江西省南昌市2024屆高三年級下冊二模考試語文試題（解析版）

江西省南昌市2024屆高三下學(xué)期二?？荚囌Z文試題

本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘。

答題時，請將答案直接寫在答題卷相應(yīng)的位置上。答案不能答在試卷上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學(xué)地理學(xué)以文學(xué)與地理環(huán)境之間關(guān)系為研究對象。傳統(tǒng)的文學(xué)研究，重視時代背景的分析而忽視地

理環(huán)境的考察，因此對文學(xué)的認(rèn)識就存在很大的片面性，許多精彩的內(nèi)容、形式和特點都被忽略或者遮蔽

To文學(xué)地理學(xué)借鑒地理學(xué)的“人地關(guān)系”理論，研究文學(xué)家的地理分布、遷徙與組合。描述文學(xué)作品地

域特點與地域差異，揭示文學(xué)現(xiàn)象與地理環(huán)境之間的互動關(guān)系，為文學(xué)研究提供了一種全新的理論、視角

和方法。

在古今中外的文學(xué)理論和文學(xué)批評著作中，不乏文學(xué)與自然環(huán)境關(guān)系的言論，卻鮮有論及文學(xué)與氣候

關(guān)系的。劉勰和鐘蝶最早提到“氣候影響文學(xué)”。《文心雕龍?物色》說：“春秋代序，陰陽慘舒，物色

之動，心亦搖焉?！瓪q有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。”所謂“物色”，就是指“自然景色”，

準(zhǔn)確地說是物候?qū)W所講的“物候”?！对娖?序》則述“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，

郭紹虞解釋“氣，氣候。這四句說：氣候使景物發(fā)生變化，景物又感動著人，所以被激動的感情，便表現(xiàn)

在舞詠之中。這是講詩歌產(chǎn)生的原因?！薄拔锷笔请S著氣候的變化而變化的，氣候的變化引起物候的變

遷，物候的變遷引起感情的激動，感情的激動導(dǎo)致文辭（文學(xué)）的產(chǎn)生，這是文學(xué)作品產(chǎn)生的一種機制。

在20世紀(jì)的自然科學(xué)領(lǐng)域，地理學(xué)家竺可楨在《唐宋大詩人詩中的物候》中引用杜甫的《杜鵑》、白居易

的《賦得古原草送別》、王安石的《泊船瓜洲》等詩，談文學(xué)對氣候、物候的反映，借以證明物候?qū)W的相

關(guān)問題。

文學(xué)是一種生命體驗，氣候影響文學(xué)家生命和生命意識，從而影響文學(xué)。生命意識內(nèi)涵豐富，它包括

人對生命本身的感悟和認(rèn)識，如對生命的起源、歷程、形式的探尋，對時序的感覺，對死亡的看法，對命

運的思索；也包括對生命價值的判斷和把握，例如對人生的目的、意義、質(zhì)量、價值的不同看法。前者屬

于“生命本體論”，后者屬于“生命價值論”。生命意識如此豐富的內(nèi)容，自然氣候可以觸發(fā)它，但不能

全部培育它，尤其是“生命價值論”方面的內(nèi)容，能夠擔(dān)當(dāng)培育之責(zé)的，主要是人文氣候。

自然氣候能夠觸發(fā)文學(xué)家的生命意識。人們能夠意識到時間的流逝，產(chǎn)生時間緊迫感或危機感，多是

受到某些生命現(xiàn)象的啟示或警惕，如人的生老病死或動植物的生長榮枯和推移變遷的物候現(xiàn)象。一般人對

動植物的生長榮枯和推移變遷的反應(yīng)不夠敏感，相關(guān)領(lǐng)域的專家（包括農(nóng)民）對于物候的反應(yīng)，通常是一

種知性的或理性的反應(yīng)，而文學(xué)家的反應(yīng)則多是一種感性的或情緒的反應(yīng)。文學(xué)家不僅能夠?qū)又参锏纳?/p>

長榮枯和推移變遷等物候現(xiàn)象有著更敏銳、更細(xì)膩、更強烈的體驗，他們看到楊柳綠、桃花開、燕始來等

物候現(xiàn)象，會想到時間的流逝，并由此想到個體生命的流程、狀態(tài)、質(zhì)量、價值和意義，而且能夠用一種

詩化的形式，把自身的體驗和感知生動形象地表現(xiàn)出來，從而喚起或強化更多的人對于生命的感受、思考

和體認(rèn)。物候之所以會觸發(fā)文學(xué)家的生命意識，是因為它有“一年一度的循環(huán)”，而這循環(huán)是隨氣候為轉(zhuǎn)

移的。氣候的周期性，導(dǎo)致物候現(xiàn)象的發(fā)生；氣候的地域性，導(dǎo)致不同的地區(qū)具有不同的物候現(xiàn)象。就其

與文學(xué)的關(guān)系而言，地貌、水文和生物等自然地理要素，都是文學(xué)創(chuàng)作的常見題材，能激發(fā)文學(xué)家的創(chuàng)作

靈感，但這種激發(fā)的原動力是氣候。農(nóng)民根據(jù)相關(guān)物候的出現(xiàn)來判斷季節(jié)的遲早，從而適時地安排農(nóng)事，

文學(xué)家則由相關(guān)物候的變化，感知時序的更替，從而引發(fā)種種關(guān)于生命的情緒體驗和理性思考。

生命意識并不是先天的存在，它是后天培育的。通常來講，生命意識作為人類文化的一種長期積淀，

它是已然存在的，潛伏在人的腦海深處，只有人世間的生老病死，尤其是近距離的生老病死，以及自然界

的動植物的生長榮枯和推移變遷才能喚醒它，讓它浮現(xiàn)出來。需要強調(diào)的是，人文氣候（風(fēng)俗、風(fēng)氣、民

風(fēng)、民俗）的形成，與自然氣候也有關(guān)系，雖然不那么直接。一個地方的自然氣候，影響到一個地方的土

壤、水文、生物或物產(chǎn)；一個地方的土壤、水文、生物或物產(chǎn)，影響到一個地方的生產(chǎn)方式或經(jīng)濟活動；

一個地方的生產(chǎn)方式或經(jīng)濟活動，影響到一個地方的生活方式與風(fēng)俗（風(fēng)氣、民風(fēng)、風(fēng)俗），即人文氣候。

