小學(xué)課改現(xiàn)狀分析

南義城中心小學(xué)課改現(xiàn)狀分析我校在國(guó)家新課程改革精神的指引和在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，明確把“以德治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色名?！弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)理念和全體師生的價(jià)值追求，在課程和課堂教學(xué)方面大膽改革，力求突破?；厥讱v程，我校在茫然中探索，在困惑中前進(jìn)，在思考中升華，從感悟新課程到走進(jìn)新課程，與新課程一起成長(zhǎng)，全校教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)近三年的努力，課改活動(dòng)已初見(jiàn)成效，課堂已呈現(xiàn)新的景觀(guān)。學(xué)校已基本形成了“好學(xué)自悟、文明合作、勇探創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)就我校的課改工作分析如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全課改機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)我校課改工作，在學(xué)校校長(zhǎng)的高度重視下，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以分管教育副校長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。課改領(lǐng)導(dǎo)小組把課程改革作為學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，經(jīng)常性召開(kāi)會(huì)議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《妥甸小學(xué)課改方案》，同時(shí)成立學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)小組、后勤保障組。組織教師開(kāi)展教材教法培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研討活動(dòng)，并在實(shí)踐中探索建設(shè)校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)課堂教學(xué)與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的思想、組織、后勤保障。二、反復(fù)宣傳，引導(dǎo)參與，營(yíng)造課改氛圍在課改初期，我校反復(fù)召開(kāi)教師大會(huì)，有計(jì)劃地宣傳課程改革內(nèi)容；把課改的精神、理念、目標(biāo)、要求讓每個(gè)相關(guān)人員明白，利用家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)與課改同行，坦然面對(duì)課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，抓好隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校課改是否成功，關(guān)鍵要看學(xué)校兩只隊(duì)伍的素質(zhì)是否達(dá)到課改的要求。原有的應(yīng)試教育，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中烙下了深深的印記，與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們?cè)谧リ?duì)伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：（一）更新教育觀(guān)念，立足培訓(xùn)提素質(zhì)學(xué)校強(qiáng)調(diào)“課改沒(méi)有旁觀(guān)者，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者”，要求直面課改，全員培訓(xùn)，全體參與。學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)，充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作，以求更新教師教育教學(xué)觀(guān)念。近兩年來(lái)，我校派部分教師到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽(tīng)課，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。每培訓(xùn)一人，帶動(dòng)一遍。為了起好示范作用，校長(zhǎng)親自主講培訓(xùn)教師，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)挖掘校本培訓(xùn)資源，讓骨干教師和外出學(xué)習(xí)教師通過(guò)開(kāi)設(shè)講座或公開(kāi)課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動(dòng)。學(xué)校還利用教職工大會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間專(zhuān)門(mén)組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》和學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織全體教師集體收看專(zhuān)家講座，新課程理念教學(xué)光碟，要求每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過(guò)程，目前，教師已經(jīng)樹(shù)立新的教育理念，大膽投身于課改實(shí)驗(yàn)。（二）實(shí)施目標(biāo)定位，大膽實(shí)施“三卡五步三環(huán)節(jié)”課改模式在轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念的基礎(chǔ)上，我?！叭ㄎ宀饺h(huán)節(jié)”課改模式。每位教師通過(guò)對(duì)該課改模式的執(zhí)行，要達(dá)到九個(gè)目標(biāo)：一是課堂教學(xué)有新變化；二是學(xué)習(xí)方式有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評(píng)價(jià)改革有新突破；五是課題研究有新成果；六是信息技術(shù)運(yùn)用推廣有新舉措；七是理論學(xué)習(xí)不間斷；八是教研活動(dòng)求實(shí)效；九是課改不五、課改中存在的問(wèn)題（一）、作為教師，他們是課程改革的參與者、實(shí)施者，應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)。然而在我校教師中，有一部分為青年教師，他們有課改的熱情，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的理解不透徹，其它都為中年教師和老年教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)呈老化趨勢(shì)，已經(jīng)不能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改的需要。同時(shí)，像我校這樣的中心小學(xué)，教師們普遍認(rèn)為：課改是他人的事，下崗、輪不到自己。因而，在課改實(shí)驗(yàn)中缺乏優(yōu)患意識(shí)和緊迫感，參與校本研究與培訓(xùn)的積極性不高，學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，流于形式。加之，他們平時(shí)很少“充電”或者“充電”不及時(shí)、不到位，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，因而教學(xué)感到非常困難。（二）、新課程改革的宗旨是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小班化教學(xué)是比較理想的教學(xué)組織形式，只有這樣教師才有足夠的精力充分關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。然而，我校有多個(gè)班級(jí)都有40多位學(xué)生，教師的精力有限而大打折扣。（三）、教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)。課堂上為了合作而合作，大大小小的問(wèn)題都讓學(xué)生合作討論，卻沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)隨意性很大。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：提出一個(gè)問(wèn)題后，馬上進(jìn)行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀(guān)眾，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流，這時(shí)，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作，根本沒(méi)有參與學(xué)習(xí)。三、措施和方法

1.把培訓(xùn)教師作為第一要?jiǎng)?wù)，切實(shí)提高教師的課改能力新課程改革成敗的關(guān)鍵是教師，所以按新理念重塑教師是課改的第一要?jiǎng)?wù)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本著“先訓(xùn)后教，邊訓(xùn)邊教，邊總結(jié)邊提高”的原則，目前主要采用短期面授與集中培訓(xùn)的方式，首先是要讓教師在靈魂深處打下課改的烙?。阂M(jìn)行課改，而且非改不可，只能進(jìn)，不能退。課改中后期采用分散培訓(xùn)與長(zhǎng)期跟蹤培訓(xùn)的方式。通過(guò)實(shí)踐探討、專(zhuān)題講座、行為反思、案例分析、觀(guān)摩錄像等培訓(xùn)，教給教師掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。我們將在推進(jìn)課堂改革的進(jìn)程中，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論和主動(dòng)教育模式教學(xué)理論認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，豐富和完善自己的教學(xué)理論。2.精心組織，廣開(kāi)宣傳，釀造良好社會(huì)氛圍

學(xué)校組織大規(guī)模的課改教研活動(dòng)，課改專(zhuān)題座談會(huì)、聽(tīng)課等，引導(dǎo)他們參與、支持課程改革實(shí)驗(yàn)。使他們懂得，社會(huì)的發(fā)展要求公民增強(qiáng)自立，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)優(yōu)化解決，而新課改宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。教學(xué)改革只有開(kāi)始，永無(wú)止境。我校在教改工作中作了很大努力，取得了一定的進(jìn)步。但用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求衡量，仍存在著一些不足，需要我們?cè)诎l(fā)展中不斷彌補(bǔ)和到位。我們將抓住“雙柏縣教學(xué)改革”的契機(jī)，聚精會(huì)神搞