2024年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》核心備考題庫（含典型題、重點(diǎn)題）

PAGEPAGE12024年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》核心備考題庫（含典型題、重點(diǎn)題）一、單選題1.劉老師在春蕾幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，見到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵(lì)幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對一件事不感興趣時(shí)，他是很難成功的。”李老師的話體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A、建立良好的師生關(guān)系B、建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體C、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D、尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展答案：D解析：李老師允許幼兒在畫畫的時(shí)候跑去做黏土，不強(qiáng)迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的原則。2.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C、尊重兒童原則D、實(shí)踐性原則答案：A解析：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。3.下列關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()A、基礎(chǔ)教育B、啟蒙教育C、義務(wù)教育D、實(shí)施全面發(fā)展的教育答案：C解析：學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。4.每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問、四查”，其中“三問”不包括()。A、問幼兒在家吃飯情況B、問幼兒在家睡眠是否正常C、問幼兒在家與家人相處情況D、問幼兒大小便有無異常答案：C解析：問幼兒在家與家人相處的情況不屬于幼兒晨檢“三問”的內(nèi)容。5.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()A、指向性和集中性B、鮮明性和選擇性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性答案：A解析：注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。6.幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于（）。A、1小時(shí)B、1．5小時(shí)C、2小時(shí)D、2．5小時(shí)答案：C解析：本題是對幼兒園一日活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的考查。關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間，在《幼兒園工作規(guī)程》中有明確的規(guī)定：幼兒園要制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐之間的時(shí)間間隔不得少于3小時(shí)半。幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間在正常情況下不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。每日戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得少于1小時(shí)。高寒、高熱地區(qū)可酌情增減。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選C。通過這個(gè)題我們也應(yīng)該對幼兒園兩餐之間的時(shí)間間隔，寄宿制幼兒園的戶外活動(dòng)時(shí)間有所了解，因?yàn)檫@些都是可能是選擇題的考點(diǎn)，考生只需記住就可以做出來此類題目。7.（）是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。A、鐵B、鋅C、碘D、鈣答案：C解析：碘是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。食物中含碘最豐富的是海產(chǎn)品，如海帶、紫菜、淡菜、海魚、海蝦、貝類等。如果因?yàn)樗寥钡?，造成孕婦孕期攝取碘不足，胎兒會(huì)患上嚴(yán)重的碘缺乏癥，稱克汀病，也稱呆小癥。8.安排幼兒生活作息制度要（），不同類型的活動(dòng)要交替進(jìn)行。A、動(dòng)靜結(jié)合B、循序漸進(jìn)C、合理D、科學(xué)答案：A解析：合理安排各個(gè)生活環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序和次數(shù)，注意動(dòng)靜結(jié)合、組織集體活動(dòng)與自由活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)結(jié)合，不同形式的活動(dòng)交替進(jìn)行。9.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）。A、形象記憶占優(yōu)勢B、語詞記憶占優(yōu)勢C、意義記憶用得多D、機(jī)械記憶效果好答案：A解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。本題選擇A選項(xiàng)，其后兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因?yàn)殡S著年齡的增長，形象和詞都不是單獨(dú)在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起，另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。10.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）。A、界限性B、相容性C、轉(zhuǎn)換性D、規(guī)則性答案：B解析：有的教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)把區(qū)域弄得太花哨，把體現(xiàn)一個(gè)或近似功能的區(qū)域設(shè)置成好幾個(gè)活動(dòng)區(qū)。其實(shí)沒有必要，完全可以把相似的內(nèi)容整合在一個(gè)區(qū)域中。如積塑區(qū)、積木區(qū)都是拼搭構(gòu)建，只需設(shè)在同一區(qū)即可。如益智區(qū)就可整合數(shù)學(xué)、拼圖、棋類、迷宮等教育資源，引導(dǎo)兒童在對材料的夾、串、穿、拼、插、分類等操作擺弄中形成數(shù)量、大小、形狀、顏色、長度、序列、時(shí)空等概念，啟迪兒童的智慧；表演區(qū)可整合音樂表演、木偶表演、故事表演、時(shí)裝表演等內(nèi)容，在選擇道具、服飾搭配以及表演活動(dòng)中兒童獲得音樂節(jié)奏、語言表達(dá)、手頭操作、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的發(fā)展，有利于兒童活潑開朗個(gè)性的培養(yǎng)；生活區(qū)可整合感知認(rèn)識(shí)以及洗、切、團(tuán)、刨、攪拌等操作技能，提高兒童的動(dòng)手能力，感受生活的樂趣。教師要將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使兒童之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。11.下列關(guān)于角色游戲的行為特點(diǎn)，是大班幼兒的游戲行為的是()A、角色意識(shí)淡薄B、游戲的目的性增強(qiáng)C、角色扮演常需借助于玩具D、平行游戲多發(fā)答案：B解析：大班角色游戲的主要特點(diǎn)：1、游戲主題廣泛、豐富，能反映社會(huì)生活中的各種事物和現(xiàn)象。2、游戲中反映出明顯的目的性和計(jì)劃性，體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立性和合作意識(shí)。3、角色扮演逼真，能反映角色的主要職責(zé)與角色之間的關(guān)系。4、運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行廣泛友好的交往，能獨(dú)立解決游戲中的難題。5、會(huì)自制玩具，并充分運(yùn)用玩具開展游戲。6、會(huì)較合理地評價(jià)自己與同伴的游戲行為。12.描述記述類觀察方法不包括（）。A、實(shí)況記錄法B、日記描述法C、軼事記錄法D、談話法答案：D解析：確定觀察問題，制訂觀察計(jì)劃。研究者在進(jìn)行觀察之前，要明確觀察目的和任務(wù)，制訂嚴(yán)密的觀察計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括觀察者開展觀察活動(dòng)的時(shí)間、對象、程序步驟、過程、使用工具、設(shè)計(jì)表格、記錄方法等準(zhǔn)備工作。周詳?shù)挠?jì)劃能夠提高觀察效率和質(zhì)量，增強(qiáng)觀察資料的可靠性和準(zhǔn)確性。觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實(shí)況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時(shí)間取樣法和事件取樣法。確定觀察記錄方法。觀察記錄的方法有兩大類：根據(jù)記錄的時(shí)間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄。根據(jù)記錄的形式手段分為文字描述記錄，表格、圖示或符號記錄，儀器設(shè)備記錄等。13.兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲被稱為（）。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：D解析：表演游戲是幼兒根據(jù)故事或者童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。14.（）是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。A、睡眠B、思考C、提問D、游戲答案：D解析：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí)，游戲內(nèi)容就可能枯竭，游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。15.人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會(huì)在兒童一生中留下印記，幼兒期所受的教育，直接影響到他的一生，這體現(xiàn)了幼兒教育（）。