因此，我們講人文氣候?qū)ξ膶W(xué)家的生命意識具有培育作用，并不意味著自然氣候沒有加入到這種培育，只

是不那么直接而已。同理，我們講自然氣候?qū)ξ膶W(xué)家的生命意識具有觸發(fā)作用，也并不意味著人文氣候就

不能觸發(fā)文學(xué)家的生命意識。

總之，氣候通過物候影響文學(xué)家生命意識，而文學(xué)家生命意識又影響到文學(xué)家對生活與寫作環(huán)境的選

擇，影響到文學(xué)家的氣質(zhì)與風(fēng)格形成，影響到文學(xué)家的靈感觸發(fā)機制，從而影響到文學(xué)作品的主題、人物、

內(nèi)部景觀等。

（摘編自曾大興《氣候、物候與文學(xué)一一以文學(xué)家生命意識為路徑）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文學(xué)地理學(xué)研究文學(xué)家的地理分布、遷徙與組合，描述文學(xué)作品的地域特點及差異，既是作品學(xué)，也是

作家學(xué)。

B.劉勰和鐘噪在其論著中最早提及氣候?qū)ξ膶W(xué)的影響，他們筆下的“物色”和“氣”，指的就是物候和氣

候。

C.竺可楨寫過《唐宋大詩人詩中的物候》，最早從文學(xué)地理學(xué)的角度，論及氣候、物候與詩人寫作的互動

關(guān)系。

D.文學(xué)家不僅對物候變化有細(xì)膩敏銳的感知體驗，而且能夠用詩化形式將其表現(xiàn)出來，影響更多人的生命

體認(rèn)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)的文學(xué)研究，重視時代背景的分析而忽視地理環(huán)境的考察，換言之，就是只重視人文氣候，而忽視

自然氣候。

B.生命意識內(nèi)涵豐富。其中，對死亡的看法，對命運的思索，對人生意義的探究，都屬于“生命價值論”

的內(nèi)容。

C.生命意識來自人類文化的長期積淀，常處于潛伏狀態(tài)，需要人世生老病死或自然物候現(xiàn)象的觸發(fā)，才會

將其喚醒。

D.氣候及物候不僅影響文學(xué)家對環(huán)境的選擇，還直接影響文學(xué)家的氣質(zhì)與風(fēng)格形成，進(jìn)而影響文學(xué)作品的

內(nèi)部景觀。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料中作者關(guān)于“氣候觸發(fā)文學(xué)家的生命意識”觀點的一項是（）

A.“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！保ā对娊?jīng)?采薇》）

B.“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之退暮?！保ㄇ峨xH》）

C.”遵四時以逝，瞻萬物而思悲落葉于秋，喜柔條于芳春。”（陸機《文賦》）

D.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”（白居易《大林寺桃花》）

4.材料第四段（見畫線句）指出，氣候是激發(fā)文學(xué)家創(chuàng)作靈感的“原動力”。請依據(jù)原文，簡要概括作者

作出這一論斷的理由。

5.杜甫的《登高》流傳古今。試運用本文觀點，簡要說明詩人生命意識被激發(fā)的過程。

【答案】1.C2.C

3.D4.①文學(xué)家的創(chuàng)作靈感源于其生命意識；②生命意識最初由物候觸發(fā)；③氣候周期性和地域性帶

來了不同的物候現(xiàn)象；④文學(xué)家由物候的循環(huán)變化引發(fā)種種生命體驗。

5.①詩人登高遠(yuǎn)望，觀察到深秋猿嘯鳥飛和落木蕭蕭的物候現(xiàn)象，引發(fā)他對時間易逝的感嘆。②詩人由此

聯(lián)想到自己孤獨漂泊、貧病交加的生命狀態(tài)，并喚起了他對人生之秋與家國之秋的深沉思考。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

C.“最早從文學(xué)地理學(xué)的角度，論及氣候、物候與詩人寫作的互動關(guān)系”無中生有。原文第二段段末說，

竺可楨“談文學(xué)對氣候、物候的反映，借以證明物候?qū)W的相關(guān)問題”，可見他研究的是物候?qū)W，而非文學(xué)

地理學(xué)，并且“最早”也無從體現(xiàn)。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

A.“換言之，就是只重視人文氣候，而忽視自然氣候”強加因果?！皶r代背景的分析”與“人文氣候”，

“地理環(huán)境的考察”與“自然氣候”，彼此之間都不能畫等號，原文中就有“在古今中外的文學(xué)理論和文

學(xué)批評著作中，不乏文學(xué)與自然環(huán)境關(guān)系的言論，卻鮮有論及文學(xué)與氣候關(guān)系的”的論述。

B.“對死亡的看法，對命運的思索，對人生意義的探究，都屬于‘生命價值論'的內(nèi)容”張冠李戴。根據(jù)

原文可知，”對死亡的看法，對命運的思索”屬于“生命本體論”而非“生命價值論”。

D.“直接影響”是對原文最后一段的文意曲解，原文中反復(fù)強調(diào)了“文學(xué)家生命意識”的作用，不可忽略。

故選Co

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.白居易的詩中描述的四月間大林寺桃花仍在綻放的景象，可用以證明氣候、物候具有地域性，但它不適

合用來支撐“氣候觸發(fā)文學(xué)家的生命意識”的觀點。

故選Do

【4題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點的能力。

根據(jù)文章第三段內(nèi)容“文學(xué)是一種生命體驗，氣候影響文學(xué)家生命和生命意識，從而影響文學(xué)”以及原文

畫線句前語境內(nèi)容“地貌、水文和生物等自然地理要素，都是文學(xué)創(chuàng)作的常見題材，能激發(fā)文學(xué)家的創(chuàng)作

