2013年4月自考28050學(xué)前教育研究方法試題及答案含解析

學(xué)前教育研究方法年月真題

2805020134

1、【單選題】為驗(yàn)證研究的有效性而提出的對(duì)某些未知事實(shí)的假定解釋是()

研究假設(shè)

研究變量

A:

研究計(jì)劃

B:

研究問(wèn)題

C:

答D:案：A

解析：研究假設(shè):是為驗(yàn)證其有效性而提出的對(duì)某些未知事實(shí)的假定解釋,是有根據(jù)的猜

測(cè)。

2、【單選題】最早由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫提出的研究方法是()

調(diào)查法

行動(dòng)研究法

A:

實(shí)驗(yàn)法

B:

自然觀察法

C:

答D:案：B

解析：行動(dòng)研究法最早是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟赜?946年提出的。

3、【單選題】對(duì)“3-6歲幼兒攻擊性行為”的研究是()

橫向研究

測(cè)驗(yàn)研究

A:

實(shí)驗(yàn)室研究

B:

個(gè)案研究

C:

答D:案：B

解析：對(duì)“3-6歲幼兒攻擊性行為”的研究是測(cè)驗(yàn)研究。

4、【單選題】影響確定樣本大小的因素是多方面的,下列無(wú)需考慮的因素是()

研究類型

預(yù)訂分析的精確程度

A:

研究的成本

B:

研究者個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷

C:

D:

答案：D

解析：樣本的大小是用來(lái)描述所選擇樣本的數(shù)量的。樣本的大小可能會(huì)影響到研究結(jié)果的

可靠性。在一項(xiàng)研究中，影響確定樣本大小的因素是多方面的，一般要考慮以下幾方面：

(1)研究的類型。(2)預(yù)定分析的精確程度，允許誤差的大小。(3)研究的資源和成本。P35

5、【單選題】“依戀感”一般屬于()

定量變量

非物理變量

A:

有機(jī)變量

B:

物理變量

C:

答D:案：B

解析：非物理變量:以認(rèn)知或行為過(guò)程定義的變量,如創(chuàng)造力、焦慮狀態(tài)等。

6、【單選題】關(guān)于測(cè)量誤差的敘述,錯(cuò)誤的是()

測(cè)量誤差是使用各種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)所造成的誤差

測(cè)量誤差是由測(cè)量工作中的缺點(diǎn)造成的,它和測(cè)量目的無(wú)關(guān)

A:

測(cè)量工作的準(zhǔn)確性和測(cè)量結(jié)果的可靠性直接影響研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和可靠性

B:

測(cè)量工具本身可以是不明確的

C:

答D:案：D

7、【單選題】在給定的相同條件下,收集、分析和解釋資料在多大程度上保持一致的是(

內(nèi)在信度

內(nèi)在效度

A:

外在信度

B:

外在效度

C:

答D:案：A

解析：內(nèi)在信度：指在給定的相同條件下，資料收集、分析和解釋能在多大程度上保持一

致。

8、【單選題】關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法,正確的是()

文獻(xiàn)綜述是對(duì)文獻(xiàn)資料涉及的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接

研究者在全面收集和廣泛閱讀的基礎(chǔ)上不需要撰寫文獻(xiàn)綜述

A:

文獻(xiàn)綜述是在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)查閱的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行羅列

B:

文獻(xiàn)綜述應(yīng)該分析該專題研究的發(fā)展趨勢(shì)和今后應(yīng)該努力的方向

C:

D:

答案：D

解析：研究者在全面收集和廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)整理、歸納、分析等工作，就一定范

圍內(nèi)的文獻(xiàn)資料的主要內(nèi)容撰寫文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述不是對(duì)文獻(xiàn)資料涉及的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單

的拼接，而是在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)查閱的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)綜

述包含問(wèn)題的提出部分，即概括問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)和研究的意義等；對(duì)主要研究成果的概