A、促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)B、開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展C、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展D、培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展答案：C解析：本題是對幼兒教育對人的發(fā)展的價(jià)值進(jìn)行的考查，從題干中可以看出，本題強(qiáng)調(diào)的是幼兒教育對于人的“個(gè)性”、“性格”、“思想道德”和“行為習(xí)慣”等產(chǎn)生的重要影響，而這些都是兒童未來人格健康發(fā)展的重要組成部分，所以，本題體現(xiàn)的是幼兒教育在“發(fā)展兒童個(gè)性，促進(jìn)兒童人格健康發(fā)展”過程中的重要作用，正確答案選C。A、B、D選項(xiàng)也都是幼兒教育對人的發(fā)展的價(jià)值所在，但是不符合題意，所以不能選。16.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：B解析：本題屬于對補(bǔ)充知識(shí)的考查，發(fā)展適宜性也是我國教育的一般原則之一。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。結(jié)合題干進(jìn)行分析，題中提到“幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字”，究其原因，是因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童的發(fā)展水平還無法達(dá)到學(xué)寫字的要求，所以課程設(shè)置需要考慮兒童的本階段發(fā)展的需要，由此可見，這符合發(fā)展適宜性原則。所以。本題正確答案選B。17.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）。A、環(huán)境B、鄰居C、母親D、成熟答案：A解析：環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。18.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）A、信任感B、主動(dòng)性C、自主性D、自我同一性答案：C解析：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，人的生命是由一系列的心理社會(huì)階段構(gòu)成的，每個(gè)階段都有其特定的任務(wù)和危機(jī)需要克服。在1~3歲的幼兒階段，兒童的主要任務(wù)是建立自我意識(shí)和自我控制能力，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)與他人互動(dòng)和建立關(guān)系。因此，形成的人格品質(zhì)應(yīng)該是自主性，即兒童能夠獨(dú)立思考和行動(dòng)，同時(shí)也能夠與他人合作和交往。因此，選項(xiàng)C自主性是正確答案。選項(xiàng)A信任感和選項(xiàng)B主動(dòng)性都是在早期階段形成的人格品質(zhì)，而選項(xiàng)D自我同一性則是在青少年時(shí)期形成的人格品質(zhì)。19.在整個(gè)童年期基本沒有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是（）。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、生殖系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)答案：C解析：幼兒時(shí)期的生殖系統(tǒng)處于雛形，尚未開始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài)，幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。在整個(gè)幼兒期，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的，是非常重要的一個(gè)系統(tǒng)，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長，接近成人水平(約140億個(gè))，大腦重量增長迅速，1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過以上的分析可以看出，本題選擇C選項(xiàng)，要對幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)非常好的掌握。20.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝人，以防止因維生素D缺乏而引起()。A、呆小癥B、異嗜癖C、佝僂病D、壞血病答案：C解析：佝僂病是3歲以下小兒的常見病，是缺乏維生素D導(dǎo)致體內(nèi)鈣、磷代謝紊亂而使骨骼鈣化不良的一種疾病，是我國重點(diǎn)防治的疾病之一。21.（）教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。A、科學(xué)B、藝術(shù)C、文學(xué)D、健康答案：B解析：藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始顯露的時(shí)期，這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。22.對幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。A、兒童盡情地隨意玩耍B、在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C、為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D、教育過程就是活動(dòng)過程．促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展答案：D解析：本題正確答案是D，在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。除此之外，我們可以用排除法進(jìn)行分析。選項(xiàng)A“兒童盡情地隨意玩耍”顯然不正確，幼兒園活動(dòng)很多都是教師用心組織和實(shí)施的．并不是兒童任意的游戲。選項(xiàng)B“在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)”是忽視了幼兒園除了課程之外還有很多幼兒的自主活動(dòng)，所以也是不正確的。選項(xiàng)C“為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)”，這個(gè)選項(xiàng)對幼兒園活動(dòng)的目的表述不準(zhǔn)確，幼兒園的活動(dòng)并不僅僅是為了讓兒童舒展筋骨，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。所以，排除了A、B、C三個(gè)選項(xiàng)，就可以選出正確的答案D。23.下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。A、智力游戲B、音樂游戲C、角色游戲D、體育游戲答案：C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。24.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、測驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案：D解析：作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對研究對象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對象心理活動(dòng)的一種方法。在對作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇，比如從“繪畫、日記、作文”這幾個(gè)詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，作品分析法。25.（）是指一個(gè)國家對教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。A、教育方針B、教育目的C、教育政策D、培養(yǎng)目標(biāo)答案：B解析：本題干中給出的“一個(gè)國家對教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)”是關(guān)于教育目的的概念．這是教育目的的狹義概念。除此之外，廣義的教育目的指人們對受教育者的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的發(fā)展結(jié)果，或發(fā)生怎樣的積極變化。所以，本題選B。26.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A、教師的觀念和行為B、教師之間的人際關(guān)系C、幼兒之間的同伴互動(dòng)D、教師與家長之間的互動(dòng)答案：A解析：在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。27.（）原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A、開放性B、發(fā)展適宜性C、幼兒參與D、經(jīng)濟(jì)性答案：D解析：本題考查的是幼兒園辦園原則中的經(jīng)濟(jì)性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。這一原則的目的是為了在保證幼兒園教育質(zhì)量的前提下，盡可能地節(jié)約資源，降低辦園成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，本題的正確答案為D。28.幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就較大了，這個(gè)時(shí)期稱為（）。A、轉(zhuǎn)折期B、關(guān)鍵期C、危機(jī)期D、過渡期答案：B解析：幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就較大了，這個(gè)時(shí)期稱為關(guān)鍵期。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。危機(jī)期和轉(zhuǎn)折期是針對幼兒某一個(gè)階段來論述，比如幼兒在兩歲左右自我意識(shí)萌芽的這個(gè)時(shí)期，就會(huì)和之前相比出現(xiàn)很大的不同，這個(gè)就是轉(zhuǎn)折期，在轉(zhuǎn)折期是極易出現(xiàn)危機(jī)期的，考生對這幾個(gè)心理學(xué)里面非常重要的概念要重點(diǎn)理解，學(xué)會(huì)舉一反三。29.幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展情境言語B、發(fā)展對話言語C、發(fā)展書面言語D、發(fā)展口頭言語答案：D解析：幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。這一階段言語發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的口頭言語。30.嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）A、2~3個(gè)月B、3~4個(gè)月C、4~5個(gè)月D、5~6個(gè)月答案：C解析：4~5個(gè)月的嬰兒能手眼協(xié)調(diào)。31.