中學第六個三年（2024.8-2027.8）發(fā)展規(guī)劃

第一部分：現(xiàn)狀分析我校在實施第五個三年發(fā)展規(guī)劃的過程中，以落實“立德樹人”總目標為抓手，著眼崇德、啟智、健體、尚美，深入推進素質(zhì)教育。遵循“發(fā)展教師，成就學生”的辦學宗旨，以提高教育教學質(zhì)量為核心，突出課堂教學，課程建設，學生綜合素質(zhì)評價，教師培養(yǎng)、管理、評價創(chuàng)新，教育信息化推進，辦學特色創(chuàng)建等關鍵工作，在建設現(xiàn)代學校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的歷程中又邁出跨越性的一步，發(fā)揮了發(fā)展規(guī)劃在學校發(fā)展歷程中的定向引領、分步推進、診斷評價與管理保障作用。為全面深化教育改革，持續(xù)深入實施素質(zhì)教育，積極培育教育文化，進一步提升我校的核心競爭力和品牌影響力，實現(xiàn)“堅持內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建幸福教育”的目標，特制定XXXX中學第六個三年發(fā)展規(guī)劃。（一）學校發(fā)展的主要優(yōu)勢1.“尊重個性，多元發(fā)展”的核心理念得到廣大教師的普遍認同，“學本課堂”創(chuàng)建、“三位一體”校本課程建設、多元社團建設等促進學生個性與多元發(fā)展的舉措成果豐碩。學?！拜p負擔，優(yōu)質(zhì)量，素質(zhì)高，可持續(xù)”的綠色發(fā)展策略得到社會的廣泛認可。2.促進教師專業(yè)成長的創(chuàng)新舉措有成效，省、市、區(qū)及名師脫穎而出，各學科、班主任均有領軍的教師。成功培養(yǎng)了大批教育教學及管理的骨干，為師資隊伍全員提升奠定了良好的基礎。3.“一主兩翼”辦學特色持續(xù)推進，內(nèi)涵不斷豐富，“學本課堂”、藝術體育、科技創(chuàng)新等特色項目在省、市，乃至全國有較高的知名度，我校學生受到高一級學校的青睞。4.課堂教學改革持續(xù)推進，“分層異步教學”“目標教學”“嘗試教學”等教學改革思想的校本化實踐成果豐碩。既繼承傳統(tǒng)又著眼國內(nèi)教學改革的潮流，學?！皩W本課堂”創(chuàng)建工程推進順利，在“學本課堂”理論體系構建、學生課堂行為規(guī)范培養(yǎng)、教師施教策略轉(zhuǎn)型等方面初見成效。5.科研氛圍濃厚，區(qū)域內(nèi)教育科研骨干多，教師的教科研意識逐步強化。有健全的教研組、備課組、課題組等教科研管理、評價和激勵制度，校本研修，小課題、案例研究、沙龍活動等研究形式行之有效。6.在完善優(yōu)化、嚴格落實現(xiàn)有制度的基礎上，針對上級部門倡導、學校階段重點工作、教育教學與管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題適時建立制度，現(xiàn)代學校制度框架體系逐步完善。7.學校教育信息化建設起步早，信息化基礎設施與師生信息技術素養(yǎng)好。以信息技術與課堂教學的深度融合，促進育人模式轉(zhuǎn)變的探索推進順利，并初結成果。（二）學校發(fā)展的不利因素1.面臨急劇擴大的學校規(guī)模與紛繁復雜的工作頭緒，領導班子注重學校眼前利益多一些，高點定位、走在前列的眼光不夠高遠。2.新入校教師、新入職教師在教育理念、思想境界方面不能盡快融入學校，教育教學能力不適應學校發(fā)展的需求。個別教師依法執(zhí)教、科學施教觀念淡薄，違背規(guī)范辦學的基本要求，招致家長、學生的不滿與投訴。3.學校部門處室縱向管理與年級組橫向管理的運行機制雖有雛形，但各自的職能尚需明確細化，運行機制也有待完善默契，致使有些工作落實不實、不細，甚至出現(xiàn)相互推托扯皮的尷尬現(xiàn)象。4.“自主高效學本課堂創(chuàng)建”與“三位一體校本課程創(chuàng)建”的目標雖已明確，也得到教師的普遍認同，但創(chuàng)建策略尚需進一步優(yōu)化完善，推進步伐也有待于加快。5.學?！耙恢鲀梢怼钡霓k學特色鮮明且內(nèi)涵在不斷豐富，“兩翼”項目還沒有真正擺脫靠少數(shù)精英支撐的局面，特色項目的普及方面任重道遠。6.學生綜合素質(zhì)評價體系雖有雛形，但還不夠完善，可操作性方面仍需優(yōu)化。7.近年來，隨著學校品牌效應的提升班級數(shù)額迅猛增長，教育教學與教師辦公用房、設施面臨困境。校園人員密度急劇加大，安全隱患也隨之增大。教師配置不足編制，加之老教師逐步增多，體弱生病者時有出現(xiàn)。另外，二孩政策放開，孕產(chǎn)假教師增多，導致教師缺口較大。第二部分：規(guī)劃愿景（一）辦學理念：尊重個性