靈感”可知：文學(xué)家的創(chuàng)作靈感源于其生命意識，也就是說，生命意識是文學(xué)創(chuàng)作的“次生動力”，而這

一“次生動力”最早就是由“物候”這一“原動力”觸發(fā)。

對于具體觸發(fā)的過程，原文首先指出“人們能夠意識到時間的流逝，產(chǎn)生時間緊迫感或危機感，多是受到

某些生命現(xiàn)象的啟示或警惕”，而這里的具體過程就是“氣候的周期性，導(dǎo)致物候現(xiàn)象的發(fā)生；氣候的地

域性，導(dǎo)致不同的地區(qū)具有不同的物候現(xiàn)象”，也就是說氣候周期性和地域性帶來了不同的物候現(xiàn)象。

而“一般人對動植物的生長榮枯和推移變遷的反應(yīng)不夠敏感……而文學(xué)家的反應(yīng)則多是一種感性的或情緒

的反應(yīng)。文學(xué)家不僅能夠……會想到時間的流逝……把自身的體驗和感知生動形象地表現(xiàn)出來”“物候之

所以會觸發(fā)文學(xué)家的生命意識，是因為它有‘一年一度的循環(huán)'，而這循環(huán)是隨氣候為轉(zhuǎn)移的”中，作者

則借此進(jìn)一步說明了物候變化的循環(huán)性以及對于這一循環(huán)變化文學(xué)家與普通人反應(yīng)的不同之處，由此可知:

文學(xué)家由物候的循環(huán)變化引發(fā)種種生命體驗。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文中的問題，提出自己的見解的能力。

《登高》前兩聯(lián)，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”重點展現(xiàn)了

作者登高遠(yuǎn)望時眼前所見之景。其中，“風(fēng)急”“天高”“猿嘯”“鳥飛回”“落木蕭蕭下”都是對夔州

秋天的典型特征的集中體現(xiàn)。正是眼前深秋猿嘯鳥飛和落木蕭蕭的物候現(xiàn)象，使詩人更為真切地感受到秋

天所蘊含的時光逝去之意味，從而引發(fā)他對時間易逝的感嘆。也就是原文所說的“文學(xué)家不僅能夠?qū)又?/p>

物的生長榮枯和推移變遷等物候現(xiàn)象有著更敏銳、更細(xì)膩、更強烈的體驗，他們看到楊柳綠、桃花開、燕

始來等物候現(xiàn)象，會想到時間的流逝”。

而在頸聯(lián)中，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"，“萬里”“?！薄鞍倌辍钡茸指堑莱鲅矍八ド?/p>

景令詩人所產(chǎn)生的悲哀感之強烈濃重，令人心神寂寥，無可排遣?！拔膶W(xué)家不僅能夠……而且能夠用一種

詩化的形式，把自身的體驗和感知生動形象地表現(xiàn)出來，從而喚起或強化更多的人對于生命的感受、思考

和體認(rèn)”，因此詩人能夠由眼前之景聯(lián)想到自己孤獨漂泊、貧病交加的生命狀態(tài)，并跳脫出個人“小我”

之思，上升到對于人類普遍性的人生之秋與家國之秋的深沉思考。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

過冬

紅柯

一群群雪片靜悄悄傘兵似的，拖著脹鼓鼓的白降落傘來到老頭身邊。①屋上屋下全是雪，整個冬天就

這樣被大雪白凈的翅膀馱到地上。

車子搖搖晃晃開到老頭家門口，兒子從駕駛室跳下來，進(jìn)大門。

“爸，大雪天你跑哪去了？”

“我在路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”

“我怎么沒看見你？”

“我跟雪待一起你當(dāng)然看不見?！?/p>

吃飯時兒子叮嚀爸爸不要出去亂跑，不要待雪地，那會把人凍僵的：“你就在屋做飯，看電視，吃的

用的全給你安頓好了。”幾天前，兒子把前邊廚房搬進(jìn)來，院子的菜窖里儲備了整整一個冬天的果子和菜。

兒子說：“過幾天我拉兩只羊，爸你好好享福吧，等我分到房子，就把你接到奎屯去，咱們跟這里拜拜了。”