為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（）A、推薦幼兒用雙肩背包B、鼓勵(lì)幼兒睡硬床C、組織幼兒從高處往水泥地上跳D、要求幼兒長時(shí)間抬頭挺胸站立答案：B解析：幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。32.幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A、想象的主題不穩(wěn)定B、想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C、以想象過程為滿足D、想象受情緒和興趣的影響答案：A解析：幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了幼兒的想象的主題不穩(wěn)定。進(jìn)入幼兒期，孩子的想象內(nèi)容較之嬰兒期更為豐富，但從發(fā)展上來說，還是很貧乏。他們用以想象的形象，基本就是日常生活中和他最接近的事物。到五六歲時(shí)，幼兒隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，想象內(nèi)容也逐漸豐富。這表現(xiàn)為幼兒不僅更細(xì)致、具體地反映他最接近的事物，而且展開了幻想的翅膀。游戲、畫畫時(shí)，他們也能逐漸考慮各角色、形象的完整性及各形象之間的相互關(guān)系，能把各有關(guān)形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來。想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富，完整和系統(tǒng)?？傮w而言，幼兒的想象水平仍然是比較低的。33.對幼兒來說，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園教育具有（）的特點(diǎn)。A、真實(shí)性B、活動(dòng)性C、操作性D、游戲性答案：B解析：本題是對幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性以及潛在性。其中幼兒園教育活動(dòng)性的特點(diǎn)是由于對幼兒來說，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園的教育也必須符合兒童的需要，以兒童活動(dòng)的形式進(jìn)行，由此可見，本題正確答案選B。34.有關(guān)幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯(cuò)誤的是（）。A、要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性B、要讓兒童認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動(dòng)態(tài)的聯(lián)系C、要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護(hù)自然的精神D、要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存答案：D解析：幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程；是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程；是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求有：(1)選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)；(2)選擇幼兒可以理解的內(nèi)容，將難于理解的科學(xué)知識(shí)寓于簡單現(xiàn)象之中；(3)選擇幼兒可以直接探索的內(nèi)容，在幼兒力所能及的范圍內(nèi)學(xué)科學(xué)。由此可以看出本題錯(cuò)誤的是D，因此選擇D。35.兒童多動(dòng)綜合癥的主要表現(xiàn)()A、發(fā)展遲緩B、品行障礙C、動(dòng)作多、注意力明顯缺陷D、閱讀能力低答案：C解析：多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。36.兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境是()A、大自然B、家庭C、社區(qū)D、托幼機(jī)構(gòu)答案：B解析：家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。37.盧梭在紀(jì)律教育方面反對體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的（）。A、“自然懲罰律”B、“自然強(qiáng)化律”C、承擔(dān)后果律D、“自然后果律”答案：D解析：盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。盧梭強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行教育，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，反對成人不顧兒童的特點(diǎn)，按照傳統(tǒng)與偏見強(qiáng)制兒童，干涉或限制兒童的自由發(fā)展。在紀(jì)律教育方面，盧梭反對體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的“自然后果律”。這對我們今天的德育仍具有指導(dǎo)意義。所以，本題正確答案選D。38.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。A、目的性B、優(yōu)美C、教育性D、多樣性答案：C解析：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，本題答案為C。39.佝僂病又稱“軟骨病”，是缺乏（）導(dǎo)致鈣、磷代謝異常引起的。A、維生素DB、維生素CC、維生素ED、維生素B答案：A解析：缺少維生素D導(dǎo)致佝僂病。40.問兒童“1加1等于幾”,兒童可能無法回答,但若問他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童（）的體現(xiàn)。A、動(dòng)作思維B、形象思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維答案：B解析：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學(xué)前兒童利用具體形象來進(jìn)行思維。41.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒循環(huán)系統(tǒng)?（）A、心臟B、淋巴系統(tǒng)C、血液D、肺答案：D解析：循環(huán)系統(tǒng)，是生物體的細(xì)胞外液(包括血漿、淋巴和組織液)及其借以循環(huán)流動(dòng)的管道組成的系統(tǒng)。從動(dòng)物形成心臟以后循環(huán)系統(tǒng)分心臟和血管兩大部分，叫作心血管系統(tǒng)。循環(huán)系統(tǒng)是生物體內(nèi)的運(yùn)輸系統(tǒng)，它將消化道吸收的營養(yǎng)物質(zhì)和由鰓或肺吸進(jìn)的氧輸送到各組織器官并將各組織器官的代謝產(chǎn)物通過同樣的途徑輸入血液，經(jīng)肺、腎排出。它還輸送熱量到身體各部以保持體溫，輸送激素到靶器官以調(diào)節(jié)其功能。選項(xiàng)D中的肺屬于呼吸系統(tǒng)。42.下列不屬于幼兒園教育評價(jià)的功能的是（）。A、診斷與改進(jìn)功能B、鑒定與選拔功能C、導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能D、阻礙功能答案：D解析：幼兒園教育評價(jià)的功能主要表現(xiàn)在診斷與改進(jìn)功能、鑒定與選拔功能、導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能三個(gè)方面。43.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A、家長望子成龍的心態(tài)B、幼兒的興趣C、師資力量薄弱D、辦學(xué)條件差答案：B解析：幼兒的興趣不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。44.“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”是（）的社會(huì)教育目標(biāo)。A、托兒所B、幼兒園小班C、幼兒園中班D、幼兒園大班答案：B解析：小班的社會(huì)領(lǐng)域階段目標(biāo)的第一條就是引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部分的基本特征和功能，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)。由此就可以知道本題選B。45.我國創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。A、陳鶴琴創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園B、端方創(chuàng)辦的湖南蒙養(yǎng)園C、張之洞創(chuàng)辦的湖北幼稚園D、嚴(yán)修創(chuàng)辦的嚴(yán)氏蒙養(yǎng)園答案：C解析：1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌的湖北幼稚園。當(dāng)時(shí)民族危機(jī)深重，救亡圖存的呼聲響遍中國大地，西方的教育制度成為他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在戊戌維新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，“效法西洋，倡辦西學(xué)”成為潮流，對幼兒實(shí)行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來，為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”。所以本題選C。46.1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據(jù)直觀原則編寫的幼兒課本，也是一本教給兒童基本知識(shí)的帶有插圖的百科全書，其作者是()A、夸美紐斯B、盧梭C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊答案：A解析：夸美紐斯在1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據(jù)直觀性原則編寫的課本，也是一本教給兒童基本知識(shí)的帶有插圖的百科全書。該書出版后，由于圖文并茂、生動(dòng)有趣、富于啟迪，盛行于西歐各國長達(dá)兩個(gè)世紀(jì)之久。47.下列是通過蚊蟲傳播疾病是（）。A、麻疹B、流行性乙型腦炎C、流感D、手足口病答案：B解析：麻疹：主要經(jīng)飛沫傳播。乙腦由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病。系通過蚊蟲叮咬傳播，故為蟲媒傳染病。本病流行于夏秋季，多發(fā)生于兒童。臨床表現(xiàn)為起病急，發(fā)熱、頭痛、嗜睡、噴射性嘔吐等，重癥可迅速出現(xiàn)驚厥、昏迷。因病變部位在大腦，許多病人可留下后遺癥，如失語、肢體癱瘓、智力減退等?？山臃N乙腦疫苗預(yù)防。手足口?。簝和ㄟ^接觸被病毒污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起感染。另外，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣(飛沫)傳播；飲用或食入被病毒污染的水、食物，也可發(fā)生感染。流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。流感病毒有較強(qiáng)的傳染性，主要以呼吸道飛沫的途徑傳播，極易引起流行，甚至是大規(guī)模流行。48.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。A、自我意識(shí)B、防御意識(shí)C、性別意識(shí)D、道德意識(shí)答案：A解析：本題干中描述的“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”測試的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒領(lǐng)域的著名實(shí)驗(yàn)是考試中?？键c(diǎn)，比如“視崖”等。49.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）

