【初中歷史】從“貞觀之治”到“開元盛世”+說課課件+統(tǒng)編版七年級歷史下冊

七年級下冊

第一單元

第二課LessonsProcess說課過程教材分析1教法學(xué)法課標(biāo)分析2教學(xué)過程5學(xué)情分析3歷史6板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)478教學(xué)反思1.教材分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)承上啟下盛唐氣象隋朝統(tǒng)一與滅亡課標(biāo)分析教學(xué)反思重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2.1課標(biāo)分析

通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因?qū)W情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課標(biāo)分析教學(xué)反思教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2.2教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：唐太宗“貞觀之治”;唐玄宗“開元盛世”難點(diǎn)：唐朝興盛的原因?qū)W情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課標(biāo)分析教學(xué)反思教材分析突破策略：史料研習(xí)、問題導(dǎo)學(xué)突破策略：視頻解讀、合作探究3學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析課標(biāo)分析學(xué)情分析解決措施好奇心強(qiáng)，在思維方面比較活躍，發(fā)散性強(qiáng)，喜歡動手去做、動口去表達(dá)對事物的認(rèn)識。學(xué)習(xí)心理知識情況認(rèn)知水平仍處于感性階段，沒有上升到理性階段，對于人物的評價(jià)和唐朝的了解難免帶有很強(qiáng)的主觀性。授課對象：七年級學(xué)生1、依標(biāo)據(jù)本，充分挖掘中的史料進(jìn)行講解。2、通過史料分析、合作探究啟發(fā)學(xué)生思考，厘清歷史事件中的相互關(guān)系。1、歷史故事與相關(guān)視頻相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將知識點(diǎn)形象化、具體化。2、任務(wù)驅(qū)動，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材，發(fā)表看法。4教學(xué)目標(biāo)置身歷史實(shí)事求是全面認(rèn)識1、通過教材閱讀及教師補(bǔ)充的史料,正確提取關(guān)鍵信息，了解唐太宗、武則天、唐玄宗的治國思想與措施，知道“貞觀之治”、“開元盛世”的大致表現(xiàn)，并能對唐朝盛世形成的原因作出合理的解釋，以民為本的治國思想。（歷史解釋、唯物史觀)2、通過閱讀教材中有關(guān)武則天治國措施、治國成效的相關(guān)史料以及教師引導(dǎo)，能對武則天其人進(jìn)行簡單的評價(jià)，發(fā)展初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)歷史人物的能力。（唯物史觀)3、通過回望大唐盛世史，了解中華復(fù)興夢，從而增強(qiáng)對本民族歷史文化的認(rèn)同與理解，增進(jìn)國家認(rèn)同，高揚(yáng)民族自信。(家國情懷）

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析課標(biāo)分析5教法學(xué)法學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析課標(biāo)分析教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景：通過音頻資料、問題等創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)歷史情境，給以學(xué)生更為直觀的體驗(yàn)與認(rèn)知。問題導(dǎo)學(xué)：問題引導(dǎo)學(xué)生走入歷史情境，幫助他們在解讀史料的過程中理清史實(shí)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。活動探究：設(shè)置探究性學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生為主體，培育核心素養(yǎng)。史料解讀：運(yùn)用多樣化資源進(jìn)行史料教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力和歸納能力。自主學(xué)習(xí)法：老師布置前置性作業(yè)，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)課文識記相關(guān)史實(shí)。合作探究法：以學(xué)習(xí)小組為單位，開展合作探究學(xué)習(xí)，分析唐朝繁榮的原因。史料研習(xí)法：學(xué)會閱讀和利用不同的史料，提升對材料的概括和關(guān)鍵信息的提取能力。教學(xué)目標(biāo)以教促學(xué)以學(xué)定教一、圍繞人物串聯(lián)本課，即“建國唐高祖、治世唐太女皇武則天、盛世唐玄宗?！庇蠈W(xué)生興趣，通過不同歷史人物的剖析，展現(xiàn)人物的魅力，并結(jié)合唐朝繁榮盛世的發(fā)展，闡釋唐朝建立到“開元盛世”的歷史線索,并系統(tǒng)傳授唐朝重要?dú)v史人物的治國思想、治國理念的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)本課課標(biāo)“了解”層面的要求。二、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，合作探究唐朝何以繁榮?！叭嗣瘛笔菆?zhí)政的最大底氣。三、歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從大唐盛世路聯(lián)系到中華民族復(fù)興路、中國大國崛起之路，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，高揚(yáng)民族自信，切合本課主題立意，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。6.1設(shè)計(jì)思路6.2教學(xué)過程——導(dǎo)入

導(dǎo)入：盛唐之夜教師活動：我們一起來欣賞一下盛唐的夜宴，感受一下唐朝的繁榮景象。并且思考，為什么會出現(xiàn)盛唐氣象呢？設(shè)計(jì)意圖：針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，通過視頻的形式吸引學(xué)生注意力，引發(fā)好奇心，契合本課的主題。新課講授：第一子目——唐朝的建立與“貞觀之治”

