人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-10單元教材分析及課時(shí)安排

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-10單元教材分析及課時(shí)安排

一、數(shù)據(jù)收集整理

【教材分析】

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)的。為了讓

學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,通過(guò)參與有

趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、

描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是調(diào)查、記錄和整理

結(jié)果，意在使學(xué)生體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字法記錄數(shù)

據(jù)，使結(jié)果易于整理。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的初步知識(shí),為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查、記錄

和整理、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中有許多與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的生活場(chǎng)景，只是學(xué)生

沒(méi)有發(fā)現(xiàn),需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究和體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。

【教學(xué)要求】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷抽樣調(diào)查、記錄、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方

法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.通過(guò)對(duì)日常生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)

新能力。

【教學(xué)建議】

1.進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性和統(tǒng)計(jì)的必要性。

本單元的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是調(diào)查學(xué)生喜歡的校服顏色和投票決定參加比賽的人選,使學(xué)生

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)調(diào)查、收集和整理的過(guò)程,特別是學(xué)生要自己進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查記錄,體驗(yàn)抽樣

調(diào)查的合理性、記錄方法的多樣性,進(jìn)一步獲得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。止匕外，在根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)

據(jù)回答問(wèn)題或作出推測(cè)的過(guò)程中,進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的意義和必要性。

2.從多種方法中選擇優(yōu)化。

無(wú)論是調(diào)查方法還是記錄數(shù)據(jù)的方法都是多種多樣的，學(xué)生的思維也是靈活多樣的,在

教學(xué)時(shí)教師不能強(qiáng)求劃一,而是應(yīng)該從眾多的方法中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況學(xué)會(huì)自己分析,

選擇合適的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、記錄并整理分析。這一優(yōu)化過(guò)程必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷,這

樣才能提高學(xué)生的綜合能力。

【課時(shí)安排】

1調(diào)查、記錄和整理1課時(shí)

2練習(xí)一1課時(shí)

二、表內(nèi)除法（二）

【教材分析】

本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,重點(diǎn)是讓學(xué)生

在平均分的活動(dòng)中,體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法的含義。本單元內(nèi)容包括“除法的初步認(rèn)識(shí)”和“用2~6

的乘法口訣求商”兩部分。第一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的

具體操作過(guò)程;第二部分主要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法的含義。

本單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了許多平均分的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體操作解決生活中平均分的問(wèn)

題，深刻體會(huì)平均分的意義;在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入除法算式,并把它與平均分的具體操

作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái),從而使學(xué)生初步理解除法的意義,進(jìn)而在乘除混存的情境中，能夠識(shí)

別情境,直觀操作,并列出相應(yīng)的乘法或除法算式,體會(huì)乘法與除法的區(qū)別,進(jìn)一步理解除法

的意義;在理解除法意義的基礎(chǔ)上,學(xué)生要學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,并在除法運(yùn)算中，逐步擺脫

對(duì)實(shí)物操作的依賴，加強(qiáng)抽象思維，同時(shí)在運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深入地體會(huì)

乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣及除法打好基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會(huì)運(yùn)用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。日

常生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到平均分，只是沒(méi)有上升到理論層面,這些都為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容奠定

了基礎(chǔ)。

【教學(xué)要求】

1.強(qiáng)調(diào)對(duì)除法意義的體驗(yàn)。除法運(yùn)算的本質(zhì)就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,

安排了平均分活動(dòng),就是為了讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)并掌握平均分的具體操作過(guò)程,充分體會(huì)平

均分的意義。學(xué)生明白除法算式是平均分具體操作過(guò)程的算式表示方式,并體會(huì)這是生活問(wèn)

題數(shù)學(xué)化的過(guò)程,也就認(rèn)識(shí)到了除法的意義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的操作方法,初步理解除法的

含義，體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系,能正確讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式中各部分的名稱。

3.教學(xué)方式上要采取乘、除有分有合的策略,這樣有利于學(xué)生體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與

