Office辦公軟件應(yīng)用案例教程 文檔2016 教案 李明銳

中等職業(yè)教育規(guī)劃教材中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》教案Word2016案例一課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目新聞速遞初相識(shí)——文件的建立與保存授課單元第一篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年8月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生是21級(jí)秋季新生，個(gè)別學(xué)生在小學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)Word軟件但大部分學(xué)生沒(méi)有軟件基礎(chǔ)。能力起點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生具備簡(jiǎn)單的office軟件基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能平板電腦操作熟練，熱衷互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作平板電腦、觸屏電視等電子設(shè)備，對(duì)于office軟件學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，很適合基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，office軟件能力會(huì)大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.由建立簡(jiǎn)單的Word文件引入，掌握啟動(dòng)Word2016、建立和保存Word文件的方法；2.了解簡(jiǎn)單的Word窗口組成、常用、格式工具欄的使用。技能目標(biāo)根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，初步建立并管理Word文件。素養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立學(xué)生會(huì)看任務(wù)、樂(lè)想創(chuàng)意、敢說(shuō)思路、能畫(huà)作品的員工自信心。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握進(jìn)入Word軟件并創(chuàng)建保存一個(gè)以自己姓名命名的Word文件。難點(diǎn)錄入文字內(nèi)容。關(guān)鍵使用模板創(chuàng)建并保存文檔方法，小組協(xié)作完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師確定《新聞速遞初相識(shí)——文件的建立與保存》設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)分析設(shè)計(jì)出具體、可操作的新聞速遞文檔效果草稿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師提供活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)直播和微課視頻結(jié)合的方法，直觀演示將某一種文件元素通過(guò)實(shí)踐錄入成新聞草稿，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練-拓”的六步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，新生信息調(diào)查。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生信息。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)自我分析學(xué)習(xí)，明確自我能力，提升自信心為真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)施做好心理與技能準(zhǔn)備。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法敢表達(dá)的自信心。了解學(xué)生信息，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)。【課前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“新生信息調(diào)查”，學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查表中學(xué)生的信息，便于教師提前掌握學(xué)生情況，合理安排課上教學(xué)中的崗位分組課中項(xiàng)目制作觀案例（6’）1.課前師生互禮，頸椎操（2’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（1’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的“新生信息調(diào)查”結(jié)果，進(jìn)行分組。（1’）4.今天卓卓我接到一項(xiàng)光榮的任務(wù)，創(chuàng)建一個(gè)Word文件，為學(xué)校的廣播站提供一份新聞速遞！這對(duì)于從未接觸過(guò)Word，不知“Word”為何物的我來(lái)說(shuō)著實(shí)有點(diǎn)為難，不過(guò)我可不是一只等閑小菜鳥(niǎo)，等著瞧吧，我一定要成為“Word高手”。（2’）1.組織教學(xué)，同學(xué)和老師一起跟著視頻做頸椎操。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織分組，并引導(dǎo)學(xué)生選出組長(zhǎng)。4.與學(xué)生一同觀看案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，做頸椎操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)分組，并由小組內(nèi)自行推選小組長(zhǎng)。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)帶頭團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)勢(shì)。營(yíng)建企業(yè)員工工作氛圍。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（5’）1.嘗試在桌面上尋找Word圖標(biāo)，進(jìn)入Word軟件并創(chuàng)建保存一個(gè)以自己姓名命名的Word文件。（3’）2.小組討論完成，組長(zhǎng)或組員說(shuō)明本組討論結(jié)果（2’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，創(chuàng)建屬于自己的Word文檔。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（24’）一．啟動(dòng)WORD2016的常用方法（6’）二．認(rèn)識(shí)Word2016用戶界面（6’）三．文檔的創(chuàng)建、打開(kāi)與保存（6’）四．文檔的保存與關(guān)閉（6’）1.WORD2016的常用方法演示。2.啟動(dòng)Word成功后，就進(jìn)入用戶界面，并進(jìn)行文檔操作。3.演示創(chuàng)建文檔、打開(kāi)原有文檔：以下方法均可打開(kāi)已保存的WORD文檔。4.演示文檔的保存、文檔的另存為、文檔的關(guān)閉操作。1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記Word2016窗口各部分名稱。3.學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.同一視覺(jué)不同感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，利于將來(lái)選擇適合學(xué)生特性的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（10’）1.根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組（3’）2.啟動(dòng)Word2016、錄入文字內(nèi)容、指定保存路徑為“桌面”，輸入文件名為“新聞速遞.doc”。（7’）1.指導(dǎo)學(xué)生完成“新聞速遞.doc”教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步系統(tǒng)化的理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（20’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夾。（1’）2.打開(kāi)文件“新聞速遞.doc”，使用【另存為】選項(xiàng)將“新聞速遞.doc”以文件名“新聞速遞美化1.doc”存于自己姓名的文件夾下。（7’）3.嘗試使用開(kāi)始功能選項(xiàng)卡，排版成的字體字號(hào)格式。（2’）4.保存文件。5.切換文件至“新聞速遞.doc”，再次使用【另存為】選項(xiàng)。（2’）6.使用“文件|新建|全球最佳獎(jiǎng)狀”模板將“新聞速遞美化.doc”（3’）7.存盤(pán)退出關(guān)閉Word應(yīng)用程序。（2’）8.嘗試使用其它模板或開(kāi)始選項(xiàng)卡中的字體、字號(hào)進(jìn)行自由創(chuàng)意排版。（3’）1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。明確作品改進(jìn)要求，線下多維度評(píng)價(jià)。2.教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改技巧及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)草稿中的問(wèn)題，答疑解惑。1.小組交流，討論分析，推選作品，選擇恰當(dāng)?shù)淖髌氛f(shuō)明者。2.接收作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)保持，缺點(diǎn)改進(jìn)。