老頭說：“我喜歡這里，跑奎屯去干什么?！眱鹤诱f：“那里建起了城市，你兒子在那里工作，你肯定要

在那里安度晚年。”兒子又大談一氣宏偉藍(lán)圖，嘴里咯兒咯兒響像青蛙在叫。

兒子把行李搬到車上，讓老頭不要送，老頭就站在門口，看著車子消失在白雪中。

老頭感到有些冷，他來到前邊的土房子里，門后邊有一個輪胎制作的皮桶，老頭用它裝煤，裝滿滿一

桶。

爐子里的火焰撲轟撲轟，跟健康人的心臟一樣。等火的轟轟聲衰弱下去，老頭揭掉爐蓋，火燼滲出巖

熔狀的紅光，爐子有個結(jié)實的鐵殼，跟堤壩一樣把波濤滾滾的洪流壓向遠(yuǎn)方。老頭用火鉗試一下，火鉗跟

電爐絲一樣一會兒就紅透了，火燼很瓷實，像牝馬胸前的筋肉。是時候了，老頭夾一塊煤，像給一個壯漢

遞一塊烤羊腿，他的動作豪邁大方。煤塊剛遞進(jìn)爐膛，就像魚餌在深水里似的，猛然一抖?；饟渖蟻恚?/p>

塊沒有立即燃燒，而是焊接在火燼上，焊得很緊。

火焰如同少女的紅暈一下子涌到煤塊中央，在一片爆裂聲中煤塊噴出大火。

爐子有個好胃口，跟吃果子似的把一桶煤咔嚓光了?；鹧嬉卉S而起，老頭絕不讓它們沖出來，他把他

的大鐵壺擱在上邊，火焰被壓進(jìn)火墻，沿著遠(yuǎn)程火炮的膛線射向屋頂射向寒冷蔓延的各個角落。寒冷覆蓋

整個冬天，卻對房子無能為力，房子里有他這樣的老頭和爐子。

老頭喜歡這個爐子，喜歡火焰的轟轟聲，老頭忍不住把腳擱在爐子上，就像把腳擱到牲口身上一樣。

一個燒得很旺的爐子就跟一頭黃緞般的牛犢一樣，就跟渾身雪白的兒馬一樣，牲畜身上那種暖烘烘的感覺

很誘人。

老頭睡覺前關(guān)了燈，爐子一下子到了暗處。夢里，聽見爐子在地上騰騰走動，老頭猛地坐起來，揉揉

眼睛，天空泛出青光，天快要亮了。

老頭摸下床，撥開爐子，火焰又困又乏，老頭只給它幾塊煤，就像對待一個餓漢，不能給它太多，那

會撐壞它的胃。很快有一股藍(lán)色火苗躥上來，像春天泥土里躥出來的嫩芽。大清早就要這種火苗，嫩而不

嬌，一臉淳樸的藍(lán)色，像個新鮮的嬰兒。老頭真想抱一抱，就把手伸進(jìn)密爐膛，讓藍(lán)色火苗吮他的手。他

的手又干又黑，傷痕累累，可藍(lán)色火苗不嫌棄，熱烈地吮著他丑陋的手。老頭壓根兒不管火燒火燎的疼痛，

他只瞅著藍(lán)汪汪的火苗從手指爬到手背，火苗和他同時看到了手背上唯一鮮嫩的東西一一血管。血管還是

新鮮的，身上的其他部件都壞了，不能用了，唯有血液能流到生命的盡頭。②老頭哽咽起來。

半月以后，兒子拉回來一只羊，宰好的，連骨頭都剔了。兒子把鮮嫩的整羊埋在院子的雪堆里，交給

他一把利斧：“爸你用這只羊過冬吧，想吃就砍?！崩项^說：“我有爐子，有一車煤，它們可以陪我過冬?！?/p>

老頭叫兒子聽爐子里的火焰，兒子說：“這又不是收錄機，你要解悶看電視嘛?！眱鹤哟蜷_電視，發(fā)

現(xiàn)父親對電視沒什么感覺。父親蹲爐子跟前，像獸醫(yī)給奶牛會診。父親很滿足，兒子放心地走了。

老頭從雪堆里扒出羊肉，用斧子嚓地砍一方塊，他只要一塊。他把肉剁成拳頭那么大，放鐵鍋里煮。

他在湯里只放姜和大鹽。這樣煮出的羊肉味道很純，肉也鮮嫩。

老頭開膳之前，先給爐子添上煤，他要爐子跟他一起用餐。他聽到煤塊碎裂的聲音才動筷子。一盆羊

肉全吃下去了，身上熱烘烘的。

下雪的日子，羊肉的香味就顯得特別鮮美。老頭喜歡白雪的清香。他走出院子，走到白茫茫的雪原上,

嘴巴和喉嚨一下子清爽了，舌頭也薄了靈巧了。老頭差不多一禮拜燉一次羊肉，吃飽喝足總是忘不了白雪

的氣息，總是走好遠(yuǎn)，在雪地里呼吸那種清爽而真切的芳香。③積雪的氣息真厲害，一直透到腸子里，五

臟六腑像灑了清水，潮潤潤的。

老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過過這么好的冬天。爐子加了煤，老頭張著嘴巴支棱著耳朵聽爐膛里

的轟響，沉醉在煤塊激昂的燃燒里。

積雪不怎么白了，開始變暗，有些地方雪成了干粉。兒子這時候來接爸爸，兒子在奎屯有了房子，三

室一廳，有暖氣有煤氣，其中一間是給老頭的。兒子一把大鎖鎖上大門，什么東西也不帶，只接他的父親。

“沒有爐子沒有煤，日子怎么過呀？”老頭問兒子，“暖氣能不能接到爐子上?！眱鹤诱f：“能?！?/p>

老頭說：“接上暖氣我還要燒煤?！眱鹤诱f：“你燒什么都行?！薄拔抑粺海簾饋砜珊寐犃?。”

到了奎屯，新房子用不著爐子，老頭聽了很久也聽不到煤塊燃燒時那種雄壯的聲音。爐子放在樓道里,

老頭蹲在它跟前一蹲就是大半天，兒子只好把它搬到老頭床前。④兒子還給爐子裝上四個滑輪，老頭出去

的時候，爐子轟隆隆跟在后邊，像兇猛的獵狗。

（摘編自《人民文學(xué)》1997年第4期，有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.兒子把整羊埋在院子的雪堆里，讓老人想吃就砍上一塊，表現(xiàn)了冬天的季候特點和當(dāng)?shù)厝舜謽阕匀坏纳?/p>

活習(xí)俗。

B.老頭對電視沒有感覺，也不喜歡城里的生活，唯有那只爐子給他的單調(diào)生活帶來了滿足感，所以對它鐘

愛有加。

C.兒子用一把大鎖鎖上大門，不帶東西，只接上父親，意味著父子兩人從此與老家告別，與傳統(tǒng)的生活方

式告別。

D.潔白的冬雪，紅色的爐火，賦予作品童話般的意境，詩化的語言更是盡顯文中普通人過冬生活的溫暖美

好。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①用“白凈的翅膀”“馱到地上”來描繪無聲厚積的白雪，將雪花的輕盈、綿柔形象化，營造了冬

日的寧靜氛圍。

B.句子②中老頭的哽咽，是因為在爐火映照下，他清晰地看到了手背上的血管，這就讓他為自己生命依然

充滿活力而興奮。

C.句子③中“五臟六腑像灑了清水，潮潤潤的”這一表達(dá)，超越了傳統(tǒng)美學(xué)中的視聽描摹的限制，創(chuàng)造一

種新穎的感官體驗。

D.句子④中“兇猛的獵狗”這一比喻，突顯了爐子對老人情感的安慰，也揭示了老人在新環(huán)境中感到的孤

獨與不適應(yīng)。

8.“老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過過這么好的冬天?！闭埥Y(jié)合原文，簡要概括老頭“迷戀”這個冬天