多元發(fā)展“尊重個性多元發(fā)展”就是在社會主義核心價值觀的引領下，在深入了解師生的知識能力結構和個性特點的基礎上，按照教育教學的規(guī)律，采用相應的方式方法，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長搭建適宜的平臺，教師各教所知，學生各學所需，為每個學生提供最適合的教育，促進學生沿著自己的強勢成長，同時以多元化的評價促進學生多元化的成長。（二）辦學宗旨：發(fā)展教師

成就學生“發(fā)展教師成就學生”的辦學宗旨體現(xiàn)了師生共同成長的價值追求，既為學生人生成功奠基，又讓教師實現(xiàn)人生價值，享受職業(yè)尊嚴與幸福。（三）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)“全面發(fā)展，學有所長”的中學生“全面發(fā)展學有所長”是“尊重個性，多元發(fā)展”理念在培養(yǎng)學生方面的具體體現(xiàn)。學校立足學生德、智、體、美的全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)“心靈純潔、人格健全、品德高尚的人”，培養(yǎng)“有文化修養(yǎng)、有人文情懷、有責任擔當?shù)娜恕薄Ｍ瑫r，注重培植發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的特長與創(chuàng)新實踐能力，以適應未來社會對人才的多元化需求，為學生的未來發(fā)展奠基。（四）辦學特色：“一主兩翼”的辦學特色以“學本課堂”為主體，以“體育藝術”“科技創(chuàng)新”為兩翼。既著眼課堂主陣地與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，又體現(xiàn)課堂學科教學與課外實踐活動的并重。（五）學校愿景：致力于把學校建設成為“個性飛揚的學園，智慧潤澤的樂園，幸福成長的家園”個性飛揚的學園：學校以多元智能理論為基礎，以學生的個性化發(fā)展為突破口，要求教師及時發(fā)現(xiàn)學生的性格特點和興趣愛好，并根據(jù)學生的稟賦和志趣，因材施教，從而充分激發(fā)學生的多元潛能，使其不斷得到提高和完善，讓學生在自由自主的學習空間中學會做人，學會求知，學會生活，張揚個性。智慧潤澤的樂園：學校是增長知識、提升修養(yǎng)和能力的地方，而求知的過程充滿快樂，學校將順承學生的天性，因材利導，用愛心播撒知識，用快樂豐盈智慧，讓學生在這里品味知識的馨香，感受成長的喜悅，為自己的智慧大廈奠定堅實基礎。幸福成長的家園：學校時刻注重營造“家”的氛圍，讓師生在和美溫馨的校園氛圍之中幸福成長。學校將融融關愛注入教育生活的點滴之中，使師生感受幸福、創(chuàng)造幸福，提升以校為榮的責任意識和以校為家的奉獻意識，學生享受“成長幸福”，教師享受“職業(yè)幸?！保嬲龑W校作為心靈的歸宿和精神的家園。第三部分：重點發(fā)展項目（一）項目一1.項目名稱及主題教學改革——“學本課堂”創(chuàng)建促進課堂教學效能提升2.工作目標著眼學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過調(diào)查、研究、實踐、探索，聚焦學生的“學”，推進“學本課堂”建設，優(yōu)化施教、管理、訓練、評價策略，優(yōu)化課堂教學的基本模式，打造自主高效的“學本課堂”，實現(xiàn)課堂教學效能的持續(xù)、健康、穩(wěn)步提升，形成具有XXXX中學特色的“學本課堂”教學體系。3.目標達成標志（分年達成度）2024年9月-2025年9月

