三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁(yè)、第116頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),發(fā)展符號(hào)感。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,注意有一定的順序,保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題(課件出示情景)一天,小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客,卻發(fā)現(xiàn)大門(mén)緊閉,門(mén)上還掛著一把鎖?？纯醇垪l上寫(xiě)著什么呢?(歡迎你們的到來(lái),為了考考你們的智慧,請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi),鎖的密碼提示是:請(qǐng)用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個(gè)。)他們?nèi)齻€(gè)好朋友都犯傻了,同學(xué)們能幫幫他們嗎?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事情景設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。)二、探索交流,解決問(wèn)題1.動(dòng)手操作,自主探究師:這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著寫(xiě)一寫(xiě),如果直接寫(xiě)有困難,可以借助數(shù)字卡片擺一擺,可以一個(gè)人思考,也可以和同桌合作。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作,邊擺數(shù)字邊記數(shù),有的一個(gè)人思考,有的則跟同桌合作,一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù),教師巡視。師:同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真地思考,你們一共寫(xiě)出了多少個(gè)三位數(shù),現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的探索結(jié)果?匯報(bào)交流。生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:有的重復(fù)寫(xiě)了,有的漏寫(xiě)了。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生初步感知排列的方法,學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。)2.小組合作交流(1)師:每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出的個(gè)數(shù)不同,那么開(kāi)鎖的密碼也就不能確定,小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫(xiě)出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù),并做到不重復(fù)不遺漏呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下,小組長(zhǎng)記錄下你們組討論的結(jié)果,一會(huì)到上面來(lái)展示。（2）小組內(nèi)交流（師巡視，隨機(jī)參與討論）（3）展示交流師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示一下你們的探究成果？生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分別記錄下來(lái)。（展示小組的記錄）師：說(shuō)的很好，還有其他方法嗎？生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫(xiě)出973、937；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫(xiě)出793、739；當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫(xiě)出379、397。我們畫(huà)了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）師：說(shuō)的很棒！哪個(gè)小組還有其他的方法？生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫(xiě)出379、379；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫(xiě)出739、793；當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫(xiě)出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺(jué)這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過(guò)匯報(bào)不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類(lèi)問(wèn)題解決的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。）師：（出示課件）這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。（師隨機(jī)板書(shū)：有順序不重復(fù)不遺漏）現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動(dòng)物們找開(kāi)鎖密碼吧！（出示課件），這是同學(xué)們找出的六個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你們知道開(kāi)鎖密碼是什么了嗎？生：從小到大排列的第四個(gè)數(shù)，是739。師：你們真棒！小動(dòng)物們可高興了！他們終于見(jiàn)到了企鵝博士（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在探究規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)。（板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說(shuō)，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場(chǎng)景，同學(xué)們想看嗎？（想）2、課件出示場(chǎng)景1：⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，圖畫(huà)里看到了什么？（教師隨即提出問(wèn)題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）⑵學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立思考，可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。⑶匯報(bào)交流。生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換；生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換；生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。交流的過(guò)程中，把學(xué)生剛才用符號(hào)代替畫(huà)下來(lái)的展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3、課件出示場(chǎng)景2⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當(dāng)小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說(shuō)什么？（該讓我演大灰狼了吧！）⑵三人小組把自己當(dāng)成小演員，也來(lái)做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來(lái)。①三人小組，開(kāi)始討論。