1.教師準(zhǔn)確了解小組設(shè)計(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。拓視野（15’）若修改了一篇文章后，要覆蓋原有的文章，使用【保存】選項(xiàng)；若想讓這篇文章與原文章同時(shí)存在，使用【另存為】選項(xiàng)。展示數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)。數(shù)據(jù)總結(jié)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，全面展示學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)，全方位科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。【課中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳設(shè)計(jì)作品2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作品遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)試，符合本節(jié)課創(chuàng)意的素材做點(diǎn)評(píng)推廣。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分組協(xié)作，分組學(xué)習(xí)兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，不同程度的學(xué)生在課堂中都有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Word2016案例二課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目考驗(yàn)人的繞口令——文檔的編輯查找和替換授課單元第二篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年9月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word文檔的創(chuàng)建與保存以及Word用戶界面等知識(shí)有了一定的了解。為本課的文檔編輯查找和替換學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。能力起點(diǎn)：學(xué)生具備基本W(wǎng)ord文檔基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能電子設(shè)備操作熟練，熱衷電腦互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作智能電子設(shè)備，對(duì)于Word文檔學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，所以選取學(xué)生感興趣的素材來(lái)進(jìn)行Word基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文檔應(yīng)用能力會(huì)大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)文檔編輯的查找和替換方法技能目標(biāo)能夠在熟練對(duì)文檔進(jìn)行編輯及查找替換。素養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立學(xué)生會(huì)看任務(wù)、敢于創(chuàng)新、熱情主動(dòng)、克服困難的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握文檔中文本輸入、選定和編輯方法，靈活運(yùn)用文本查找和替換功能。難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵通過(guò)“繞口令”實(shí)例熟練操作技巧，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師給出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)教師課前提供的活頁(yè)學(xué)習(xí)素材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)演示和微課視頻結(jié)合的方法，直觀的將演示文檔進(jìn)行美化，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練”的五步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)，“繞口令”。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的掌握情況。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)問(wèn)詢溝通，明確學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和愛(ài)校之心。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法能溝通的自信心，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)?！菊n前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“活頁(yè)學(xué)習(xí)素材”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備工作。課中項(xiàng)目制作觀案例（10’）1.課前師生互禮，動(dòng)手動(dòng)腦游戲（3’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（2’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的“活頁(yè)學(xué)習(xí)素材”討論。（2’）4.學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行繞口令接龍游戲，發(fā)現(xiàn)其中很容易把文字說(shuō)錯(cuò)，如果是在Word文本中呢？（3’）1.組織教學(xué)，同學(xué)聽(tīng)老師口令玩動(dòng)手動(dòng)腦游戲，培養(yǎng)同學(xué)們手腦協(xié)調(diào)性。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織討論，引出愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的討論。4.與學(xué)生一同討論案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，并進(jìn)行手指操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.學(xué)生小組派代表發(fā)言，鑄牢中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)帶頭團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)勢(shì)。營(yíng)建愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的德育氛圍。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（10’）1.嘗試按照“繞口令”案例進(jìn)行文本輸入與編輯。（5’）2.小組討論完成，組長(zhǎng)或組員說(shuō)明本組嘗試結(jié)果（5’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，創(chuàng)建屬于自己的Word文檔。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（15’）一．文檔的查找（6’）二.文檔的替換（9’）1.查找的方法：?jiǎn)螕簟鹃_(kāi)始】功能選項(xiàng)卡中的查找按鈕或快捷鍵【Ctrl】+【F】，此時(shí)彈出如圖所示的“導(dǎo)航”任務(wù)窗格2.替換的方法：?jiǎn)螕簟鹃_(kāi)始】功能選項(xiàng)卡中的替換按鈕或快捷鍵【Ctrl】+【H】，此時(shí)彈出如圖所示的對(duì)話框1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記查找和替換快捷鍵。3.學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（25’）1.根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組做任務(wù)（1’）2.打開(kāi)Word素材文件“2”文件夾下的相關(guān)素材文檔。3.保存文件名為“繞口令.doc”（24’）1.指導(dǎo)學(xué)生完成“繞口令”任務(wù)，掌握教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。2.小貼士：在替換對(duì)話框中單擊“更多”按鈕，可以進(jìn)行文字格式設(shè)置。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（20’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夾。（1’）2.打開(kāi)文件“白雪公主.txt”，（5’）3.設(shè)置字體和段落。4.查找文章中所有的“雪”，將它們替換成藍(lán)色“Snow”。4.保存文件。1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。2.教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，答疑解惑。小組交流，討論分析，突破難點(diǎn)。1.教師準(zhǔn)確了解各小組完成情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。