第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變同步練習 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第=PAGE6*2-111頁共=SECTIONPAGES6*212頁◎第=PAGE6*212頁共=SECTIONPAGES6*212頁第=PAGE5*2-19頁共=SECTIONPAGES6*212頁◎第=PAGE5*210頁共=SECTIONPAGES6*212頁第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變同步練習學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．1944年12月，法國同蘇聯(lián)簽訂的《法蘇同盟互助條約》規(guī)定，兩國繼續(xù)協(xié)作抵抗德國，直至最后勝利。而在雅爾塔會議上，斯大林最初不承認法國為共同管理德國的四強之一。1945—1946年，法國就已經(jīng)意識到蘇聯(lián)的威脅將超過德國。1949年，法國成為“北約”創(chuàng)始國。這反映出（

）A．社會制度和意識形態(tài)決定國際關系B．法國外交取決大國意志C．國際形勢的變化影響國際關系取向D．蘇聯(lián)推行大國沙文主義2．蘇聯(lián)外長葛羅米柯在古巴導彈危機之后說：“沒有蘇美之間的相互諒解，就不能解決任何一個國際沖突，不能就任何一個重要國際問題達成協(xié)議……如果蘇聯(lián)和美國共同努力來調解，初起的戰(zhàn)爭火苗就會熄滅，緊張局勢就會走向和平。”這表明當時的蘇聯(lián)（

）A．成為匹敵美國的超級大國 B．謀求與美國實現(xiàn)合作共贏C．放棄與美國爭奪軍事優(yōu)勢 D．力圖與美國共同主宰世界3．1944年在美國推動下，包括蘇聯(lián)在內的44個國家簽署了布雷頓森林協(xié)議。1947年12月美國國家安全委員會再決定：“美國安全需要立即、無限期地停止向蘇聯(lián)及其附庸國出口美國的短缺物資和有助于增強蘇聯(lián)軍事潛力的物資”。美蘇經(jīng)濟合作關系的變化說明（

）A．兩大陣營冷戰(zhàn)的序幕將揭開 B．蘇聯(lián)成為能與美國經(jīng)濟抗衡的大國C．世界經(jīng)濟體系因此更加混亂 D．歐洲是美國稱霸全球戰(zhàn)略重點區(qū)域4．1970年之前，以埃克森、美孚等為首的跨國石油公司控制著國際石油市場稅率及原油標價權。1971年，包括伊拉克、委內瑞拉、阿爾及利亞等國家在內的石油輸出國組織與跨國石油公司簽訂協(xié)議，開始獲得了原油標價權，舊的國際石油機制逐漸瓦解。這表明（

）A．世界格局多極化趨勢發(fā)展 B．國際經(jīng)濟政治新秩序建立C．區(qū)域經(jīng)濟集團化有所加強 D．亞非拉民族民主運動興起5．1959年9月，一架載有蘇聯(lián)領導人的巨型蘇制圖-114型飛機緩緩降落在美國機場。令來訪蘇聯(lián)領導人頗為震驚的是，這架飛機比美國飛機高的多，因此美方機場的機動舷梯夠不到蘇聯(lián)飛機的機艙門，最后通過蘇聯(lián)飛機逃生梯與美國登記梯連接，才走下飛機。對此現(xiàn)象的合理認知是（

）A．蘇聯(lián)重工業(yè)明顯較為發(fā)達 B．美國基礎設施長期未能改善C．美蘇工業(yè)化水平參差不齊 D．長期冷戰(zhàn)影響國際技術標準6．人們習慣上將“馬歇爾計劃”理解為美國拉攏西歐國家組建資本主義經(jīng)濟陣營的一項計劃，而“經(jīng)互會”則是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營為應對“馬歇爾計劃”而建立的經(jīng)濟互助機構。但實際上，“馬歇爾計劃”官方名稱為歐洲復興計劃，其成員國構成起初并沒有特指西歐各國之意，甚至最初曾考慮給予蘇聯(lián)及東歐社會主義各國以相同的援助，因遭到蘇聯(lián)拒絕而最終術能成行。上述材料描述的現(xiàn)象給我們的啟示是（

