魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件

第二單元5魯濱遜漂流記（節(jié)選）第一課時大家看過荒野求生類的欄目嗎?一個人獨自在渺無人煙的地方生存,既刺激又有挑戰(zhàn)性,但其中往往伴隨著孤獨、恐懼和未知的危險,所以沒有一定野外生存經(jīng)驗千萬不要貿然學習。一、導入新課3.認識作者。作者照片以及簡介。英國作家丹尼爾·笛福對這類航海冒險故事情有獨鐘,在收集大量真實材料的基礎上，于1719年創(chuàng)作了這部不朽名作《魯濱遜漂流記》。一、導入新課4.今天,我們就和作家笛福一起走進荒島,去認識一下這位獨自置身荒島生活28年,富有傳奇色彩的人物——魯濱遜。一、導入新課1.自由讀課文,自讀要求。(1)快速默讀課文,讀準字音,讀通句子。有不懂的詞語同桌可相互交流學習。(2)思考:這篇課文內容與我們平時看到的課文有什么不同?二、初讀課文,學習字詞2.共同學習。(1)詞語:流落凄涼防御寂寞宴會恐懼

倒霉

憂傷

書籍缺乏處境理智控制心平氣和拋棄

重見天日抵抗侵襲傾覆寬慰深重困境

焉知非福二、初讀課文,學習字詞讀詞語,同學間注意糾正字音。重點強調易混字和易錯字:“籍”和“藉”，“寞”和“宴”。自己找區(qū)別,重點記憶。練寫詞語,要寫“侵襲”“傾覆”等詞語。二、初讀課文,學習字詞(2)通過聯(lián)系上下文重點理解“焉知非?！钡囊馑肌Ｑ芍歉?比喻一時雖然受到損失，也許反而因此得到好處;也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?3)本課的生字:懼凄寞宴霉籍聊乏控貸剔斃抵襲覆讀一讀,指導重點字的書寫,練習書寫。二、初讀課文,學習字詞(4)“梗概”是什么意思?這篇課文和平時的課文的不同?請說一說,其他同學補充。梗概：大略的內容。這篇課文包括作品梗概和節(jié)選內容兩部分。梗概是原著的大略內容，節(jié)選是原著中選取出來的精彩片段。二、初讀課文,學習字詞1.學習梗概部分。(1)默讀要求:梗概部分寫了魯濱遜的哪些事?試著用小標題概括出來。三、閱讀課文,把握文章主要內容(2)小組合作學習,相機指導,然后分組匯報。①小標題:流落荒島→建房定居→馴養(yǎng)牲畜、種植糧食→解救“星期五”→回到英國②根據(jù)列出的小標題,用自己的話簡要說說梗概的主要內容,其他同學補充。說簡潔,說完整。三、閱讀課文,把握文章主要內容2.學習節(jié)選內容,概括主要內容。(1)對比閱讀。瀏覽節(jié)選部分內容,對照梗概,你能推斷出節(jié)選的片段大致出現(xiàn)在小說的哪個部分嗎?你是根據(jù)什么作出推斷的?簡單說一說。三、閱讀課文,把握文章主要內容(2)請同學們快速瀏覽節(jié)選部分,說說這部分主要寫了什么,魯濱遜最初流落荒島遇到了哪些困難,他又是怎么克服這些困難的。從文中提取相關信息,填寫表格。自主學習,探究答案。主要內容:魯濱遜流落到荒島,用刀刻痕記錄時間，從船上收羅東西,開始修建住所,并對自己目前的情形和環(huán)境進行理性思考。三、閱讀課文,把握文章主要內容魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法沒法估算日子用刀在木桿上刻痕記錄時間缺乏物資從船上收羅很多東西沒地方住砍木材、加工、打樁,建住所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸,盡可能安慰自己三、閱讀課文,把握文章主要內容3.初步感受人物形象。根據(jù)表格里的內容，說說魯濱遜給你留下怎樣的印象,最好能用一個詞語概括。分小組討論交流后匯報。三、閱讀課文,把握文章主要內容預設:魯濱遜流落到荒島后,用刀刻痕記錄時間,從船上搜羅東西,開始修建住所等,可以看出他是一個隨遇而安的人。從他用了一年的時間搭建好住所,可以看出他是一個敢于直面現(xiàn)實、堅毅頑強的人。也可以用不屈不撓、堅持不懈來形容魯濱遜。從他對所處環(huán)境進行理性思考,可以看出他是一個積極樂觀的人。三、閱讀課文,把握文章主要內容這一節(jié)課,我們學習了生字詞,并認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜,還了解了他在荒島上遇到的各種各樣的困難。在荒島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、課堂小結第二單元5魯濱遜漂流記（節(jié)選）第二課時1.梗概部分主要寫了哪些事件?流落荒島→建房定居→馴養(yǎng)牲畜、種植糧食→解救“星期五”→回到英國一、復習回顧2.回顧這部小說的主要內容。(主要寫了流落荒島的魯濱遜與惡劣環(huán)境斗爭的經(jīng)歷,并以頑強的意志生存了下來,還解救并收留了一個野人,取名叫作“星期五”,把他訓成了忠實的奴仆。最后，他救了一艘船只的船長，回到英國)一、復習回顧1.瀏覽節(jié)選部分,思考這一部分在表達上與梗概部分相比有什么不同。(節(jié)選部分用第一人稱描寫“我”遇難流落荒島后的所見所聞、所想所做,其中大量細膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性)二、深入探究節(jié)選部分2.思考:使用第一人稱敘事有何好處?小組討論交流。明確:第一人稱的敘述角度,寫的都是“我”的眼中事和心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內心世界，這樣寫讀者更有代人感。閱讀時，好像不僅作者是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱敘事的好處是使小說情境顯得更為真切，無形中拉近了讀者與作品的距離,可以十分詳盡地感受魯濱遜的心理活動,這就大大增強了小說的真實效果,讀來使人興味盎然。二、深入探究節(jié)選部分3.理解精彩的句子。(1)讀下面的精彩句子,說說你對它的理解。①我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中,也許這種生活在世界上是前所未有的。②總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。二、深入探究節(jié)選部分二、深入探究節(jié)選部分(2)討論交流,各抒己見，點撥。

