白雪歌送武判官歸京教案

白雪歌送武判官歸京教案一、概述《白雪歌送武判官歸京》是一篇優(yōu)美的古詩(shī)，作者以白雪花紛飛的邊塞為背景，描述了送別武判官歸京的感人情景。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入了解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本教案將圍繞詩(shī)歌的主旨、作者背景、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。也將通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)和策略，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地領(lǐng)略到《白雪歌送武判官歸京》的文學(xué)魅力。本篇教案將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。1.導(dǎo)入課程，介紹詩(shī)人岑參及其背景。導(dǎo)入話題：在古代的文學(xué)長(zhǎng)河中，詩(shī)歌作為一種重要的文學(xué)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深邃的情感內(nèi)涵，成為了中華文化寶庫(kù)中的璀璨明珠。而唐代詩(shī)歌，尤其是邊塞詩(shī)，以其豪情壯志和慷慨激昂的風(fēng)格為人們所傳頌。介紹詩(shī)人岑參：今天我們將要學(xué)習(xí)的《白雪歌送武判官歸京》是唐朝邊塞詩(shī)人岑參的代表作之一。岑參是唐朝著名的邊塞詩(shī)人之一，他的詩(shī)歌多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活，具有濃厚的浪漫主義色彩和豪放灑脫的風(fēng)格。他善于運(yùn)用生動(dòng)的描繪和豐富的想象，將自然風(fēng)光與人物情感融為一體，展現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。時(shí)代背景：這首詩(shī)創(chuàng)作于岑參晚年，當(dāng)時(shí)他長(zhǎng)期戍守邊疆，對(duì)邊塞生活有著深厚的感情。這首詩(shī)是他在邊塞送別友人武判官歸京時(shí)所作，既表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情，又展現(xiàn)了對(duì)邊塞生活的深深眷戀。個(gè)人背景：岑參的生平經(jīng)歷豐富，他多次征戰(zhàn)邊疆，有著深厚的軍事閱歷和生活體驗(yàn)。這些經(jīng)歷也為他的詩(shī)歌創(chuàng)作提供了豐富的素材和深刻的情感內(nèi)涵?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》正是他基于個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)而創(chuàng)作的佳作。2.簡(jiǎn)述《白雪歌送武判官歸京》的創(chuàng)作背景及意義?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩(shī)人岑參的邊塞詩(shī)佳作，創(chuàng)作于邊塞軍中，具體背景與當(dāng)時(shí)的歷史情境緊密相關(guān)。詩(shī)人擔(dān)任節(jié)度使幕僚之時(shí)，恰逢大雪紛飛之際送別友人武判官歸京。此詩(shī)創(chuàng)作的地點(diǎn)很可能是在西北邊疆的軍營(yíng)之中，時(shí)間是冬季的某個(gè)時(shí)刻，氣候嚴(yán)寒、風(fēng)雪交加。在這樣的自然環(huán)境中送別友人，詩(shī)人的內(nèi)心充滿了復(fù)雜的情感，既有對(duì)友人的不舍之情，又有對(duì)邊塞生活的感慨。這樣的創(chuàng)作背景使得詩(shī)歌情感更加濃厚，充滿了別離的哀愁和邊塞的豪情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》不僅是一首描寫離別之情的詩(shī)，更是唐代邊塞詩(shī)的杰出代表之一。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)惡劣天氣和艱辛環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了邊塞將士和友人間的深厚情誼。詩(shī)中透露出詩(shī)人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻認(rèn)識(shí)以及對(duì)邊塞生活的復(fù)雜感受。這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值不僅在于其生動(dòng)的情感表達(dá)，還在于對(duì)時(shí)代背景和邊疆特色的準(zhǔn)確刻畫，對(duì)于我們了解唐代邊塞文化和歷史具有重要的參考價(jià)值。這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的人文內(nèi)涵，成為中國(guó)古代文學(xué)史上的一部經(jīng)典之作。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解作者岑參的生平及其創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和表達(dá)技巧。能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀、解析、鑒賞等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生分析古詩(shī)中情景交融、意象豐富的藝術(shù)手法的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)友人離別的不舍與祝福，體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的深厚的友情與愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，理解詩(shī)歌的主旨和內(nèi)涵。古詩(shī)文學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：本詩(shī)以唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，包括詞語(yǔ)的選用、句式的構(gòu)造、音韻的運(yùn)用等。詩(shī)歌表現(xiàn)手法：分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如寓情于景、象征手法等。讓學(xué)生理解如何通過(guò)藝術(shù)手法將情感融入景物描寫之中，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。詩(shī)歌主旨和內(nèi)涵：通過(guò)解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者送別友人時(shí)的情感，感受作者在詩(shī)中表達(dá)的友情、離愁別緒以及對(duì)未來(lái)的期盼。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的哲理和人生智慧。引導(dǎo)式閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和主旨。討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。案例分析：結(jié)合具體詩(shī)句，分析詩(shī)歌的文學(xué)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。導(dǎo)入新課：介紹唐朝時(shí)期的文化背景及詩(shī)人岑參的生平，為學(xué)習(xí)本詩(shī)做好鋪墊。引導(dǎo)講解：教師講解詩(shī)歌的文學(xué)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和主旨，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析?？偨Y(jié)歸納：教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，歸納本詩(shī)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和匯報(bào)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和主旨的理解程度。通過(guò)課后作業(yè)，如詩(shī)歌賞析、仿寫等，評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文精神，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、講解、討論等多種方式，提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力。本課將聚焦于古詩(shī)文鑒賞能力的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)《白雪歌送武判官歸京》這一名篇的韻味和內(nèi)涵。我們將通過(guò)朗讀、講解、討論等多種方式，共同探索如何提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、講解、討論等多種方式，提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《白雪歌送武判官歸京》，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生需關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以更好地傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。通過(guò)反復(fù)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感知和理解。講解法：結(jié)合詩(shī)歌背景、作者生平以及詩(shī)歌主題，進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭等手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。通過(guò)講解幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)文的基本方法。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流觀點(diǎn)，加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌中的疑難問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力。結(jié)合情境分析法：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的情境進(jìn)行分析。通過(guò)探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)、人生哲理等元素，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的深層含義。