【課中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳作業(yè)2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分組協(xié)作，分組學(xué)習(xí)兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，不同程度的學(xué)生在課堂中都有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Word2016案例三課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目一封家書(shū)我來(lái)寫(xiě)——文檔的初級(jí)格式化授課單元第三篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年9月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第三個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：經(jīng)過(guò)前幾篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word文檔的編輯、圖形符號(hào)的處理以及文檔的編輯查找和替換等知識(shí)有了一定的了解。為本課的文檔的初級(jí)格式化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。能力起點(diǎn)：學(xué)生具備基本W(wǎng)ord文檔基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能電子設(shè)備操作熟練，熱衷電腦互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作平板電腦、觸屏電視等電子設(shè)備，對(duì)于Word文檔學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，通過(guò)適合的基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生Word文檔處理能力大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握Word文檔的字體、段落、邊框和底紋的設(shè)置方法。技能目標(biāo)達(dá)到能夠熟練進(jìn)行文檔初級(jí)格式化的技能。素養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立學(xué)生會(huì)看任務(wù)、敢于創(chuàng)新、克服困難的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握文檔中字體、段落、邊框和底紋的設(shè)置。難點(diǎn)文檔的美化，快捷鍵的使用關(guān)鍵通過(guò)制作“一封家書(shū)”實(shí)例熟練操作技巧，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師給出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)教師課前提供的活頁(yè)學(xué)習(xí)素材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)演示和微課視頻結(jié)合的方法，直觀的將演示文檔進(jìn)行美化，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練”的五步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)，“精美的家書(shū)”。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的掌握情況。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)問(wèn)詢溝通，明確學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和愛(ài)校之心。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法能溝通的自信心，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)?！菊n前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“精美的家書(shū)”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備工作。課中項(xiàng)目制作觀案例（15’）1.課前師生互禮，做頸肩操（5’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（3’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的“精美的家書(shū)”進(jìn)行討論。（2’）4.轉(zhuǎn)眼已經(jīng)入學(xué)兩個(gè)多月了，卓卓想給爸爸媽媽寫(xiě)一封信匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況，Word2016讓我有機(jī)會(huì)制作一封精美的家書(shū)（5’）1.組織教學(xué)，同學(xué)聽(tīng)老師口令做頸肩操，使同學(xué)們?nèi)矸潘?，有助于學(xué)生身體成長(zhǎng)。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織討論，引出愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的討論。4.與學(xué)生一同觀看案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，做頸肩操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.學(xué)生小組間派代表發(fā)言，鑄牢中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)帶頭團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)勢(shì)。營(yíng)建愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的德育氛圍。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（5’）1.嘗試按照“家書(shū)“案例進(jìn)行制作（2’）2.小組討論完成，組長(zhǎng)或組員說(shuō)明本組嘗試結(jié)果（3’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，創(chuàng)建屬于自己的Word文檔。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（15’）一．字體格式化（5’）

二.段落格式化（5’）三、邊框與底紋（5’）1.字體格式設(shè)置方法2.浮動(dòng)工具欄的使用3.快捷鍵【Ctrl】+【D】1.段落格式設(shè)置方法2.設(shè)置行距3.設(shè)置段落縮進(jìn)邊框和底紋設(shè)置方法1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記字體、段落，邊框和底紋的操作方法。3.學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（25’）1.根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組做任務(wù)（1’）2.打開(kāi)Word素材文件“3”文件夾下的文檔“案例3素材一封家書(shū).doc”及相關(guān)案例3素材。3.保存文件名為“一封家書(shū).doc”（24’）1.指導(dǎo)學(xué)生完成“一封家書(shū)”任務(wù)，掌握教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。2.小貼士：邊框和底紋對(duì)話框包括【邊框】、【頁(yè)面邊框】、【底紋】三個(gè)選項(xiàng)卡。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步系統(tǒng)化的理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（20’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夾。（2’）2.打開(kāi)文件“Word素材文件”|“3”文件夾下級(jí)文檔“案例3原文件一封家書(shū).doc”，（5’）3.設(shè)置字體和段落。（5’）4.設(shè)置邊框和底紋。（5’）5．制作完成，以“家書(shū).doc”為文件名存于個(gè)人文件夾下。（3’）1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。2.教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，答疑解惑。小組交流，討論分析，突破難點(diǎn)。1.教師準(zhǔn)確了解小組設(shè)計(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。【課中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳作業(yè)2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分組協(xié)作，分組學(xué)習(xí)兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，不同程度的學(xué)生在課堂中都有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)Word2016案例四課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目樂(lè)小編成長(zhǎng)記——文檔的特殊格式化授課單元第四篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年9月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第四個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：經(jīng)過(guò)前幾篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word文檔的初級(jí)格式化知識(shí)有了一定的了解。