歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思【4篇】

歌曲《甜甜的秘密》教學(xué)反思【4篇】甜甜的秘密教案篇一三年級(jí)音樂《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點(diǎn)明白自己送出的秘密。學(xué)會(huì)歌曲后并能進(jìn)行二聲部合唱2聆聽《飛來的花瓣》體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境感受對(duì)老師的尊敬和愛戴之情3掌握歌曲中八分休止符的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受教學(xué)難點(diǎn)；：前八分部休止符在實(shí)踐中的運(yùn)用。一：教學(xué)過程1情境創(chuàng)設(shè)師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n逆行對(duì)老師說些什么生：（:老師十分辛苦老師是辛勤的園?。煟菏前ⅲ蠋熛裥燎诘膱@丁默默的培育我們，這天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了生：向在座的老師問好師：但是有這么一群孩子孩子，為了表達(dá)對(duì)老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進(jìn)老師的抽屜里悄悄地送的)師：悄悄地送的師：同學(xué)們聽得十分仔細(xì)師：這是一個(gè)怎樣的秘密生：甜甜的秘密師：這天我們學(xué)習(xí)這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齊讀歌曲的名字生：《甜甜的秘密?！穾煟鹤x秘密時(shí)聲音要輕師：讓我們?cè)賮砺犅牪孛孛軙r(shí)和藏好秘密之后的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個(gè)樂段生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個(gè)樂段師：你說的十分好請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）生：演唱兩句師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢(shì)提示兩句音高比較）生：不一樣師；課件出示歌譜讓我們?cè)囍鴣沓怀枳V中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號(hào)呀生：八分休止符師：看到它我們要怎樣樣呀？停一停休止半拍去演唱生：看歌譜試著演唱師：同學(xué)們唱得十分準(zhǔn)確，讓我們填詞試著來唱一唱生：填詞演唱師：他們?cè)谒瓦@個(gè)秘密的時(shí)候怎樣送的/：生：悄悄地送的師：此刻就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段生：演唱師：當(dāng)你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'秘密嗎？我們一齊來聽聽他們藏秘密i后的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？生：聆聽（第二樂段）生：阿老師阿快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密生：阿老師阿快剝開橘子請(qǐng)聽聽我們甜甜的話語師：他們十分急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請(qǐng)同學(xué)們這兩句在節(jié)奏上有一個(gè)什么特點(diǎn)（教師范唱）都在弱拍起唱還是強(qiáng)拍生：弱拍師：課件出示（歌譜所以在演唱時(shí)像阿、快、好、請(qǐng)字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱師：同學(xué)們唱得十分準(zhǔn)確，你們?cè)僮屑?xì)聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎師：教師演唱生；第一句強(qiáng)，第二句弱師：你聽的十分認(rèn)真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍生：按剛才說的力度去演唱師：同學(xué)們學(xué)得真快呀、能不能兩個(gè)樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的生：完整演唱師：同學(xué)們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對(duì)老師的愛。同學(xué)們唱的真好，那金老師也想和同學(xué)們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進(jìn)行二聲部合唱師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，那我問的聲音怎樣？生：交換演唱師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結(jié)束，之后他們長(zhǎng)大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學(xué)們想不想明白他們?cè)摾蠋熕蛠砹耸裁瓷幌霂?；讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》這個(gè)神秘的禮物是什么？你說生：飛來的信件師：這個(gè)信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學(xué)生太多了，剛才聽的時(shí)候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什么？生；合唱師：你的小耳朵真靈師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請(qǐng)同學(xué)起立，讓我們把這個(gè)秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康?！短鹛鸬拿孛堋方虒W(xué)反思篇二《甜甜的秘密》教學(xué)反思教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)的一次總結(jié)，通過反思，更好的去提升教學(xué)的能力，下面是《甜甜的秘密》教學(xué)反思，我們一起來看看吧！《甜甜的秘密》教學(xué)反思《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。現(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。