這種分析方法有助于學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)文的理解和鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族文化自信。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)魅力：在本節(jié)課中，我們將通過(guò)解讀《白雪歌送武判官歸京》引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的韻味和美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。激發(fā)民族文化自豪感：這首詩(shī)是唐代文學(xué)的杰出代表，體現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓學(xué)生了解到中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到古代文人墨客的卓越才華，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：《白雪歌送武判官歸京》以其獨(dú)特的藝術(shù)手法和深刻的情感內(nèi)涵，具有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的美，感受詩(shī)中的意境和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。三、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并背誦古詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》，并了解其創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和內(nèi)涵價(jià)值。通過(guò)本文教學(xué)，要求學(xué)生能夠感受到詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感與韻味，進(jìn)而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的一首代表作，通過(guò)對(duì)雪景的描繪，表現(xiàn)了送別時(shí)的深情厚誼和離別之情。本文的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：通過(guò)介紹唐代的歷史背景以及詩(shī)人的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷，為理解詩(shī)歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。通過(guò)詳細(xì)解讀詩(shī)歌中的詞語(yǔ)、句子和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的主旨和情感表達(dá)。重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的景物描寫和人物情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)人的藝術(shù)匠心。探討詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代詩(shī)詞在文化傳承中的重要地位和作用。引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)生活的啟示意義。分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、韻律等方面。讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。采用朗讀、講解、討論等多種教學(xué)方法，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)的歷史背景、文化背景和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的內(nèi)涵和價(jià)值。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。1.詩(shī)歌背景介紹：講述唐朝邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，以及本詩(shī)的歷史背景。唐朝是中國(guó)古代文學(xué)的黃金時(shí)期，其中邊塞詩(shī)作為唐代文學(xué)的重要分支，以其特有的豪放風(fēng)格、壯闊意境、濃烈情感著稱。這些詩(shī)歌往往描繪了邊疆地區(qū)的自然風(fēng)光、軍旅生活、民族風(fēng)情，以及詩(shī)人的報(bào)國(guó)之志和邊塞戰(zhàn)士的豪情壯志。邊塞詩(shī)在表現(xiàn)形式上重視景象的描繪和情感的抒發(fā)，常常借助自然景觀來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的內(nèi)心世界?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩(shī)人岑參的代表作之一，創(chuàng)作于唐玄宗時(shí)期。這首詩(shī)的背景是唐朝與西域的交流日益頻繁，邊疆地區(qū)的戰(zhàn)事不斷，武判官在這樣的背景下頻繁往來(lái)于邊疆與京城之間。本詩(shī)正是在這樣的歷史背景下創(chuàng)作而成，既表現(xiàn)了邊塞的風(fēng)貌，又體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人歸京的深情送別。岑參作為唐代著名的邊塞詩(shī)人，他的作品多以描繪邊疆的自然風(fēng)光和軍旅生活為主。他的詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸，意境深遠(yuǎn)開(kāi)闊，表現(xiàn)出濃厚的愛(ài)國(guó)情懷和豪邁的斗志。《白雪歌送武判官歸京》是他的代表作之一，展現(xiàn)了他高超的詩(shī)歌才華和深厚的情感?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首描繪邊塞雪景和送別之情的詩(shī)歌。詩(shī)中描繪了邊疆地區(qū)的壯美風(fēng)光，以及詩(shī)人與友人的深情告別。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情和對(duì)未來(lái)的美好祝愿。這首詩(shī)以其真摯的情感、豪放的風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)手法，成為唐代邊塞詩(shī)的杰出代表之一。2.詩(shī)歌內(nèi)容解析：逐句講解詩(shī)歌，分析詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言和情感。《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的作品，以送別的傷感為主題，借助豐富的意象描繪出了一個(gè)風(fēng)雪交加卻又充滿離情別緒的場(chǎng)景。詩(shī)中運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情感表達(dá)手法，深刻反映了別離時(shí)的悲傷和對(duì)友人深深的祝福。這句詩(shī)描繪了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的景象，表現(xiàn)了邊疆地區(qū)的惡劣環(huán)境?！氨憋L(fēng)卷地”和“白草折”生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)雪的威力，而“胡天八月即飛雪”則突出了邊疆地區(qū)的寒冷和早雪的特點(diǎn)。這兩句詩(shī)運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，將雪花比作春天的梨花，形象地描繪了雪花的潔白和美麗。也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的渴望和對(duì)友人的美好祝愿。這兩句詩(shī)進(jìn)一步描繪了室內(nèi)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人送別時(shí)的環(huán)境氛圍?！吧⑷胫楹煗窳_幕”形象地描繪了雪花飄入室內(nèi)，打濕了簾幕的景象；“狐裘不暖錦衾薄”則表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的寒冷和不安。這兩句詩(shī)以將軍和都護(hù)的形象，展現(xiàn)了邊疆將士的艱苦生活?！敖枪坏每亍焙汀拌F衣冷難著”生動(dòng)地描繪了嚴(yán)寒的氣候和緊張的氣氛。也反映了詩(shī)人對(duì)友人即將面對(duì)的艱難生活的關(guān)切和擔(dān)憂。通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)歌每一句的意境與含義，學(xué)生們能更好地領(lǐng)略詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力及其豐富的內(nèi)涵。在此之上進(jìn)行分析其意象、語(yǔ)言和情感特點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。同時(shí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入剖析，使學(xué)生更加深入地了解古代送別詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。3.主題思想探討：探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感、友誼與離別之情。詩(shī)歌是中國(guó)古代文學(xué)的重要形式，通過(guò)詩(shī)人的筆觸展現(xiàn)出豐富多彩的情感和世間萬(wàn)象?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》這首詩(shī)歌充滿了濃郁的邊塞情懷和深切的友情牽掛，蘊(yùn)含著作者強(qiáng)烈的情感表達(dá)和對(duì)離別的獨(dú)特體驗(yàn)。在這一部分，我們將深入探討這首詩(shī)的主題思想?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩(shī)人岑參的作品，創(chuàng)作背景是在邊疆地區(qū)的一場(chǎng)送別場(chǎng)景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，以及對(duì)朋友離別的情感抒發(fā)，展現(xiàn)出深深的友情和離愁別緒。詩(shī)歌的題目已預(yù)示了其主題——離別之情和對(duì)朋友深深的祝福。情感表達(dá)：詩(shī)歌以深情的筆觸描繪了作者送別朋友的情景，通過(guò)細(xì)致入微的描寫展現(xiàn)了作者對(duì)友人的不舍之情和對(duì)未來(lái)的期盼。