本課將學(xué)習(xí)文檔的特殊格式化。能力起點(diǎn)：學(xué)生具備基本W(wǎng)ord文檔基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能電子設(shè)備操作熟練，熱衷電腦互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作平板電腦、觸屏電視等電子設(shè)備，對(duì)于Word文檔學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，通過(guò)適合的基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生Word文檔處理能力大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握Word文檔的頁(yè)面設(shè)置、插入符號(hào)和特殊符號(hào)及首字下沉設(shè)置方法。技能目標(biāo)達(dá)到能夠熟練進(jìn)行文檔特殊格式化的技能。素養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立學(xué)生會(huì)看任務(wù)、敢于創(chuàng)新、克服困難的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握文檔中頁(yè)面的設(shè)置方法，符號(hào)和特殊符號(hào)的插入方法，首字下沉的設(shè)置方法。難點(diǎn)文檔的美化，快捷鍵的使用關(guān)鍵通過(guò)制作美文“時(shí)間”實(shí)例熟練操作技巧，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師給出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)教師課前提供的活頁(yè)學(xué)習(xí)素材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)演示和微課視頻結(jié)合的方法，直觀的將演示文檔進(jìn)行美化，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練”的五步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)，美文賞析“時(shí)間”。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的掌握情況。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)問(wèn)詢溝通，明確學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和愛(ài)校之心。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法能溝通的自信心，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)?！菊n前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布美文“時(shí)間”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備工作。課中項(xiàng)目制作觀案例（15’）1.課前師生互禮，做頸肩操（5’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（3’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的美文“時(shí)間”進(jìn)行討論。（2’）4.今天學(xué)校“三樂(lè)”校本特色課可以自由選課了，卓卓我一馬當(dāng)先地?fù)尩搅恕叭龢?lè)”辦公軟件課，第一課就是排版老師安排的美文《時(shí)間》，且看我卓卓高手如何操作。（5’）1.組織教學(xué)，同學(xué)聽(tīng)老師口令做頸肩操，使同學(xué)們?nèi)矸潘?，有助于學(xué)生身體成長(zhǎng)。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織討論，引出愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的討論。4.與學(xué)生一同觀看案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，做頸椎操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.學(xué)生小組間派代表發(fā)言，鑄牢中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)帶頭團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)勢(shì)。營(yíng)建愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的德育氛圍。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（5’）1.嘗試按照“時(shí)間“案例進(jìn)行制作（2’）2.小組討論完成，組長(zhǎng)或組員說(shuō)明本組嘗試結(jié)果（3’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，創(chuàng)建屬于自己的Word文檔。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（10’）一．頁(yè)面設(shè)置（5’）

二.插入符號(hào)和特殊符號(hào)（3’）三、首字下沉（2’）1.單擊【布局】|【頁(yè)面設(shè)置】組中的各選項(xiàng)卡進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置。2.設(shè)置紙型、頁(yè)邊距、文字方向和分欄。1.菜單方法插入符號(hào)2.軟鍵盤(pán)方法輸入符號(hào)1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記頁(yè)面、插入符號(hào)和特殊符號(hào)、首字下沉的操作方法。。3.學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（25’）1.根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組做任務(wù)（1’）2.打開(kāi)“Word素材文件”|“4”文件夾下的文檔“案例4原文件時(shí)間.doc”及相關(guān)案例4素材。3.保存文件名為“時(shí)間.doc”（24’）1.指導(dǎo)學(xué)生完成“時(shí)間.doc”，掌握教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。2.小貼士：先設(shè)置字體、段落等常規(guī)格式化，再設(shè)置首字下沉、分欄等特殊格式化。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步系統(tǒng)化的理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（25’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夾。（2’）2.打開(kāi)“Word素材文件”|“4”文件夾下的文檔“案例4原文件時(shí)間.doc”（2’）3.頁(yè)面設(shè)置。（10’）4.插入符號(hào)和特殊符號(hào)（5’）5.首字下沉。（3’）6．制作完成，以“時(shí)間.doc”為文件名存于個(gè)人文件夾下。（3’）1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。2.教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，答疑解惑。1.小組交流，討論分析，突破難點(diǎn)。2.教師點(diǎn)評(píng)接收作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)保持，缺點(diǎn)改進(jìn)。1.教師準(zhǔn)確了解小組設(shè)計(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。【課中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳作業(yè)2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分組協(xié)作，分組學(xué)習(xí)兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，不同程度的學(xué)生在課堂中都有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)Word2016案例五課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目三樂(lè)小編晉級(jí)記——文檔的高級(jí)格式化授課單元第五篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年9月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第五個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：經(jīng)過(guò)前幾篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word文檔的初級(jí)格式化和特殊格式化知識(shí)有了一定的了解。本課將學(xué)習(xí)文檔的高級(jí)格式化。能力起點(diǎn)：學(xué)生具備基本W(wǎng)ord文檔基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能電子設(shè)備操作熟練，熱衷電腦互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作平板電腦、觸屏電視等電子設(shè)備，對(duì)于Word文檔學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，通過(guò)適合的基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生Word文檔處理能力大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握拼寫(xiě)檢查、視圖模式、頁(yè)眉頁(yè)腳、插入分頁(yè)符、打印預(yù)覽、打印操作。