聯(lián)系，并且教師要指導(dǎo)學(xué)生先弄清兩者的區(qū)別再體會(huì)它們的聯(lián)系,也就是先分化再貫通。

【教學(xué)建議】

1.設(shè)置平均分的操作活動(dòng),為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

除法來(lái)源于日常生活中平均分的活動(dòng)，把一個(gè)整體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)。教材

在教學(xué)除法前先組織學(xué)生進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分一一把一些物體

每幾個(gè)分一份,分成幾份一一把一些物體平均分成幾份,每份幾個(gè)一一初步形成平均分的概

念”的過(guò)程,學(xué)會(huì)把一些物體平均分,通過(guò)觀察、討論等活動(dòng),對(duì)平均分獲得基本的認(rèn)識(shí),為認(rèn)

識(shí)除法的含義積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng),讓學(xué)生充分體會(huì)除法的含義。

求把一些物體分得同樣多可以分成幾份,或者求每一份是多少,都可以用除法計(jì)算。教材

通過(guò)具體的操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的解決,讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份,

雖然分的過(guò)程可能有所不同，但結(jié)果都是平均分,都可以用除法來(lái)表示,從而在整體上初步理

解除法的實(shí)際意義。

【課時(shí)安排】

1平均分（一）1課時(shí)

2平均分（二）1課時(shí)

3練習(xí)二1課時(shí)

4初步認(rèn)識(shí)除法1課時(shí)

5練習(xí)三1課時(shí)

6用2~6的乘法口訣求商1課時(shí)

7練習(xí)四1課時(shí)

8解決問(wèn)題練習(xí)五1課時(shí)

9整理和復(fù)習(xí)練習(xí)六1課時(shí)

三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

【教材分析】

本單元內(nèi)容主要包括“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”“平移和旋轉(zhuǎn)”，教材的編排意圖是讓學(xué)生在折

紙、剪紙的活動(dòng)中體會(huì)圖形的軸對(duì)稱特征,認(rèn)識(shí)兩種基本的圖形變換。不管是軸對(duì)稱圖形，

還是平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換,都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的

意義上講,軸對(duì)稱是圖形的特征之一,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。認(rèn)識(shí)圖形的特征,

了解圖形的變換對(duì)于學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。在介紹平

移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象時(shí)注意要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們

的不同點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)變換都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,學(xué)生掌握起來(lái)并

不難。除了教材上提供的活動(dòng)形式以外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。

【教學(xué)要求】

1.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作,感知圖形特征,提高動(dòng)手操作能力。

給學(xué)生創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，給予充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、看一看，感知

圖形的軸對(duì)稱特點(diǎn)，欣賞圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，提高學(xué)生的鑒賞水

平。

2.幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握?qǐng)D形的變換方法。

物體或圖形在直線方向上移動(dòng),而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,就可以近似地看作是平

移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在教

學(xué)時(shí),要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)它們的不同點(diǎn).

【教學(xué)建議】

1.借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

讓學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自行

設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如，讓一名學(xué)生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移

一步、兩步……再如,讓一組學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈并旋轉(zhuǎn)一下,或是拿一根線,一頭拴上橡

皮并在空中旋轉(zhuǎn)一下……通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

本單元對(duì)于圖形的軸對(duì)稱特征、平移和旋轉(zhuǎn)主要是從生活的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)

生大致能辨別這些現(xiàn)象,并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移或旋轉(zhuǎn)。

【課時(shí)安排】

1認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1課時(shí)

2平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)

3練習(xí)七1課時(shí)

四、表內(nèi)除法（二）

【教材分析】

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作

用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩個(gè)階

段學(xué)習(xí)。在第一階段即本冊(cè)的第二單元,學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生掌握用乘

法口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊(cè)的第四單元,學(xué)習(xí)用7,8,9的乘法口訣求商,重