詩(shī)歌中的情感表達(dá)是深沉而真摯的，體現(xiàn)了中國(guó)古代文人之間的深厚友情和對(duì)離別的深深感慨。友誼的贊美：在這首詩(shī)歌中，友誼被賦予了極高的價(jià)值。詩(shī)人通過(guò)贊美友情的偉大和永恒，表達(dá)了人與人之間的深厚感情和彼此之間的牽掛。這種友誼不僅體現(xiàn)了忠誠(chéng)和信任，更是一種精神寄托和情感支持。離別之情：詩(shī)歌的主題是離別，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景象的描繪和對(duì)友情的抒發(fā)，表達(dá)了離別的痛苦和無(wú)奈。離別不僅是一種情感的失落，更是一種生活的無(wú)奈和對(duì)未來(lái)的不確定性。即使面對(duì)離別，詩(shī)人仍然表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的希望和信心?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》這首詩(shī)歌的主題思想主要體現(xiàn)在情感表達(dá)、友誼的贊美和離別之情三個(gè)方面。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的深入解讀，我們可以更好地理解中國(guó)古代文人之間的深厚友情和對(duì)離別的感慨。這首詩(shī)也讓我們思考人與人之間的情感聯(lián)系和友誼的重要性。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和感受人類情感的豐富和復(fù)雜。4.藝術(shù)手法分析：分析詩(shī)人運(yùn)用的修辭手法、韻律、對(duì)仗等藝術(shù)特點(diǎn)。在《白雪歌送武判官歸京》這篇壯美之作中，詩(shī)人以其精湛的藝術(shù)手法展現(xiàn)了塞外風(fēng)光與別離之情，使其詩(shī)歌的意境既雄渾壯闊又深邃婉轉(zhuǎn)。具體分析如下：修辭手法：詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、夸張等。如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，通過(guò)夸張的手法，生動(dòng)描繪了北方邊塞地區(qū)大雪紛飛的情景。又如“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，運(yùn)用比喻的手法，將春景比作冬景，拓展了詩(shī)歌的意境，給人留下深刻印象。韻律：此詩(shī)韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。詩(shī)人采用了七言歌行的形式，使得詩(shī)歌既有散文化的敘述風(fēng)格，又不失音樂(lè)的韻律美。全篇轉(zhuǎn)折自然，音律和諧多變，形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。對(duì)仗：詩(shī)歌中的對(duì)仗工整且巧妙。如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，以瀚海闌干對(duì)百丈冰，形象地展現(xiàn)了邊疆的寒冷荒涼；愁云慘淡與萬(wàn)里凝形成了有力的對(duì)比，突顯了詩(shī)人的離別之情。這些對(duì)仗使得詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，富有藝術(shù)美感。情景交融：此詩(shī)最顯著的藝術(shù)特點(diǎn)是情景交融。詩(shī)人在描寫雪景的將別離之情融入形成了一種獨(dú)特的意境。如通過(guò)雪景的描寫，表達(dá)了離別的哀傷和對(duì)友人的深深祝福，使得詩(shī)歌情感深沉而真摯?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》在藝術(shù)手法上展現(xiàn)了詩(shī)人的卓越才華，其修辭手法、韻律、對(duì)仗等藝術(shù)特點(diǎn)都體現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)造詣，使得詩(shī)歌既具有雄渾的氣勢(shì)又不失婉轉(zhuǎn)的韻味。通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)手法的分析，我們能更深入地理解和感受詩(shī)歌的魅力。四、教學(xué)方法與手段在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)講述與詩(shī)歌背景相關(guān)的小故事或者展示相關(guān)的歷史背景圖片，將學(xué)生帶入到唐代邊塞的情境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，播放相關(guān)影像資料或背景音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)中的離別和冬日雪景的氛圍。對(duì)詩(shī)歌中的語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法進(jìn)行深入淺出的講解，分析詩(shī)歌的意象表達(dá)和情感內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法來(lái)描繪景象和抒發(fā)情感。在解讀過(guò)程中注意知識(shí)的層次性和深度，讓學(xué)生在把握基本意思的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟更深層次的藝術(shù)美。讓學(xué)生充分閱讀詩(shī)歌文本，把握其中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)每一個(gè)字的韻味，每一個(gè)句子的內(nèi)涵。同時(shí)結(jié)合詩(shī)中的典故和人物背景進(jìn)行解讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)文本的感悟和審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分組討論，通過(guò)探討詩(shī)中的主題思想、情感內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法等話題，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作與思想碰撞。每組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并深化討論內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作繪畫或?qū)懽鞫涛?，以表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)這種方式，將學(xué)生的感受與創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具，如多媒體演示文稿、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如鏈接相關(guān)歷史文獻(xiàn)、名家解讀等，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和豐富的知識(shí)背景。通過(guò)在線作業(yè)提交和評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化和智能化管理。1.朗讀法：讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握《白雪歌送武判官歸京》的基本內(nèi)容，理解詩(shī)歌的主題思想，感受詩(shī)人的情感表達(dá)，并學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教師可以簡(jiǎn)要介紹《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參及其背景，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)播放名家朗誦的音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。讓學(xué)生親自朗讀詩(shī)歌。在朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，嘗試體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。可以采用集體朗讀、分組朗讀、個(gè)別朗讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的美。在朗讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)。討論詩(shī)歌中的押韻、平仄、韻腳等技巧如何運(yùn)用，使詩(shī)歌更具有音樂(lè)性和美感?？梢宰寣W(xué)生討論如何通過(guò)韻律和節(jié)奏來(lái)感受詩(shī)人的情感變化。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受，教師可以組織一些活動(dòng)，如配樂(lè)朗誦、戲劇表演等。讓學(xué)生在活動(dòng)中深入體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)人的情感表達(dá)。教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)朗讀在理解詩(shī)歌中的重要作用。讓學(xué)生明白，通過(guò)朗讀可以感受到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀古代詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握《白雪歌送武判官歸京》的基本內(nèi)容，還能夠通過(guò)朗讀感受到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，從而更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和主題思想。本課程的教學(xué)也有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。2.講解法：教師講解詩(shī)歌的背景、內(nèi)容、主題和思想。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要向?qū)W生講解《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的背景信息。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人岑參的作品，創(chuàng)作于他在邊疆地區(qū)擔(dān)任官職的時(shí)期。詩(shī)人面臨友人武判官的離別，恰逢大雪紛飛，這樣的情境激發(fā)了詩(shī)人的創(chuàng)作靈感。背景介紹有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。教師需要詳細(xì)講解詩(shī)歌的內(nèi)容。這首詩(shī)通過(guò)描繪邊疆地區(qū)的壯美雪景和詩(shī)人的內(nèi)心感受，表達(dá)了對(duì)友人離別的依依不舍之情。