括和評(píng)價(jià)部分，即說(shuō)明文獻(xiàn)查閱的年限和內(nèi)容范圍、該專題研究的歷史發(fā)展和主要成果

等；對(duì)研究趨勢(shì)的預(yù)測(cè)部分，即分析該專題研究的發(fā)展趨勢(shì)和今后應(yīng)該努力的方向，并明

確提出目前應(yīng)當(dāng)解決的主要問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程可以幫助研究者全面深入地了解某一研究問(wèn)題

已經(jīng)取得的研究成果和已經(jīng)達(dá)到的研究水平，了解它的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也可以發(fā)現(xiàn)研究中可能

存在的問(wèn)題。P71

9、【單選題】結(jié)構(gòu)性觀察法的記錄方法是()

實(shí)況詳錄法

日記描述法

A:

事記錄法

B:

等級(jí)評(píng)定法

C:

答D:案：D

解析：等級(jí)評(píng)定法是最容易操作和普遍應(yīng)用的一種績(jī)效評(píng)估方法。這種評(píng)估方法的操作形

式是，給出不同等級(jí)的定義和描述，然后針對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)要素或績(jī)效指標(biāo)按照給定的等級(jí)

進(jìn)行評(píng)估，最后再給出總的評(píng)價(jià)。

10、【單選題】不屬于教育科研成果評(píng)價(jià)方式的是()

研究者自我評(píng)價(jià)

同行專家評(píng)價(jià)

A:

相關(guān)行政部門評(píng)審

B:

所在學(xué)校單位評(píng)價(jià)

C:

答D:案：D

解析：教育科研成果評(píng)價(jià)方式主要有自我評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)和有關(guān)部門評(píng)價(jià)三種常用方

式。

11、【單選題】在有前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)中,若以極端分?jǐn)?shù)(高分和低分)的幼兒為對(duì)象,容易出現(xiàn)的

現(xiàn)象是()

選擇與成熟相互作用

受試者流失

A:

統(tǒng)計(jì)回歸

B:

C:

差異的選擇

答D:案：C

解析：統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)是實(shí)驗(yàn)被試分組中容易忽視的一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，它可能帶來(lái)實(shí)驗(yàn)中的

混淆變量，且不易被研究者和報(bào)告閱讀者所覺察。

12、【單選題】研究“兒童空間能力的發(fā)展”,如果條件限制的話,可以從小、中、大班三組

各隨機(jī)抽取100名兒童,對(duì)這300名兒童進(jìn)行一次性調(diào)查,統(tǒng)計(jì)出每組的資料,畫出發(fā)展曲線。

以上所述屬于調(diào)查研究設(shè)計(jì)中的()

橫向設(shè)計(jì)

縱向設(shè)計(jì)

A:

平行設(shè)計(jì)

B:

現(xiàn)狀設(shè)計(jì)

C:

答D:案：A

解析：橫向設(shè)計(jì)是指對(duì)一個(gè)代表總體的隨機(jī)樣本，在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一次性收集資料。一

般來(lái)說(shuō)，橫向設(shè)計(jì)不能測(cè)量個(gè)體的變化，因?yàn)樗鼉H測(cè)一次?，F(xiàn)狀調(diào)查可以使用橫向設(shè)計(jì)。

但是在橫向設(shè)計(jì)中，不同被調(diào)查小組間的差異卻代表了一個(gè)范圍較大的總體的變化。比

如，要研究"兒童空間能力的發(fā)展",如果條件限制的話，我們可以從小、中、大班三組各

隨機(jī)抽取100名兒童，對(duì)這300名兒童進(jìn)行一次性調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出每組的資料，畫出發(fā)展曲

線。P117

13、【單選題】以下調(diào)查類型中能夠幫助我們了解不同年齡階段的兒童在某些方面的發(fā)展特

點(diǎn)和規(guī)律的是()

現(xiàn)狀調(diào)查

發(fā)展變化調(diào)查

A:

相關(guān)調(diào)查

B:

原因調(diào)查

C:

答D:案：B

解析：關(guān)于發(fā)展變化的調(diào)查研究，主要探討兒童的某種特征如何隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變

化。這類研究可以幫助我們了解不同年齡階段的兒童在某些方面的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。例