的原因。

9.請結(jié)合原文簡要賞析“爐火”這一物象。

【答案】6.C7.B

8.①在雪地里轉(zhuǎn)悠，讓老人感到喉嚨清爽，舌頭靈活。

②圍爐觀火、“聽”火的感覺很誘人。

③羊肉鮮嫩、味道很純，讓老人身上熱烘烘的。

④兒子的孝順、懂事和成就讓老人感到溫暖。

9.①爐火，是老頭抵御寒冬的重要物質(zhì)，也是他的精神寄托。

②作者運用比喻，通過視覺、聽覺、觸覺描寫爐火，如寫火苗“像春天泥土里躥出來的嫩芽”“像個新鮮

的嬰兒”，寫火焰“撲轟撲轟”像“健康人的心臟”，寫火燼“像牝馬胸前的筋肉”等等，表現(xiàn)了爐火帶

給人的溫暖與歡喜，喻示著生命的熱情和活力。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解與賞析的能力。

C.”與傳統(tǒng)的生活方式告別”錯誤，文中沒有寫老人與傳統(tǒng)生活方式告別，老人進(jìn)城以后依然用爐子。

故選Co

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文中畫線句子的分析與鑒賞的能力。

B.“哽咽，是因為"錯誤，句子②中，原文有“血管還是新鮮的，身上的其他部件都壞了，不能用了”，

可見老頭的哽咽流露出生命步入晚年的復(fù)雜情緒。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

“老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過過這么好的冬天”，老人能享受冬天的各種好處，冬天的生活帶給老

人滿足。據(jù)此篩選概括信息即可。

結(jié)合“他走出院子，走到白茫茫的雪原上，嘴巴和喉嚨一下子清爽了，舌頭也薄了靈巧了”可知，在雪地

里轉(zhuǎn)悠，讓老人感到喉嚨清爽，舌頭靈活。

結(jié)合“老頭喜歡這個爐子，喜歡火焰的轟轟聲，老頭忍不住把腳擱在爐子上，就像把腳擱到牲口身上一樣。

一個燒得很旺的爐子就跟一頭黃緞般的牛犢一樣，就跟渾身雪白的兒馬一樣，牲畜身上那種暖烘烘的感覺

很誘人”可知，圍爐觀火、“聽”火的感覺很誘人。

結(jié)合“這樣煮出的羊肉味道很純，肉也鮮嫩……一盆羊肉全吃下去了，身上熱烘烘的"可知，羊肉鮮嫩、

味道很純，讓老人身上熱烘烘的。

兒子給老頭買來剔好骨頭的羊，分房后來又接老頭到城里，并給老頭兒置了爐子，子的孝順、懂事和成就

讓老人感到溫暖。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生賞析小說物象的能力。

賞析小說重要物象，可從物象本身特點及和人物和主旨的關(guān)系考慮。

爐火，給老頭帶來溫暖，帶來熱乎乎的食物，并能陪伴老人，老人從爐子上感受到冬天生活的美好。爐子

是老頭抵御寒冬的重要物質(zhì)，也是他的精神寄托。

“爐子里的火焰撲轟撲轟，跟健康人的心臟一樣……火燼很瓷實，像牝馬胸前的筋肉”“很快有一股藍(lán)色

火苗躥上來，像春天泥土里躥出來的嫩芽。大清早就要這種火苗，嫩而不嬌，一臉淳樸的藍(lán)色，像個新鮮

的嬰兒”，其中寫火苗“像春天泥土里躥出來的嫩芽”“像個新鮮的嬰兒”，寫火焰“撲轟撲轟”像“健

康人的心臟”，寫火燼“像牝馬胸前的筋肉”，這里作者運用比喻，通過視覺、聽覺、觸覺從老人角度描

寫爐火，生動形象，充滿熱愛。表現(xiàn)了爐火帶給人的溫暖與歡喜，喻示著生命的熱情和活力。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

（董仲舒）以為：“義動君子，利動貪人。如匈奴者，非可以仁義說也，獨可說以厚利，結(jié)之于天耳?！?/p>

察仲舒之論，考諸行事，乃知其未合于當(dāng)時，而有闕于后世也。當(dāng)孝武時，雖征伐克獲，而土馬物故亦略

相當(dāng)；雖開河南之野，建朔方之郡，亦棄造陽之北九百余里。匈奴人民每來降漢，單于亦輒拘留漢使以相

報復(fù)，其桀鷲尚如斯，安肯以愛子而為質(zhì)乎？此不合當(dāng)時之言也。若丕置質(zhì)空約和親懸襲奉文既往之悔而

長匈奴無己之詐也。.夫邊城不選守境武略之臣,修障隧備塞之具，厲長戟勁弩之械，恃吾折期待邊寇，而

務(wù)賦斂于民，遠(yuǎn)行貨賂，割剝百姓，以奉寇儺。信甘言，守空約，而幾胡馬之不窺，不已過乎！

至孝宣之世，承武帝奮擊之威，直匈奴百年之運，因其壞亂幾亡之厄，權(quán)時施宜，覆以威德，然后單

于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭。

（節(jié)選自《漢書?匈奴傳下》）

材料二：

（溫彥博）“臣聞圣人之道，無所不通。突厥余魂，以命歸我，收居內(nèi)地，教以禮法，選其酋首，遣

居宿衛(wèi)，畏威懷德，何患之有？且光武居河南單于于內(nèi)郡，以為漢藩翰，終于一代，不有叛逆?！庇衷唬?/p>

“隋文帝勞兵馬，費倉庫，樹立可汗，令復(fù)其國，后孤恩失信，圍煬帝于雁門。今陛下仁厚，從其所欲，

河南、河北，任情居住，各有酋長，不相統(tǒng)屬，力散勢分，安能為害？”給事中杜楚客進(jìn)曰：“北狄人面

獸心，難以德懷，易以威服。今令其部落散處河南，逼近中華，久必為患。至如雁門之役，雖是突厥背恩,

自由隋主無道。中國以之喪亂,豈得云興復(fù)亡國以蒙此禍？夷不亂華，前哲明訓(xùn)I,存亡繼絕，列圣通規(guī)。

臣恐事不師古，難以長久?！碧诩纹溲裕絼?wù)懷柔，未之從也。卒用彥博策，自幽州至靈州，置順、祐、

化、長四州都督府以處之，其人居長安者近且萬家。

(節(jié)選自《貞觀政要?安邊》)