詩(shī)歌中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”展現(xiàn)了邊疆地區(qū)的嚴(yán)寒和艱苦。通過(guò)描述送別場(chǎng)景和詩(shī)人的心理活動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和離別的感傷。在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，要明確指出詩(shī)歌的主題，即表達(dá)送別之情和友誼之深。這首詩(shī)的主題通過(guò)描繪雪景和送別場(chǎng)景，以及詩(shī)人的內(nèi)心感受來(lái)展現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，詩(shī)歌不僅是對(duì)友人的送別，更是對(duì)邊塞生活的感慨和對(duì)人生聚散無(wú)常的哲思。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想。這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍視，同時(shí)也表達(dá)了人生無(wú)常、聚散皆緣的哲思。通過(guò)講解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的價(jià)值，從而提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在講解法的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，如多媒體教學(xué)、課堂討論等，以提高教學(xué)效果。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌的意象、情感和表現(xiàn)手法。在討論詩(shī)歌的意象時(shí)，首先可以讓學(xué)生從詩(shī)句中尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和具體描述，體會(huì)作者所描述的雪中景色。接著引導(dǎo)學(xué)生深入解讀和感悟作者在特定的歷史背景和情感語(yǔ)境下通過(guò)冰雪營(yíng)造出來(lái)的藝術(shù)境界和情感氛圍。探討為什么詩(shī)歌中有這樣壯麗的自然景色以及它所折射出來(lái)的深層次的象征意義，是對(duì)詩(shī)歌意象更深入的理解。雪花紛飛的景象是否象征著離別時(shí)的傷感情緒？還是反映了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的一種期盼？引導(dǎo)學(xué)生積極探討這些問(wèn)題，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。在討論詩(shī)歌的情感時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感受到詩(shī)人送別友人的復(fù)雜情感以及表達(dá)出來(lái)的深深的關(guān)切和留戀之情。學(xué)生可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)和情感語(yǔ)調(diào)中尋找詩(shī)人對(duì)離別的不舍和依戀。比如可以分析詩(shī)人通過(guò)描繪雪景來(lái)抒發(fā)情感的手法，以及如何通過(guò)比喻、夸張等修辭手法來(lái)強(qiáng)化情感的表達(dá)。還可以讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的生平背景，理解詩(shī)人的情感表達(dá)背后的深層次原因。關(guān)于詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人如何通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)手法展現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。比如詩(shī)歌中運(yùn)用的意象、象征手法、音韻韻律等。也可以讓學(xué)生嘗試對(duì)比其他詩(shī)人的類似作品，分析不同詩(shī)人之間的表現(xiàn)手法有何異同，以及這種差異如何影響詩(shī)歌的整體風(fēng)格和意境。通過(guò)這種方式，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維，在探討的過(guò)程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)這樣深入的分析和討論，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能進(jìn)一步加深他們對(duì)中華文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。4.多媒體輔助：運(yùn)用圖片、音頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。為了使學(xué)生更直觀地感受《白雪歌送武判官歸京》的詩(shī)歌意境，本課堂將結(jié)合多媒體手段，通過(guò)圖片、音頻等資料的展示，將學(xué)生帶入到詩(shī)中的情境中。通過(guò)展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如茫茫雪景、北風(fēng)呼嘯的邊疆、送別場(chǎng)景等，可以讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。播放詩(shī)歌的朗誦音頻，讓學(xué)生聽(tīng)到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)人的情感表達(dá)。音頻資料可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)到詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如學(xué)生可以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自行搜索相關(guān)圖片或音頻，與大家分享自己的感受和理解。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在運(yùn)用多媒體資料時(shí)，要做好引導(dǎo)工作。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解詩(shī)歌，并結(jié)合圖片和音頻資料深入分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。通過(guò)多媒體資料的展示，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有更深刻的理解，還可以輔助學(xué)生更好地背誦詩(shī)歌。圖像和聲音的雙重刺激可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的印象，提高背誦效率。通過(guò)多媒體輔助手段，本課堂將為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、形象的《白雪歌送武判官歸京》課堂。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。五、教學(xué)步驟導(dǎo)入新課：通過(guò)播放相關(guān)的背景資料圖片和音樂(lè)，引出《白雪歌送武判官歸京》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。介紹作者岑參和背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作心境。朗讀古詩(shī)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握。通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。理解詩(shī)意：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋和譯文理解古詩(shī)內(nèi)容，關(guān)注詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)手法。對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美以及對(duì)朋友的深厚情誼。賞析藝術(shù)特色：分析古詩(shī)的藝術(shù)特色，包括比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及借景抒情、情景交融等寫作手法的表現(xiàn)。讓學(xué)生感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。拓展延伸：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論古詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)友情、離別等主題的理解，以及在生活中如何體現(xiàn)這些情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀其他相關(guān)古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)文化的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生課后繼續(xù)背誦古詩(shī)，并嘗試創(chuàng)作一首以雪景為主題的詩(shī)歌。1.導(dǎo)入新課：介紹詩(shī)人和背景，引發(fā)學(xué)生的興趣。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一首描繪邊塞風(fēng)光、抒發(fā)離別之情的壯麗詩(shī)篇——《白雪歌送武判官歸京》。這首古詩(shī)由盛唐著名的邊塞詩(shī)人岑參創(chuàng)作，以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和深刻的情感表達(dá)而備受贊譽(yù)。在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人的生活背景。唐朝邊塞詩(shī)派的杰出代表，他的詩(shī)作以表現(xiàn)邊塞風(fēng)光和軍旅生活為主，具有濃郁的浪漫主義氣息。他的一生經(jīng)歷過(guò)許多重大事件，留下了眾多珍貴的詩(shī)歌作品?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》就是他晚期生涯中極具代表性的一首作品。接下來(lái)讓我們進(jìn)入詩(shī)歌的世界，跟隨詩(shī)人的筆觸去感受那個(gè)漫天白雪、情感交融的離別時(shí)刻。2.朗讀詩(shī)歌：學(xué)生集體朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)中，我們將聚焦于《白雪歌送武判官歸京》的詩(shī)歌朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體朗讀，深入感受其韻律和節(jié)奏。