）A．需從歷史背景中理解歷史概念的內涵 B．“馬歇爾計劃”的準確內涵尚無定論C．綜合學術成果即可還原歷史概念內涵 D．歷史解釋的建構根植于國家利益需要7．1956年，埃及總統(tǒng)納塞爾公開宣布將蘇伊士運河收歸國有，英法兩國聯(lián)合以色列挑起第二次中東戰(zhàn)爭。當蘇聯(lián)威脅要站在埃及一邊進行干預時，美國迅速向三個入侵國施壓并迫使他們撤兵。該事件反映出（

）A．非殖民地化已成為社會發(fā)展新趨勢 B．美蘇兩國對民族解放的推動作用C．兩極格局下民族解放運動的新特點 D．美蘇兩國的較量已超出歐洲范圍8．二戰(zhàn)后，美國援助以西歐和日本為重點，但1949年杜魯門政府提出要“用我們的科學和技術的進步，以及工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，促進不發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的改善與發(fā)展”，開始大規(guī)模援助非洲等地區(qū)。美國的這一變化旨在（

）A．籠絡國內的黑人民眾 B．調整對外援助的方向C．塑造良好的國際形象 D．取得美蘇爭霸的優(yōu)勢9．如表中所列國際組織的成立，反映了（

）成立時間名稱1963年國際咖啡組織1967年銅礦出口國政府聯(lián)合委員會1974年香蕉出口國聯(lián)盟1974年國際鋁土協(xié)會A．二戰(zhàn)后的經(jīng)濟高速增長導致資源緊缺 B．世界生產(chǎn)領域開始出現(xiàn)國際分工C．發(fā)展中國家要求改變國際經(jīng)濟舊秩序 D．世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化迅速發(fā)展10．1954年3月，隨著法軍在印支地區(qū)軍事失利，美國不斷向法、英兩國施加壓力，要求三國通過“共同行動”擴大在越南等地的戰(zhàn)爭，以“遏制共產(chǎn)主義擴張”，法、英兩國均表示不能承擔軍事方面的義務。這表明（

）A．西方國家戰(zhàn)略重心轉向亞洲 B．西方陣營內部面臨利益分歧C．冷戰(zhàn)結盟形式發(fā)生明顯變化 D．傳統(tǒng)殖民強國放棄對外擴張11．1949年1月20日，杜魯門在第二任總統(tǒng)就職演說中，提出了美國外交方面的四點主要行動原則：1、支持聯(lián)合國；2、繼續(xù)推行世界經(jīng)濟復興計劃；3、加強與愛好自由國家的合作，反對侵略威脅；4、技術援助不發(fā)達地區(qū)。針對以上原則，美國當時主要采取的手段包括（

）①推行杜魯門主義

②實行馬歇爾計劃

③建立北約

④扶持民主德國A．①②③ B．②③④ C．②③④ D．①②③④12．第二次世界大戰(zhàn)之后初期，法國總理讓·莫內和法國外交部長羅伯特·舒曼，相繼提出了“避免戰(zhàn)爭之苦，消除歐洲兵戎相見，追求和平”的理念，這一理念（

）A．推動中法直接建交 B．使歐洲擺脫美國的控制C．導致歐共體的成立 D．促使法德兩國走向和解13．1967年，國際東方學學者會議在美國召開，在小組討論中與會學者展開學術研討，如表是部分學者的發(fā)言統(tǒng)計。這表明他們旨在（

）發(fā)言者主題或主要觀點阿根廷學者提安納前西班牙美洲醫(yī)學的東方元素華裔美國學者劉敦勵中華文化對哥倫布之前美洲文化的影響匈牙利學者巴迪尼匈牙利語和蘇美爾語有著“同一性”A．突出中國文化的世界影響 B．抵制美國的“金元外交”政策C．推動第三世界國家的聯(lián)合 D．反對傳統(tǒng)的西方中心主義學說14．冷戰(zhàn)期間出現(xiàn)了兩次美蘇對話高潮。20世紀60年代到70年代中期，美蘇首腦多次互訪，簽署了《限制地下試驗核武器條約》等文件。到80年代，雙方首腦、外長、軍方定期會晤，簽署《關于消除兩國中程和中短程導彈條約》,商定北約和華約削減在歐洲的常規(guī)武器，蘇聯(lián)撤出阿富汗，相較于前者，第二次對話高潮的成果是（

）①美蘇雙方形成均勢地位

②裁軍方面取得了重要進展③形成了多層次對話機制

④兩國關系整體上走向緩和A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④15．下表所列史事體現(xiàn)了戰(zhàn)后（