第①句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是前所未聞的,他的心情是憂傷的。一人置身于孤島,可以說,魯濱遜面對的困難除了吃穿住的窘迫,還有孤寂和絕望。能否戰(zhàn)勝心靈上的憂傷,是他能否在島上活下去的關鍵。二、深入探究節(jié)選部分第②句話要結合前文魯濱遜羅列的流落荒島的“幸(好處)”與“不幸(壞處)”的內容來理解:孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是叫人受盡折磨的處境,可是,比起葬身大海的伙伴,還是值得寬慰的,畢竟還活著，活著就有希望。這句話是魯濱遜樂觀思想的集中體現(xiàn)。(3)學生勾畫其他精彩的句子,進行分析、理解。二、深入探究節(jié)選部分4.感悟精神光輝。(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內容,有感情地讀一讀。二、深入探究節(jié)選部分(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”所遇到的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”)你最近遇到了什么煩惱?像魯濱遜一樣把好處和壞處列出來吧。預設:喜歡圍棋,但媽媽覺得學習圍棋會影響學習。喜歡畫畫,但媽媽說畫畫沒用。二、深入探究節(jié)選部分先說一說，然后根據(jù)自己的實際情況寫一寫。好處壞處二、深入探究節(jié)選部分(3)結合節(jié)選內容,試著用“從……中,我感受到魯濱遜是一……的人”來說一句話。(如,從面對命運棄他于孤島，他能及時調整心態(tài),努力改變不幸的命運中,我感受到魯濱遜是一個不屈服于命運的人;從他以貓狗為伴,以寫日記來排遣寂寞,充實自己的生活中,我感受到魯濱遜是一個不怕孤獨的人;二、深入探究節(jié)選部分從島上物質貧乏,生活條件艱苦,但他仍不斷自我安慰,盡量改善生活中,我感受到魯濱遜是一個以苦為樂的人;從面對不幸,他沒有失去對生活的信心,而是熱情地投入到現(xiàn)實的生活中去，我感受到魯濱遜是一個熱愛生活的人)二、深入探究節(jié)選部分(4)深情朗讀,感受魯濱遜的精神光輝。齊讀:“總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己?！倍?、深入探究節(jié)選部分(5)分析魯濱遜的心態(tài)變化。魯濱遜最初流落荒島的時候,內心是沮喪的。后來他習慣了島