高考專題復(fù)習(xí)：語言表達(dá)連貫（銜接、排序）知識(shí)講解

板塊一知識(shí)講解語言表達(dá)連貫（銜接、排序）高三一輪連貫的基本要求1．保持話題、陳述對(duì)象的一致性話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個(gè)長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會(huì)明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語)，勢(shì)必會(huì)影響到語意的連貫。從句子連貫的角度看，保持主語前后一致最重要。2．保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性①語言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一性，也就失去了連貫性。②用陳述句還是疑問句，用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，合說還是分說，也會(huì)涉及連貫問題。③復(fù)句中，分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。3．保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次、輕重為序。4．保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)①恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語可以連接分句，也可以連接句子或段落。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達(dá)連貫。②巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、相同詞語、同義詞語、代詞、同義句子、頂真句子等。恰當(dāng)使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。③恰當(dāng)使用過渡性詞語或句子。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，從一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，從一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面等，需要適當(dāng)使用一些過渡性的詞語、句子甚或段落，以避免文章的生澀、不流暢。④在語言表達(dá)的過程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)與呼應(yīng)。若前文說到了兩種不同情況，后面就必須與這兩種不同情況照應(yīng)統(tǒng)一，不可顧此失彼、照應(yīng)不周。一、七大思考角度語句銜接，即將某一語段中的某一句或某幾句抽出，另設(shè)幾組與之相近的語句一起作為選項(xiàng)，要求考生從中選出原句。這種題型考查考生的綴句成文能力和語言感悟能力。語句銜接題一般是定位選句，解答這類試題是有規(guī)律可循的，可以采用“七大思考角度”法。角度1話題是否一致話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，要密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心或主旨，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。邊練邊悟1下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)在中國城市教育母職興起和“拼媽”現(xiàn)象不斷加劇的背景下，家庭形成了教育合力，但同時(shí)也產(chǎn)生了新的教育矛盾。首先是傳統(tǒng)的父親教育角色受到挑戰(zhàn)，父親的教養(yǎng)投入常常因此而無所適從。國外研究者很早就提出了“母親守門員效應(yīng)理論”：母親被視為螞蟻部落中的“女王”，她們?yōu)榱吮３肿陨硇詣e角色的獨(dú)特性，約束、限制、排斥、監(jiān)督孩子父親(工蟻)參與到家務(wù)勞動(dòng)和孩子教養(yǎng)的活動(dòng)中，(

)。在不少城市家庭，父親在育兒陣地上節(jié)節(jié)敗退，正扮演著一個(gè)“可有可無”的角色。在一些博人眼球的流量媒體的推波助瀾下，“喪偶式育兒”“爸爸去哪兒了”成為女性讀者熱議的流行詞，似乎大部分媽媽都在控訴孤立無援的育兒生活。CA.從而使父親維持了一個(gè)較低水平的教養(yǎng)投入B.父親的教養(yǎng)投入維持在一個(gè)較低水平C.從而使父親的教養(yǎng)投入維持在一個(gè)較低的水平D.一個(gè)較低水平的教養(yǎng)投入被父親維持著解析

從前面的語境來看，這段文字是解說“母親守門員效應(yīng)理論”，整個(gè)句子的主語是“母親”，從主語一致的角度來看，此處的句子應(yīng)也以“母親”為主語，這就排除B、D兩項(xiàng)。結(jié)合上文可知，“她們?yōu)榱吮３肿陨硇詣e角色的獨(dú)特性，約束、限制、排斥、監(jiān)督孩子父親(工蟻)參與到家務(wù)勞動(dòng)和孩子教養(yǎng)的活動(dòng)中”，這是解說母親守門員效應(yīng)理論，后面應(yīng)是說這樣帶來的后果，即“使父親的教養(yǎng)投入維持在一個(gè)較低的水平”，排除A。故選C。角度2對(duì)象是否一致陳述主體、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語境中，陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。邊練邊悟2下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)到月球背面去看看，一直是人類的夢(mèng)想，但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，(

)。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。A.所以無論人們何時(shí)在地球上觀察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看見B.所以無論何時(shí)觀察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人們看見C.所以無論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球D.所以無論何時(shí)觀察月球，地球上的人們都只能看見同一面的半球，即月球的正面C解析