技能目標(biāo)達(dá)到能夠熟練進(jìn)行中等難度文本的排版。素養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立學(xué)生會(huì)看任務(wù)、敢于創(chuàng)新、克服困難的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握文檔中拼寫(xiě)檢查、視圖模式、頁(yè)眉頁(yè)腳、插入分頁(yè)符、打印預(yù)覽、打印方法。難點(diǎn)文檔的整體排版，快捷鍵的使用關(guān)鍵通過(guò)制作美文“時(shí)間”實(shí)例熟練操作技巧，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師給出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)教師課前提供的活頁(yè)學(xué)習(xí)素材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)演示和微課視頻結(jié)合的方法，直觀的將演示文檔進(jìn)行美化，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練”的五步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)，美文賞析“時(shí)間”。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的掌握情況。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)問(wèn)詢溝通，明確學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和愛(ài)校之心。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法能溝通的自信心，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)。【課前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布美文“時(shí)間”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備工作。課中項(xiàng)目制作觀案例（15’）1.課前師生互禮，做頸肩操（5’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（3’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的美文“時(shí)間”進(jìn)行討論。（2’）4.卓卓我成為“三樂(lè)”辦公軟件課代表了！這可是卓卓我第一次晉級(jí)啊，簡(jiǎn)直讓我太激動(dòng)了！正當(dāng)我洋洋得意之時(shí)，靖美教師又給了我一篇文章：“將這篇中的錯(cuò)誤改正一下，與你上次的那篇一起做成課程簡(jiǎn)報(bào)輸出吧。”“改錯(cuò)？這對(duì)我還不是小菜一碟！”低頭一看，“哇”，竟然全是英文！“暈！”忽然間卓卓我靈機(jī)一現(xiàn)，可以請(qǐng)Word幫忙嘛。它的制作效果（5’）1.組織教學(xué)，同學(xué)聽(tīng)老師口令做頸肩操，使同學(xué)們?nèi)矸潘?，有助于學(xué)生身體成長(zhǎng)。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織討論，引出愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的討論。4.與學(xué)生一同觀看案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，做頸椎操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.學(xué)生小組間派代表發(fā)言，鑄牢中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)帶頭團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)勢(shì)。營(yíng)建愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的德育氛圍。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（5’）1.嘗試按照“時(shí)間“案例進(jìn)行制作（2’）2.小組討論完成，組長(zhǎng)或組員說(shuō)明本組嘗試結(jié)果（3’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，創(chuàng)建屬于自己的Word文檔。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（15’）一．拼寫(xiě)和語(yǔ)法（3’）

二.字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)（2’）三、視圖模式（2’）四、頁(yè)眉和頁(yè)腳（2’）五、插入頁(yè)碼（2’）六、插入符號(hào)（2’）七、打?。?’）1.拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查的方法2.拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查的步驟（1）選定要進(jìn)行拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查的段落。（2）按【F7】或單擊“”功能選項(xiàng)卡選中所需要統(tǒng)計(jì)的文本（默認(rèn)為文本中全部文字），單擊【審閱】|【字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)】選項(xiàng)卡Word2016為文檔提供了不同的視圖模式，視圖模式有閱讀視圖、頁(yè)面視圖、Web版式視圖、大綱視圖、草稿五種。頁(yè)眉和頁(yè)腳是指在頁(yè)面頂部和底部重復(fù)出現(xiàn)的信息，它可以是頁(yè)碼、日期、標(biāo)題、公司名稱等內(nèi)容，可使文檔更具特色。方法：?jiǎn)螕簟静迦搿抗δ軈^(qū)【頁(yè)眉和頁(yè)腳】組的頁(yè)眉或頁(yè)腳按鈕。單擊【插入】功能區(qū)【頁(yè)眉和頁(yè)腳】組中的“頁(yè)碼”按鈕插入頁(yè)碼。單擊【插入】功能區(qū)【符號(hào)】組中“符號(hào)”的按鈕。單擊【文件】|【打印】。1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記拼寫(xiě)和語(yǔ)法、字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、視圖模式、插入頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、符號(hào)及文檔打印的操作方法。。學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（25’）1.根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組做任務(wù)（1’）2.打開(kāi)“Word素材文件”|“5”文件夾下的文檔及相關(guān)案例5素材。3.保存文件名為“校報(bào).doc”（24’）1.指導(dǎo)學(xué)生完成“校報(bào).doc”，掌握教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。2.小貼士：文檔打印前要檢查打印機(jī)是否正確連接。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步系統(tǒng)化的理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（20’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夾。（2’）2.打開(kāi)“Word素材文件”|“5”文件夾下的文檔“案例5英文原稿.doc”和“時(shí)間排版稿.doc”（2’）3.復(fù)制到“校報(bào)”.doc中。（2’）4選中“英文.doc”中英文文稿部分，復(fù)制到“校報(bào).doc”第二頁(yè)，并刪除多余的回車(chē)符號(hào)。然后按要求設(shè)置英文文檔格式（5’）5.設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳。（5’）6．插入頁(yè)碼。（3’）7.制作完成，以“校報(bào).doc”為文件名存于個(gè)人文件夾下。有條件情況下可進(jìn)行打?。?’）1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。2.教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，答疑解惑。1.小組交流，討論分析，突破難點(diǎn)。2.教師點(diǎn)評(píng)接收作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)保持，缺點(diǎn)改進(jìn)。1.教師準(zhǔn)確了解小組設(shè)計(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)?！