小學美術課程實施綱要

小學美術課程實施綱要一、課程宣言：兒童美術教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因為這對他們的終身發(fā)展有益。解讀：羅恩菲爾德認為“藝術教育對我們的教育系統(tǒng)和社會的主要貢獻，在于強調(diào)個人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術能和諧地統(tǒng)整成長過程中的一切，造就出身心健康的人”。因此，他非常強調(diào)美術教育的價值，重視美術創(chuàng)作的過程，主張通過美術創(chuàng)作促進兒童健全發(fā)展。倡導教師不應干涉兒童美術的學習，不要試圖教兒童如何畫畫，而應按照其發(fā)展的階段及年齡特點，為他們提供自我表現(xiàn)的機會，選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)主題與材料，引起并維持兒童創(chuàng)作的動機，讓他們自由自在地以自己的速度、自己的方式進行自我表現(xiàn)，發(fā)展美術能力。這種自我表現(xiàn)的過程遠比表現(xiàn)出來的結果顯得重要。二、課程目標：總目標美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。分目標美術課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。(一)造型--——表現(xiàn)學習領域1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2．通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。（二）設計--——應用學習領域1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改命題畫、設計制作評分標準。優(yōu)秀（85——100分）A能夠按照命題要求大膽創(chuàng)作，構思新穎，運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式，有較高的技能水平。良好（75——84分）B能夠按照命題要求金鑫構思、創(chuàng)作，運用強檔的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)出一定的技能水平。及格（60——74分）C能夠按照命題要求進行構思、創(chuàng)作，但是技能水平欠佳。不及格（59分以下）D不能夠按照命題要求進行構思、創(chuàng)作。四、課程實施：（一）堅持面向全體學生的教學現(xiàn)尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。（二）積極探索有效教學的方法明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術教學效果。（三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。（四）創(chuàng)造學生感悟美術作品的機會遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術學習規(guī)律，有效利用各種美術課程資源，向?qū)W生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。（六）重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有救掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。（七）探索各種生動有趣、造合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣五、課程資源：美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內(nèi)容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。（一）滿足學生學習美術的基本條件在美術學習中，必備的美術學習工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～6年級的學生必備畫筆、顏料和美術專用紙張。（二）完善美術教學的基本材料和設I在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術作品的場所等。（三）豐富美術教學的圖書和影像資源學校圖書館中的美術書籍和其他美術資源，包括教師參考書、美術書籍和雜志、美術教育書籍和雜志和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。（四）拓展課外美術教學的資源教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、動植物園、公園、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。（五）充分利用自然和社會文化資源教師可以運用自然資源（如自然奇觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、