本語段陳述的是人類到月球背面的夢(mèng)想，“到月球背面去看看，一直是人類的夢(mèng)想”，根據(jù)陳述對(duì)象一致的原則，補(bǔ)寫的句子主語是“人們”，而且應(yīng)使用主動(dòng)態(tài)。A、B兩項(xiàng)前半部分陳述的主語是“人們”，還沒說完，后半部分主語就便成為“月球的正面”和“正面的半球”，而且采用了被動(dòng)態(tài)表達(dá)，與語境表達(dá)不連貫。排除A、B兩項(xiàng)。D項(xiàng)“觀察月球”的立足點(diǎn)應(yīng)是“在地球上”，“地球上的人們”語言累贅，說法不妥，目前地球之外還沒有發(fā)現(xiàn)有人類。排除D項(xiàng)。角度3事理是否相承邏輯關(guān)系有因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這邏輯順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。邊練邊悟3填入下面語段橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)源自民間、源于生活的中國刺繡藝術(shù)，經(jīng)過幾千年的傳承發(fā)展，從生活中得到升華，成為璀璨的藝術(shù)明珠。中國當(dāng)代的刺繡畫較之歷代，無論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，________。近幾十年，各繡種在繡材的拓展、泛取，針法的借鑒、相融，題材的繼承、創(chuàng)新等方面，都有令人耳目一新的作品問世，尤其是雙面繡和雙面全異繡作品，更是給刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。A.傳承中有創(chuàng)新，發(fā)展中有循古B.傳承中有創(chuàng)新，循古中有發(fā)展C.創(chuàng)新中有傳承，循古中有發(fā)展D.創(chuàng)新中有傳承，發(fā)展中有循古B解析

結(jié)合語境，按時(shí)間順序——先古后今；按工藝流程——先傳承學(xué)習(xí)，后創(chuàng)新發(fā)展，因此排除C、D兩項(xiàng)。按語言藝術(shù)——“傳承”與“循古”對(duì)仗，“創(chuàng)新”與“發(fā)展”對(duì)仗，氣勢(shì)更足，更加積極向上。故選B。角度4意境是否協(xié)調(diào)文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒等)。文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致要高度契合統(tǒng)一。邊練邊悟4

(2022·河南南陽調(diào)研)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)土家吊腳樓從整體布局看，可稱為不規(guī)則彈性組群，房屋布局自由靈活。有的依山順勢(shì)，層疊而上；有的沿溝環(huán)谷，生動(dòng)活潑；有的背山占崖，居高臨下。加之這些吊腳樓多依山而建，(

)，從而獲得變幻的視覺效果，這與我國園林建筑中“借景”手法有異曲同工之妙。BA.山路的迂回曲折，常常使人領(lǐng)略到“曲徑通幽處，禪房花木深”的意境B.山勢(shì)的蜿蜒起伏，常常使人領(lǐng)略到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境C.山勢(shì)的蜿蜒起伏，常常使人領(lǐng)略到“曲徑通幽處，禪房花木深”的意境D.山路的迂回曲折，常常使人領(lǐng)略到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境解析

“山勢(shì)”能承接上句的“依山而建”，“山路”則顯突兀，排除A、D兩項(xiàng)?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”能表現(xiàn)吊腳樓隨山勢(shì)的蜿蜒而隱現(xiàn)的情態(tài)，與后面“獲得變幻的視覺效果”銜接緊密，“曲徑通幽處，禪房花木深”側(cè)重表現(xiàn)的是幽深，排除C項(xiàng)。角度5句式是否一致在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語格式的一致性，還要注意風(fēng)格的一致。句子格式一致性表現(xiàn)在：①語言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性；②用陳述句還是疑問句，用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，合說還是分說，也會(huì)涉及連貫問題；③復(fù)句中的分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。邊練邊悟5

(2022·山西太原模擬)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)回首百年奮斗歷程，歷史的啟示催人奮進(jìn)：中華民族振興，中國人民幸福，必須依靠自己的英勇奮斗來實(shí)現(xiàn)。(

)，讓世界領(lǐng)略“中國智造”；千千萬萬扶貧干部走村入戶，創(chuàng)造脫貧致富的“中國奇跡”。肩負(fù)這樣的使命，焦裕祿直面沙丘難題，蘭考境內(nèi)遍植泡桐；鐘揚(yáng)扎根科研一線，把“種子精神”播撒在雪域高原；王繼才走向荒涼孤島，讓五星紅旗迎著旭日高高飄揚(yáng)。CA.一批批科技工作者肩負(fù)這樣的使命，嘔心瀝血、集智攻關(guān)B.肩負(fù)這樣的使命，科技工作者一批批嘔心瀝血、集智攻關(guān)C.肩負(fù)這樣的使命，一批批科技工作者嘔心瀝血、集智攻關(guān)D.科技工作者肩負(fù)這樣的使命，一批批嘔心瀝血、集智攻關(guān)解析