A、良好的工作伙伴與師幼關(guān)系A(chǔ)、教師的保育意識(shí)B、C、保育員的工作態(tài)度D、幼兒的自理能力答案：B解析：教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。50.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境在強(qiáng)調(diào)安全和衛(wèi)生的前提下，應(yīng)當(dāng)力求做到（）。A、兒童化、教育化、綠化和美化B、年輕化、知識(shí)化、綠化和美化C、兒童化、知識(shí)化、綠化和美化D、年輕化、教育化、綠化和美化二、材料分析題答案：A解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。51.幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉是（）。A、生活經(jīng)驗(yàn)B、教師引導(dǎo)C、同伴引導(dǎo)D、家長指導(dǎo)答案：A解析：兒童游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，因此兒童游戲的基礎(chǔ)和源泉是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒游戲的開展。52.下列哪項(xiàng)不屬于進(jìn)行正式談話?（）A、提問B、傾聽C、回應(yīng)D、觀察答案：D解析：進(jìn)行正式談話包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①提問。在幼兒教師教育研究中，談話問題大多是預(yù)先準(zhǔn)備好的，可以是提供選項(xiàng)的問題，也可以是開放式的問題。②傾聽?！奥牎辈粌H需要感官的知覺，而且需要內(nèi)心的體會(huì)與感悟，只有這樣我們才能不僅聽到對方說出的話，還能體察到對方未說出的意思。在談話中“聽”甚至比“問”更重要，它決定了“問”的方向和內(nèi)容。③追問。當(dāng)研究者對談話對象所說的話(包括概念、詞語、事件、行為、想法等)不太清楚和理解，或想進(jìn)一步了解時(shí)，可以進(jìn)行追問。追問的方式有直接追問、間接追問、當(dāng)時(shí)追問和過后追問。④回應(yīng)。在談話中研究者不僅要提問、傾聽，還要對談話對象的言行做出反應(yīng)，將自己的態(tài)度、意向、想法傳遞給對方，與對方融為一體，鼓勵(lì)對方將談話進(jìn)行下去。除了語言回應(yīng)外，談話過程中還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作來向?qū)Ψ奖磉_(dá)一定的思想、感情。使其感到自己找到了傾訴對象。⑤談話記錄。談話記錄應(yīng)寫明研究者的姓名、談話日期、時(shí)間、地點(diǎn)、談話對象的基本情況、談話環(huán)境等內(nèi)容，便于分析考查。應(yīng)盡可能將談話對象的話一字不漏地記錄下來，根據(jù)條件可進(jìn)行筆錄或借助現(xiàn)場錄音、錄像。觀察不屬于正式談話的環(huán)節(jié)，因此本題選擇D選項(xiàng)。53.3～6歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()A、信任感B、自主感C、主動(dòng)感D、勤奮感答案：C解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展的八階段理論，第三階段：學(xué)前期或游戲期(3～6歲)。本階段的發(fā)展任務(wù)為：獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。54.幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是（）。A、直觀行動(dòng)性B、具體形象性C、自我中心性D、系統(tǒng)性答案：A解析：幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開對事物的直接感知，并依賴于自身的行動(dòng)，思維常與動(dòng)作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。55.以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂游戲D、角色游戲答案：D解析：幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。56.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。57.我國的幼兒教育是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A、幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分B、幼兒教育是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C、幼兒教育是終身教育的奠基階段D、幼兒教育不屬于我國的學(xué)校教育系統(tǒng)答案：D解析：在我們國家，幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，是終身教育的奠基階段，所以，A、B、C選項(xiàng)的表述都是正確的。我國的幼兒教育也指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等，所以D選項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。本題的答案就是D。58.在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是()。A、記憶知識(shí)B、思維能力C、掌握技能D、非智力因素答案：B解析：智育的核心問題是思維能力。59.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2～7歲兒童的思維處于()。A、具體運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段D、前運(yùn)算階段答案：D解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）和形式運(yùn)算階段（11～15歲）四個(gè)階段。60.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。A、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B、全面發(fā)展的原則C、經(jīng)?；瓌tD、多樣化原則答案：A解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。61.幼兒最典型、最有特色的游戲是（）A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案：A解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。62.()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。A、探究性注意B、定向性注意C、選擇性注意D、狀態(tài)性注意答案：C解析：注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象屬于這一功能的體現(xiàn)。故選C。63.維生素C又名（）。A、硫胺素B、胡蘿卜素C、抗壞血酸D、葉酸答案：C解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱為抗壞血素。維生素C(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織，骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征為出血，類骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點(diǎn)，關(guān)節(jié)及肌肉疼痛，毛囊角化等。64.“具有文明的語言習(xí)慣”，該目標(biāo)屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言子領(lǐng)域中的()A、閱讀與書寫準(zhǔn)備B、閱讀與理解C、傾聽與書寫準(zhǔn)備D、傾聽與表達(dá)答案：D解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域”中“傾聽與表達(dá)”的目標(biāo)。65.“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育目標(biāo)是（）提出的。A、陳鶴琴B、陶行知C、張雪門D、黃炎培答案：A解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家，他反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主要由三部分組成：(1)目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；(2)方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；(3)課程論：大自然、大社會(huì)是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。所以，本題正確答案選A。66.兒童受教育的第一個(gè)場所是()A、家庭B、托兒所C、幼兒園D、學(xué)前班答案：A解析：家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。67.氣質(zhì)對智力的影響作用表現(xiàn)在（）。A、能影響潛能的高低B、能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小C、能影響智力活動(dòng)的方式D、能影響智力的可變性答案：C解析：氣質(zhì)雖不能決定一個(gè)人的智力發(fā)展水平與成就大小，但它影響智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式。68.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是（）。A、1～3歲、B、3、4～5、6歲、C、6、7～11、12歲、D、11、12～17、18歲答案：B解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(三四歲至五六歲)是主動(dòng)對內(nèi)疚階段。69.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。