）時間事件1958年戴高樂就任法國總統(tǒng)，要求分享北約的領導權，遭到拒絕后宣布法國海軍不受北約指揮，不允許美國在法布置核武器和轟炸機。1960年法國成功爆炸原子彈，打破美國在西歐的核壟斷地位。1966年法國退出北約軍事一體化機構，將駐法美軍趕出法國。①西方陣營內部分化與調整

②法國經(jīng)濟軍事實力增長③法國試圖抗衡美國的控制

④兩大陣營的對抗與對話A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④二、材料分析題16．閱讀材料，完成下列要求。材料

1957年，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天后，美國舉國震驚。許多人認為技術上的劣勢反映了教育的落后，從而力主進行大規(guī)模教育改革。聯(lián)邦政府大幅度提升教育經(jīng)費，為課程改革和師資培訓提供資助。1958年國防教育法的通過，把教育與國防緊密聯(lián)系在一起。這場改革運動，帶有明顯的英才教育色彩，是服務于整個國家需要的全國性運動，得到聯(lián)邦政府和一些財力雄厚的基金會的支持?！幾詣⒕w貽、楊生茂《美國通史（第6卷）》(1)根據(jù)材料，概括20世紀50年代美國教育改革的特點。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析20世紀50年代美國進行教育改革的原因。17．區(qū)域國別研究區(qū)域國別研究發(fā)端于16—19世紀逐漸形成的東方學，代表作有葡萄牙航海家皮列士的《東方志：從紅海到中國》、英國旅行作家哈克盧伊特的《英吉利民族的主要航海、航行、貿易和發(fā)現(xiàn)》、英國傳教士大衛(wèi)·利文斯頓的《在南非的傳教旅行與研究》等。其主要研究對象是以語言和宗教為代表的古代文明，東方被描述為落后的、僵化的“他者”，有待西方的統(tǒng)治和引導。他們收集的東方地理和人文資料，受到西方的廣泛關注。二戰(zhàn)后，美國招募各國最杰出的專家“對涉及國家安全的所有信息進行搜集和整理”，為美國的決策提供參考，區(qū)域研究涵蓋地球各個角落，最受重視的是蘇聯(lián)學和中國學。1958年，國會通過《國防教育法案》，向高校提供資金，資助其區(qū)域研究。這一時期還涌現(xiàn)了“世界區(qū)域研究專委會”等一批學術團體。從20世紀80年代開始，中國高校設立以特定地區(qū)為名稱的研究中心。2011年，教育部啟動高校區(qū)域國別研究專項，目前已做到了對世界各地區(qū)研究的全覆蓋，中國的研究植根于研究地的社會文化，依靠合作機制，讓當?shù)貙W者為自己發(fā)聲，從而構建真正意義上的“本土性”知識。同時，關注當今世界面臨的危機和挑戰(zhàn)，闡明人類社會的共識，為問題的解決提供有益借鑒。——摘編自朱曉中《區(qū)域與國別研究：緣起、內涵、知識生產(chǎn)和挑戰(zhàn)》等依據(jù)材料并結合所學，評析近代以來區(qū)域國別研究的發(fā)展變化。18．閱讀材料，回答問題。材料

20世紀以來世界政治格局的演變態(tài)勢歷史階段政治體系核心機制全球治理結構特征第一次世界大戰(zhàn)后凡爾賽—華盛頓體系（1918—1939年）成員國間引入集體安全機制戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的苛刻處理，殖民宗主國的世界治理體系開始受到?jīng)_擊。第二次世界大戰(zhàn)后雅爾塔體系（1945—1991年）權力分配模式引入均勢原則避免了直接戰(zhàn)爭的兩極模式，世界政治格局孕育著新的變化——據(jù)姚枝仲等《世界百年未有之大變局與世界政治格局演進》整理根據(jù)上述材料，對20世紀以來全球政治格局演變的階段特征進行闡述說明。19．閱讀材料，完成下列要求。材料