10.材料一種畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在橫線上填寫相應(yīng)的字母標(biāo)號。

若不A置質(zhì)B空約和親C是襲D孝文既往之E悔F而長匈奴G無己之H詐也。

11.下列對材料中加點字的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.相當(dāng)，數(shù)量上差不多，相匹配。與《蘇武傳》中“漢亦留之以相當(dāng)”的“相當(dāng)”不同

B.所以，用來……。與《答司馬諫議書》中“故今具道所以”的“所以”意思不同。

C.致，招致，招引。與《過秦論》中“以致天下之士”的“致”意思相同。

D.師，效法，學(xué)習(xí)。與《師說》中“師道之不傳也久矣”的“師”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.董仲舒認(rèn)為匈奴只能用豐厚的利益迎合，班固認(rèn)為此觀點不符合當(dāng)時的情況，也不利于后世

B.孝宣帝時，漢朝廷利用匈奴內(nèi)部之亂，恩威并施，使單于入朝請服，三代人做了漢朝外藩之臣。

C.溫彥博認(rèn)為突厥前來投奔，可傳授其禮教法令，挑選酋長為禁軍宿衛(wèi)，讓他們既畏懼又感恩

D.對于隋帝被困雁門，杜楚客雖與溫彥博持不同看法，但也認(rèn)為唐太宗應(yīng)學(xué)習(xí)先哲，以保國家長治久安。

13.把材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)信甘言，守空約，而幾胡馬之不窺，不己過乎！

(2)至如雁門之役，雖是突厥背恩，自由隋主無道。

14.結(jié)合兩則材料，簡要概括漢唐兩朝對待少數(shù)民族的策略及由此帶來的效果。

【答案】10.BCF

11.D12.B

13.(1)相信虛假的好話，信守空無一用的盟約，卻期望匈奴人不來入侵，這不也太過分了嗎！

(2)至于雁門一事，雖說是突厥背棄恩德，另一方面也是隋朝國君不行君道。

14.策略：漢朝以防備征戰(zhàn)為主，唐朝以懷柔安撫為主。效果：邊境安定，和諧共處。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：如果不能做到讓匈奴人來做人質(zhì)，和親的盟約就是白紙一張，這就重犯了孝文帝過去的錯誤，而助

長匈奴沒完沒了的欺詐行為。

“若不置質(zhì)”“空約和親”，都是動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，各自單獨成句，BC處斷開；

“襲孝文既往之悔”與“長匈奴無己之詐”，句式對稱，句意相關(guān)，中間“而”前F處斷開。

故BCF三處需要斷句。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。數(shù)量上差不多，相匹配。/相抵。句意：然而士兵、戰(zhàn)馬死去的數(shù)目與獲得的也大致差不多。/漢

朝廷也扣留他們以相抵。

B.正確。用來……。/的原因。句意：使我們有所憑藉、有所依靠應(yīng)對邊寇。/所以現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣

做的原因。

C.正確。句意：怎能還說再把散亡的突厥又聚集興盛起來重招這種禍患呢。/用來招納天下的士人。

D.錯誤。效法，學(xué)習(xí)。/尊師學(xué)習(xí)。句意：我擔(dān)心這事不小法前朝經(jīng)驗。/尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久

了。

故選Do

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“單于入朝請服”錯誤，根據(jù)原文“單于稽首臣服，遣子入侍”可知，單于叩頭稱臣，單于的兒子入朝

侍奉。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“甘言”，虛假的好話；“空約”，空無一用的盟約；“幾”，期望。

(2)“至如”，至于；“自由”，自是由于；“無道”，不行君道。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

結(jié)合“至孝宣之世，承武帝奮擊之威，直匈奴百年之運，因其壞亂幾亡之厄，權(quán)時施宜，覆以威德”可知,

策略上，漢朝以防備征戰(zhàn)為主；“方務(wù)懷柔……自幽州至靈州，置順、祐、化、長四州都督府以處之”，

唐朝以懷柔安撫為主。

結(jié)合“然后單于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭”“其人居長安者近且萬家”可知，效果上，

邊境安定，和諧共處。

參考譯文：

材料一：

(董仲舒)認(rèn)為：“仁義能夠感動君子，利益能夠鼓動貪婪的小人，像匈奴人那樣的，是不能用宣教仁

義來使他們明白的，只能用厚利金錢使他們高興，和他們向天發(fā)誓，結(jié)下盟約?！比欢疾煲幌露偈娴?/p>

言論，與當(dāng)時的事實情勢比較一下，就會知道他說的在當(dāng)時是不合時宜的，對后世來說也有不正確的地方。

在孝武帝的時候，雖然攻打匈奴，所獲甚多，然而士兵、戰(zhàn)馬死去的數(shù)目與獲得的也大致差不多；雖然開

辟了河套以南的原野，建筑了朔方郡，可是也拋棄了造陽以北九百多里的地方。匈奴的百姓時時來投降漢

朝，單于也總是扣留漢朝使者來報復(fù)，他們桀鷲不馴的性格還是原來那樣，又怎么肯把自己的愛子交給漢

朝做人質(zhì)呢？這就是董仲舒言論不合時宜的地方。如果不能做到讓匈奴人來做人質(zhì)，和親的盟約就是白紙

一張，這就重犯了孝文帝過去的錯誤，而助長匈奴沒完沒了的欺詐行為。不選拔能夠保衛(wèi)國境的武將駐守

邊境上的城池；不修亭障、筑小路，準(zhǔn)備保衛(wèi)邊塞的手段；不把長戟磨鋒利、把勁弓準(zhǔn)備好，使我們有所

憑藉、有所依靠應(yīng)對邊寇，卻一味向百姓橫征暴斂，遠(yuǎn)行賄賂匈奴，剝奪百姓的財產(chǎn)，送給我們的敵人。

相信虛假的好話，信守空無一用的盟約，卻期望匈奴人不來入侵，這不也太過分了嗎！

到孝宣帝的時候，上承武帝奮勇攻擊匈奴的余威，正碰上匈奴百年不遇的厄運，趁機利用他們的國內(nèi)