在整節(jié)課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過音樂的感受和體驗(yàn)，對(duì)歌詞中關(guān)鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動(dòng)的實(shí)踐，來體驗(yàn)小朋友們尊師、愛師的真摯情感。一、以情動(dòng)人、以情促學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內(nèi)容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學(xué)生自己的音樂實(shí)踐來感受和體驗(yàn)才能獲得。這個(gè)過程就是音樂審美體驗(yàn)的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。例如：（1）我的開課是以一個(gè)學(xué)生寫日記的'形式來表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的喜愛；（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時(shí)的心情；二、關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中只是一個(gè)領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個(gè)性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現(xiàn)我們對(duì)老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進(jìn)老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導(dǎo)有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設(shè)計(jì)創(chuàng)編演唱形式時(shí)，讓學(xué)生以自主設(shè)計(jì)——自主編排——闡述意圖——展示的形式進(jìn)行。結(jié)果，有的學(xué)生能用獨(dú)唱、對(duì)唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設(shè)計(jì)出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。三、以評(píng)激趣，互評(píng)互學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適當(dāng)、巧妙的評(píng)價(jià)能激勵(lì)、教育學(xué)生，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段，能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說：“我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊?，就這樣通過評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺得課已停——意尤存！《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教材分析：《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲，歌曲F調(diào)、4/4拍，由兩個(gè)樂段組成。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲第一樂段多處運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)的淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。教學(xué)思路：本次教學(xué)以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，讓學(xué)生在一次“秘密行動(dòng)”中學(xué)習(xí)歌曲，在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)情緒，在情緒中感知聲音。通過“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬與熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲。2、創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。3、通過演唱，體會(huì)歌曲中師生間的深情厚誼，感受學(xué)生對(duì)老師的贊美與祝福之情，用歌聲表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。4、掌握歌曲中八分休止符的正確演唱，初步掌握歌曲中兩個(gè)樂段中彈性與連貫的演唱技巧。教學(xué)重點(diǎn)：以活潑歡快的情緒和甜美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱，兩個(gè)樂段不同情緒的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分。1、組織教學(xué)師：孩子們！歡迎進(jìn)入音樂課堂，來，咱們一起活動(dòng)一下。教學(xué)策略：課件播放《甜甜的秘密》伴奏，設(shè)計(jì)兩個(gè)主題不同的動(dòng)作來區(qū)分樂段，并設(shè)計(jì)一組動(dòng)作區(qū)別不同音高的兩個(gè)“悄悄地”樂句?！驹O(shè)計(jì)意圖】熟悉歌曲旋律，初步感知音樂，通過動(dòng)作表現(xiàn)來初步感受歌曲。2、情境激趣、談話導(dǎo)入。①談話。師：孩子們，在咱們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，除了父母、同學(xué)、朋友，誰陪伴咱們的時(shí)間最長(zhǎng)？師：分享一下你最喜歡的老師。②學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教學(xué)策略：談話方式激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓課堂輕松起來。3、過渡陳述，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。師：謝謝大家的分享，今天我能站在這三尺講臺(tái)上和你們相伴，少不了我的老師辛勤的培育。孩子們，因此我特意組織一個(gè)秘密行動(dòng)，請(qǐng)你從歌曲中找一找這次行動(dòng)的內(nèi)容是什么？教學(xué)策略：用一次秘密行動(dòng)來吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過說情，分享最喜歡的老師來叫醒學(xué)生們心中對(duì)老師的熱愛之情。