《記念劉和珍君》說課 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

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——《記念劉和珍君》研讀部編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第二單元第6課學(xué)習(xí)任務(wù)群：中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)主題：苦難與新生說課流程流程一：闡述教學(xué)目標(biāo)流程二：規(guī)劃教學(xué)過程流程三：講解重點(diǎn)問題闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于教材基于單元基于學(xué)情“苦難和新生”主題③誦讀革命先輩的名篇詩(shī)作，體會(huì)崇高的革命情懷?！爸袊?guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群②分析其中論證的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。①以正確的價(jià)值觀，深入理解其內(nèi)容，學(xué)習(xí)其寫作手法。闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于單元基于教材基于學(xué)情③深刻認(rèn)識(shí)革命歷程，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。②從藝術(shù)形象中獲得熏陶和感染，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。①把握作品的主要內(nèi)容，了解作者表達(dá)的情感，品鑒文中的經(jīng)典人物形象。本文作為一篇抒情性極強(qiáng)的戰(zhàn)斗檄文，偉大的革命家魯迅將對(duì)戰(zhàn)友的愛，對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，滲透于全文，使文章不僅有著巨大的思想深度，而且有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。閱讀這篇文章，要看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。學(xué)習(xí)本文，能夠讓學(xué)生在閱讀中完善自我人格，關(guān)注社會(huì)和人生，樹立正確的人生理想。闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于單元基于教材基于學(xué)情高二學(xué)生經(jīng)過高一階段必修文本的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文本分析、提取信息、概括人物形象的能力，但是在用詞精準(zhǔn)度方面還有待于提高。同時(shí)，這篇文章寫作時(shí)代久遠(yuǎn)，課文語言略顯艱深隱晦，對(duì)我們的學(xué)生來說，的確有一定的難度。闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于單元基于教材基于學(xué)情闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于單元基于教材基于學(xué)情教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生把握文意，理解重點(diǎn)詞和關(guān)鍵語句。（語言的建構(gòu)與運(yùn)用）2.引導(dǎo)學(xué)生概括劉和珍的有關(guān)事跡，品析劉和珍的形象。（思維發(fā)展與提升）3.引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生剛正的性格、高度的正義感和嫉惡如仇的精神，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。（文化的傳承與理解）闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于單元基于教材基于學(xué)情教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析劉和珍的人物形象，品味文中富含深意的語句。難點(diǎn)：掌握課文以作者的悲憤之情作為貫串全文的線索的結(jié)構(gòu)方式。闡述教學(xué)目標(biāo)基于課標(biāo)基于單元基于教材基于學(xué)情教法學(xué)法：教法：①朗讀法。②互動(dòng)討論法。③拓展延伸法。學(xué)法：①指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)②組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)④指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸說課流程流程一：闡述教學(xué)目標(biāo)流程二：規(guī)劃教學(xué)過程流程三：講解重點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境，沉浸式導(dǎo)入新課通過播放“三一八”慘案的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解課文的歷史背景，引出本篇課文。設(shè)計(jì)意圖：視頻沉浸共鳴導(dǎo)入新課任務(wù)一：識(shí)英雄——英雄的品性

課文的題目是《紀(jì)念劉和珍君》，“君”這里是對(duì)人的尊稱，多用于稱呼比自己品德才能更高的人。由此，我們不得不思考一個(gè)問題，劉和珍是個(gè)怎樣的青年？何以讓魯迅先生以“君”相稱？請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出描寫劉和珍的語句，并用四、五個(gè)字加以概括。預(yù)定《莽原》參加自治會(huì)微笑和藹慮及母校前往請(qǐng)?jiān)父T喋血