菊n中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳作業(yè)2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分組協(xié)作，分組學(xué)習(xí)兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，不同程度的學(xué)生在課堂中都有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Word2016案例六課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目神奇的自動(dòng)目錄——目錄、項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)授課單元第一篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年8月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生是21級(jí)秋季新生，個(gè)別學(xué)生在小學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)Word軟件但大部分學(xué)生沒(méi)有軟件基礎(chǔ)。能力起點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生具備簡(jiǎn)單的office軟件基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能平板電腦操作熟練，熱衷互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作平板電腦、觸屏電視等電子設(shè)備，對(duì)于office軟件學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，很適合基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，office軟件能力會(huì)大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)、編號(hào)、多級(jí)列表及自動(dòng)生成目錄的方法技能目標(biāo)根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，制作圖書(shū)目錄，達(dá)成對(duì)Word文檔的查找替換與初步排版技能素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，把自己的創(chuàng)新理念融入到課程學(xué)習(xí)中。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握查看“引用|目錄”，生成一份新目錄查看“引用|目錄”難點(diǎn)項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)練習(xí)、自定義多級(jí)列表。關(guān)鍵使用目錄文檔方法，小組協(xié)作完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師確定《神奇的自動(dòng)目錄——目錄、項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)》設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)練習(xí)、自定義多級(jí)列表，掌握查看“引用|目錄”，生成一份新目錄查看“引用|目錄”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師提供活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)直播和微課視頻結(jié)合的方法，直觀演示將某一種文件元素通過(guò)實(shí)踐錄入成新聞草稿，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練-拓”的六步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，“三樂(lè)”課程校本教材目錄。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生信息。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)任務(wù)分析學(xué)習(xí)，明確自我能力，提升自信心為真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)施做好心理與技能準(zhǔn)備。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法敢表達(dá)的自信心。了解學(xué)生信息，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)?！菊n前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“三樂(lè)”課程校本教材目錄，學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查“三樂(lè)”課程校本教材目錄的信息，便于教師提前掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。課中項(xiàng)目制作觀案例（6’）1.課前師生互禮，手腕操（2’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（1’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的““三樂(lè)”課程校本教材目錄，進(jìn)行核對(duì)。（1’）4.今天卓卓我接到一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)：將學(xué)校初步編制的“三樂(lè)”課程校本教材生成一份可以自動(dòng)更新的目錄，即目錄頁(yè)碼隨著內(nèi)頁(yè)的更新自動(dòng)更新，而不用手動(dòng)更改。借助強(qiáng)大的Word2016一定能將它完成（2’）1.組織教學(xué)，同學(xué)和老師一起跟著視頻做手腕操。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織引導(dǎo)學(xué)生組長(zhǎng)進(jìn)行審核。4.與學(xué)生一同觀看案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，做手腕操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.各組組長(zhǎng)組織本組組員對(duì)課前工作進(jìn)行審核。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)組織學(xué)生自我檢查的優(yōu)勢(shì)。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（5’）嘗試查看【引用】|【目錄】，試著生成一份新目錄。（3’）2.小組討論完成，組長(zhǎng)或組員說(shuō)明本組討論結(jié)果（2’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，生成一份新目錄。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（24’）一．自動(dòng)生成目錄（12’）1.設(shè)置章節(jié)樣式2.插入目錄3.更新與刪除目錄二．項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)（12’）WORD2016的常用方法演示。設(shè)置好章節(jié)樣式后，利用Word2016的自動(dòng)生成目錄功能插入目錄3.完成目錄的更新。1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記動(dòng)目錄生成后，只要按住【Ctrl】鍵同時(shí)單擊目錄中的某個(gè)頁(yè)碼，就可以跳轉(zhuǎn)到該頁(yè)碼所對(duì)應(yīng)的標(biāo)題。3.學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.同一視覺(jué)不同感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，利于將來(lái)選擇適合學(xué)生特性的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（10’）根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組完成“物流大咖特訓(xùn)”（7’）2.文檔“目錄素材文件。（3’）1.指導(dǎo)學(xué)生完成“物流大咖特訓(xùn)”.doc”教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步系統(tǒng)化的理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（20’）打開(kāi)“Word素材文件”|“6”文件夾下的文檔“項(xiàng)目符號(hào).doc”，單擊【文件】|【另存為】菜單以“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)排版.doc”為文件名存于個(gè)人文件夾下。（5）2.自定義多級(jí)列表練習(xí)（15’）1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。明確作品改進(jìn)要求，線下多維度評(píng)價(jià)。教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改技巧及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)草稿中的問(wèn)題，答疑解惑。1.小組交流，討論分析，推選作品，選擇恰當(dāng)?shù)淖髌氛f(shuō)明者。2.接收作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)保持，缺點(diǎn)改進(jìn)。1.教師準(zhǔn)確了解小組設(shè)計(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。拓視野（15’）自動(dòng)生成目錄前一定要先設(shè)置章節(jié)樣式展示數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)。項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)與制表位等知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用于制作圖書(shū)目錄、考試試卷選擇題答案、調(diào)查反饋表等。