A、幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B、幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D、幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制訂的重要依據(jù)答案：A解析：幼兒園美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，所以我們通過對藝術(shù)教育的分析可以認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教育。幼兒參加藝術(shù)活動(dòng)的過程是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是：(1)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；(2)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；(3)能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。由此可見，選項(xiàng)B、C都是正確的，選項(xiàng)D也很好判斷，是正確的，所以只有選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的，藝術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力，而不是幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能。70.學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的最基本的方法是（）A、實(shí)驗(yàn)法B、談話法C、觀察法D、作品分析法答案：C解析：觀察法是學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的最基本的方法。71.小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A、獨(dú)立游戲B、規(guī)則游戲C、平行游戲D、合作游戲答案：C解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動(dòng)行為，屬于平行游戲。72.幼兒性別角色發(fā)展的第三個(gè)階段的特點(diǎn)是（）A、開始知道自己的性別B、自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C、刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D、較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色答案：C解析：幼兒性別角色發(fā)展的第三個(gè)階段通常出現(xiàn)在4-7歲之間，這個(gè)階段的特點(diǎn)是幼兒開始刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。這意味著幼兒開始認(rèn)為男孩和女孩應(yīng)該有特定的行為方式、興趣愛好和職業(yè)選擇等等，而且這些行為方式和興趣愛好是不可逆轉(zhuǎn)的。例如，男孩應(yīng)該喜歡玩具車、打槍和足球，而女孩應(yīng)該喜歡玩娃娃、穿裙子和做家務(wù)。這種刻板的性別角色認(rèn)識(shí)可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對那些不符合這種認(rèn)識(shí)的行為方式和興趣愛好的人產(chǎn)生偏見和歧視。因此，幼兒教育應(yīng)該注重性別平等教育，幫助幼兒擺脫這種刻板的性別角色認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的自由和靈活性。因此，本題的正確答案是C。73.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我評價(jià)C、自我體驗(yàn)D、自我控制答案：C解析：自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于自我體驗(yàn)。自我評價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。自我評價(jià)就是一個(gè)人在對自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對自己的評價(jià)。自我體驗(yàn)是一個(gè)人伴隨著自我評價(jià)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個(gè)人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括堅(jiān)持性與自制力等。幼兒期自我意識(shí)各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四歲期間，幼兒自我評價(jià)發(fā)展迅速；四五歲時(shí)，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗(yàn)的發(fā)展相對較平穩(wěn)。74.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。?A、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B、伙伴關(guān)系C、監(jiān)督關(guān)系D、從屬關(guān)系答案：B解析：家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。75.3歲以后，幼兒思維的典型方式是（）A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、形式運(yùn)算思維答案：B解析：3至6、7歲的幼兒的思維，以具體形象思維為主，這個(gè)階段的幼兒在開展游戲活動(dòng)、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動(dòng)時(shí)，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。76.對游戲材料的添加、組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料()的特點(diǎn)。A、動(dòng)態(tài)性B、多元性C、豐富性D、操作性答案：A解析：游戲材料本身是物化和靜態(tài)的，但如果我們能細(xì)致地考慮材料的呈現(xiàn)方式，就能使靜態(tài)的游戲材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。幼兒園的老師們一般通過添加、組合和回歸的方式實(shí)現(xiàn)游戲材料的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。77.在國家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。在我國，幼兒教育納入（）在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。A、初等教育B、義務(wù)教育C、基礎(chǔ)教育D、學(xué)校教育答案：B解析：從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點(diǎn)在園的適齡幼兒都可以享受國家的助學(xué)券補(bǔ)助政策。另外，在黨的十六屆四中全會(huì)中提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的目標(biāo)。建立和諧社會(huì)，社會(huì)公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn)，幼兒教育則是起點(diǎn)的起點(diǎn)，更應(yīng)受到重視。各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。在國家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。所以本題正確答案選B。78.按兒童的認(rèn)知發(fā)展來分類，游戲可分為（）。A、感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲B、單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C、運(yùn)動(dòng)性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D、探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲答案：A解析：皮亞杰根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展對幼兒的游戲進(jìn)行了分類，認(rèn)為游戲分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，其中感覺運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒最初的游戲形式，象征游戲是幼兒最典型的游戲，規(guī)則游戲是幼兒最高級的游戲形式。79.教師在教學(xué)中出示實(shí)物和教具，進(jìn)行示范性操作的方法是()A、討論法B、語言法C、演示法D、體驗(yàn)法答案：C解析：演示法是指教師通過出示教具和實(shí)物，進(jìn)行示范。80.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是()A、美化環(huán)境B、便于幼兒看圖說話C、便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號D、便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則答案：D解析：抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。81.在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾、應(yīng)對困難、反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會(huì)行為和交往能力水平。這種方法是()。A、行為練習(xí)法B、角色扮演法C、游戲法D、移情訓(xùn)練法答案：A解析：行為練習(xí)法是指教師在學(xué)前兒童社會(huì)教育過程中，組織兒童按正確的社會(huì)行為規(guī)范自己，通過交往和參加各種活動(dòng)受到實(shí)際鍛煉，以形成兒童良好的社會(huì)行為習(xí)慣的方法。82.在幼兒園班級管理過程中，教師不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”，這是幼兒園班級管理（）的體現(xiàn)。A、主體性原則B、整體性原則C、參與性原則D、高效性原則答案：C解析：本題是對幼兒園班級管理應(yīng)遵循的原則的考查。班級管理原則是對班級進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，對班級的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。由此可見，本題是對參與性原則的闡述，所以正確答案應(yīng)該選C。83.