②上臺(tái)演示，全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景1的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生用符號(hào)來(lái)代替，一方面是為了驗(yàn)證的方便，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。另一方面也拓寬了知識(shí)面。提示學(xué)生：不但數(shù)字有排列問(wèn)題，人物有排列問(wèn)題，其實(shí)在變化萬(wàn)千的圖形世界里也有排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景2的問(wèn)題時(shí)，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問(wèn)題的方法，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。）（三）運(yùn)用排列，制作獎(jiǎng)品1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?？墒嵌紱](méi)涂顏色，需要同學(xué)們通過(guò)自己的努力來(lái)完成。出示：（提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰(shuí)涂的方法好）2、學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手涂，教師巡回檢查，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。3、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)展示，下面學(xué)生評(píng)價(jià)，教師獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣，教師課堂上讓他們來(lái)涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品，能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開(kāi)放性，看上去好像有8朵花要涂，其實(shí)所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）四、回顧整理，反思提升。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生暢談收獲）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用辣、不、怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角有順序不重復(fù)不遺漏三年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)_關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)格式樣板關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片1關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片2關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片3關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片4關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片5關(guān)于三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片6一、數(shù)學(xué)名言名句1)數(shù)學(xué)不可比擬的永久性和萬(wàn)能性及他對(duì)時(shí)間和文化背景的獨(dú)立行是其本質(zhì)的直接后果?！２?)人具上資而意理疏莽，即上資無(wú)用;人具中才而心思縝密，即中才有用;能通幾何之學(xué)，縝密甚矣。故率天下之人而歸于實(shí)用者，是或其所由之道也。——徐光啟3)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了探索宇宙的奧秘。如所知，星球與地層、熱與電、變異與存在的規(guī)律，無(wú)不涉及數(shù)學(xué)真理。如果說(shuō)語(yǔ)言反映和揭示了造物主的心聲，那么數(shù)學(xué)就反映和揭示了造物主的智慧，并且反復(fù)地重復(fù)著事物如何變異為存在地故事。數(shù)學(xué)集中并引導(dǎo)我們地精力、自尊和愿望去認(rèn)識(shí)真理，并由此而生活在上帝地大家庭中。正如文學(xué)誘導(dǎo)人們地情感與了解一樣，數(shù)學(xué)則啟發(fā)人們地想象與推理?！狢hancellor,W.E4)多數(shù)的數(shù)學(xué)創(chuàng)造是直覺(jué)的結(jié)果，對(duì)事實(shí)多少有點(diǎn)兒直接的知覺(jué)或快速的理解，而與任何冗長(zhǎng)的或形式的推理過(guò)程無(wú)關(guān)?！R卡斯(WilliamF.Lucas)5)數(shù)學(xué)，科學(xué)的女皇;數(shù)論，數(shù)學(xué)的女皇?！狢·F·高斯6)當(dāng)一個(gè)問(wèn)題被提出來(lái)之后，我們應(yīng)該能夠立即看出，是否首先研究某一些其他問(wèn)題更有利些，這些其他的問(wèn)題是什么，以及應(yīng)按照怎樣的順序進(jìn)行研究?！芽?)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來(lái)說(shuō)，是個(gè)變數(shù)。用分來(lái)計(jì)算時(shí)間的人比用小時(shí)來(lái)計(jì)算時(shí)間的人時(shí)間多倍。——俄國(guó)歷史學(xué)家雷巴柯夫8)如果你不能解決這個(gè)提出的問(wèn)題，環(huán)視一下四周，找一個(gè)適宜的有關(guān)的問(wèn)題。輔助問(wèn)題可能提供方法論的幫助。它可能提示解的方法、解的輪廓，或是提示我們應(yīng)從哪一個(gè)方向著手工作等等。——波利亞9)純數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)造?！獞训潞?0)這是一個(gè)可靠的規(guī)律，當(dāng)數(shù)學(xué)或哲學(xué)著作的作者以模糊深?yuàn)W的話寫(xiě)作時(shí)，他是在胡說(shuō)八道。——A·N·懷德海二、數(shù)學(xué)家的故事高斯(Gau1777~1855)生于Brunswick，位于現(xiàn)在德國(guó)中北部。他的祖父是農(nóng)民，父親是泥水匠，母親是一個(gè)石匠的女兒，有一個(gè)很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對(duì)小高斯很照顧，偶而會(huì)給他一些指導(dǎo)，而父親可以說(shuō)是一名「大老粗」，認(rèn)為只有力氣能掙錢(qián)，學(xué)問(wèn)這種勞什子對(duì)窮人是沒(méi)有用的。高斯很早就展現(xiàn)過(guò)人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤。七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對(duì)學(xué)生并不好，常認(rèn)為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書(shū)是懷才不遇。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發(fā)現(xiàn)了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買(mǎi)了一本較深的數(shù)學(xué)書(shū)給高斯讀。同時(shí)，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而B(niǎo)artels的能力也比老師高得多，后來(lái)成為大學(xué)教授，他教了高斯更多更深的數(shù)學(xué)。老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認(rèn)為兒子應(yīng)該像他一樣，作個(gè)泥水匠，而且也沒(méi)有錢(qián)讓高斯繼續(xù)讀書(shū)，最后的結(jié)論是--去找有錢(qián)有勢(shì)的人當(dāng)高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過(guò)這次的訪問(wèn)，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數(shù)學(xué)，但不久之后，Bartels也沒(méi)有什么東西可以教高斯了。