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文檔簡介

部編版五年級上冊《四季之美》教學設計《四季之美》教學設計一、引入課文1.談話導入-今天我們將研究一篇新課文,題目是《四季之美》。"之"字表示"的",即四季的美。-這篇文章描寫了四個季節(jié)的美景。-每個自然段對應一個季節(jié):第一段寫春天,第二段寫夏天,第三段寫秋天,第四段寫冬天。2.探討文章結構-這篇文章雖然很短,但卻描寫了四個季節(jié)的景象。-作者選擇了每個季節(jié)的一個特定時段進行描寫,如黎明、早晨、黃昏、夜晚。-這些時段具有獨特的特點,體現了作者細膩的觀察和感受。二、初讀感知1.自由閱讀,圈畫批注-學生自由閱讀,圈畫出文中描寫的景物。-學生交流分享,互相補充。2.想象描寫-學生思考如果讓自己來描寫這些場景,會寫出什么樣的內容。-對比學生的想象與作者的描寫,發(fā)現作者采用了豐富的詞語,如色彩、數量、狀態(tài)等。-齊讀文中的描寫詞語,感受其不同。三、精讀語段,體會動靜相長1.春天的曙光-從"泛著、染著、飄著"等動詞中感受到動態(tài)的變化。-這些動態(tài)變化是輕柔、緩慢、寧靜的,體現了黎明的特點。2.夏日的清晨-從"泛著、漫著、灑著"等詞中感受到動態(tài)的變化。-這些變化是明快、活躍的,體現了清晨的特點。3.秋日的黃昏-從"靜靜地、慢慢地"等詞中感受到動靜相間的特點。-這種動靜相間的變化,表現了黃昏的沉靜與溫柔。4.冬夜的寂靜-從"靜靜地、悄悄地"等詞中感受到靜謐的氛圍。-這種靜謐,體現了冬夜的寂靜與寧謐?？傊?作者通過細膩入微的觀察和精準的語言描繪,生動地呈現了四季不同時段的獨特美景,引發(fā)讀者對自然的深思與感悟。你還在哪里感受到景物的動態(tài)變化？螢火蟲、歸鴉、大雁都在飛，那有什么不一樣嗎？2.夏天景物你感受到什么？“翩翩”感受到飛得慢。漆黑漆黑的暗夜，無數的螢火蟲出來干嘛？那蒙蒙細雨的夜晚呢？這一只兩只螢火蟲出來干嘛？晴朗的黑夜和蒙蒙細雨的夜晚，螢火蟲對比，感受美好。讀一讀螢火蟲的不同狀

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