老師需要帶領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的大意和情感基調(diào)，為朗讀做好鋪墊?？梢院?jiǎn)要介紹詩(shī)的背景和主題，幫助學(xué)生建立初步的情感體驗(yàn)。老師進(jìn)行示范朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和節(jié)奏的把握，表現(xiàn)出詩(shī)歌的情感色彩。學(xué)生需認(rèn)真傾聽(tīng)，感受老師是如何通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)詩(shī)歌情感的。接著，進(jìn)入學(xué)生集體朗讀環(huán)節(jié)。在朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生注意聲音的和諧與統(tǒng)一，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。老師可適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)詩(shī)歌的情感。朗讀結(jié)束后，老師可邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的朗讀體會(huì)和感受，以及對(duì)自己在朗讀過(guò)程中的困難和收獲進(jìn)行反思。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還能幫助他們感受到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，從而更好地領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。這也為學(xué)生進(jìn)一步欣賞和分析詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。3.講解內(nèi)容：逐句講解詩(shī)歌，分析意象、語(yǔ)言和情感。我們先簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人岑參和詩(shī)歌背景，為后續(xù)詳細(xì)講解做鋪墊。《白雪歌送武判官歸京》是唐朝詩(shī)人岑參的一首膾炙人口的送別詩(shī)，此詩(shī)描繪了一幅邊塞風(fēng)雪圖景，并通過(guò)對(duì)武判官的離去表達(dá)深深的不舍與祝福。講解：首句以強(qiáng)烈的北風(fēng)、折斷的白草起勢(shì)，展現(xiàn)了邊塞嚴(yán)酷的自然環(huán)境。第二句中的“八月即飛雪”打破了季節(jié)的常規(guī)，凸顯了邊地的奇特氣候。這里的“北風(fēng)”、“白草折”、“飛雪”都是邊塞詩(shī)常見(jiàn)的自然元素，借此表達(dá)了作者的送別之情和對(duì)邊塞生活的感慨。講解：這兩句以春景喻冬景，用春風(fēng)和梨花開(kāi)放的比喻，形象生動(dòng)地描繪了大雪過(guò)后的邊塞風(fēng)光。這樣的對(duì)比手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力，表達(dá)出作者對(duì)突如其來(lái)的大雪的驚喜之情。講解：進(jìn)一步描繪室內(nèi)景象，以“濕羅幕”、“狐不暖”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)嚴(yán)寒的氣候和人物的心理感受。這樣的描寫不僅展現(xiàn)了邊塞的艱苦生活，也體現(xiàn)了作者對(duì)友人的關(guān)懷之情。講解：通過(guò)描寫將軍和都護(hù)的困境，強(qiáng)化了邊塞的嚴(yán)寒氣氛，同時(shí)表現(xiàn)了邊關(guān)將士的堅(jiān)韌和保家衛(wèi)國(guó)的精神。這里的“角弓不得控”、“鐵衣冷難著”既是對(duì)環(huán)境的描述，也是對(duì)人物形象的塑造。講解：這兩句由近及遠(yuǎn)，展現(xiàn)了廣闊的自然景象和作者內(nèi)心的愁緒。通過(guò)對(duì)“瀚海闌干”、“百丈冰”、“愁云慘淡”等意象的描繪，表達(dá)了作者對(duì)離別的感傷和對(duì)未來(lái)的憂慮。講解：通過(guò)描述軍中設(shè)宴為歸客送行的場(chǎng)景，展現(xiàn)了軍中的友情和送別時(shí)的熱鬧氣氛。這里的“胡琴琵琶與羌笛”等樂(lè)器演奏，增添了詩(shī)歌的韻律美和藝術(shù)感染力。講解：再次回到室外景象的描繪，以“暮雪”和“凍不翻的紅旗”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)天氣的嚴(yán)寒和送別的氛圍。這里的“暮雪”不僅是對(duì)環(huán)境的描寫，也暗示了時(shí)間的流逝和離別的到來(lái)。講解：點(diǎn)明送別的地點(diǎn)和情景，通過(guò)“雪滿天山路”再次強(qiáng)化離別的感傷氛圍。最后兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的依依惜別和祝福之情。全詩(shī)通過(guò)豐富的意象、生動(dòng)的語(yǔ)言和深情的情感表達(dá)，展現(xiàn)了一幅邊塞風(fēng)雪圖景和送別時(shí)的深情厚誼。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的逐句講解，我們可以感受到作者的高超藝術(shù)技巧和深厚情感。4.討論交流：分組討論詩(shī)歌的主題、思想和藝術(shù)手法。在討論交流環(huán)節(jié)，我們將深入探討《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的主題、思想內(nèi)涵以及藝術(shù)手法。通過(guò)分組討論，同學(xué)們可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同理解詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和對(duì)自然的描繪。詩(shī)歌主題：探討詩(shī)歌表現(xiàn)的核心內(nèi)容，分析詩(shī)歌是如何圍繞送別這一核心情景展開(kāi)，以及在此基礎(chǔ)上如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感變化。詩(shī)歌思想：分析詩(shī)歌所反映的思想內(nèi)涵，包括詩(shī)人的家國(guó)情懷、對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感悟。藝術(shù)手法：討論詩(shī)歌在表達(dá)上的技巧，如語(yǔ)言運(yùn)用、意象描繪、音韻節(jié)奏等，探究詩(shī)人如何通過(guò)藝術(shù)手法展現(xiàn)詩(shī)歌的韻味和美感。主題探討：送別之情的深刻描繪，詩(shī)人對(duì)離別場(chǎng)景的細(xì)膩刻畫，以及通過(guò)送別表達(dá)對(duì)友人深深的祝福和不舍之情。思想內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)人的生平背景，探討其詩(shī)歌中流露出的對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)、對(duì)友情的珍視以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特情感。藝術(shù)手法分析：注意詩(shī)歌中的語(yǔ)言運(yùn)用，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用；意象的選取與描繪，如雪景、北風(fēng)等自然元素的刻畫；以及詩(shī)歌的音韻和節(jié)奏，如何通過(guò)這些藝術(shù)手法增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。在討論過(guò)程中，教師將起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解。教師可根據(jù)學(xué)生的討論情況，適時(shí)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，如：“詩(shī)中的北風(fēng)和大雪對(duì)你有哪些感受？”、“詩(shī)中的哪些詞句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？”等。教師也要注意傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。討論結(jié)束后，各組選派代表匯報(bào)討論成果。教師根據(jù)各組觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌的主題、思想和藝術(shù)手法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)詩(shī)歌的理解，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)學(xué)生的討論，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。在這一環(huán)節(jié)，教師將扮演引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)歌的理解。教師首先會(huì)概述學(xué)生在討論過(guò)程中的主要觀點(diǎn)，包括對(duì)詩(shī)歌情感、意境、藝術(shù)手法的理解，并對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。教師會(huì)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中描繪的雄偉雪景與深情送別場(chǎng)景如何交織融合，共同表達(dá)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。通過(guò)深入剖析詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)，教師將引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，將自然景色與人的情感緊密結(jié)合，營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。教師還將總結(jié)學(xué)生在討論中可能忽略的詩(shī)歌細(xì)節(jié)，如某些關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌的深層含義。通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生的理解和解讀，教師將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的多重解讀空間，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠從多角度、多層次去理解和欣賞詩(shī)歌。教師將總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并布置相關(guān)作業(yè)或延伸閱讀任務(wù)，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的理解。