如，"中國(guó)5～7歲幼兒數(shù)的守衡能力發(fā)展變化調(diào)查"、"幼兒同伴交往的能力怎樣隨著年齡

的增長(zhǎng)而發(fā)展變化”等。P115

14、【單選題】通過(guò)觀察圖書角各種圖書的破損程度來(lái)推測(cè)哪些圖書最受幼兒歡迎,這種間

接觀察幼兒的閱讀興趣的方法是()

腐蝕測(cè)量

A:

累積測(cè)量

定量測(cè)量

B:

等距測(cè)量

C:

答D:案：A

解析：通過(guò)觀察圖書角各種圖書的破損程度來(lái)推測(cè)哪些圖書最受幼兒歡迎,這種間接觀察

幼兒的閱讀興趣的方法是腐蝕測(cè)量。

15、【單選題】期望把握事物的因果關(guān)系的方法是()

調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)法

A:

觀察法

B:

問(wèn)卷法

C:

答D:案：B

解析：期望把握事物的因果關(guān)系的方法是實(shí)驗(yàn)法。

16、【問(wèn)答題】在一項(xiàng)研究幼兒在游戲室中玩玩具時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的挫折感的研究設(shè)計(jì)中,挫折

感的抽象定義是:當(dāng)達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中遇到障礙時(shí)產(chǎn)生的情緒感受或反應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)給出的“挫

折感”的抽象定義,為該研究下一個(gè)適宜的操作性的定義。

答案：幼兒正在玩一個(gè)他十分喜愛的玩具的過(guò)程中，突然告訴他不能玩，或禁止繼續(xù)玩，

此時(shí)，幼兒的反應(yīng)就是挫折感的反應(yīng)。

17、【問(wèn)答題】“你認(rèn)為現(xiàn)在的老師職業(yè)素質(zhì)低下嗎?”這一問(wèn)卷問(wèn)題違背了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的什

么原則。

答案：該問(wèn)題違反了問(wèn)題設(shè)計(jì)在內(nèi)容上需要正確，適宜；切合研究假設(shè)的需要。該問(wèn)題含

有暗示作用，其次在情緒上該問(wèn)題問(wèn)法過(guò)于主觀化情緒化。

18、【問(wèn)答題】在研究報(bào)告和論文中,對(duì)所引用的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)有哪些要求?

答案：有關(guān)文獻(xiàn)有述有評(píng)，做到融會(huì)貫通文獻(xiàn)綜述有選擇性和針對(duì)性引用他人的觀點(diǎn)時(shí)要

作出說(shuō)明文獻(xiàn)綜述末尾可適量延伸研究的目的，問(wèn)題和假設(shè)

19、【問(wèn)答題】設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí),問(wèn)卷的問(wèn)題如何排列最為合適?

答案：1、容易的放在開頭；2、復(fù)雜敏感的放在末尾；3、排列自然，合乎邏輯，談話方

式；4、答案問(wèn)題相對(duì)集中

20、【問(wèn)答題】研究報(bào)告中的結(jié)果與分析部分,在寫作的過(guò)程中有哪些注意事項(xiàng)?

答案：1、實(shí)事求是，真實(shí)可靠；2、定性分析與定量分析相結(jié)合；3、資料翔實(shí)，層次清

晰，表達(dá)客觀準(zhǔn)確

21、【問(wèn)答題】科學(xué)研究有哪些顯著特征?

答案：規(guī)范性；系統(tǒng)性；創(chuàng)造性；歷史性

22、【問(wèn)答題】影響確定樣本大小的因素一般包括哪些方面?