1788年高斯不顧父親的反對(duì)進(jìn)了高等學(xué)校。數(shù)學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數(shù)學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。1.小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)手抄報(bào)樣板2.三年級(jí)生活中的數(shù)學(xué)手抄報(bào)3.三年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)模板4.三年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片簡(jiǎn)單又漂亮5.關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8開(kāi)手抄報(bào)的格式圖片-小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末綜合試題2016-2017年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末綜合試題一、填空。[共33分]1.學(xué)校組織春游，7時(shí)45分開(kāi)車(chē)，9時(shí)50分到達(dá)目的地，路上用了()時(shí)間;9時(shí)50分開(kāi)始游覽景點(diǎn)，計(jì)劃用1小時(shí)40分鐘完成,()時(shí)候大家應(yīng)結(jié)束游覽。2.閏年二月份有()天，全年一共有()天。3.用24時(shí)記時(shí)法表示上午10時(shí)()，晚上10時(shí)()。4.1894年到1906年之間的閏年年份有()。5.8.04由8個(gè)()和4個(gè)()組成。6.1200平方米=()平方分米1800平方厘米=()平方分米7.在括號(hào)里填上合適的面積單位。數(shù)學(xué)課本的面積大約300()教室面積大約50()課桌面積大約35()小明的大拇指指甲面面積大約1()8.用2、3、6三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)出所有的兩位小數(shù)，并把它們從小到大排列起來(lái)。()<()<()<()<()<()9、看圖寫(xiě)出陰影部分表示的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。()○()()○()()○()10.3個(gè)18是();()個(gè)17是1;67里面有()個(gè)1711.根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”填寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式時(shí)間=()○()速度=()○()12.觀察下表，挖一條水渠，填出挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)挖水渠的天數(shù)880每天挖的`米數(shù)602413.一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)45分米，寬21分米，面積是()。14.用一根長(zhǎng)12米的繩子圍成一面靠墻的最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是()。15.小明是1997年4月8日出生的，到2012年4月8日，他()周歲。16.0.1()0.2()二、把下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，或把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)(5分)()()()()()()0.62=0.03=0.195=0.002=三、選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)[共5分]1.一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)都是16厘米，它們的面積()。A、正方形大B、長(zhǎng)方形大C、相等D、無(wú)法比較2.三位數(shù)除以一位數(shù)，商()。A、一定是三位數(shù)B、一定是兩位數(shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃12月18日我組全體數(shù)學(xué)老師在輔導(dǎo)室4共同研討了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定了復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況制定了具體的復(fù)習(xí)安排。本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。本冊(cè)教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)：1、《時(shí)、分、秒》關(guān)于時(shí)間的計(jì)算解決問(wèn)題。2、《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》連續(xù)進(jìn)退位的計(jì)算以及用估算解決問(wèn)題。3、《測(cè)量》長(zhǎng)度及重量觀念的建立，正確使用不同的計(jì)量單位。4、《倍的認(rèn)識(shí)》用倍數(shù)關(guān)系解決問(wèn)題，溝通倍與乘除法模型之間的關(guān)系。5、《多位數(shù)乘一位數(shù)》筆算乘法時(shí)進(jìn)位和加法進(jìn)位混淆。6、《長(zhǎng)方形和正方形》空間觀念的建立。7、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》分?jǐn)?shù)意義的理解。所以培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系（主要有長(zhǎng)度和質(zhì)量單位、時(shí)間的認(rèn)識(shí)、倍的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系），初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。2、復(fù)習(xí)后，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、邏輯思維能力等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析（▲為學(xué)生重點(diǎn)，●為學(xué)生掌握不夠好的地方）1、測(cè)量：建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?，同時(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)行測(cè)量。2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：▲多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算（特別是中間或末尾有0的計(jì)算）3、四邊形：認(rèn)識(shí)平行四邊形，▲會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。4、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：▲掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，（特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算）5、時(shí)分秒：建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，●會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。三、復(fù)習(xí)措施1、視學(xué)困生為“復(fù)習(xí)重心”。2、復(fù)習(xí)著重滿足不同層次學(xué)生的需求。注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。適當(dāng)提供思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題，在保障所有學(xué)生達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求的情況下，讓一部分人先“富”起來(lái)。