根據(jù)下文“肩負(fù)這樣的使命”一句的句式可排除A、D兩項(xiàng)；分號(hào)提示前后句式一致，“一批批科技工作者”與“千千萬萬扶貧干部”相照應(yīng)，排除B項(xiàng)。角度6前后是否呼應(yīng)句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。邊練邊悟6下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)文藝創(chuàng)作與品牌經(jīng)營是長途賽跑，任何“搶跑”“抄近路”“犯規(guī)”“作弊”都將被證明是庸人自擾?！吧w文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?！惫湃舜苏摌O言面對(duì)創(chuàng)作之虔敬。在這個(gè)人人皆可成為創(chuàng)作者與傳播者的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文藝創(chuàng)作門檻逐漸降低，作品良莠不齊、泥沙俱下的背后，是文藝創(chuàng)作“敬畏感”的消退。一些創(chuàng)作者放棄精益求精的創(chuàng)作追求，放棄為讀者觀眾負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，(

)。誠然，今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成為支配物質(zhì)和文化生產(chǎn)的底層制度，文藝創(chuàng)作面臨諸多名利誘惑；從接受者角度看，感官娛樂需求更加強(qiáng)烈，文化快餐消費(fèi)習(xí)慣愈發(fā)普及。BA.以眼前利益換取短平快的作品，炮制大量粗制濫造的內(nèi)容B.以短平快的作品換取眼前利益，炮制大量粗制濫造的內(nèi)容C.炮制大量短平快的作品，以粗制濫造的內(nèi)容換取眼前利益D.炮制大量粗制濫造的內(nèi)容，以短平快的作品換取眼前利益解析

結(jié)合下文“今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成為支配物質(zhì)和文化生產(chǎn)的底層制度，文藝創(chuàng)作面臨諸多名利誘惑”可知，上句應(yīng)為“以短平快的作品換取眼前利益”，再從下文“從接受者角度看，感官娛樂需求更加強(qiáng)烈，文化快餐消費(fèi)習(xí)慣愈發(fā)普及”可知，下句為“炮制大量粗制濫造的內(nèi)容”。兩句構(gòu)成因果關(guān)系。故選B。角度7音節(jié)是否和諧要符合詩歌或語句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。邊練邊悟7填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)(1)每逢深秋季節(jié)，________，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，________；近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓③白云繚繞，層林疊翠④層林疊翠，白云繚繞A.①③

B.①④

C.②③

D.②④D解析

(1)“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹楓”又是六字句，顯得參差雜亂，極不整齊；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來是四個(gè)四字句，不僅句式對(duì)稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。排除A、B兩項(xiàng)。(2)“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳則成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。故選D。二、三大解題步驟步驟一：讀語段，明大意。首先讀懂語段，明了大意，明確語段話題是什么，括號(hào)前后的內(nèi)容是什么，有何內(nèi)在聯(lián)系。步驟二：讀選句，知內(nèi)容。讀選句，了解選句表述的內(nèi)容是什么，是否合常理，明顯不合常理的即排除。把握選句的主語(或前一分句)是什么，賓語(或后一分句)是什么。步驟三：入語境，巧排除。把選句放入原文括號(hào)內(nèi)，看看話題是否一致，如選句的表述和語段的話題(強(qiáng)調(diào)點(diǎn))相悖，即排除。然后看選句是否承上啟下，選句的主語(或前一分句)是否承接括號(hào)前的內(nèi)容，選句的賓語(或后一分句)是否引起括號(hào)后的內(nèi)容。題型二語句排序角度1關(guān)注行文思路從文體來看，記敘文常常以時(shí)間、空間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。邊練邊悟1

(2022·山東模擬)下列語句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①最初用來稱呼漢族。②這種稱呼反映了中國各族人民不可分割的內(nèi)在聯(lián)系和高度一致的根本利益。③在我國，“中華民族”大約是20世紀(jì)初才出現(xiàn)的民族稱謂。④在不同的場(chǎng)合，為了語言表達(dá)的方便，常常作同義詞使用。⑤但很快就用來作中國各民族的總稱。⑥因而與“中國各族人民”有相同的含義。A.③①⑤②⑥④ B.②①⑤③④⑥C.③①②④⑥⑤ D.③⑥④②⑤①A解析