作為民族主義的戴高樂主義是沿著法蘭西民族歷史發(fā)展的軌跡運行的，它內涵三個方面的因素：比族和民族獨立；法國的大國地位，“多國歐洲”的歐洲觀念。在戴高樂的詞匯里，“偉大”一詞有著特殊意義，含義非常廣泛。他在戰(zhàn)后為法國所做的事，都是為了使法國能其為“偉大”的法國。比如撤出北約軍事一體化組織，改變法國在聯(lián)盟中對美國的從屬地位；建立法國獨立的核威懾力量，打破美國的核壟斷；同蘇聯(lián)及其他社會主義國家建立“緩和、諒解、合作”的關系，積極推動中法建交；建立一個擺脫美蘇控制，以法國為中心的，法德聯(lián)合為支柱的，由歐洲主權國家聯(lián)合起來的“大歐洲聯(lián)合”;實行非殖民化，在第三世界推行“積極存在”的政策，以求保持和增進法國在第三世界的利益和影響等。同時，戴高樂也非常明確，從哲學體系、價值觀念、社會制度看，法國完全屬于西方。他要求在大西洋聯(lián)盟內擁有與美國等大國相等的權益與地位，他要求有直接同蘇聯(lián)對話的權利，并且致力于同蘇聯(lián)發(fā)展合作關系，他努力使法國成為一個擁有自己的獨立核力量的核大國，等等，這一切一點兒都不影響法國是西方世界的一員。這類保證也是他多次聲明過的?！幾躁悩访瘛洞鞲邩分髁x和民族主義》等(1)根據(jù)材料并結合所學知識，分析二十世紀四十至六十年代戴高樂主義形成的歷史背景。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，對戴高樂主義進行評價。答案第=page77頁，共=sectionpages88頁參考答案：1．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質響題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：現(xiàn)代（法國和蘇聯(lián)）。據(jù)材料“法國同蘇聯(lián)簽訂的《法蘇同盟互助條約》斯大林最初不承認法國為共同管理德國的四強之一1949年，法國成為‘北約’創(chuàng)始國”和所學可知，法國同蘇聯(lián)的關系從為共同反法西斯德國的結盟，到分享二戰(zhàn)成果的關系出現(xiàn)裂痕，再到法國和蘇聯(lián)分別屬于不同的陣營而冷戰(zhàn)對峙，這些都反映了國際形勢的變化影響了法國同蘇聯(lián)的關系，C項正確。決定國際關系的決定因素是國家利益和國家力量，而非社會制度和意識形態(tài)，排除A項；法國外交取決于法國的國家利益和實力，排除B項；蘇聯(lián)推行大國沙文主義主要是針對弱小的國家，而非發(fā)達的資本主義國家，排除D項。故選C項。2．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。根據(jù)材料時間信息可知準確時空是：1962年后（蘇聯(lián)）。根據(jù)材料“沒有蘇美之間的相互諒解，就不能解決任何一個國際沖突，不能就任何一個重要國際問題達成協(xié)議”可知，蘇聯(lián)希望與美國共同解決世界問題，力圖與美國共同主宰世界，D項正確；材料強調蘇聯(lián)在20世紀70年代，在軍事上成為與美國相匹敵的超級大國，排除A項；材料強調美蘇共同控制世界，未提及實現(xiàn)共贏，排除B項；美蘇爭霸一直持續(xù)到蘇聯(lián)解體，故放棄與美國爭奪軍事優(yōu)勢，說法錯誤，排除C項。故選D項。3．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1944-1947年（美蘇）。根據(jù)材料“1947年12月17日，……要求立即、無限期地停止從美國向蘇聯(lián)及其附庸國出口所有美國短缺的物資和有助于增強蘇聯(lián)軍事潛力的物資。”及所學可知，美國進一步采取對蘇聯(lián)等東歐國家物資的出口限制，相比1944年布雷頓森立協(xié)議，這說明美蘇冷戰(zhàn)在不斷加劇，而歐洲則是美國稱霸全球戰(zhàn)略重點區(qū)域，D項正確；兩大陣營冷戰(zhàn)的序幕揭開時間是1946年丘吉爾的鐵幕演說發(fā)表，排除A項；蘇聯(lián)經(jīng)濟上相比美國而言還是落后的，排除B項；戰(zhàn)后布雷頓森林體系的建立有利于世界經(jīng)濟有序發(fā)展，世界經(jīng)濟體系并沒有因此而混亂，排除C項。故選D項。4．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：現(xiàn)代（中國）。