為后面歌曲的情感體驗(yàn)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓課堂氛圍活躍起來。二、新歌教學(xué)。1、揭示課題、激情誘趣。①課件播放歌曲，學(xué)生聆聽。②聽后反饋。A學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)。B學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)。教學(xué)策略：教學(xué)關(guān)注學(xué)生回答問題的完整性，可以相互補(bǔ)充。要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。師：咱們這次的秘密行動(dòng)就是去給老師送橘子。是怎樣送的？為什么？C學(xué)生回答師：因?yàn)檫@次行動(dòng)是秘密的，這真是一個(gè)甜甜的秘密。（課件出示課題）教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)回答，教師關(guān)注“秘密”這一關(guān)鍵詞，學(xué)生回答后做引導(dǎo)及延伸。【設(shè)計(jì)意圖】歌曲初探，通過聆聽加深對(duì)歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行動(dòng)的內(nèi)容，激情誘趣，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解。2、創(chuàng)設(shè)情境、解決難點(diǎn)。①節(jié)奏練習(xí)師：孩子們，開始我們今天的甜蜜行動(dòng)吧！這天，我們?cè)缭绲貋淼綄W(xué)校，徑直朝老師的辦公室走去。（課件出示節(jié)奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）師：噓，前面就是老師辦公室了（做出緊張深呼吸狀），為了不讓人發(fā)現(xiàn)，咱們要換一種走法。（課件出示節(jié)奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）教學(xué)策略：采用師先按節(jié)奏用腳步聲來模仿節(jié)奏，如：高高興興走向老師│辦公室-||再示意引導(dǎo)學(xué)生一起模仿節(jié)奏。通過對(duì)比聆聽節(jié)奏變化，師示范第二條節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生聽出有什么變化。由此找到出現(xiàn)了八分休止符，通過練習(xí)，掌握前、后八分休止符的正確演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】將整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)從一個(gè)故事行動(dòng)開始進(jìn)行，以參加秘密行動(dòng)來調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②樂句的對(duì)比學(xué)唱a.師唱兩句旋律讓學(xué)生分辨師：到老師辦公室門口了，看看里面有沒有人。踮起腳尖從窗子外望一望（動(dòng)作），再?gòu)澫律碜訌拈T縫里瞧一瞧（動(dòng)作）。我來唱兩句旋律，聽聽，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示圖形譜課件，彈琴加手勢(shì)演唱唱名）生：第一句望，第二句瞧b.師引導(dǎo)生指出兩條旋律的不同之處師：大家同意嗎？這是為什么呢？我們來看看，這兩條旋律哪里不同？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生在圖形譜上標(biāo)記出來）c.師用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)旋律的進(jìn)行。師：跟著琴來做一做動(dòng)作。師：聽著琴聲用la模唱出旋律。師：帶上動(dòng)作試一試。（鞏固音準(zhǔn)）師：帶上“悄悄地”歌詞，加上動(dòng)作幫助比較。（填詞演唱）師：注意音樂小精靈八分休止符的正確演唱。（示范、練習(xí)）教學(xué)策略：用動(dòng)作形象地來表現(xiàn)兩句樂句的音高，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受旋律。通過彈琴示范，用動(dòng)作表現(xiàn)及用la哼唱的方式來訓(xùn)練、鞏固學(xué)生音準(zhǔn)。對(duì)比出兩句樂句的不同音高?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)歌曲中八分休止符的難點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)中練習(xí)節(jié)奏和熟悉歌詞掃清演唱障礙。體現(xiàn)尊重教材安排，但是活用教材的原則，堅(jiān)持聽——找——練的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。通過對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。運(yùn)用肢體動(dòng)作以直觀的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地感受和表現(xiàn)旋律音高的變化。3、學(xué)習(xí)歌曲，層層深入。①A段學(xué)唱師：通過觀察，太好啦，辦公室一個(gè)人也沒有，可以開始我們的下一步行動(dòng)啦。（出示A段樂譜）a.師自彈自唱A段。教學(xué)策略：師彈琴范唱A段，學(xué)生安靜聆聽。師：咱們的下一步行動(dòng)是什么？生：把秘密裝進(jìn)橘子了再放進(jìn)老師抽屜里。師：孩子們，別著急，咱們一步一步來。（出示A段1、2樂句）b.學(xué)習(xí)A段的前兩樂句。教學(xué)策略：學(xué)生跟著老師的琴聲一起演唱，主要用聽唱法進(jìn)行歌曲的自主學(xué)習(xí)。糾正歌曲中出現(xiàn)的問題。師：此刻，橘子里裝滿了我們的秘密，變得沉甸甸的了。讓咱們一起把它放進(jìn)老師的抽屜。c.學(xué)習(xí)A段的后兩樂句。教學(xué)策略：聽唱法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)休止符的正確演唱，附點(diǎn)節(jié)奏及一字多音的地方可教唱（視情況而定）。師：孩子們，咱們把橘子放進(jìn)抽屜應(yīng)該怎樣放？（輕輕地）（這里主要糾正抽0屜0里-，要唱得輕快些。）d.完整演唱A段。e.細(xì)節(jié)處理。師：這一樂段中出現(xiàn)了很多的八分休止符，它有什么作用呢？當(dāng)你拿著裝滿秘密的橘子走進(jìn)老師辦公室時(shí)是什么樣的心情？生：高興、激動(dòng)、緊張。師：這里運(yùn)用了這么多的休止符，就是為了表現(xiàn)出孩子們“悄悄地”藏橘子的動(dòng)作及緊張的心情。孩子們，讓我們帶著這樣緊張的心情，用動(dòng)作、歌聲把這一部分的行動(dòng)重溫一遍。