通過(guò)這一總結(jié)歸納的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)詩(shī)歌的印象，還能提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。6.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《白雪歌送武判官歸京》的讀后感。在閱讀完這首詩(shī)后，我要求學(xué)生獨(dú)立撰寫一篇讀后感。這一作業(yè)旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解這首詩(shī)的主題和情感深度。具體內(nèi)容包括但不限于以下幾個(gè)方面：理解詩(shī)意：請(qǐng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的主旨和主要內(nèi)容，分析詩(shī)人如何通過(guò)文字表達(dá)情感和對(duì)離別的不舍。賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色：鼓勵(lì)學(xué)生分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，如比喻、象征等，并探討這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。感受詩(shī)人的情感：請(qǐng)學(xué)生描述自己從詩(shī)歌中感受到的情感，并探討詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)這些情感。結(jié)合生活體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自己的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，分享自己的感受和想法。格式要求：讀后感應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，有自己的觀點(diǎn)和感受，字?jǐn)?shù)不少于字。六、教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)掌握程度：通過(guò)課堂小測(cè)試、作業(yè)和考試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《白雪歌送武判官歸京》相關(guān)文學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，包括作者介紹、歷史背景、詩(shī)歌內(nèi)容等。詩(shī)歌鑒賞能力：通過(guò)課堂討論、詩(shī)歌朗誦和鑒賞分析等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境、情感和表現(xiàn)手法，是否能深入理解詩(shī)人的思想感情。語(yǔ)言表達(dá)能力：在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂發(fā)言、小組討論和作文中的表現(xiàn)，看其是否能準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感價(jià)值觀培養(yǎng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感和價(jià)值觀。觀察學(xué)生是否對(duì)古代文化產(chǎn)生興趣，是否尊重和理解不同時(shí)代的價(jià)值觀念，是否表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)方法與效果：對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)獲得了實(shí)質(zhì)性的收獲。學(xué)生反饋：重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式了解學(xué)生對(duì)本課程的評(píng)價(jià)。收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和理解程度。本節(jié)課以《白雪歌送武判官歸京》通過(guò)講解、討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，深入探究文本內(nèi)涵，同時(shí)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。參與度：在課堂講解過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、回答和補(bǔ)充等方式與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看，大家對(duì)于《白雪歌送武判官歸京》這首古詩(shī)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠跟隨老師的節(jié)奏，主動(dòng)思考、提問(wèn)和解答，積極參與課堂討論。討論積極性：在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞詩(shī)歌的主題、情感和表現(xiàn)手法等方面展開(kāi)討論。從討論過(guò)程中可以看出，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成有效的互動(dòng)。理解程度：通過(guò)提問(wèn)、答題和課堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，我了解到學(xué)生對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的理解程度。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主旨，理解詩(shī)人的情感，對(duì)詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識(shí)。部分同學(xué)還能從詩(shī)歌中提煉出人生哲理，體現(xiàn)出較深的理解層次。我鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流，通過(guò)討論和互動(dòng)，加深對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的理解。我也注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和理解程度，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的教學(xué)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的讀后感，了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生的讀后感來(lái)評(píng)估他們對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的理解程度。要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和個(gè)人情感體驗(yàn)，闡述對(duì)詩(shī)歌意境、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)等方面的理解與感受。學(xué)生撰寫讀后感，內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的概述、對(duì)人物形象的分析、對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)以及對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的評(píng)價(jià)等。教師結(jié)合學(xué)生的讀后感，挑選典型、有代表性的理解和感受進(jìn)行課堂分享與討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與碰撞。獨(dú)特性：學(xué)生是否有自己獨(dú)特的理解和感受，能否從新的角度看待詩(shī)歌。語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生的文字表達(dá)是否清晰、流暢，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解和感受。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的讀后感時(shí)，不僅要給出分?jǐn)?shù)，更要提供具體的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于理解不到位的地方，要指出其誤區(qū)并給出正確的引導(dǎo)；對(duì)于獨(dú)到的見(jiàn)解和深刻的體會(huì)，要給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)課堂分享與討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，深化對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的理解程度，還能促進(jìn)他們的思考能力和表達(dá)能力的發(fā)展。3.測(cè)驗(yàn)考試：通過(guò)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。在《白雪歌送武判官歸京》課程的教學(xué)中，測(cè)驗(yàn)考試是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我們可以有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度?？荚嚨男问娇梢远鄻踊瓤梢圆扇鹘y(tǒng)的筆試方式，讓學(xué)生默寫詩(shī)歌并解釋關(guān)鍵詞匯和句子，也可以組織詩(shī)歌朗誦比賽，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握和表達(dá)。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀理解題目，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景、主題和深層含義的理解。在測(cè)試過(guò)程中，應(yīng)注重題目的層次性和梯度性，滿足不同水平學(xué)生的需求。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的記憶類題目，如默寫詩(shī)句、辨認(rèn)關(guān)鍵詞等；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些理解類和賞析類的題目，如分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法等。