中學集體備課方案(試行)

XXXX中學集體備課方案(試行)為加強教師間交流與合作，提升教師教學能力和水平，提高課堂教學質量，應對“三新”改革，結合我校實際，特制訂本方案。一、備課原則（一）以學生為主的原則用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思量，教師的預設以更易于學生的生成為出發(fā)點，使教師的教真正服務于學生的學。讓思維碰撞思維，用智慧點燃智慧，以情感溝通情感。（二）尊重差異性原則差異是對教學的挑戰(zhàn)，同時也是珍貴的資源，這種資源蘊含在每一個個體之中，我們尊重、了解、順應并加以謹慎地正確引導，開辟利用這種資源，催生不同層次的學生和教師的專業(yè)化共同發(fā)展。（三）課程資源整合原則課程資源整合的基點是學生，一切從學生出發(fā)，所篩選的課程資源接近學生生活、接近學生認知水平，并且這些課程資源能夠促進學生的發(fā)展。在目標整合、內容整合、教與學的形式整合中，形成最佳的備課效果。（四）六個提倡的原則：提倡全員參與，注重腳踏實地，杜絕形式主義，避免空殼化；提倡真誠合作，注重教學相長，杜絕信息封閉，避免虛偽化；提倡集思廣益，注重責任分擔，杜絕唱獨角戲，避免專制化；提倡百花齊放，注重張揚個性，杜絕按圖索驥，避免同質化；提倡兼收并舉，注重以點帶面，杜絕生搬硬套，避免機械化；提倡總結反思，經驗得失理論化，寫成教研論文，發(fā)表推廣，杜絕浮光掠影，淺嘗輒止，避免無效化。二、集體備課時間安排三、實施方法和程序（一）集體備課以各年級各學科備課組為單位，要求各年級教師全部參與集體備課研討活動。其中，信息技術組、體藝組以教研組為單位備課。（二）各學科備課時間由學校確定，確定后不得更改！地點為學校六個備課活動辦公室。集體備課活動，原則上每學科每周不得少于1次，無上限。對于跨年級的教師備課，按如下原則：若跨兩個年級的都是高考學科，到高年級備課；跨高一、高二年級，但是高二帶的不是高考學科，則到高一備課。各教研組認為有必要進行跨年級集體備課，可自行安排活動，但是必須提前向教科室報備。（三）開學初備課組長先對整本教材每一單元的目標、重難點、教學法實行分析，根據課標要求合理制定集體備課計劃（時間、內容、主備人、輔備人等），交教科室備查。（四）為確保集體備課質量，要求超前備課，提倡超周備課，主備人在集體備課前三天把備課準備材料分發(fā)給其他組員，讓組內同事有熟悉、研究和準備的時間。（五）創(chuàng)設濃郁的研究氣氛，讓每個人都有展示自我的空間,都有發(fā)表意見的機會。（六）備課組長必須做好活動記錄(包括時間、地點、參加及缺席人員、備課內容、發(fā)言記錄、最終結果等)，當天及時交教科室存檔。集體備課形成的教案、課件、課時作業(yè)以及課時檢測由各備課組長收集整理，到學期末統一交教科室。（七）集體備課流程：主備人初備→輔備人提出修改意見→主備人主講→集體研討→個人復備→實施教學→備課反思。(1)個人初備這是教師獨立思量、獨立備課階段。教師要針對集體備課的內容，根據所教學生的基礎知識、智力水平、學習態(tài)度、興趣等，認真研究課程標準、教材及相關資料，從以下三個方面：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？寫出自己的教案，提出自己獨到的設想，記下有疑問的、需要與大家研究的問題。在備課的過程中可以和輔備人商討，最終形成的教案等要交由輔備人審核并提出修改意見。(2)主備人主講在集體備課前，主講人要依據課程標準、考綱，深入研究、吃透教學內容、了解學情的基礎上，從以下三個方面：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？做出深入的思量并寫出詳細的教案。(3)集體研討首先由主備人介紹從以下三個方面：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？所形成設計的預案。并簡析教學效果的預測，提出疑惑的問題。然后，在主備人主講的基礎上，針對主備人提出的：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？為內容形成的預案進行集體的、認真地、細致的研究和討論，進行個性化修改，進而形成“統一”的教學方案。(4)個人復備在集體討論基礎上，綜合集體的意見和智慧，根據本班自己所教學生的實際情況，結合自身的教學風格和教學特點，“增、刪、調、換”，形成適合自己風格和本班學生特點的教學實施方案。這既是集體備課的出發(fā)點，也是集體備課的歸結點。(5)實施教學根據自己的教學設計實施課堂教學，發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，然后統一練習，統一測試，實踐集體備課的成果。(6)備課反思備課組的教師在各自教學實踐的基礎上，反饋教學信息，反思教學設計，進行第二次集體備課，重點是要：①找出教學預測與教學效果的差異所在；②尋覓教學實際效果與重新設計的生長點；③尋覓新設計的可行性與學生發(fā)展的融合點。④提倡教師持續(xù)總結教學過程中的新發(fā)現、新經驗、新突破，實行理論提升后寫成教研論文發(fā)表或刊登在《青中教研》，并在校內推廣學習。（八）集體備課內容：新授課，復習課，期中、期末、月考或單元測試卷。四、檢查評價：教師集體備課的質量采用過程性評價和終結性評價相結合的方法實行。其中以過程性評價為主，評價以備課教案質量、集體備課過程管理、教后反思和理論提升四個方面。1.分管校長為集體備課第一責任人，備課組長為第二責任人。有特殊事情須向分管校長請假。2.學校成立督查小組，組長：曹文斌副組長：盧志海成員：曹強、陳東貴、方麗、李小泊、胡俊焜。由曹強、陳東貴、方麗、李小泊、胡俊焜負責檢查登記，每周向分管教學的校長匯報檢查情況，并對遲到和缺席人員實行通報。每月統計后交一份到教科室。3.教導處、教科室每學期對各備課組的集體備課情況檢查兩次（分別在期中和期末考試后），表揚先進，批評落后。每學年評比一次，對表現優(yōu)秀和效果明顯的教師、備課組長及備課組予以獎勵；對表現差、效果差的備課組予以全校通報批評，并撤換該組備課組長；對表現差、效果差且嚴重不負責任的教師以教學事故論處；教師在各級各類教學比賽、競賽