健康”有了重新認識,在日常的生活中我們往往只關注身體健康,事實上除了身體健康,更應該關注心理的健康,幼兒老師直接面對的是一顆顆幼小的心靈,為了更好地教育幼兒,老師自己首先必須是心理健康的人,老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一名優(yōu)秀的老師應該能夠處理好兩個方面的關系--既要關注
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