據(jù)材料“1971年……石油輸出國組織與跨國石油公司簽訂協(xié)議，開始獲得了原油標價權，舊的國際石油機制逐漸瓦解”，可知二十世紀六七十年代，亞非拉新興獨立國家逐漸發(fā)展，沖擊著霸權主義和強權政治，這表明了世界多極化趨勢發(fā)展，A項正確；國際政治經(jīng)濟新秩序尚未建立，排除B項；石油輸出國組織不是區(qū)域經(jīng)濟集團化組織，排除C項；亞非拉民族民主運動興起的時間是19世紀末20世紀初，排除D項。故選A項。5．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1959年（蘇聯(lián)、美國）。從材料看到，美方機場的機動舷梯夠不到蘇聯(lián)飛機的機艙門，兩國飛機制造方面存在差異，反映出長期冷戰(zhàn)影響經(jīng)濟技術交流，影響國際技術標準，D項正確；從材料無法得出蘇聯(lián)重工業(yè)較為發(fā)達，排除A項；美國基礎設施長期未能改善不符合史實，排除B項；“水平”的說法與材料無關，材料強調的是不是工業(yè)水平不同，而是飛機制造標準不同，排除C項。故選D項。6．D【詳解】本題是最佳選擇題。時空是現(xiàn)代的世界。根據(jù)材料“‘馬歇爾計劃’理解為美國拉攏西歐國家組建資本主義經(jīng)濟陣營的一項計劃”與“而‘經(jīng)互會’則是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營為應對“馬歇爾計劃”而建立的經(jīng)濟互助機構”結合所學知識可知，“馬歇爾計劃”是以美國拉攏西歐國家組建資本主義經(jīng)濟陣營的一項計劃，而“經(jīng)互會”是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營而建立的經(jīng)濟互助機構，這些本來不是其概念的本來意義，是根植于國家利益需要而建構的歷史解釋，D項最佳；“需從歷史背景中理解歷史概念的內涵”的觀點正確，但是材料主旨為“歷史解釋的建構根植于國家利益”，A項次佳；“馬歇爾計劃”的準確內涵是有定論的，B項錯誤；“綜合學術成果即可還原歷史概念內涵”的說法絕對化，C項錯誤。故答案為：D項（3分）；A項（1分）；B項（0分）；C項（0分）。7．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：二戰(zhàn)后（埃及）。據(jù)材料“埃及總統(tǒng)納塞爾宣布收回蘇伊士運河主權”“當蘇聯(lián)威脅要站在埃及一邊進行干預時，美國迅速向三個入侵國施壓并迫使他們撤兵”及所學知識可知，冷戰(zhàn)背景下，蘇聯(lián)和美國為了各自的利益，對埃及收回蘇伊士運河主權的要求做出了有利于埃及的舉動，這反映了兩極格局對民族解放運動的影響，即體現(xiàn)了兩極格局下民族解放運動的新特點，C項正確；蘇聯(lián)和美國對埃及收回蘇伊士運河的態(tài)度不是因為非殖民地化已成為社會發(fā)展新趨勢才去支持埃及，也不是為了推動民族解放運動，兩個國家是處于各自的國家利益，都想要加強對中東地區(qū)的控制，排除AB項；此事件之前，美蘇兩國的較量就已經(jīng)超出歐洲范圍，如朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)是冷戰(zhàn)下的熱戰(zhàn)等，排除D項。故選C項。8．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是二戰(zhàn)后的世界。結合所學內容可知，二戰(zhàn)后，美蘇兩國開始了對世界霸權的爭奪，特別是對第三世界的爭奪。因此美國援助非洲是為了獲得非洲地區(qū)各國的支持，從而在對蘇爭霸中獲得優(yōu)勢，D項正確；美國的這一變化是為了獲取對蘇優(yōu)勢，并不是籠絡國內的黑人民眾和塑造良好的國際形象，排除AC項；材料中沒有比較信息，無法體現(xiàn)對外援助方向的調整，排除B項。故選D項。9．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題題干設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：20世紀六七十年代（世界）。據(jù)本題材料概括得出結論是：20世紀六七十年代，發(fā)展中國家為提高初級產(chǎn)品的價格，先后成立了一些專門性的經(jīng)濟合作組織，這表明發(fā)展中國家要求改變世界經(jīng)濟舊秩序，C項正確；20世紀70年代，由于經(jīng)濟危機，世界經(jīng)濟出現(xiàn)“滯脹”，而不是經(jīng)濟高速發(fā)展，排除A項；工業(yè)革命后世界生產(chǎn)領域即已出現(xiàn)國際分工，排除B項；表中所列國際組織屬于專門性的經(jīng)濟合作組織，并非經(jīng)濟區(qū)域集團化組織，排除D項。