能達(dá)到“會(huì)自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段是()A、2～3歲B、3～4歲C、4～5歲D、5～6歲答案：D解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”中目標(biāo)2“具有基本的生活自理能力”的內(nèi)容。84.教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)（）。A、因果關(guān)系的探討B(tài)、自變量的操作C、合理控制無關(guān)變量D、以上都是答案：D解析：實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У乜刂茻o關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實(shí)驗(yàn)：是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行，其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，但其結(jié)果便于推廣。實(shí)驗(yàn)法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。85.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是()。A、兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B、語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)C、學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D、遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性答案：C解析：兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；認(rèn)知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為B項(xiàng)。86.幼兒典型的思維方式是（）。A、直觀動(dòng)作思維B、抽象邏輯思維C、直觀感知思維D、具體形象思維答案：D解析：幼兒最典型的思維是具體形象思維。87.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為（）。A、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段B、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C、幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段D、幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段答案：A解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對我國幼兒園教育的性質(zhì)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的性質(zhì)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則的第二條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，所以，A選項(xiàng)是本題的正確選項(xiàng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布之前，《幼兒園工作規(guī)程》也對我國幼兒園教育的性質(zhì)有所闡述，明確指出“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。但是本題考查的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，所以選A。88.關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說法不正確的是()A、整合性B、知識(shí)性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括：整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。此處說法是采用華東師范大學(xué)出版社《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》)89.對不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、測驗(yàn)法D、問卷法答案：B解析：觀察法指有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的研究方法，是學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法。由于觀察法不需要被觀察者用言語作出反饋，因此，適用于不具備言語表達(dá)能力的嬰兒。90.一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。A、聽覺辨別力弱B、想象力非常豐富C、語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D、理解語言具有隨意性答案：C解析：幼兒的思維常常是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，幼兒是從他自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)去思維的，而不是按老師的邏輯思維進(jìn)行。91.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，其內(nèi)涵是（）。A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C、規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則D、指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)答案：D解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第四條。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這點(diǎn)名了幼兒園教育有其自身的特點(diǎn)，即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不像小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識(shí)。所以，本題正確答案應(yīng)該選D。92.下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是（）。A、在自然環(huán)境中進(jìn)行B、借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C、借助設(shè)備儀器進(jìn)行D、具有一定的開放性答案：C解析：自然實(shí)驗(yàn)是指在兒童日常生活和活動(dòng)的自然影響兒童的某些條件來研究兒童心理特征的變化。自然實(shí)驗(yàn)法具有較強(qiáng)的主動(dòng)性、目的性和系統(tǒng)性，應(yīng)用的范圍比較廣泛。選擇的實(shí)驗(yàn)對象必須是典型的，是有充分代表性的。對象必須是愿意合作的，否則會(huì)妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過少，不能保證消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然會(huì)打折扣；人數(shù)過多，負(fù)擔(dān)過重可能妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如，采用等組或輪組的實(shí)驗(yàn)方式，必須考慮實(shí)驗(yàn)對象和結(jié)果的可比性(采用輪組實(shí)驗(yàn)時(shí)還必須考慮實(shí)驗(yàn)前、后階段中的對象的可比性)。應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)考慮哪些因素可能對所研究的問題起作用，從而決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可比。93.幼兒想象的典型形式是（）。A、隨意想象B、再造想象C、不隨意想象D、相似想象答案：C解析：有意想象在幼兒期開始萌芽，無意想象(又稱不隨意想象)是幼兒想象的典型形式。94.嬰兒吃奶期間開始長的牙齒叫作（）。A、乳牙B、恒牙C、六齡齒D、牙齒答案：A解析：對于嬰幼兒來說，嬰兒吃奶期間開始長的牙齒叫乳牙。出牙時(shí)間：通常6—7月時(shí)出牙，最早4個(gè)月就出牙了，但不晚于1歲，個(gè)體差異較大，共20顆，2—2．5歲出齊。乳牙萌發(fā)時(shí)幼兒喜歡咬乳頭和手指頭等東西。6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”(又稱“六齡齒”)，上下左右共4顆。恒牙共28—32顆，其中28顆在14歲前全部出齊。95.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A、與幼兒積極互動(dòng)B、根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C、按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D、隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)答案：B解析：幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動(dòng)還沒完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的靈活性的原則。96.主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學(xué)中應(yīng)理解兒童、因材施教，并提出兒童的“六大解放”的教育家是()A、陳鶴琴B、杜威C、陶行知D、張雪門答案：C解析：陶行知的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)主要包括：(1)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者；(2)重視幼兒教育；(3)生活是教育的中心；(4)教、學(xué)、做合一的教育方法；(5)解放幼兒的創(chuàng)造力。97.癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）。A、幼稚園B、蒙養(yǎng)院C、蒙學(xué)院D、幼兒園答案：B解析：癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。蒙養(yǎng)院是中國最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。98.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為（）的活動(dòng)。A、幼兒自選B、教師指定C、家長參與D、師生商定答案：A解析：活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為兒童的自選活動(dòng)，教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足兒童的個(gè)別化的需要。使兒童無須受到“自己要與集體同步”的約束，能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動(dòng)與游戲。99.中班幼兒思維的特點(diǎn)是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、形式運(yùn)算思維答案：B解析：中班幼兒的思維由直覺行動(dòng)性思維發(fā)展為具體形象思維，即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維。100.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。