通過(guò)這樣的測(cè)試，教師不僅可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況，還可以針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)意義與展望《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的代表作之一，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，成為了中華文化寶庫(kù)中的璀璨明珠。對(duì)于這篇經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)，其意義不僅在于傳授語(yǔ)文知識(shí)，更在于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到古代文學(xué)的魅力，更能夠深刻感受到中華民族的精神風(fēng)貌和情感世界。本課程的教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》的教學(xué)意義深遠(yuǎn)，展望未來(lái)的教育教學(xué)工作，我們相信經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)將會(huì)取得更加顯著的成果，為中華民族的文化自信建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。1.教學(xué)意義：通過(guò)《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)《白雪歌送武判官歸京》讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。本詩(shī)作為古代邊塞詩(shī)中的杰作，具有豐富的情感內(nèi)涵與深邃的文化底蘊(yùn)。它不僅能讓學(xué)生感受到古代邊塞的壯美風(fēng)光，更能通過(guò)詩(shī)人的筆觸，領(lǐng)略到古詩(shī)的藝術(shù)魅力。通過(guò)對(duì)本詩(shī)的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作能力，從而提升其整體的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。以下是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)概要：本詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的情感內(nèi)涵，展現(xiàn)了中國(guó)古典詩(shī)歌的韻味和魅力。通過(guò)對(duì)詩(shī)中的意象、用詞、韻律等藝術(shù)手法的分析，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的藝術(shù)之美。通過(guò)介紹唐朝邊塞詩(shī)的背景與特點(diǎn)，讓學(xué)生理解本詩(shī)所處的歷史環(huán)境和文化氛圍，從而更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。通過(guò)對(duì)詩(shī)中的情感、意境、象征等文學(xué)要素的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美眼光。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感深度和藝術(shù)高度，從而增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和興趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，模仿本詩(shī)的風(fēng)格和技巧，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更加深入地理解古詩(shī)的魅力，并將其融入自己的文學(xué)創(chuàng)作中。2.學(xué)生發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本課的《白雪歌送武判官歸京》我們將重點(diǎn)著眼于學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深邃的情感內(nèi)涵，為學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的文學(xué)鑒賞和美學(xué)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受詩(shī)歌中的意象、音韻、節(jié)奏等形式美，以及情感、哲理等內(nèi)涵美，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)歌的韻味和魅力。我們將分析詩(shī)歌中的雪景描寫，體驗(yàn)作者如何通過(guò)自然景物的描繪，傳達(dá)出深厚的離別情緒和對(duì)友人歸途的關(guān)切。通過(guò)這種方式，學(xué)生的審美情趣將得到有效的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我們將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)詩(shī)歌賞析、寫作練習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的情境，進(jìn)行續(xù)寫或者創(chuàng)作相關(guān)的詩(shī)文，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。我們還將通過(guò)小組討論、主題研討等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠深入理解《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，還能夠提升自身的審美情趣和創(chuàng)新能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.展望未來(lái)：希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加熱愛(ài)古詩(shī)，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。隨著課程的深入，我們不僅僅是在解析一首古詩(shī)，更是在打開(kāi)一扇探索民族文化的窗戶。希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠領(lǐng)略到古詩(shī)的魅力，從而對(duì)這一文學(xué)藝術(shù)形式產(chǎn)生濃厚的興趣與熱愛(ài)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》不僅是文學(xué)上的杰作，更是中華民族歷史與文化的重要載體。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深入了解古代人們的生活場(chǎng)景、情感世界以及社會(huì)風(fēng)貌。本課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)一首詩(shī)的理解，更是對(duì)民族文化的一種傳承和發(fā)揚(yáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生們感受到古詩(shī)的韻味與意境，理解詩(shī)人的情感與思想。我們也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考，如何在現(xiàn)代社會(huì)中繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，讓這一寶貴的文化遺產(chǎn)得以延續(xù)。八、結(jié)語(yǔ)《白雪歌送武判官歸京》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，成為了一首膾炙人口的經(jīng)典之作。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)深入解讀文本，賞析詩(shī)歌的意境與情感，讓學(xué)生領(lǐng)略了古代詩(shī)歌的韻味和美感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了初步理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討其背后所蘊(yùn)含的文化背景和價(jià)值觀，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。本次教學(xué)活動(dòng)雖告一段落，但學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的探索與領(lǐng)悟?qū)⒂罒o(wú)止境。讓我們共同期待他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)旅程中，繼續(xù)深入挖掘中華文化的深厚底蘊(yùn)，為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)貢獻(xiàn)自己的力量。參考資料：《白雪歌送武判官歸京》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《語(yǔ)文》（人教版）八年級(jí)（下）第五單元的一篇文言文。本單元要點(diǎn)是欣賞古代詩(shī)詞?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩(shī)人岑參的一首膾炙人口的七言古詩(shī)。寫的是西域八月飛雪的景色，以及送別友人時(shí)的真摯情誼?！把笔枪旁?shī)中常見(jiàn)的題材，寫雪的名篇很多，而岑參的這首詩(shī)以其獨(dú)特的角度、別致新穎的手法、生動(dòng)的語(yǔ)言成為千古傳誦的名篇。設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入可以很快集中學(xué)生的注意力，由歌曲中學(xué)生感受到的天氣寒冷引入即將教學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》，過(guò)渡自然。（二）檢查預(yù)習(xí)：找同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)并齊讀這首詩(shī)。讀后同學(xué)之間互相糾正讀音，最后由老師檢查。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)可以為下面的以讀帶字詞做好鋪墊?？梢哉?qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)范讀這首詩(shī)，其他同學(xué)可以提出修改意見(jiàn)，幫助正音；然后全班學(xué)生齊讀詩(shī)歌。學(xué)生通過(guò)互相糾正，初步掌握詩(shī)歌中需要掌握的字詞。最后老師明確：需要注意的四個(gè)生字詞：jiezhexundian，chuiliangshanjieshaochenqiudian.；注意五個(gè)多音字詞：[za(一zadza）se(negeser）fu（shufutanfu）long(nianglong)o（nano）]。還要注意兩個(gè)通假字：“胡”通“糊”，“子”通“紫”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正音和識(shí)記字詞為下面的朗讀和理解做好鋪墊。