故選C項。10．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1954年（中國）。據(jù)材料可知，隨著東南亞地區(qū)民族獨立運動興起和作為鄰國的中國的崛起，法英兩國無力改變這一大勢；美國作為資本主義頭號強國，正在全球范圍內發(fā)起冷戰(zhàn)，“遏制共產(chǎn)主義擴張”，但也無法僅以一己之力實現(xiàn)其目標而是想借助于組建軍事政治聯(lián)盟，但法、英兩國表示不能承擔軍事方面的義務，說明法、英兩國與美國面臨利益分歧，無法達成共識，西方陣營內部面臨利益分歧，B項正確；當時西方國家的戰(zhàn)略重心依然在歐洲，排除A項；1954年美國和英法仍然屬于資本主義陣營，并未發(fā)生明顯變化，排除C項；材料強調美國和歐洲國家在印度支那問題上的分歧，傳統(tǒng)殖民強國放棄對外擴張不符合材料主旨，排除D項。故選B項。11．A【詳解】本題是組合選擇題。時空是：20世紀中期（美國）。據(jù)本題材料“1、支持聯(lián)合國；2、繼續(xù)推行世界經(jīng)濟復興計劃；3、加強與愛好自由國家的合作，反對侵略威脅；4、技術援助不發(fā)達地區(qū)”可知，杜魯門主義是第二次世界大戰(zhàn)結束后美國謀求世界霸權的指導方針與擴張計劃。1947年3月12日，時任美國總統(tǒng)杜魯門在致國會的關于援助希臘和土耳其的咨文中，提出以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導思想這與材料相符，①推行杜魯門主義符合題意； 馬歇爾計劃是美國在第二次世界大戰(zhàn)后為重建歐洲經(jīng)濟而實施的一項經(jīng)濟援助計劃，旨在幫助歐洲恢復經(jīng)濟和改善民生。②實行馬歇爾計劃符合題意；是美利堅合眾國與西歐、北美主要發(fā)達國家為實現(xiàn)防衛(wèi)協(xié)作而建立的一個國際軍事集團組織。北約擁有大量核武器和常規(guī)部隊，是西方的重要軍事力量。這是二戰(zhàn)后西方陣營軍事上實現(xiàn)戰(zhàn)略同盟的標志，是馬歇爾計劃在軍事領域的延伸和發(fā)展。③建立北約符合題意；民主德國是社會主義國家，美國是不會扶植民主德國的。①②③符合題意，A項正確；排除B、C、D項。故選A項12．D【詳解】本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的提示詞，可知這是影響題、推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：二戰(zhàn)后（法國）。根據(jù)材料“相繼提出了‘避免戰(zhàn)爭之苦，消除歐洲兵戎相見，追求和平’的理念”等信息結合所學知識可知，為了避免戰(zhàn)爭，20世紀50年代初期，法國和德國兩國和解，促進了歐洲一體化的進程，D項正確；中法兩國建立外交關系是在1964年，且材料主旨是歐洲和平，與中法建交無關，排除A項；二戰(zhàn)后初期，歐洲并沒有擺脫美國的控制，排除B項；法國參與組織歐洲共同體是在1967年，排除C項。故選D項。13．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1967年（世界）。根據(jù)材料“前西班牙美洲醫(yī)學的東方元素”“中華文化對哥倫布之前美洲文化的影響”“匈牙利語和蘇美爾語有著‘同一性’”可知，這些學者強調中華文化對美洲文化的影響，強調兩河流域文明對歐洲的影響。由此可見，這些主張意在反對傳統(tǒng)的西方中心主義學說，D項正確；綜合材料內容，無法得出突出中國文化世界影響的結論，排除A項；金元外交是美國用經(jīng)濟擴張手段來控制拉美等地區(qū)的經(jīng)濟，使拉美家國日益依附于美國，與題干無關，排除B項；材料未涉及亞非拉國家走向聯(lián)合的相關信息，與題干無關，排除C項。故選D項。14．D【詳解】本題是組合選擇題。時空是20世紀60年代-80年代（美蘇）。據(jù)材料并結合所學可知，美蘇第二次對話高潮時期，雙方處于美攻蘇守階段，美蘇雙方并沒有形成均勢地位，①錯誤；第二次對話高潮中，美蘇雙方簽署了《關于消除兩國中程和中短程導彈條約》，并商定北約和華約削減在歐洲的常規(guī)武器，這些舉措都表明在裁軍方面取得了重要進展，②正確；材料中提到了“雙方首腦、外長、軍方定期會晤”，這表明雙方建立了多層次的對話機制，有利于加強雙方的溝通和交流，③正確；從簽署裁軍條約和商定削減常規(guī)武器來看，雙方都有意通過對話來解決分歧和減少緊張，這表明兩國關系在整體上呈現(xiàn)出緩和的趨勢，④正確；②③④正確，D項正確；①錯誤，排除ABC項。故選D項。