教學(xué)策略：通過完整演唱來體會(huì)歌曲的情緒，通過表演來體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通過動(dòng)作、演唱來表現(xiàn)緊張的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，同時(shí)通過藏橘子的動(dòng)作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現(xiàn)。在音樂活動(dòng)中，輕松的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。強(qiáng)調(diào)要唱得輕快，用歌聲來表現(xiàn)那緊張的心情等。②B段學(xué)唱師：在大家的努力合作下，橘子已經(jīng)順利的放進(jìn)老師的抽屜了。此時(shí)，你最想看到是什么？生：希望老師快點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；希望老師快吃橘子……師：那是一種怎樣的心情？生：激動(dòng)、幸福、緊張、期盼、急切……師：帶著期盼、急切的心情把你的心聲讀出來吧（出示課件，B段的歌詞）a.有感情地朗讀B段歌詞。教學(xué)策略：談話法，引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)言。通過情境讓學(xué)生始終沉浸在行動(dòng)中，更能真切體會(huì)歌曲的情緒，能更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲所表達(dá)的心情。有感情地朗讀B段歌詞。b.師范唱B段（自彈自唱）師：聽到孩子們這么有感情地朗讀，讓我也激動(dòng)起來，想用歌聲來表達(dá)我此時(shí)的心情。c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌詞。教學(xué)策略：通過邊聽旋律邊劃旋律線來感受B段的旋律，引導(dǎo)學(xué)生與A段旋律進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)B段旋律是連貫的，旋律走向是高低起伏的。通過先用la哼唱再填入歌曲的方式，層層推進(jìn)。d.情感處理【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，采用哼唱旋律、填入歌詞、情感處理來一步步推進(jìn)進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的音樂表現(xiàn)要素，最終用歌聲表達(dá)出對(duì)老師的敬愛之情。③演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。（出示課件，《甜甜的秘密》曲譜）a.師跟著伴奏范唱全曲，并用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。b.學(xué)生跟著伴奏演唱歌曲（要求唱出前后兩種不同的情緒）。c.學(xué)生用動(dòng)作、表情、歌聲表達(dá)對(duì)老師的愛，完整地有感情地演唱歌曲。師：孩子們，我們給老師送去甜甜的橘子，其實(shí)是送給老師什么？生：喜愛、敬愛、感謝……師：孩子們，愛你們的老師嗎？那用你們甜甜的歌聲，甜甜的表情、動(dòng)作，把你心中對(duì)老師那滿滿的敬愛和感謝都唱出來吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過完整地有感情地演唱，讓學(xué)生深深體會(huì)歌曲的含義，以及歌曲所表達(dá)的深切情誼，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感謝與敬愛之情。三、情感升華。1、觀看課件，聆聽故事。師：從你們的歌聲中，我聽到了你們對(duì)老師的愛，老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學(xué)生們。（播放課件）講述“天梯學(xué)校”老師的事跡。（課件加上背景音樂創(chuàng)設(shè)情境）師：聽完這個(gè)小故事，你有什么感受？有什么話想對(duì)故事中的主人公說？教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的回答，讓學(xué)生在故事中感受老師對(duì)學(xué)生的愛，關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)回答。引導(dǎo)學(xué)生由此想到自己身邊的老師。2、甜蜜話語，真切訴說。師：是的，孩子們，在那樣艱難的上學(xué)路，那兒的孩子依然露出甜甜的笑容，因?yàn)橛袗鬯麄兊睦蠋煛Ｔ蹅兊臈l件比他們好，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，咱們的老師也默默無聞地為我們付出了很多很多，你有什么甜甜的話語想對(duì)你心中最愛的老師說？教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從故事中回到我們現(xiàn)實(shí)的生活，分享自己心中對(duì)老師的甜蜜的話語，訴說和老師之間那深厚的情誼?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生通過感人的事跡及抒發(fā)對(duì)的感情來“感”情。先用故事來喚醒學(xué)生心中的那一份感動(dòng)，進(jìn)一步真切感受老師對(duì)學(xué)生的愛；在升華到自己身邊的感情，讓學(xué)生體會(huì)、抒發(fā)對(duì)老師的深深感激、敬愛之情，以此來激發(fā)演唱情感。四、深情演繹。師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！此刻，我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，請(qǐng)起立，讓我們用歌聲唱出心中對(duì)老師那滿滿的愛吧！（全班一起有感情地完整演繹歌曲）師：剛才同學(xué)們的歌聲讓我很感動(dòng)，謝謝孩子們！好，下課！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)濃烈的音樂情感氛圍，讓學(xué)生在歌唱聲中做到真摯的情感自然流露。甜甜的秘密教案篇四《甜甜的秘密》教案一、組織教學(xué)：師生問好！二、聽秘密：1、導(dǎo)入：師：我這天在你們曲老師的辦公室里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密！聽，這是一個(gè)什么樣的秘密呢？（初聽）生：把秘密裝在桔子里，師生之間的深厚情誼，）師：，同學(xué)們聽得真仔細(xì)！這真是一個(gè)甜甜的秘密。《出示課題》2、師范唱：我想給大家唱唱這個(gè)甜甜的秘密。你們來體會(huì)一下送“秘密”時(shí)的情緒是怎樣的？生：開始悄悄地送之后急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)3、再聽音樂：師：我也想