3、精講精練，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。一、學(xué)生基本情況分析我所教的2個(gè)班一共有學(xué)生136人，大部分的孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，課上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，基本完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。有12%的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在學(xué)習(xí)時(shí)存在許多困難。還有4個(gè)學(xué)生由于家庭原因平時(shí)家庭作業(yè)不及時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，單元測(cè)試也是徘徊在及格線上。在學(xué)習(xí)上也存在一些問(wèn)題：1、有少數(shù)學(xué)生惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，浮躁，不踏實(shí)。2、計(jì)算能力退步，特別是乘除法筆算和混合運(yùn)算，學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的表內(nèi)乘除法和百以內(nèi)加減法有所遺忘，沒(méi)有養(yǎng)成用草稿紙的習(xí)慣。針對(duì)以上現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)期間，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，在難題、難掌握的題目上加以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)；同時(shí)，還要盡量幫他們改掉壞習(xí)慣，并交給學(xué)生初步的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，還要進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力與水平。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、數(shù)與代數(shù)：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、年月日、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、空間與圖形：觀察物體、平行與相交3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.在回顧整理知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解并熟練掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算及解決問(wèn)題的能力。2.經(jīng)歷知識(shí)整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。一、學(xué)生情況分析二、指導(dǎo)思想1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。四、復(fù)習(xí)措施首先要全面了解和分析本班學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的情況。針對(duì)本班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。1、計(jì)算部分：A、口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每天都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用。B、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方，重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的題目。3、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。4、注意針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，力爭(zhēng)優(yōu)秀率達(dá)到70％及格率達(dá)到100％六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排：1、數(shù)與代數(shù)：6月17日萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)及練習(xí)6月18——19日三位數(shù)乘兩位數(shù)的復(fù)習(xí)及練習(xí)6月21——22日除數(shù)是兩位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)及練習(xí)6月23日小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)要求：結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及小數(shù)加減法，比較小數(shù)的大小以及加、減、乘、、除等豎式計(jì)算，通過(guò)估算進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2、空間與圖形：6月24日觀察物體的復(fù)習(xí)6月25日平行與相交的復(fù)習(xí)要求：重點(diǎn)：（1）能從不同位置觀察一組組合物體，辨別形狀。（2）能根據(jù)看到的形狀擺出物體。（3）認(rèn)識(shí)線段、直線、射線，了解平行與相交、會(huì)畫(huà)垂線與平行線，并知道兩點(diǎn)之間的距離與點(diǎn)到直線的距離。3、復(fù)習(xí)年月日：6月28日24時(shí)計(jì)時(shí)法的復(fù)習(xí)6月28日年月的復(fù)習(xí)（包括：判斷平年、閏年；月份的天數(shù)；判斷多少天后是星期幾）要求：會(huì)用所學(xué)過(guò)的時(shí)間單位，會(huì)用學(xué)習(xí)的方法判斷閏年和平年，會(huì)用24小時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間轉(zhuǎn)換。4、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)問(wèn)題：時(shí)間6月29日條形統(tǒng)計(jì)圖要求：能看懂簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推斷，能根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的1格代表幾。5、分類(lèi)做練習(xí)、復(fù)習(xí)：計(jì)算（口算、估算、筆算、脫式計(jì)算）5課時(shí)解決生活中的問(wèn)題2課時(shí)以上復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)一些，隨時(shí)需要隨時(shí)用，穿插于以上復(fù)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。在以上復(fù)習(xí)過(guò)程中，每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，質(zhì)量檢測(cè)一次。6、6月30日模擬考試并講解6月31日至考試綜合復(fù)習(xí)，提醒易錯(cuò)的七、補(bǔ)充說(shuō)明;復(fù)習(xí)階段是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，要力求“發(fā)展為本、主動(dòng)參與、重在思維、合作成功、探索創(chuàng)新”的五大目標(biāo)，針對(duì)本班情況，有的放矢，有點(diǎn)有面的調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有較大提高。一、教學(xué)現(xiàn)狀分析：本年級(jí)共有學(xué)生193人。他們基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持較好。有的基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算能力跟不上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一