15．A【詳解】本題是組合選擇題。時空是：二戰(zhàn)后（法國）。據(jù)材料“不允許美國在法布置核武器和轟炸機”“法國退出北約軍事一體化機構，將駐法美軍趕出法國”及所學知識可知，法國退出北約一體化組織，反映了資本主義陣營的分化，①符合題意，據(jù)材料“法國成功爆炸原子彈，打破美國在西歐的核壟斷地位”可知，法國成功爆炸原子彈，提高了法國的軍事實力，結合所學知識可知，此時期法國的經(jīng)濟實力也在增長，②符合題意，結合所學知識可知，此時期法國為了擺脫美國的控制，在外交上實行了更加獨立自主的政策，③符合題意，①②③符合題意，A項正確；材料反映的是美國與法國的關系，是資本主義陣營內部的問題，沒有涉及資本主義陣營與社會主義陣營的對抗與對話，④不符合題意，排除BCD項。故選A項。16．(1)政府占據(jù)主導地位；將教育與國防緊密聯(lián)系；通過了專門的法律，提供了法律保障；具有精英教育的特點；是一場全國性運動，范圍較廣；社會機構也起到重要作用。(2)美蘇冷戰(zhàn)和兩極對峙格局形成；蘇聯(lián)科技的發(fā)展；戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的快速發(fā)展第三次科技革命的推動。【詳解】（1）本題是特點類材料分析題。時空是：20世紀50年代（美國）。據(jù)材料“聯(lián)邦政府大幅度提升教育經(jīng)費，為課程改革和師資培訓提供資助”可知，政府占據(jù)主導地位；據(jù)材料“1958年國防教育法的通過，把教育與國防緊密聯(lián)系在一起”可知，將教育與國防緊密聯(lián)系，通過了專門的法律，提供了法律保障；據(jù)材料“帶有明顯的英才教育色彩”可知，具有精英教育的特點；據(jù)材料“是服務于整個國家需要的全國性運動”可知，是一場全國性運動，范圍較廣；據(jù)材料“得到聯(lián)邦政府和一些財力雄厚的基金會的支持”可知，社會機構也起到重要作用。（2）本題是背景類材料分析題。時空是：20世紀50年代（美國）。據(jù)材料“1957年，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天后，美國舉國震驚”即所學知識可知，此時期正處于美蘇兩極對峙格局時期，蘇聯(lián)科技的發(fā)展刺激了美國人對教育發(fā)展的重視。同時，結合所學知識可知，此時期美國進行教育改革的原因還可以從經(jīng)濟發(fā)展奠定物質基礎、第三次科技革命的推動等角度進行說明。17．區(qū)域國別研究發(fā)端于16—19世紀逐漸形成的東方學，以語言和宗教為代表，東方被描述為落后的、僵化的“他者”，有待西方的統(tǒng)治和引導。反映的是歐洲資本主義原始積累時期的特征，為西方向東方進行殖民擴張搖旗助威。二戰(zhàn)后，以美國為主，開始區(qū)域研究，涵蓋地球各個角落，最受重視的是蘇聯(lián)學和中國學。反映的是當時美國稱霸世界以及敵視社會主義政權的特點，是霸權主義、強權政治的表現(xiàn)。改革開放后，中國高校設立以特定地區(qū)為名稱的研究中心，啟動高校區(qū)域國別研究專項，目前已做到了對世界各地區(qū)研究的全覆蓋。研究關注當今世界面臨的危機和挑戰(zhàn)，闡明人類社會的共識，為問題的解決提供有益借鑒。反映了中國做為負責任大國，為實現(xiàn)人類命運共同體而不斷奮斗的表現(xiàn)?！驹斀狻勘绢}是對比類、影響類材料分析題。時空是：近現(xiàn)代世界、當代中國。根據(jù)材料“區(qū)域國別研究發(fā)端于16—19世紀逐漸形成的東方學，主要研究對象是以語言和宗教為代表的古代文明，東方被描述為落后的、僵化的‘他者’，有待西方的統(tǒng)治和引導。他們收集的東方地理和人文資料，受到西方的廣泛關注?！笨芍瑓^(qū)域國別研究發(fā)端于16—19世紀逐漸形成的東方學，以語言和宗教為代表，東方被描述為落后的、僵化的“他者”，有待西方的統(tǒng)治和引導。反映的是歐洲資本主義原始積累時期的特征，為西方向東方進行殖民擴張搖旗助威。根據(jù)材料“二戰(zhàn)后，美國招募各國最杰出的專家‘對涉及國家安全的所有信息進行搜集和整理’，為美國的決策提供參考，區(qū)域研究涵蓋地球各個角落，最受重視的是蘇聯(lián)學和中國學。1958年，國會通過《國防教育法案》，向高校提供資金，資助其區(qū)域研究。這一時期還涌現(xiàn)了‘世界區(qū)域研究專委會’等一批學術團體?！笨芍?，二戰(zhàn)后，以美國為主，開始區(qū)域研究，涵蓋地球各個角落，最受重視的是蘇聯(lián)學和中國學。反映的是當時美國稱霸世界以及敵視社會主義政權的特點，是霸權主義、強權政治的表現(xiàn)。