混亂、幾乎亡國的災(zāi)禍，靈活地對待當(dāng)時的情況，采取相適宜的方法，再加上對匈奴恩威并用，然后單于

才向天子叩頭，表示臣服，派兒子入朝侍奉，三代人做漢朝的外藩之臣，賓服于漢朝廷。

材料二：

（溫彥博）“我聽說圣人的道義無所不通達(dá)。突厥殘余部眾奔命投靠我朝，收納安置在內(nèi)地，用禮法

教化他們，挑選酋長為禁軍宿衛(wèi)，這樣他們畏懼威嚴(yán)而心懷不殺之德，有什么擔(dān)心的呢？況且光武帝把他

們安置在河套一帶內(nèi)地郡縣，作為漢朝藩籬屏障，終漢一代他們沒有反叛。”又說：“隋文帝興動兵馬，

耗費國儲，立下突厥可汗讓他們復(fù)國，后來他們寡恩背信，把煬帝圍在雁門?，F(xiàn)在陛下仁德弘厚，順從他

們的意愿，讓在黃河南北任意居住，各有酋長統(tǒng)領(lǐng)，彼此不相統(tǒng)屬，勢力分散，怎能成害呢？”給事中杜

楚客進(jìn)言道：“草原民族不開化，難以記住你對他的好，但以威勢則能降伏他?，F(xiàn)在讓他們部落散居河套,

逼近中原，時間長了必然成為禍患。至于雁門一事，雖說是突厥背棄恩德，另一方面也是隋朝國君不行君

道。中國因此而亂離，怎能還說再把散亡的突厥又聚集興盛起來重招這種禍患呢？不讓胡人擾亂中原，這

是前人先哲早就說過的訓(xùn)導(dǎo)，存留將亡之國，這是歷代圣君的通行準(zhǔn)則。我擔(dān)心這事不效法前朝經(jīng)驗，難

以長久維持?！碧谫澷p他的建議，但當(dāng)時重點在于行懷柔之策，就沒有聽從這些建議。而是最終采納了

溫彥博的建議，自幽州到靈州，設(shè)置順、祐、化、長四處羈州以安置突厥降眾，突厥民眾住到長安的有近

萬家。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

春日即事

呂本中

病起多情白日遲，強來庭下探花期。

雪消池館初春后，人倚欄桿欲暮時。

亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥①自無知。

池邊垂柳腰支活，折盡長條為寄誰？

【注】①兩種植物名。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫出了詩人對春光的留戀，“強來”流露出詩人因擔(dān)心花期將逝而急切賞春的心情

B.頷聯(lián)上句正面描述初春冰雪消融的景象，下句則借詩人的依戀來側(cè)面烘托庭院的景致之美。

C.頸聯(lián)運用比擬的修辭手法，借自然界事物的“有意”和“無知”寫出了詩人賞春的感受。

D.詩歌前兩聯(lián)敘事，照應(yīng)標(biāo)題“即事”；后兩聯(lián)寫賞春所見所感，情由景出，情景交融。

16.請簡要分析尾聯(lián)是如何圍繞“垂柳”來表現(xiàn)詩人心緒的。

【答案】15.A16.①以景襯情，以垂柳柳條豐盈柔美來襯托詩人病起賞春的孤單寂寞。

②細(xì)節(jié)描寫，以折柳的動作細(xì)節(jié)來表達(dá)詩人無人共賞的寂寞與欲折柳寄人的渴望。

③反問，以反問來強化有柳可折而無人可寄的失落感傷。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

A.“花期將逝而急切賞春的心情”理解錯誤，“強來”一詞寫的是詩人病后身體衰弱而勉強來庭前賞花時

的狀態(tài)。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法及情感的能力。

尾聯(lián)意思是：池塘邊的垂柳在風(fēng)中搖動著它婀娜的腰肢，我想把它折下送人，可心中的人啊，你此時又

在何地？

“垂柳腰支活”是以景襯情，以垂柳柳條豐盈柔美來襯托詩人病起賞春的衰弱與落寞。

“折盡長條為寄誰”，詩人由眼前的楊柳想到送別，而所送之人早已走了，所以詩人是以折柳的動作細(xì)節(jié)

來表達(dá)詩人無人共賞的寂寞以及欲折柳寄人的渴望。而反問句式的使用則這種有柳可折而無人可寄的失落

感傷之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）顏回位列“孔門十哲”之首，孔子曾用“，”兩句，將其與他人比較

來稱贊他安貧樂道的精神品質(zhì)。

（2）《念奴嬌?過洞庭》中詩人設(shè)想自己為主人，",”邀請?zhí)斓厝f物作

賓客，縱情豪飲，盡顯曠達(dá)灑脫。

（3）端午將至，學(xué)校計劃開展“涵養(yǎng)家國情懷，麋續(xù)屈子之風(fēng)”征文活動，小明想引用帶有香草意象

的詩文，彰顯屈原的志潔行廉。他可以寫的詩句是“,”。

【答案】①.人不堪其憂②.回也不改其樂③.盡挹西江④.細(xì)斟北斗⑤.扈江離

與辟芷兮⑥.紉秋蘭以為佩（朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽/既替余以蕙續(xù)兮，又申之以攬苣/制美

荷以為衣兮，集芙蓉以為裳）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生常見的名篇名句默寫的能力。

易錯字詞：堪、挹、斟、扈、紉、搴、毗、莽、蕙、攬苣、菱。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