（三）聽(tīng)錄音范讀并思考：這首詩(shī)給你留下了什么印象？你最欣賞哪些句子？為什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容和感情基調(diào)并欣賞這首詩(shī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感悟能力和審美觀。全班學(xué)生齊讀這首詩(shī)一遍，然后指名個(gè)別學(xué)生朗讀這首詩(shī)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)并進(jìn)行正音指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)別朗讀檢查全班學(xué)生預(yù)習(xí)情況并進(jìn)行正音指導(dǎo)。全班齊讀進(jìn)一步鞏固字音的學(xué)習(xí)。結(jié)合具體詩(shī)句分析哪些地方應(yīng)該重讀，哪些地方應(yīng)該延長(zhǎng)讀的語(yǔ)調(diào)？請(qǐng)嘗試范讀。師生共同評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體詩(shī)句的范讀讓學(xué)生理解詩(shī)歌中的節(jié)奏劃分和語(yǔ)調(diào)的變化可以反映詩(shī)歌內(nèi)在的感情，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感和審美情趣。例如：“忽如/一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句就應(yīng)該讀的慢些；“風(fēng)掣紅旗凍不翻”就應(yīng)該讀的響些快些；“胡天八月即飛雪”與“北風(fēng)卷地白草折”就應(yīng)該讀的輕些；“瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬(wàn)里凝”就應(yīng)該讀的響亮且悲壯一些；“中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛”就應(yīng)該讀的輕快一些；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處”就應(yīng)該讀的舒緩一些。并且要求全班學(xué)生模仿剛才的范讀齊讀這首詩(shī)一遍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的語(yǔ)調(diào)的處理然后再齊讀，達(dá)到以讀代講的目的。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力并受到情感的熏陶。結(jié)合注釋和工具書學(xué)生自主翻譯詩(shī)意并在小組內(nèi)交流互相糾正補(bǔ)充；然后請(qǐng)同學(xué)自愿到講臺(tái)上用自己的話講述這首詩(shī)的意思，其他學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑或補(bǔ)充或修正；最后老師明確下列重要詞語(yǔ)的意思并檢查學(xué)生的翻譯情況。重點(diǎn)：掌握《白雪歌送武判官歸京》的詩(shī)意和主題，理解詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。教師介紹《白雪歌送武判官歸京》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作環(huán)境和目的。教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的藝術(shù)手法和思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。教師提供與《白雪歌送武判官歸京》相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(人教版)第三冊(cè)第五單元的第三篇課文。這首詩(shī)是唐代岑參以邊塞軍中送別歸京使臣為內(nèi)容所作的一首七言古詩(shī)。這首詩(shī)題意為“在塞外大雪紛飛中，為武判官送行?！比?shī)共有四個(gè)部分。前四句寫大雪漫天飛舞的迷離景色；送別前的餞宴，表現(xiàn)了朋友們把酒談心的愜意心境；臨別時(shí)，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望，出神地凝望著友人漸行漸遠(yuǎn)的矯健的身影，含蓄地表達(dá)了依依惜別之情；最后兩句點(diǎn)明送別的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣特點(diǎn)，進(jìn)一步渲染了送別的凄涼氣氛，表達(dá)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵、擔(dān)憂、關(guān)心之情。全詩(shī)以詩(shī)情與客體環(huán)境的交融點(diǎn)“雪”按塞下、塞中、塞外、回歸的時(shí)間順序，抓住邊塞風(fēng)光和軍中生活特點(diǎn)，用飽蘸激情的大筆揮灑自如，把塞外冬天的雪景，營(yíng)帳中送別餞行的熱烈場(chǎng)面描繪得曲折含蓄，精彩動(dòng)人。由于本詩(shī)所寫的內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)意象分析意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情；同時(shí)也要通過(guò)誦讀來(lái)品味詩(shī)歌的韻味和意境。但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。動(dòng)畫激趣法。九年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖、動(dòng)畫的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂表演法。“課堂表演法”能讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解課文的主要內(nèi)容，深入挖掘課文內(nèi)涵，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。同時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)、激勵(lì)，并從中掌握有效的學(xué)習(xí)方法。也把學(xué)生的認(rèn)知水平提升到了一個(gè)全新的高度。通過(guò)表演朗讀能真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的大語(yǔ)文教育觀。使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到鍛煉和提高。創(chuàng)造想象法?！皠?chuàng)造想象法”緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)“通過(guò)意象分析意境”讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地掌握知識(shí)技能，而不是靠老師“填鴨式”灌輸。有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。說(shuō)學(xué)情分析我所任教的九(2)班有部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，但大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，能較熟練地運(yùn)用一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。對(duì)本首詩(shī)的意象和意境的理解有一定的困難，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因此教師在教法和學(xué)法上作了一些改進(jìn)和調(diào)整(詳見(jiàn)前所述)。在充分了解和利用學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，充分運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)他們積極思考并大膽質(zhì)疑。在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。導(dǎo)入新課：首先用多媒體展示塞北風(fēng)光的圖片并播放北風(fēng)呼嘯的音樂(lè)渲染氣氛接著問(wèn)“在這樣的環(huán)境中你們能體會(huì)到怎樣的感情?”同學(xué)們議論紛紛答案多樣?！霸谶@樣惡劣的環(huán)境中人們往往因生活的貧困生活的單調(diào)而倍感痛苦倍感寂寞”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)(出示課題)。(用時(shí)5分鐘)自主學(xué)習(xí)：教師提出三個(gè)問(wèn)題(1)作者為武判官送行時(shí)的天氣怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(2)詩(shī)人寫了哪些意象并從中體會(huì)出怎樣的意境。(3)體會(huì)并歸納全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀詩(shī)歌然后小組討論解決問(wèn)題(用時(shí)10分鐘)教師巡回指導(dǎo)(用時(shí)5分鐘)并歸納問(wèn)題答案?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩(shī)人岑參的詩(shī)作。此詩(shī)描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的浪漫理想和壯逸情懷使人覺(jué)得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對(duì)象。全詩(shī)內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢(shì)渾然磅礴，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。其中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等詩(shī)句已成為千古傳誦的名句。⑴武判官：當(dāng)是封常清幕府中的判官。官職名。唐代節(jié)度使等朝廷派出的持節(jié)大使，可委任幕僚協(xié)助判處公事，是節(jié)度使、觀察使一類的僚屬。⑷梨花：春天開(kāi)放，花作白色。這里比喻雪花積在樹(shù)枝上，像梨花開(kāi)了一樣。⑸珠簾：用珍珠串成或飾有珍珠的簾子。形容簾子的華美。羅幕：用絲織品做成的帳幕。形容帳幕的華美。這句說(shuō)雪花飛進(jìn)珠簾，沾濕羅幕?！爸楹煛薄傲_幕”都屬于美化的說(shuō)法。⑹狐裘：狐皮袍子。錦衾（qīn）?。航z綢的被子（因?yàn)楹洌┒硷@得單薄了，形容天氣很冷。被子。⑺角弓：兩端用獸角裝飾的硬弓，一作“雕弓”。不得控：（天太冷而凍得）拉不開(kāi)（弓）。拉開(kāi)。⑻都護(hù)：鎮(zhèn)守邊鎮(zhèn)的長(zhǎng)官此為泛指，與上文的“將軍”是互文。鐵衣：鎧甲。難著：一作“猶著”，一作“猶著”。⑼