根據(jù)材料“從20世紀80年代開始，中國高校設立以特定地區(qū)為名稱的研究中心。2011年，教育部啟動高校區(qū)域國別研究專項，目前已做到了對世界各地區(qū)研究的全覆蓋。關注當今世界面臨的危機和挑戰(zhàn)，闡明人類社會的共識，為問題的解決提供有益借鑒?！笨芍母镩_放后，中國高校設立以特定地區(qū)為名稱的研究中心，啟動高校區(qū)域國別研究專項，目前已做到了對世界各地區(qū)研究的全覆蓋。研究關注當今世界面臨的危機和挑戰(zhàn)，闡明人類社會的共識，為問題的解決提供有益借鑒。反映了中國做為負責任大國，為實現(xiàn)人類命運共同體而不斷奮斗的表現(xiàn)。18．階段特征：第一階段為一戰(zhàn)結束至1939年，凡爾賽-華盛頓體系引人集體安全機制，成員國必須為集體安全負責，戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的處置體現(xiàn)出戰(zhàn)勝國對世界格局的主導。這個體系試圖通過國際聯(lián)盟來防止未來沖突，并對戰(zhàn)敗國德國、奧匈帝國等實施了苛刻的懲罰措施。然而，這一時期的政治體系并沒有能夠防止新的沖突的產(chǎn)生，反而因為對戰(zhàn)敗國的不公正待遇而埋下了二戰(zhàn)的種子。在此期間，亞非拉民族獨立運動不斷發(fā)展。第二階段為二戰(zhàn)結束至蘇聯(lián)解體，雅爾塔體系構建了以美蘇為主導的兩極格局，資本主義陣營與社會主義陣營勢均力敵.相互牽制，未發(fā)生大規(guī)模的直接戰(zhàn)爭，亞非拉獨立國家不斷出現(xiàn)。這個時期的核心機制是冷戰(zhàn)時期的意識形態(tài)對抗和軍備競賽，以及兩個超級大國之間的代理人戰(zhàn)爭。盡管存在直接沖突的風險，但兩國通過核武器的威懾和相互保證毀滅來維持和平?！驹斀狻勘绢}是特點類材料分析題。時空是現(xiàn)代的世界。根據(jù)材料“凡爾賽—華盛頓體系（1918—1939年）”與“成員國間引入集體安全機制”結合所學知識可知，第一階段為一戰(zhàn)結束至1939年，凡爾賽-華盛頓體系引人集體安全機制，成員國必須為集體安全負責，戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的處置體現(xiàn)出戰(zhàn)勝國對世界格局的主導。這個體系試圖通過國際聯(lián)盟來防止未來沖突，并對戰(zhàn)敗國德國、奧匈帝國等實施了苛刻的懲罰措施；根據(jù)材料“戰(zhàn)