全面推廣普及自主高效“學本課堂”理論知識，制定《XXXX中學‘學本課堂’教學改革實施指導綱要》《“學本課堂”學生課堂學習行為規(guī)范》，設計運用“學本課堂”授課方案及“學本課堂”配套學習工具，提煉出“學本課堂”基本模式，教學效能提升初見成效。2025年9月-2026年9月

在“學本課堂”基本模式的基礎上，圍繞學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提煉出具有學科特色的“學本課堂”模式。制定出“學本課堂教學評價標準”，初步形成具有學校特色的“學本課堂”教學體系，課堂教學效能在區(qū)域內(nèi)持續(xù)領先。2026年9月-2027年9月

完善具有學校特色的“學本課堂”教學體系，建立“學本課堂”各學科配套學習工具資源庫和“學本課堂”授課方案資源庫。成長起一批具有“學本課堂”特色與個性化的教師，學生自主學習、主動發(fā)展意識與學科素養(yǎng)顯著增強，提煉出“學本課堂”探索的經(jīng)驗成果，在區(qū)域內(nèi)展示推廣。4.達成的具體實施措施（1）以《XXXX中學‘學本課堂’教學改革實施指導綱要》為基礎，采取專題講座、沙龍交流、研討與示范課、典型經(jīng)驗分享、外出培訓、專家進校等形式，對教師進行“學本課堂”基本理念、基本原則、施教策略等的培訓。（2）制定《XXXX中學‘學本課堂’學生課堂學習行為規(guī)范》，并通過文本學習、視頻觀摩、班級課堂學習行為規(guī)范“PK”等形式培訓學生。（3）選定“學本課堂”創(chuàng)建種子教師，及時組建研究團隊，每周推出年級組或校級層面的研討課，及時總結推進成果。使“學本課堂”創(chuàng)建成為學校教改的主旋律。（4）以“合作學習”與“未來課堂創(chuàng)建”為兩翼，將學習主體的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)、組織管理、互動互助與基于信息技術的教學模式創(chuàng)新結合起來，以重點課題推進自主高效“學本課堂”建設。（5）繼續(xù)選樹“教改典型課”，以典型師范帶動全面。及時發(fā)現(xiàn)并表彰年級組“典型示范教師”與校級“教改創(chuàng)新教師”，凝成推進教改的核心力量。（6）探索以問題設計與突破為主線的備課方式，使“學本課堂”教學活動成為以師生共同解決預設學習問題為主線，以師生自主學習、合作學習、交流展示、實驗驗證、質(zhì)疑爭辯等學習手段為主的高效學習形式。（7）加強集體備課管理，優(yōu)化集體備課流程，落實優(yōu)秀主備教師評選制度，優(yōu)化每位教師的施教策略。（8）開發(fā)設計運用“學本課堂”授課方案，實現(xiàn)課堂預設與當堂生成兼容，思維活動與書面筆記訓練兼顧，深廣度與有效性并重的教學境界。（9）制定配套措施，抓教與學的全過程，增強教師備課、上課、作業(yè)、輔導、單元測評等教學環(huán)節(jié)的規(guī)范，提升有效性。5.實施時間該項目開始實施的具體時間為：2024年9月。（二）項目二1.項目名稱及主題教師專業(yè)發(fā)展—以課題研究激活教師專業(yè)發(fā)展2.工作目標立足“發(fā)展教師，成就學生”的宗旨，聚焦“學本課堂”創(chuàng)建與教師專業(yè)素養(yǎng)提升，做好課題研究的相關知識培訓，組織全體教師開展“微課題”研究，指導骨干教師做好省、市、區(qū)級課題的立項、研究、結題工作，遴選優(yōu)秀課題結集，組織區(qū)級以上的課題成果展示推廣活動，能推出一批區(qū)域內(nèi)教育科研方面的知名教師。3.目標達成標志（分年達成度）2024年9月-2025年9月組織課題研究相關知識的培訓。備課組、教研組圍繞學?！丁皩W本課堂”教學改革實施指導綱要》，結合學科教學實際，確定組內(nèi)研究的重點課題。全體教師根據(jù)重點課題確定教師個人研究課題，形成規(guī)范的課題研究計劃書。遴選并擇機申報省、市、區(qū)級課題。組織各層次課題研討交流活動。2025年9月-2026年9月