數(shù)據(jù)總結(jié)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，全面展示學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)，全方位科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。【課中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳設(shè)計(jì)作品2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作品遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)試，符合本節(jié)課創(chuàng)意的素材做點(diǎn)評(píng)推廣。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分組協(xié)作，分組學(xué)習(xí)兼顧不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生，不同程度的學(xué)生在課堂中都有學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Word2016案例七課程名稱《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》文字處理篇課程題目電子公章我來(lái)做——插入形狀與藝術(shù)字授課單元第一篇授課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課型新授授課班級(jí)2101、2102、2103、2108班授課時(shí)間2021年8月授課地點(diǎn)機(jī)房使用教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社作者：李明銳孫承平教學(xué)內(nèi)容本課選自中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的校本教材《office辦公軟件應(yīng)用案例教程》第一篇文字處理篇（Word2016），作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生以辦公軟件小白進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，與同為學(xué)生身份的文中主人公“卓卓”一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)。學(xué)情分析知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生是21級(jí)秋季新生，個(gè)別學(xué)生在小學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)Word軟件但大部分學(xué)生沒(méi)有軟件基礎(chǔ)。能力起點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生具備簡(jiǎn)單的office軟件基本操作技能，但他們多缺乏相應(yīng)問(wèn)題的分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。學(xué)生特征：學(xué)生對(duì)軟件操作興趣濃厚，對(duì)智能平板電腦操作熟練，熱衷互聯(lián)網(wǎng)操作。開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物關(guān)注力強(qiáng)，能夠熟練的操作平板電腦、觸屏電視等電子設(shè)備，對(duì)于office軟件學(xué)習(xí)有足夠的好奇心，很適合基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，office軟件能力會(huì)大幅度提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)插入形狀、編輯藝術(shù)字的方法技能目標(biāo)掌握繪制公章、流程圖、藝術(shù)圖形的技能素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用與審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)掌握繪制公章所示的圓形。難點(diǎn)設(shè)計(jì)出豐富多彩的圖文混排效果。關(guān)鍵使用圖形處理，小組協(xié)作完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師確定《電子公章我來(lái)做——插入形狀與藝術(shù)字》設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)制作電子公章來(lái)學(xué)習(xí)插入形狀、編輯藝術(shù)字的方法，掌握繪制公章、流程圖、藝術(shù)圖形的技能，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用與審美能力。教師提供活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)抓手。情境模擬法學(xué)生化身為主人公，通過(guò)情境模擬營(yíng)建探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)氛圍。簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。演示法使用現(xiàn)場(chǎng)直播和微課視頻結(jié)合的方法，直觀演示將某一種文件元素通過(guò)實(shí)踐錄入成新聞草稿，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)性的解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)法課上教師發(fā)布“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，課后學(xué)生利用課余時(shí)間安裝學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)觀看教學(xué)資源，完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)并提交，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。分組協(xié)作學(xué)習(xí)法課上教師給學(xué)生分組，課后學(xué)生小組通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課后作業(yè)反饋”討論結(jié)果，教師協(xié)助，兼顧辦公軟件的關(guān)聯(lián)學(xué)科能手，通過(guò)分組學(xué)習(xí)兼顧了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在合作互補(bǔ)中提升自信心，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。教學(xué)資源工具材料超星學(xué)習(xí)通、電子教室、觸屏電視、圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、素材圖片等。教學(xué)策略以國(guó)家辦公軟件學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課程改革為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為重點(diǎn)，通過(guò)“觀-試-學(xué)-做-練-拓”的六步學(xué)習(xí)法來(lái)完成案例實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在完成案例的輕松體驗(yàn)中掌握辦公軟件的操作要點(diǎn)。是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)。案例典型，滿足實(shí)際工作需要，每一個(gè)案例的設(shè)計(jì)選取均與實(shí)際的工作任務(wù)休戚相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)布置項(xiàng)目任務(wù)教師課前通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，“公章設(shè)計(jì)”課程校本教材目錄。1.教師通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“課前任務(wù)”，在線了解學(xué)生信息。2.教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，做好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)課上導(dǎo)學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備工作。1.學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)討論明確課前任務(wù)，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)任務(wù)分析學(xué)習(xí)，明確自我能力，提升自信心為真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)施做好心理與技能準(zhǔn)備。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，教師在線鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)想法敢表達(dá)的自信心。了解學(xué)生信息，為課上分組協(xié)作打好基礎(chǔ)。【課前信息化應(yīng)用】學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師團(tuán)隊(duì)利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布“公章設(shè)計(jì)”課程，學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查“公章設(shè)計(jì)”信息，便于教師提前掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。