答案：研究的類型預(yù)定分析的精確程度，允許誤差的大小研究的資源和成本

23、【問(wèn)答題】什么是常模參照測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的區(qū)別。

答案：常模參照量是指將某一測(cè)量對(duì)象的分?jǐn)?shù)與其他人的分?jǐn)?shù)（即常模）進(jìn)行對(duì)照，從而

分析出該個(gè)體的分?jǐn)?shù)在該研究中總體中的相對(duì)地位。標(biāo)準(zhǔn)參照量是指將測(cè)量對(duì)象的分?jǐn)?shù)與

預(yù)先制定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，旨在證實(shí)該個(gè)體是否達(dá)到一定的預(yù)期水平。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒教師成為行動(dòng)研究者的必要性和可能性。

答案：教師成為研究者的必要性：(1)改善自身社會(huì)地位和生存狀態(tài)的要求（2）幼兒教師

專業(yè)化的要求教師成為研究者的可能性:(1)幼兒教師從事教學(xué)研究的困難（2）幼兒教師

從事教育研究雖然有自己的不足，但也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

25、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查的缺點(diǎn)。

答案：1、預(yù)先設(shè)定范圍，回答的簡(jiǎn)單化；2、難免漏答錯(cuò)答，回避回答；3、不利于收

集；4、只適用一定文化水平

26、【問(wèn)答題】舉例說(shuō)明影響系統(tǒng)誤差的因素。

答案：1、抽取的樣本不具有代表性：水平偏高或偏低；2、研究者自身的各種因素和研究

設(shè)計(jì)等問(wèn)題：研究者的年齡、性別，表格設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)龋?、研究對(duì)象方面的因素：研究對(duì)

象的“好被試”心理，“反期望而行”等

27、【問(wèn)答題】某市已有幼兒園400所,其中,事業(yè)單位舉辦的有200所,企業(yè)單位舉辦的有

100所,街道居委會(huì)舉辦的有60所,私人舉辦的有40所。如果想從中選出80所幼兒園做樣本,

如何進(jìn)行抽樣,并寫出過(guò)程與結(jié)果。

答案：選用抽樣法。先將總體400所幼兒園分成：事業(yè)單位幼兒園200所，企業(yè)單位幼兒

園100所，街道居委會(huì)幼兒園60所，私人幼兒園40所；我們需要選取80所幼兒園，所

占總體的比例為80、400為1：5；所以我們用單純隨機(jī)抽樣法從事業(yè)單位幼兒園200所中

抽出五分之一40所，用單純隨機(jī)抽樣法從企業(yè)單位幼兒園100所中抽出五分之一20所，

用單純隨機(jī)抽樣法從街道居委會(huì)幼兒園60所所中抽出五分之一12所，用單純隨機(jī)抽樣法

從私人幼兒園40所中抽出五分之一8所即為所需樣本。

28、【填空題】科學(xué)研究的核心是知識(shí)的擴(kuò)展和____

答案：?jiǎn)栴}的解決

29、【填空題】研究者不用嚴(yán)格遵循隨機(jī)性原則而進(jìn)行的抽樣,稱為____

答案：非概率抽樣

30、【填空題】變量依據(jù)其相互關(guān)系可以分為自變量、因變量和____

答案：控制變量

31、【填空題】附有常模對(duì)照表的測(cè)量工具稱為____

答案：標(biāo)準(zhǔn)化量表

32、【填空題】影響研究的外在效度的因素主要是____

答案：樣本的代表性

33、【填空題】在陳述研究問(wèn)題時(shí),應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容:研究的具體內(nèi)容和____

答案：適用范圍

34、【填空題】訪談中提問(wèn)的類型按問(wèn)題所指向的回答分為具體型和____

答案：抽象型

35、【填空題】實(shí)驗(yàn)控制有一個(gè)基本原則,即____

答案：最大最小原則

36、【填空題】科研成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容有科研目標(biāo)評(píng)價(jià)、____評(píng)價(jià)、科研結(jié)果評(píng)價(jià)。

答案：科研過(guò)程評(píng)價(jià)

37、【填空題】行動(dòng)研究的主體是____的參與者。

答案：教育情境的參與者

38、【名詞解釋】教育性原則

答案：教育性原則是指研究者應(yīng)以提高學(xué)前教育質(zhì)量為宗旨，有效的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)前教育

的理論和實(shí)踐問(wèn)題，使學(xué)前教育對(duì)人的發(fā)展的促進(jìn)作用