點(diǎn)讓學(xué)生在熟練掌握求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單

和稍復(fù)雜的運(yùn)算問(wèn)題。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括:用7,8,9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)

算的實(shí)際問(wèn)題,整理和復(fù)習(xí)。

【學(xué)情分析】

在本冊(cè)第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法。本單元用7,8,9的乘

法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)

生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7,8,9的乘法口訣求商的基本思路,

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。

【教學(xué)要求】

1.以解決問(wèn)題為載體,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。解決實(shí)際問(wèn)題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)

容。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)

程、運(yùn)用除法的含義確定算式的過(guò)程，使學(xué)生初步懂得如何用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題、如何用數(shù)

學(xué)的方法來(lái)處理有關(guān)的信息、如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)感知能力。

2.精心組織操作活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)理解數(shù)量關(guān)系。通過(guò)由具體到抽象,又由抽象

回到具體的活動(dòng),讓學(xué)生加深對(duì)除法含義的理解。

【教學(xué)建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7,8,9的乘法口訣求商的方法。

為學(xué)生提供獨(dú)立嘗試用7,8,9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)

題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7,8.9的乘法口訣求商的一般方法,并培養(yǎng)用乘法

口訣求商的計(jì)算技能。

2.加強(qiáng)用乘法口訣求商的基本練習(xí)。

為了使學(xué)生用乘法口訣求商的計(jì)算能力達(dá)到熟練程度,可在本單元的練習(xí)中適當(dāng)增加一

些形式多樣的用乘法口訣求商的練習(xí)，以達(dá)到較好的計(jì)算技能。

【課時(shí)安排】

1用7,8,9的乘法口訣求商1課時(shí)

2練習(xí)八1課時(shí)

3解決問(wèn)題練習(xí)九1課時(shí)

4整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十1課時(shí)

五、混合運(yùn)算

【教材分析】

在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)100以內(nèi)的兩步連加、連減計(jì)算及變相的兩步混

合計(jì)算,為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括:沒(méi)有括號(hào)的同

級(jí)混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算,有括號(hào)的混合運(yùn)算以及運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)算順序的重要階段,是今后練習(xí)計(jì)算、提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

【學(xué)情分析】

由于學(xué)生之前已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)混合運(yùn)算，只是缺乏對(duì)混合運(yùn)算順序的歸納總結(jié)，

所以本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大難度,關(guān)鍵就是掌握不同情況下混合運(yùn)算的計(jì)算

順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生掌握幾種不同情況下的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情境理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能熟練運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題.

【教學(xué)建議】

1.通過(guò)多種多樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。

2.結(jié)合具體的情境分析,幫助學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序，為今后計(jì)算能力的

提高做準(zhǔn)備。

【課時(shí)安排】

1混合運(yùn)算順序1課時(shí)

2練習(xí)H-1課時(shí)

3解決問(wèn)題1課時(shí)

4練習(xí)十二1課時(shí)

5整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三1課時(shí)

六、有余數(shù)的除法

【教材分析】

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“平均分”的情況后研究“分后還有余”的情況。有余數(shù)的除

法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。在教學(xué)本單

元時(shí)，應(yīng)著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)于豎式,只要學(xué)生能較好地理解余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，就可以很好地掌握這

一內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算,為有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在日常生活

中,平均分有剩余的情況比正好平均分完的情況要常見(jiàn),為本單元知識(shí)的教學(xué)提供了豐富的

生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。所以對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),學(xué)生不會(huì)有太大問(wèn)題,關(guān)鍵就是用豎式計(jì)算有余數(shù)

的除法,豎式的書(shū)寫(xiě)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

【教學(xué)要求】

1.通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

2.能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

3.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.會(huì)運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)建議】

1.自主操作、體驗(yàn)、感悟。

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知識(shí)，設(shè)計(jì)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)

程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,理解余數(shù)的意義。

2.反思交流、應(yīng)用提高。

讓學(xué)生在多次動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，體會(huì)在生活中遇到的有余數(shù)的情況，引導(dǎo)學(xué)生用