設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力；2、通過這個(gè)問題學(xué)生就會(huì)把文章中的信息重新組合，把有關(guān)人物點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)在一起，豐富了人物形象。學(xué)生明晰了劉和珍有哪些事跡，之后讓學(xué)生思考從這些事跡，認(rèn)識(shí)劉和珍是怎樣的一位青年？應(yīng)該非常容易了。任務(wù)一：識(shí)英雄——英雄的品性將學(xué)生劃出的信息梳理，換一種形式組合，并PPT展示：你始終微笑著的和藹的劉和珍君為了中國(guó)而死的中國(guó)青年你在這樣的生活艱難中毅然預(yù)定了《莽原》全年你反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)你在教職員陸續(xù)隱退時(shí)慮及母校前途黯然至于泣下三月十八日你欣然前往執(zhí)政府子彈從背部入，斜穿心肺頭部

胸部被猛擊兩棍于是死掉了你始終微笑著的和藹的劉和珍君確實(shí)死掉了有自己的尸骸為證2.學(xué)生誦讀，并完成表格事跡品格預(yù)定《莽原》(毅然)追求真理“風(fēng)潮”領(lǐng)袖敢于反抗慮及母校(黯然)有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感始終微笑善良和藹府門前喋血(欣然)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不畏生死設(shè)計(jì)意圖：將劉和珍信息梳理整合重新排列，以一種敘事詩(shī)的形式展現(xiàn)。讓學(xué)生誦讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使劉和珍的畫像快速展現(xiàn)在眼前。這樣一位女學(xué)生被虐殺了，可見“當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，流言家竟至如此之下劣，中國(guó)女性臨難竟能如是之從容”。任務(wù)二：歌英雄——英雄的禮贊1、面對(duì)劉和珍的犧牲，魯迅先生又流露出怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們把文中認(rèn)為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，并加以分析。①思痛②長(zhǎng)歌2、對(duì)劉和珍等愛國(guó)青年的犧牲，魯迅先生一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可是我實(shí)在無話可說”，類似的話還有一些，找出來認(rèn)真體會(huì)，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎樣發(fā)展的。設(shè)計(jì)意圖：在任務(wù)一整體感知人物形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揣摩作者的情感傾向，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，繼而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。任務(wù)三：?jiǎn)居⑿邸⑿鄣膫鞒?.逝者已矣，悼文和祭文一樣，雖然是獻(xiàn)給死者的祭品,能夠讀到的卻永遠(yuǎn)只有活著的人?！队浤顒⒑驼渚访麨槭耪?實(shí)則指向生者與未來。接下來讓我們一起探究，魯迅先生從這次事件中得出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。①銘記②呼喚2.中國(guó)革命的優(yōu)秀傳統(tǒng)，如涓涓細(xì)流，滋養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人使我們?cè)谌魏卫щy面前都能心懷天下，勇敢抗?fàn)帲粦稚?。新時(shí)代，我們的國(guó)家有更多這樣的英雄，請(qǐng)大家說一說自己心目中的英雄，相互交流。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生積累新時(shí)代的英雄事例，引導(dǎo)學(xué)生探究新時(shí)代如何傳承革命文化傳統(tǒng)。

作業(yè)根據(jù)你收集的課文背景資料，擬寫一則簡(jiǎn)訊，報(bào)道“三一八”慘案的真相，不少于200字。設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，加深理解，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

板書設(shè)計(jì)記念劉和珍君

魯迅1.概括分析人物性格：先概括，后分析愛讀文章

思痛預(yù)定《莽原》

有

長(zhǎng)歌參加自治會(huì)

價(jià)

悲

銘記

微笑溫和

呼喚憂慮母校

值

憤

前往請(qǐng)?jiān)?/p>

說課流程流程一：闡述教學(xué)目標(biāo)流程二：規(guī)劃教學(xué)過程流程三：講解重點(diǎn)問題2.對(duì)劉和珍等愛國(guó)青年的犧牲，魯迅先生一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可是我實(shí)在無話可說”，類似的話還有一些，找出來認(rèn)真體會(huì)，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎樣發(fā)展的。第一部分：“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”對(duì)進(jìn)步青年的愛護(hù)“可是我實(shí)在無話可說”哀痛和憤怒難以言表第二部分：“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”抗拒遺忘，警醒“庸人”“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”同義重復(fù)，情感加重。第四部分：“我還有什么話可說呢？”描寫慘案，對(duì)沉默無聲的世界充滿憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說