洛南和丹鳳相接的地方，橫亙著無盡的山嶺，蜿蜿蜒蜒，成幾百里地。①大凡群山有勢，眾水有脈，

四面八方的客山便一起向莽嶺奔趨了?；乇幘鸵娝?，走二十里，三十里，水邊才有了一戶兩戶人家。

人家門前屋后，綠樹細(xì)而高長，向著頭頂上的天空擁擠，那極白凈的炊煙也被拉直成一條細(xì)線。而在懸崖

險峻處，樹皆怪木，枝葉錯綜，密密匝匝，使其溝壑隱而不見：白云又忽聚忽散，時遠(yuǎn)時近，幽幽冥冥，

如有了神差鬼使。山崖之間常會夾出流水,轟隆隆瀉一道瀑布。潭下卻寂寂寞寞，水草根泛出的水泡，浮

起,破滅,全然A。而路呢,忽而爬上崖頭，忽而陷落溝底。常常要走投無路了，又常常一步過去，卻B,

別一個境界。②莽嶺山脈將兩個縣截然分開，使得兩縣靠得如此近，來往又如此遠(yuǎn)！出奇地是就在莽嶺主

峰左四十里的地方，竟有一條溝接通了兩縣的隔閡。③溝里十六家分兩縣戶口，但丹鳳人住的有洛南的地,

洛南人耕的有丹鳳的田。十六戶人家，幾乎不知他們都是住在哪里，偶爾轉(zhuǎn)過山嘴，一個黑石崖縫里就長

出一摟粗的老松來，老松之后，那突出而空懸的巖石下，突然就有了人家，房頂卻是有前半邊，沒后半邊,

那半邊就是石巖，屋地也一半是土，一半是鑿入的石洞，凡到此者，無不C。④隨著過往行人多了

起來，十六戶人家又共同籌資修起山路，他們說：“這條溝說不定還要修火車呢！”

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.“古書上講：山深如海；真是越走越深不可測?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

20.請簡要分析文中劃線句子的語言特點及表達(dá)效果。

【答案】18.A無聲無息/悄無聲息

B峰回路轉(zhuǎn)

C瞠目結(jié)舌19.B

20.①以短句為主，句式參差錯落，節(jié)奏明快，語言形象生動。

②運用疊詞，音韻和諧，渲染氛圍，增強表達(dá)效果。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處說到“潭下卻寂寂寞寞”，所以水草根泛出的水泡，浮起，破滅，一點聲音也沒有，可用“無聲無息”

或“悄無聲息”?！盁o聲無息”，沒有聲音和氣息。形容沉寂，不為人知?！扒臒o聲息”，形容沒有聲音

或聲音很輕。

B處是說山上的路，常常感覺要走投無路了，但常常是一步過去就有有了路，可用“峰回路轉(zhuǎn)”，形容山峰、

道路曲折迂回。

C處是說到這里的人，看到這樣的房屋，沒有不感到驚訝的，可用“瞠目結(jié)舌”?！邦拷Y(jié)舌"，瞪眼翹舌

說不出話來，形容人窘迫或驚呆的樣子。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位能力。

放在②處，是對前文路的蜿蜒曲折的總結(jié)，銜接更緊密。

故選Bo

[20題詳解】

本題考查學(xué)生對語句語言特點及表達(dá)效果的把握能力。

“樹皆怪木”“枝葉錯綜”“密密匝匝”“時遠(yuǎn)時近”“幽幽冥冥”運用的都是短句，所以畫橫線的句子

以短句為主，長短句交錯，句式參差錯落，節(jié)奏明快，語言形象生動。

“密密匝匝”“幽幽冥冥”運用了疊詞，音韻和諧，并且渲染了幽深險峻的氛圍，增強表達(dá)效果。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在眾多關(guān)于心臟的疑難雜癥中，有一種讓人聽起來匪夷所思，自帶有“浪漫”氣息的疾病,叫作“心

碎綜合征”，然而這種病卻沒有它的名字那么浪漫，更多的是危險與遺憾。

心碎是一種情緒問題，是一種極其悲傷抑郁的感受，在心理學(xué)領(lǐng)域，心碎可以說是一種持久的焦慮情

緒，受大腦所控制，①？眾所周知，大腦是情緒的中心，情緒產(chǎn)生和處理是一個復(fù)雜的過程，由

大腦的不同部分負(fù)責(zé)。但這不代表情緒只會對大腦產(chǎn)生影響。我們常說的“我的心都要碎了”不單是對難

過情緒的夸張表述，而是確有其事一一人在難過時，確實會感覺到心痛。避免患上“心碎綜合征”的最佳

辦法就是做好情緒管理，②，可以選擇合適的方式釋放壓力，讓自己盡快走出來，從而提高對應(yīng)

激事件的心理承受能力。經(jīng)常給自己營造積極的心理暗示，③，還能提高辦事效率，形成良性循

環(huán)。

“心碎綜合征”雖然是可逆的，但也可能會復(fù)發(fā)，復(fù)發(fā)率低于15%。科學(xué)合理地進(jìn)行情緒管理，可以

幫助我們擺脫負(fù)面情緒，讓心臟不再“易碎”！

21.請分析兩處畫線詞語中雙引號用法不同。

22.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12

個字。

【答案】21.①第一處表示特殊含義（否定），表示這種疾病名字聽起來美好，實際上具有危險和遺憾。

②第二處表示突出強調(diào)，強調(diào)心臟不再脆弱。

22.①為什么心碎會影響心臟呢（為什么心碎會心痛呢）②當(dāng)陷入負(fù)面情緒時③不僅對心理健康大有

裨益

【解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

第一處，“浪漫”本指充滿幻想，富有詩情畫意。此處修飾疾病，表示這種疾病名字聽起來美好，實際上

給人類帶來是危險和遺憾，引號表示特殊含義，含有否定意味。

第二處，“易碎”，容易破碎。此處呼應(yīng)“心碎綜合征”，表示突出強調(diào)，強調(diào)心臟不再脆弱。

[22題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

①后文解釋心碎和心臟的關(guān)系及心臟會痛的原因，故此處應(yīng)填“為什么心碎會影響心臟呢”或“為什么心

碎會心痛呢”。

②后面是“做好情緒管理”的具體做法，結(jié)合“釋放壓力，讓自己盡快走出來”可知是陷入了負(fù)面情緒，

應(yīng)填“當(dāng)陷入負(fù)面情緒時”。

③此處是總結(jié)句，是對心理積極暗示益處的總結(jié)，和“還能提高辦事效率，形成良性循環(huán)”為遞進(jìn)關(guān)系，

應(yīng)是有益心理健康，應(yīng)填“不僅對心理健康大有裨益”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

荷蘭畫家梵高對植物情有獨鐘。他曾說：“我從植物的默默生長中學(xué)會耐心。”

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