首先確定最基本的話題，是談?wù)摗爸腥A民族”，因此③句在前，根據(jù)時(shí)間和關(guān)系邏輯，緊跟著的是①句，因?yàn)槠渲杏小白畛酢倍?；⑤顯然是緊跟著①句的，前三句排定后基本上可以確定選項(xiàng)。角度2關(guān)注句群關(guān)鍵句一個(gè)句群雖然由若干句子組成，但其中的關(guān)鍵句(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句或主旨句、觀點(diǎn)句等)起著主要作用。因此，抓住了句群的關(guān)鍵句，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。邊練邊悟2

(2022·浙江余姚模擬)依次填入下面語段橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”________。為了封建統(tǒng)治者個(gè)人口腹之好，竟如此勞民傷財(cái)！但也足見當(dāng)時(shí)荔枝貯藏與運(yùn)輸?shù)牟灰?。①人們一直在設(shè)法延長貯藏期，以利于長途運(yùn)輸。②早在1800多年前，即東漢和帝時(shí)，唐羌曾諫阻從南方向洛陽貢獻(xiàn)生荔枝和龍眼。③在21攝氏度的環(huán)境里，可貯藏一二星期。④當(dāng)時(shí)是“晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害”(宋·蔡襄)，“顛坑仆谷相枕藉”“驚塵濺血流千載”(宋·蘇軾)。⑤唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！盇.①②④③⑤

B.①③②④⑤C.③①②⑤④

D.③①⑤②④C解析

此文段主要講荔枝的貯藏。根據(jù)句間關(guān)系和語言環(huán)境可知③中“一二星期”順承上文詩中的時(shí)間詞“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣”，所以③句排在第一位；①“人們一直在設(shè)法延長貯藏期”承接上文的時(shí)間，引出下文的“運(yùn)輸”；②⑤④依時(shí)間順序確定；由此分析，正確的順序?yàn)椋孩邰佗冖茛?。角?關(guān)注隱性標(biāo)志(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。關(guān)聯(lián)詞語是一一對(duì)應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上下句。(2)暗示性詞語的使用暗示性詞語包括：①換句話說(表示等同關(guān)系)，②與此同時(shí)、與此相反、反過來說(表示相對(duì)、相反關(guān)系，中間不可插入別的詞語)，③首先、其次、再次(表示主次輕重的順序，不可倒置)，④“先前”與“后來”“過去”“現(xiàn)在”與“將來”(表示時(shí)間先后)，⑤總之、綜上所述、由此看來(表示要提出結(jié)論)，⑥諸如此類(表示綜合)，⑦所謂(表示有所解釋)，⑧例如(表示舉例)。(3)標(biāo)點(diǎn)的暗示作用排序題橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問號(hào)等。遇到橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來確定答案。如根據(jù)句號(hào)確定總結(jié)句，根據(jù)分號(hào)確定并列的內(nèi)容，根據(jù)冒號(hào)確定總領(lǐng)句及其領(lǐng)屬范圍，等等。邊練邊悟3

(2022·福建福州模擬)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，________。________，________，________。________，________。①一陣晨風(fēng)拂過②可我家的這幾株向日葵初出茅廬③所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛④在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫⑤依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子⑥尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故A.③②⑥⑤①④

B.④②①⑤⑥③C.②⑥⑤①④③

D.③①⑤②⑥④A解析

縱觀該段文字，講的就是向日葵的低頭謙虛。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，第一空緊連首句，第二、三、四空內(nèi)容緊密，第五、六空內(nèi)容緊密。根據(jù)“晨風(fēng)拂過”和“傳出歡叫”，可知應(yīng)是①④，③中的“所以”一詞顯示該句是結(jié)果，那原因是什么呢？應(yīng)該是所給的文字“花盤都是低垂的”，③講的是謙虛，后面講的則是我家的向日葵不懂得謙虛，所以③后應(yīng)緊跟表轉(zhuǎn)折意味的②，⑥和⑤是對(duì)②的具體解釋。掌握三種方法，確定三個(gè)步驟1.“三種方法”第一種：詞語排序法。根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語排序。一個(gè)語段中句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會(huì)通