人物一:建國唐高祖教師活動:帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)隋朝滅亡的直接原因，結(jié)合教材了解唐高祖建立唐朝的歷史史實(shí)。學(xué)生活動:回答教師提問，復(fù)習(xí)隋朝滅亡直接原因，聆聽教師講述，了解唐朝建立者、建立時(shí)間、都城等基本歷史信息。設(shè)計(jì)意圖:通過教師講生動的講述與引導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)，使學(xué)生明晰隋末至唐初的歷史發(fā)展脈絡(luò)，逐漸進(jìn)入上課狀態(tài)。并讓學(xué)生自主閱讀教材，找尋問題答案有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象，識記“唐高祖建立唐朝”的重要史實(shí)。人物二：繁榮初現(xiàn)——治世唐太宗教師活動：展示體現(xiàn)唐太宗治國理念及原因的史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到李世民治國理念的“開明”特點(diǎn)；設(shè)置問題情境，使學(xué)生體會“民本”治國理念的特色與價(jià)值；通過語言，構(gòu)建古今“民本”理念的相似貫通性，讓學(xué)生感悟歷史智慧的魅力。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀史料，結(jié)合教材，整理李世民治國理念與隋亡教訓(xùn)的聯(lián)系及其治國理念的“民本”特點(diǎn)；聆聽教師講述，了解習(xí)近平“民心”思想，感受歷史智慧。設(shè)計(jì)意圖：教師精選史料并展示，有力佐證教材觀點(diǎn)，利于學(xué)生充分了解李世民“以民為本”治國理念。教師補(bǔ)充現(xiàn)今中國相似民本理念的治國實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步了解人民的作用（新課標(biāo)的要求）。新課講授：第一子目——唐朝的建立與“貞觀之治”人物二：繁榮初現(xiàn)——治世唐太宗教師活動：布置教材閱讀及填寫表格任務(wù)，巡視學(xué)生完成情況并指導(dǎo)。學(xué)生活動：閱讀教材，利用表格提示信息，歸納相關(guān)措施并完善筆記。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主梳理唐太宗治國措施，加深印象，降低識記難度，并發(fā)展學(xué)生一定的信息歸納與自主學(xué)習(xí)能力。教師活動：針對“三省六部制”知識難點(diǎn)，教師著重講解，并補(bǔ)充“隋朝三省制”結(jié)構(gòu)示意圖，講明兩者之間存在的繼承與創(chuàng)新關(guān)系。學(xué)生活動：觀察隋朝三省制與唐朝三省六部制，區(qū)分異同。設(shè)計(jì)意圖：通過對比隋唐中央官制圖，使學(xué)生直觀看到唐朝中央官制“繼承隋制，但又創(chuàng)新”的特點(diǎn)。人物三：繁榮轉(zhuǎn)承——女帝武則天教師活動：通過出示武則天傳奇一生時(shí)間軸，加以史實(shí)敘述，講明武則天人生經(jīng)歷。學(xué)生活動：聆聽教師敘述，了解武則天生平背景及經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的時(shí)間軸與人生經(jīng)歷折線圖展示，使學(xué)生初步感知武則天其人。教師活動：讓學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勗∠笾械奈鋭t天。而后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，再加以講解，使學(xué)生認(rèn)識到武則天的治國才能與治國效果，客觀評價(jià)武則天其人，轉(zhuǎn)變固有觀念。學(xué)生活動：閱讀教材，完成表格，聆聽教師講解，重構(gòu)歷史人物觀念。設(shè)計(jì)意圖：通過原印象與史實(shí)對比，沖擊學(xué)生固有觀念，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事實(shí)的角度正確評價(jià)武則天，使學(xué)生了解武則天統(tǒng)治時(shí)期的社會局面。新課講授：第二子目——女皇帝武則天人物四：繁榮頂點(diǎn)——盛世唐玄宗教師活動：出示李隆基人物名片，講解李隆基的人物經(jīng)歷、基本關(guān)鍵詞。承接李隆基人物關(guān)鍵詞，點(diǎn)明唐玄宗擅改革，讓學(xué)生從教材中找找李隆基的主要改革措施。學(xué)生活動：通過李隆基人物名片，了解李隆基人物關(guān)鍵詞，注重抓住“改革”二字；閱讀教材，找出李隆基改革措施設(shè)計(jì)意圖：通過人物小卡片，吸引學(xué)生注意，為講解唐玄宗改革措施作好鋪墊；通過整理歸納唐玄宗改革措施，了解唐玄宗治理國家的主要舉措以及這些措施對當(dāng)時(shí)唐朝社會的影響。新課講授：第三子目——“開元盛世”問題：唐朝何以繁榮——以治國為視角教師活動：出示三位統(tǒng)治者不同的治國措施，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝的治國措施帶來的啟示。學(xué)生活動：通過閱讀史料，回顧本課所學(xué)，思考治國中的啟示。設(shè)計(jì)意圖：用圖表的方式直觀展示唐朝三位不同皇帝的治國措施,引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝治國的啟示，最終回扣到唯物史觀的“人民”立場。教師活動：通過言語講解，將大唐盛世路與中華復(fù)興路相聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考，大唐盛世的治國舉措對現(xiàn)今中華復(fù)興的啟示。學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考。教師活動：播放視頻，在對大唐盛世歷史的追憶與未來中華復(fù)興的憧憬之中結(jié)束本課教學(xué)。學(xué)生活動：觀看視頻，深刻理解歷史與現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：全課主題、情感升華環(huán)節(jié)所在。通過充分發(fā)掘歷史的史鑒功能，將大唐歷史與現(xiàn)實(shí)中華復(fù)興相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生在回顧大唐盛世路的同時(shí)，展望中華復(fù)興夢，突顯本課教學(xué)立意與思維高度。同時(shí)，對