A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程A、B、遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、D、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。101.兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A、粗細(xì)B、高C、長短D、大小答案：D解析：研究表明，兒童最先能辨別大小。102.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A、言語性攻擊B、生理性攻擊C、主動(dòng)性攻擊D、反應(yīng)性攻擊答案：B解析：幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、打架。行為更多是直接爭奪或破壞玩具或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。103.幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)做到()。A、將小學(xué)內(nèi)容下放到幼兒園B、大班幼兒不再玩游戲C、幼小銜接工作貫穿整個(gè)幼兒期D、大班使用小學(xué)低年級的作息時(shí)間表答案：C解析：幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期，A、B、D三項(xiàng)說法錯(cuò)誤。104.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況是可能是?()A、急性腸胃炎B、異物落入氣管C、急性喉炎D、支氣管哮喘答案：B解析：異物進(jìn)入氣管可能引起陣發(fā)性刺激性咳嗽、呼吸困難和面色發(fā)紫等現(xiàn)象。因此，題干中描述的癥狀是異物落入氣管。105.兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A、1～3個(gè)月B、5～6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉；另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。106.藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A、技能教育功能B、認(rèn)知教育功能C、情感教育功能D、心理教育功能答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。107.我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C、規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D、指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)答案：B解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第二條。這一條規(guī)定說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以本題B選項(xiàng)就是正確答案。選項(xiàng)A、C、D也是總則中說明的問題，但是并不符合題干的意思，所以不能選。108.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是()。A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論答案：A解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平；意識(shí)兒童現(xiàn)有的水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)形成兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。109.幼兒園教育評價(jià)的基本內(nèi)容有目標(biāo)評價(jià)、內(nèi)容評價(jià)、過程和方法的評價(jià)、（）的評價(jià)。A、家庭指導(dǎo)B、師幼關(guān)系C、環(huán)境和材料設(shè)備D、組織形式答案：C解析：幼兒園教育評價(jià)的基本內(nèi)容有：目標(biāo)評價(jià)、內(nèi)容評價(jià)、過程和方法的評價(jià)、環(huán)境和材料設(shè)備的評價(jià)。110.教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒，體現(xiàn)了評價(jià)的A、導(dǎo)向功能B、激勵(lì)功能C、診斷功能D、交際功能答案：B解析：評價(jià)具有激勵(lì)功能，因?yàn)樵u價(jià)可能會(huì)直接或間接地影響到評價(jià)對象的形象、榮譽(yù)、利益等，因而能夠激發(fā)被評價(jià)者的成就動(dòng)機(jī)，使他們追求好的評價(jià)結(jié)果，激勵(lì)他們?nèi)σ愿白龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的成就。111.在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、7分鐘答案：C解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3～5分鐘左右。4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5～6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。112.根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制訂正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是（）。A、1—2小時(shí)B、2—3小時(shí)C、3—4小時(shí)D、4—5小時(shí)答案：C解析：餐飲活動(dòng)對于保證幼兒身體的健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時(shí)間不得少于三個(gè)半小時(shí)。113.通過注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()A、自然自動(dòng)免疫B、人工自動(dòng)免疫C、自然被動(dòng)免疫D、人工被動(dòng)免疫答案：D解析：人工被動(dòng)免疫：通過注射被動(dòng)免疫制劑，如丙種球蛋白、抗毒素等，使接受者獲得一定時(shí)期的免疫力。114.以下不是教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式是（）。A、分領(lǐng)域教學(xué)B、主題活動(dòng)C、方案教學(xué)D、區(qū)域活動(dòng)答案：C解析：幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。幼兒園的教育內(nèi)容組織形式有三種：分領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。因此選C。115.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A、培養(yǎng)幼兒對體育的興趣B、獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)C、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才D、訓(xùn)練技能答案：A解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”故選A、。116.高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無措的情緒表達(dá)方式是（）。A、面部表情B、語調(diào)表情C、言語表情D、身段表情答案：D解析：身段表情又稱為肢體語言，頭、手和腳是表達(dá)情緒的主要身體部位。高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無措等都屬于身段表情。故選D。117.兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A、1～3個(gè)月B、5～6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案：B解析：嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開始，8～12個(gè)月達(dá)到高峰。118.按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說：“剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有太陽和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略為()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、習(xí)慣性策略答案：C解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與精細(xì)加工策略不同，組織策略更側(cè)重于對學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建。通常情況下，幼兒對于記憶策略并不是有意使用的，而是簡單地將某些具有共同點(diǎn)的事物聯(lián)系在一起進(jìn)行記憶。119.教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。A、心理發(fā)展特征B、身體發(fā)展特征C、性格特征D、最近發(fā)展區(qū)答案：D解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)．為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。120.發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A、個(gè)體適宜性B、整體適宜性C、智力發(fā)展適宜性D、品德發(fā)展適宜性答案：A解析：本題屬于對補(bǔ)充知識(shí)的考查。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。要找準(zhǔn)每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)，使每個(gè)孩子通過教學(xué)活動(dòng)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。