做好各層次課題的研究推進工作，依據(jù)課題研究計劃書，對備課組、教研組及教師個人研究課題進行評估指導，并進行梯度化管理。組織優(yōu)秀課題中期研究成果的展示、推介活動，做好省、市、區(qū)及課題的結題工作。教師各類教學與專業(yè)評比活動獲獎率在區(qū)域內(nèi)領先。2026年9月-2027年9月

在對各級課題評估、指導、提升的基礎上，匯總優(yōu)秀課題成果，集結成冊。向上級教科研部門推薦不少于10項優(yōu)秀課題研究成果，推出5個以上伴隨課題研究而成長起來的優(yōu)秀教師，在學校、市區(qū)范圍內(nèi)進行宣傳推介。4.達成的具體實施措施（1）聚焦課堂教學改革，圍繞《“學本課堂”教學改革實施指導綱要》，以備課組、教研組為單位，通過校本研修、沙龍、例會、教研活動等途徑對教師進行課題研究知識的培訓。（2）加大課題指導和管理力度，以龍頭課題“學本課堂創(chuàng)建研究”為核心，以草根式的“微型課題”研究和省市區(qū)立項重點課題研究為切入點，形成學校課題研究網(wǎng)絡。（3）適時邀請有關專家、學者和名師對教師課題研究過程中的瓶頸問題與優(yōu)化策略進行專題指導。創(chuàng)造機會讓教師走出去，參與各種對口學習、培訓、研討、展示、比武活動。（4）挖掘整合校內(nèi)資源，加強學術委員會建設，引領教師課題研究，并做好重點課題的過程評估與調(diào)控工作。（5）將教師的學本課堂研究工作作為重要的檢查考核項目，每年組織相關的課題研討、匯總、結集、推薦、評選、表彰等活動，激勵教師積極參與課題研究，形成促進教師專業(yè)發(fā)展的長效機制。（6）通過組織課題研究展示現(xiàn)場會、學術年會等多種形式，讓典型教師的優(yōu)秀研究成果進行展示、宣傳、推廣，并積極向上級部門推薦。（三）項目三1.項目名稱及主題教育信息化建設——建設“智慧校園”助力教育現(xiàn)代化2.工作目標優(yōu)化學校信息化基礎設施建設，依托云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術，不斷打造網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化的智慧教育環(huán)境，推進信息技術與教學、測試、評價、管理等方面的融合創(chuàng)新，促進基于信息技術的學校特色項目發(fā)展，提升學校教育現(xiàn)代化水平。3.目標達成標志（分年達成度）2024年9月-2025年9月

優(yōu)化教師、班級用計算機等終端設備，制定《XXXX中學智慧校園建設推進方案》，搭建智慧校園數(shù)字化平臺，融合校園數(shù)字化監(jiān)控安保系統(tǒng)、數(shù)字化廣播系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全認證系統(tǒng)。培訓師生熟練使用“張店區(qū)資源公共服務平臺”和“張店智慧教育云平臺”。完善“未來課堂”建設，繼續(xù)探索信息技術與個性化教學的深度融合。開展基于普惠課程的“創(chuàng)客”教育，發(fā)展基于信息技術的學校特色項目。確保通過“XX省第二批教育信息化學?！彬炇铡?025年9月-2026年9月

啟動學校移動智能卡應用系統(tǒng)建設，建設高標準“創(chuàng)客”實驗室，開展VR、AR虛擬現(xiàn)實技術應用課堂教學實驗，提升學校人工智能及“創(chuàng)客”教育水平。搭建個性化網(wǎng)絡空間，開展基于信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡教研、教學管理、家校共育等應用活動。確保通過“XX省首批人工智能及創(chuàng)客教育首批試點單位”驗收。2026年9月-2027年9月

