全國自考《學(xué)前教育原理》

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一、單選題（共30題，共90分）

1.學(xué)前教育的實施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和()。

A.學(xué)前公共教育

B.幼兒園

C.社區(qū)學(xué)前教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育

2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是()。

A.多樣性

B.主觀性

C.整合性

D.方向性

3.幼兒班級生活的安排是()。

A.以一日生活為基礎(chǔ)

B.以教學(xué)活動為基礎(chǔ)

C.以游戲活動為基礎(chǔ)

D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是()。

A.《理想國》

B.《愛彌爾》

C.《教育論》

D.《明日之學(xué)?！?/p>

5.個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的()。

A.社會經(jīng)濟(jì)效益

B.社會精神效益

C.個人經(jīng)濟(jì)效益

D.個人精神效益

6.實踐中，有的教育者認(rèn)為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了()。

A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

C.尊重和保護(hù)幼兒的原則

D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的()。

A.操作活動

B.活動空間

C.游戲活動

D.教學(xué)活動

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的()。

A.重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性

C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的()。

A.唐代

B.南宋

C.元代

D.商朝

10..從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個體功能和()。

A.基本功能

B.正向功能

C.顯性功能

D.社會功能

11.在與兒童的教學(xué)互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況(包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等)調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是()。

A.幼兒園的項目活動

B.幼兒園單元主題活動

C.幼兒園生成課程教學(xué)

D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評估者和榜樣的理論是()。

A.成熟主義理論

B.精神分析理論

C.行為主義理論

D.建構(gòu)主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論()。

A.蒙臺梭利教育法

B.認(rèn)知主義的幼兒園課程

C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程

D.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)

14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是()。

A.家長開放日

B.家長接待日

C.咨詢接待日

D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。

A.直接經(jīng)驗

B.間接經(jīng)驗

C.語言經(jīng)驗

D.替代經(jīng)驗

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于()。

A.生理方面的行為問題

B.品行方面的行為問題

C.品行方面的行為問題

D.個性發(fā)展方面的問題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進(jìn)行設(shè)計，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的()。

A.觀察和了解兒童的能力

B.與幼兒溝通的能力

C.適應(yīng)新情境的能力

D.設(shè)計教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用()。

A.小組教學(xué)法

B.游戲法

C.整個教學(xué)法

D.故事教學(xué)法

19.實踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論中的()。

A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀

C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學(xué)活動的()。

A.直接指導(dǎo)的方法

B.間接指導(dǎo)的方法

C.支架教學(xué)

D.合作教學(xué)

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是()。

A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率

B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的()。

A.動態(tài)性原則

B.啟發(fā)性原則

C.適合性原則

D.效用性原則

23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于()。

A.課程方案評價

B.課程實施過程評價

C.課程效果評價

D.課程教學(xué)評價

24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的()。

A.1/5－1/3

B.1/3－1/2

C.1/10－1/5

D.1/4－1/2

25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于()。

A.智力

B.個體

C.群體

D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。

A.挑戰(zhàn)性原則

B.主體性原則

C.適合性原則

D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園(所)之窗、家園(所)專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的()。

A.宣傳工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動

C.教師的日常工作

D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹()。

A.學(xué)前教育萬能論

B.教育無能論

C.遺傳決定論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學(xué)性的關(guān)鍵是()。

A.正確合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

B.先進(jìn)的評價理念

C.規(guī)范的評價模式

D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)

30.把