由此可見，“適宜”是指要適宜每個(gè)兒童個(gè)體的情況，此外適宜性還包括要適宜整個(gè)年齡段兒童發(fā)展的水平，經(jīng)總結(jié)：發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是個(gè)體適宜性。所以，本題正確答案選A。121.教育除使每個(gè)兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是因?yàn)椋ǎ?。A、尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B、保障兒童的合法權(quán)益的原則C、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D、面向全體，重視個(gè)別差異的原則答案：D解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則?！懊嫦蛉w，重視個(gè)別差異”是在教育的一般原則里的一個(gè)原則，要求在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。所以，本題正確答案選D。122.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、終身性C、整體性D、突擊性答案：A解析：在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。123.下列關(guān)于游戲的說法不正確的是()A、游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B、游戲以想象為條件，沒有想象無法進(jìn)行游戲C、幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D、合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式答案：C解析：(1)游戲在幼兒的情感發(fā)展中有著重要作用，它不僅能滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要，而且還能使幼兒的良好情感得到發(fā)揚(yáng)光大，不良情感得到控制和矯正。(2)合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動(dòng)。(3)幼兒還逐漸學(xué)會(huì)如何制定規(guī)則，甚至他們會(huì)根據(jù)他們的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。幼兒正是通過游戲去積極地認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的各種社會(huì)準(zhǔn)則的。因此C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。124.洗手的時(shí)候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是()A、直觀性B、生活性C、活動(dòng)性D、保教合一答案：D解析：幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊(yùn)涵著保育。這即是說，幼兒在園所進(jìn)行的各種活動(dòng)都包含課程的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入(離)園等。125.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、福祿貝爾D、盧梭答案：C解析：福祿貝爾建立了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，之后將其命名為“幼兒園”。126.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A、記得快忘得也快B、容易混淆C、語詞記憶占優(yōu)勢D、較多運(yùn)用機(jī)械記憶答案：C解析：根據(jù)幼兒活動(dòng)的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶；相反，有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。幼兒記憶的基本特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。127.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力答案：B解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。128.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）A、兒童的深度知覺B、兒童的計(jì)數(shù)能力C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒能力答案：C解析：皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”是一種經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在考察兒童的自我中心性。實(shí)驗(yàn)中，研究者給兒童展示三座山，每座山的形狀和高度都不同，然后讓兒童從不同的角度觀察這三座山，并描述它們的形狀和高度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童往往只能從自己所處的角度出發(fā)來描述山的形狀和高度，而忽略了其他角度的視角。這表明兒童存在自我中心性，即只能從自己的視角出發(fā)來理解世界。因此，本題的正確答案為C，即皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是兒童的自我中心性。其他選項(xiàng)的描述與該實(shí)驗(yàn)的目的不符。129.（）是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。A、親社會(huì)行為的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、興趣的發(fā)展D、社會(huì)性發(fā)展答案：D解析：培養(yǎng)身心健全的人是教育的最根本目標(biāo)。社會(huì)性發(fā)展是兒童身心健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。130.前運(yùn)算階段發(fā)生在（）。A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～16歲答案：B解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段指2～7歲的階段。131.抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（）A、4.5~5.5歲B、4~5歲C、5~6歲D、6.5~7.5歲答案：C解析：幼兒5歲以后開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。132.研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的()A、25％B、60％C、75％D、90％答案：D解析：出生時(shí)的腦重約350克，相當(dāng)于成人腦重的25％，6歲時(shí)，腦重已相當(dāng)于成人腦重的90％。133.下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是()A、玩沙和玩水的活動(dòng)B、與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)C、與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)D、與味覺相關(guān)的活動(dòng)答案：A解析：玩沙和玩水既可以鍛煉兒童的感知覺能力，又能豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲。134.提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究者是()A、巴甫洛夫B、斯金納C、華生D、班杜拉答案：D解析：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。135.下列膳食搭配可以達(dá)到“蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用”的是()A、粗細(xì)糧搭配B、米面搭配C、谷類和豆類搭配D、蔬菜五色搭配答案：C解析：豆類蛋白質(zhì)為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，谷類中的蛋白質(zhì)營養(yǎng)價(jià)值較低。豆類與谷類混合食用，可起到“蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用”。136.皮疹呈心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A、麻疹B、水痘C、手足口D、猩紅熱答案：B解析：本題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。答案為B。137.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本。這采用的是()教學(xué)方法。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動(dòng)作直觀答案：A解析：出示標(biāo)本屬于實(shí)物直觀。138.肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。A、一B、二C、三D、四答案：B解析：肥胖是指一定程度的明顯超重與脂肪層過厚，是體內(nèi)脂肪，尤其是甘油三酯積聚過多而導(dǎo)致的一種狀態(tài)。肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。促進(jìn)兒童健康的飲食預(yù)防肥胖的公共健康策略應(yīng)當(dāng)從學(xué)校開始，并擴(kuò)展到全社會(huì)。學(xué)校必須認(rèn)真檢查促進(jìn)健康飲食的政策和規(guī)程，這包括檢查自動(dòng)販賣機(jī)、學(xué)校自助餐廳的食物、允許學(xué)生攜帶的食物類型。由學(xué)齡前到中學(xué)設(shè)立促進(jìn)健康飲食習(xí)慣、健康體型和體重管理的營養(yǎng)教育課程。健康進(jìn)食的時(shí)機(jī)包括學(xué)校餐廳和自動(dòng)販賣機(jī)提供新鮮水果蔬菜和低脂肪食物。139.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶答案：A解析：以身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶的運(yùn)動(dòng)記憶，它是形象記憶的一種形式，只是記憶的對象不是靜態(tài)的人物、物體或自然景物的直觀形象，而是各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作形象。由過去的運(yùn)動(dòng)或操作動(dòng)作所形成的動(dòng)作表象是運(yùn)動(dòng)記憶的前提。如果沒有運(yùn)動(dòng)表象，就沒有運(yùn)動(dòng)記憶。動(dòng)作表象來源于人對自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的知覺以及對別