建成并優(yōu)化學校移動智能卡應用系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)采集、分析、應用提高教育教學、管理服務、安全防護等效能。學校師生信息化素養(yǎng)整體提升，“未來課堂”促進信息技術與個性化教學的深度融合在區(qū)域內(nèi)有影響。梳理總結我校智慧校園建設探索的經(jīng)驗并產(chǎn)生影響和輻射。4.達成的具體實施措施（1）提高學校網(wǎng)絡出口帶寬，高速無線網(wǎng)絡實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)全覆蓋。強化手機、平板電腦網(wǎng)絡實名認證，提高學校網(wǎng)絡安全。（2）從新樓微機室建設入手創(chuàng)建基于網(wǎng)絡的桌面云服務，逐步增加服務器和存儲設備。教師、班級用終端分批次淘汰升級，整體提升學校硬件環(huán)境。（3）更新校園數(shù)字廣播系統(tǒng)，提升級部扁平化管理的效率。統(tǒng)一數(shù)字監(jiān)控、數(shù)字廣播系統(tǒng)平臺，在網(wǎng)絡環(huán)境下通過智能手機實現(xiàn)實時監(jiān)控，實時廣播逐步完善智慧校園數(shù)字化平臺。（4）培訓全校師生利用好張店區(qū)智慧教育云平臺，搭建教師個性化網(wǎng)絡應用空間，實現(xiàn)教師網(wǎng)上資源庫建設、網(wǎng)絡教研、網(wǎng)絡備課等多方面的應用。（5）利用好“未來課堂”硬件環(huán)境資源，升級“未來課堂”云平臺，為“一對一個性化學習”課題組成員提供好技術支持。積極推進“未來課堂”促進信息技術與個性化教學深度融合的研究。（6）整合六年級信息技術課程、綜合實踐課程，開設基于開源硬件和編程軟件的綜合實踐課程，開展基于普惠課程的“創(chuàng)客教育”。（7）建設集3D打印、機器人活動、物聯(lián)網(wǎng)實驗探究于一體的“創(chuàng)客”實驗室，豐富“創(chuàng)客”社團活動，打造我?？萍冀逃男缕放?。（8）推進信息技術與學科的整合，積極探索教育軟件的應用，并及時對全校師生進行相關培訓，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教育精華的有效融合。（9）建設我校移動智能卡應用系統(tǒng)，集合考勤、就餐、閱讀、功能教室使用、軌跡跟蹤、家校即時聯(lián)系于一體的多功能管理系統(tǒng)，打造智慧新校園。5.實施時間該項目開始實施的具體時間為：2022年9月。（四）項目四1.項目名稱及主題課程建設—基于核心素養(yǎng)提升的校本課程體系建設2.工作目標遴選優(yōu)化“人生基石課程、個性發(fā)展課程、卓越人才課程”三位一體的校本課程體系，實施“星級課程”激勵機制。開發(fā)實施符合我校培養(yǎng)目標、地域特色的精品課程。完善校本課程開設、實施、評價辦法，以校本課程的實施促進學生核心素養(yǎng)提升。3.目標達成標志（分年度達成）2024年9月—2025年9月

遴選優(yōu)化“人生基石課程、個性發(fā)展課程、卓越人才課程”三位一體的校本課程體系，優(yōu)化自主開放、探究實踐為主要特色的假日課程，開發(fā)實施符合我校培養(yǎng)目標、地域特色的精品課程，形成完整規(guī)范的校本特色課程電子稿。2025年9月—2026年9月

嘗試實施“星級課程”激勵機制，完善校本課程開設、實施、評價辦法，重點打造助力學生核心素養(yǎng)提升的精品課程，策劃精品課程的區(qū)域展示推介活動。2026年9月—2027年9月

完善提煉出較為成熟的校本課程體系，建立簡便易行、操作性強的校本課程開設、實施、評價、激勵辦法，適時開出校本課程區(qū)域展示課，總結出校本課程建設經(jīng)驗并在市級推介，印刷出版部分精品的校本課程。4.達成的具體實施措施（1）組織教師學習《課程的力量---學校課程規(guī)劃、設計與實施》《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》《中小學STEM教育叢書》《中國教育現(xiàn)代化2035》等理論，以確保校本課程開發(fā)的方向性與前瞻性。（2）通過評估、取舍、改編、調(diào)整、補充、拓展等方式，對現(xiàn)有校本課程的體系、內(nèi)容等進行全面優(yōu)化。（3）完善《XXXX中學課程體系的建設指導意見》，為校本課程體系的建設實施從制度上提供政策保障和支持，吸引更多骨干教師和特色教師參與校本課程的開發(fā)與實施。（4）以信息技術手段為載體，改善課程評價方式，構建課程、教師、學生多維度的校本課程評價體系，確保課程的高質(zhì)量實施。（5）嘗試實施“星級課程”激勵機制，促進校本課程不斷優(yōu)化，加快精品校本課程的脫穎而出。（6）將校本課程學習納入學生綜合素質(zhì)評價體系，通過學分認定與積累，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。5.實施時間該項目開始實施的具體時間為：2022年9月。