豎式來(lái)表示除法中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體會(huì)余數(shù)

要比除數(shù)小的道理,突破教學(xué)難點(diǎn),最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體

會(huì)有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課時(shí)安排】

1認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法1課時(shí)

2用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法1課時(shí)

3練習(xí)十四1課時(shí)

4解決問(wèn)題1課時(shí)

5練習(xí)十五1課時(shí)

小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)

七、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教材分析】

本單元內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)位

的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材的編排要讓學(xué)生體會(huì)到，一方

面,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要;另一方面,生活中許多實(shí)際問(wèn)題的解決都與數(shù)有關(guān),

利用數(shù)可以進(jìn)行簡(jiǎn)捷而豐富的信息交流。教學(xué)中除了重視學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)之外,還應(yīng)重視培

養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心、自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等，要從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展著眼。

【學(xué)情分析】

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)”，也知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。本單元的教學(xué)，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，因此

在教學(xué)時(shí),可放手由學(xué)生自主認(rèn)知,提高學(xué)生多樣性策略解決問(wèn)題的意識(shí),更要讓學(xué)生自己總

結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，

還在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須要掌握。

【教學(xué)要求】

L讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)

是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,能說(shuō)

出各個(gè)數(shù)位的名稱,識(shí)別各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整

百、整千數(shù)的加減法。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和自信心,逐步提高學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)建議】

1,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。

本單元的教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物認(rèn)識(shí)數(shù)。事實(shí)上,

學(xué)生在生活中積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。

2.組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

要組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)

生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊

張有趣的活動(dòng)中形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念,經(jīng)歷將具體問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知

欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感

的形成與發(fā)展。

4.突出教學(xué)的重點(diǎn),切實(shí)解決難點(diǎn)。

5.關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。

使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目

標(biāo)之一。在教學(xué)中，除重視讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇

心,重視學(xué)生意志的鍛煉，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感。

【課時(shí)安排】

1估數(shù)、數(shù)數(shù)1課時(shí)

2千以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和組成1課時(shí)

3練習(xí)十六1課時(shí)

4萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

5萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)練習(xí)十七1課時(shí)

6萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)練習(xí)十八1課時(shí)

7整百、整千數(shù)加減法1課時(shí)

8練習(xí)十九1課時(shí)

八、克和千克

【教材分析】

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基

礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的概念，知道1

千克=1000克。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，已經(jīng)明確知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須要用

秤稱一稱。學(xué)生已經(jīng)建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng),幫助學(xué)

生建立1克和1千克的概念。讓他們獲得一些估量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

【教學(xué)要求】

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概

念,知道1千克=1000克。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用秤稱物體的方法,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí).

【教學(xué)建議】

1.注意以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),提供熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物品

有多重，可以用克或千克作單位”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系。

2.通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的概念。

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表

象,就可以正確進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，

也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建

立1克和1千克的概念,我們可以借助1個(gè)2分硬幣和1袋500克的鹽讓學(xué)生掂一掂,感知1

克和1千克有多重,讓學(xué)生說(shuō)出大約重1千克的物體有哪些,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀

念。還可以給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)驗(yàn)物品的機(jī)會(huì)，以此鞏固質(zhì)量觀念。在先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)中，

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),從而修正自己的估測(cè)策略。

【課時(shí)安排】

1克和千克的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

2練習(xí)二十1課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角一一推理

【教材分析】

本單元是非常有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,也是邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)?/p>

生活、學(xué)習(xí)、工作中很重要的能力。本單元主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推

理并得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,運(yùn)用

操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透運(yùn)用數(shù)學(xué)中排除法的思想，培養(yǎng)學(xué)生有順序

地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn),具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,

同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨锨闆r,本單元將以游戲形式為主,讓學(xué)生通過(guò)生

動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,獲得一些

簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。提高學(xué)生的分析推理能力