課中項(xiàng)目制作觀案例（6’）1.課前師生互禮，手指操（2’）2.在“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)簽到。（1’）3.根據(jù)課前學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布的“公章設(shè)計(jì)”調(diào)查，進(jìn)行分析。（1’）4.小叔近日開(kāi)了一家公司，要從事網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易工作，需要一枚“電子公章”，看他一籌莫展的樣子，卓卓我自告奮勇幫忙。聰明如我，牛刀一小試，發(fā)現(xiàn)使用Word2016就可以輕松實(shí)現(xiàn)（2’）1.組織教學(xué)，同學(xué)和老師一起跟著視頻做手指操。2.發(fā)布學(xué)習(xí)通簽到。3.教師組織引導(dǎo)學(xué)生組長(zhǎng)進(jìn)行分析。4.與學(xué)生一同觀看案例，引出本課主題。1.學(xué)生起立問(wèn)候老師，匯報(bào)上課人數(shù)，做手指操。2.在學(xué)習(xí)通簽到。3.各組組長(zhǎng)組織本組組員對(duì)課前工作進(jìn)行分析。4.掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.通過(guò)互致問(wèn)候，集中學(xué)生注意力，同時(shí)進(jìn)行行業(yè)禮儀及職業(yè)病預(yù)防教育。2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤，保留學(xué)習(xí)記錄，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組協(xié)作，發(fā)揮組長(zhǎng)組織學(xué)生自我檢查的優(yōu)勢(shì)。4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)會(huì)看任務(wù)、愛(ài)想創(chuàng)意、敢說(shuō)想法的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。試重點(diǎn)（5’）嘗試在【插入】|【形狀】中繪制公章所示的圓形。（3’）2.小組檢查設(shè)計(jì)成果（2’）1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，生成一份新形狀。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)操作，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)！1.組長(zhǎng)統(tǒng)籌，小組協(xié)作。2.嘗試技能并展示說(shuō)明，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。1.實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2通過(guò)討論培養(yǎng)小組協(xié)作能力，小組長(zhǎng)組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)新知（24’）一．繪制形狀（12’）1.繪制形狀的方法2.形狀的基本操作3.在形狀上添加文字4.組合對(duì)象5.編輯修改形狀二．插入藝術(shù)字，制作“一封家書(shū)”（12’）WORD2016的常用方法演示。句柄句柄設(shè)置好章節(jié)樣式后，Word2016的形狀的基本操作、在形狀上添加文字、組合對(duì)象、5.編輯修改形狀3.“藝術(shù)字”是Word2016提供的一種圖片類(lèi)文字格式“一封家書(shū)”1.學(xué)生使用電子教室觀看教師演示，積累知識(shí)。2.學(xué)生牢記動(dòng)目錄生成后，只要按住【Ctrl】鍵同時(shí)單擊目錄中的某個(gè)頁(yè)碼，就可以跳轉(zhuǎn)到該頁(yè)碼所對(duì)應(yīng)的標(biāo)題。3.學(xué)生觀看實(shí)踐操作演示。1.同一視覺(jué)不同感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化差異，利于將來(lái)選擇適合學(xué)生特性的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。2.教師用實(shí)力證明，扎實(shí)的專業(yè)技能是完成設(shè)計(jì)工作自信心的基礎(chǔ)。做任務(wù)（10’）1.根據(jù)教師講解和示范結(jié)合發(fā)放的活頁(yè)學(xué)習(xí)教材、學(xué)生分組完成“電子公章”1.指導(dǎo)學(xué)生完成“電子公章”.doc”教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。學(xué)生小組實(shí)踐操作。1.學(xué)生逐步系統(tǒng)化的理論知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程是學(xué)習(xí)者需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。2.檢測(cè)學(xué)生和教師雙方的技能掌握程度。練技能（20’）利用藝術(shù)字制作“水中倒影”文字效果。藝術(shù)字格式：2行2列式樣，隸書(shū)，40號(hào)；全映像，接觸。（5）2.利用形狀中的“流程圖”、藝術(shù)字制作（15’）1.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。明確作品改進(jìn)要求，線下多維度評(píng)價(jià)。教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改技巧及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)草稿中的問(wèn)題，答疑解惑。1.小組交流，討論分析，推選作品，選擇恰當(dāng)?shù)淖髌氛f(shuō)明者。2.接收作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)保持，缺點(diǎn)改進(jìn)。1.教師準(zhǔn)確了解小組設(shè)計(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2.角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。拓視野（15’）自選圖形或藝術(shù)字疊加后，它們的層次會(huì)影響顯示效果層次的產(chǎn)生與繪制時(shí)的先后順序有關(guān)，可以右擊選擇“疊放次序”來(lái)改變自選圖形或藝術(shù)字的層次。數(shù)據(jù)總結(jié)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，全面展示學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)，全方位科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)?！菊n中信息化應(yīng)用】1.視頻：2.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)課后業(yè)務(wù)拓展平臺(tái)應(yīng)用1.課后平臺(tái)上傳設(shè)計(jì)作品2.云端答疑，點(diǎn)評(píng)課后作業(yè)。1.學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)布置課后作業(yè)2.教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)提交的作品遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng).完成學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)上測(cè)試，符合本節(jié)課創(chuàng)意的素材做點(diǎn)評(píng)推廣。利于知識(shí)的鞏固與提高。教學(xué)反思反思一：學(xué)習(xí)通教學(xué)云平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)討論，直接親和，教師與學(xué)生零距離討論。反思二：office軟件綜合教學(xué)本課與學(xué)校真實(shí)工作項(xiàng)目契合緊密，需要教師對(duì)企業(yè)工作流程深入掌握并具有多學(xué)科教學(xué)能力，采用多位教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)策略，項(xiàng)目模塊化，拓展至其他專業(yè)。特色創(chuàng)新一、信息化手段準(zhǔn)備工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)云平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)成常態(tài)課程信息化，高效解決教學(xué)重難點(diǎn)。做好后期信息化使用準(zhǔn)備工作二、視角獨(dú)特，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摒棄了傳統(tǒng)教材的說(shuō)教式書(shū)寫(xiě)方式，完全以學(xué)習(xí)者的視角切入案例，所有案例是以一名學(xué)生——卓卓的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)視角展開(kāi)，通過(guò)他的探索實(shí)踐開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者讀起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，興趣盎然。三、精心選取內(nèi)容，落實(shí)課程思政，服務(wù)立德樹(shù)人校企協(xié)作，精選主題，專業(yè)技能與思想升華同步完成。四、多元教學(xué)策略，兼顧全體學(xué)生，提升核心素養(yǎng)分