（五）項目五1.項目名稱及主題德育工作—綜合素質(zhì)評價推動學生全面發(fā)展2.工作目標著眼過程與立體多維評價，依托學生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建立與應用，既關注學生的基本規(guī)范與素養(yǎng)，又充分尊重學生的個體差異，構建客觀、多元，促進學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成與各項潛能開發(fā)的綜合素質(zhì)評價體系。提高德育管理的有效性，引導學生自我管理，自我教育，實現(xiàn)學生持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。3.目標達成標志（分年達成度）（1）2024年9月—2025年9月

修訂《XXXX中學綜合素質(zhì)評價實施方案》，進一步完善以大數(shù)據(jù)為支撐、以過程與立體多維評價為特點的綜合素質(zhì)評價體系并付諸實施，將評價結果應用于班級、學生評價表彰等。（2）2025年9月-2026年9月，過程中不斷優(yōu)化，形成過程性、終結性相結合、定量與定性相結合的校本評價機制。嘗試以“班級優(yōu)化大師”的應用促進日常綜合素質(zhì)評價的規(guī)范化、常態(tài)化。探索學校綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)系統(tǒng)與班級綜合素質(zhì)評價管理的對接融合。（3）2026年9月-2027年9月

梳理總結綜合素質(zhì)評價體系實施的經(jīng)驗，形成科學完備的具有較強導向性的綜合素質(zhì)評價體系，評價體系的探索應用經(jīng)驗以小課題研究和論文等形式進行區(qū)級以上的宣傳輻射。4.達成的具體實施措施（1）學生發(fā)展中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進綜合素質(zhì)評價體系的建設工作，優(yōu)化完善框架體系，并做好學生、任課教師、班主任等各層面的系統(tǒng)培訓工作。（2）強化學生發(fā)展中心的管理職能，切實做好學生常規(guī)管理、學生特色發(fā)展、學生社團的建設與管理、學生主題教育活動、學生的獎懲、班級考核評定、數(shù)據(jù)軟件與平臺的管理等涉及學生綜合素質(zhì)評定的支持性工作。（3）拓寬學生參與學校管理的渠道，完善學校與年級的學生會組織，優(yōu)化學生自主管理機制，建立學生自主管理的網(wǎng)絡，讓學生會組織成為學生德育管理與綜合素質(zhì)評價的重要力量。（4）做好學校系統(tǒng)與“班級優(yōu)化大師”的使用培訓，為數(shù)據(jù)的采集、存儲、分析、使用提供保障。（5）建立綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)查詢與公示機制，增強透明度，以發(fā)揮評價信息的診斷、導向、激勵作用。（6）提高綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的使用效能，以年級組為單位每月組織“百星評選活動”，多渠道及時宣傳展示表彰學生的風采，讓不同層次與類型的學生在各種明星評選中發(fā)現(xiàn)了自身價值，激發(fā)自信與動力。

（7）請進來與走出去相結合，聘請相關專家對學生綜合素質(zhì)評價進行指導。鼓勵先行先試、探索創(chuàng)新，充分發(fā)掘校內(nèi)一線教師資源，選樹典型，在校內(nèi)推廣學生綜合素質(zhì)評價的成功經(jīng)驗。5.實施時間該項目開始實施的具體時間為：2024年9月。四、實施保障（一）組織保障1.學校成立發(fā)展規(guī)劃領導小組，在區(qū)教育局、區(qū)教育督導室的指導和支持下，統(tǒng)籌學校發(fā)展與規(guī)劃工作。2.優(yōu)化組織管理推進機制，設立校務辦公室、教學管理處、教師發(fā)展中心、學生發(fā)展中心、課程管理與發(fā)展中心、體藝科技中心、后勤安保處處、對外交流辦公室、工會、團委等職能處室，分工負責、協(xié)調(diào)組織實施。3.大力實施管理創(chuàng)新，建立基于學校頂層設計下的年級組自主管理新模式，部門處室宏觀規(guī)劃指導，年級組具體部署調(diào)控落實，提高決策的執(zhí)行力與達成度。4.重點發(fā)展項目推進落實責任制，指定項目負責人與責任處室。5.充分發(fā)揮師生、家長及社會各界的力量，讓其成為學校發(fā)展的參與者