2024年徐州市高三語(yǔ)文5月高考最后一模試卷附答案解析

年徐州市高三語(yǔ)文5月高考最后一模試卷試卷滿分150分考試用時(shí)150分鐘2024.05一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。當(dāng)今全球出現(xiàn)了生態(tài)危機(jī)、生物多樣性危機(jī)，我們急需用“科學(xué)”去解決這些危機(jī)。然而，“科學(xué)”是什么？“科學(xué)”今天已經(jīng)成了一個(gè)建構(gòu)的話語(yǔ)，不清楚它是什么，卻又不能質(zhì)疑，造成了一種認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)和悖論，甚至禁忌。我們知道，社會(huì)總是在發(fā)展的，人類過(guò)去的探索在新的語(yǔ)境中定會(huì)出現(xiàn)變化。換言之，“科學(xué)”，從定義、方式到認(rèn)知皆存在一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，即所謂閾限性。有學(xué)者曾將“科學(xué)”定義為“轉(zhuǎn)譯機(jī)器”并得到廣泛認(rèn)可：“把科學(xué)看作轉(zhuǎn)譯機(jī)器是很有幫助的?？茖W(xué)具有機(jī)械性，因?yàn)橐蝗航處?、技術(shù)人員和同行評(píng)審人員隨時(shí)準(zhǔn)備砍掉其中多余的部分，錘煉鍛造直到留下合適的為止?！卑凑者@樣的說(shuō)法，“科學(xué)”本來(lái)就是一臺(tái)機(jī)床，人們根據(jù)生活中的需要進(jìn)行裁減、改造成為產(chǎn)品，既是根據(jù)人們的意愿設(shè)計(jì)的“作品”，又變成了人們手中的工具進(jìn)行重復(fù)性“再制造”。它可用、可改造，當(dāng)然，可以討論，也可以批評(píng)。作為一門探究自然物種與生命現(xiàn)象的獨(dú)特學(xué)科，科學(xué)的基礎(chǔ)——“博物學(xué)”一詞也體現(xiàn)了其對(duì)于“科學(xué)”的定義——“關(guān)于自然的包羅萬(wàn)象的研究”。如果有人問(wèn)：“博物學(xué)是科學(xué)嗎？”這似乎沒(méi)有什么疑義，當(dāng)然是?？墒侨绻腥颂岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，中國(guó)博物學(xué)中的“科學(xué)”與西方的“科學(xué)”一樣嗎？我們或許會(huì)語(yǔ)塞。我國(guó)自古就沒(méi)有一個(gè)與西方nature完全重疊的概念；也沒(méi)有與自然較為接近的概念，沒(méi)有與諸如環(huán)境、生態(tài)完全一樣的東西。中國(guó)的自然與西方的nature雖然勉強(qiáng)對(duì)譯，但語(yǔ)用和含義卻有很大的差異。“自然”的邊界是哪里？它是少數(shù)公認(rèn)的、使用頻率最高的，卻又是沒(méi)有共識(shí)邊界的、使用最混亂的概念之一。且莫說(shuō)人們對(duì)“自然”的認(rèn)識(shí)永無(wú)止境，永遠(yuǎn)都在過(guò)程中，我們?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)被新證據(jù)的出現(xiàn)所推翻，更何況不同的文明賦予“自然”完全不同的定義和邊界。對(duì)“自然”的認(rèn)知和表述也呈現(xiàn)出紛繁的多樣化，特別是經(jīng)過(guò)人類的異化，“自然”似乎成了人類“手中的面團(tuán)”，不斷地變化其形態(tài)和形象?？茖W(xué)無(wú)疑是探索自然的“高手”，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)永無(wú)止境，所以“科學(xué)”也永遠(yuǎn)處在歷史閾限中。

博物學(xué)以研究物種為對(duì)象。然而“物種是什么？”“人類是什么？”這些問(wèn)題一直被人類所探索、所回答。于是，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”成了博物學(xué)的一個(gè)重要的標(biāo)志。從達(dá)爾文開始，我們接受了“進(jìn)化論”，我們相信了：我們?cè)从谧匀?。我們承認(rèn)我們是靈長(zhǎng)類動(dòng)物的后代，自從我們的祖先從曾經(jīng)生活過(guò)的熱帶樹上爬下來(lái)以后，我們就永遠(yuǎn)擺脫了林棲生活，我們?cè)谧匀恢饨⒘霜?dú)立的文化王國(guó)。從笛卡爾開始，我們又站在自然的對(duì)立面思考，確認(rèn)我們的使命是統(tǒng)治、控制、征服自然。這就是歷史的“悖論”：人類既承認(rèn)自己是生物中的一類——“人類”，卻又不愿與生物為伍。眾所周知，博物學(xué)的學(xué)科依據(jù)是進(jìn)化論，而進(jìn)化論的核心思想是“物競(jìng)天擇”。所謂“物競(jìng)”，指生物的生存競(jìng)爭(zhēng)；所謂“天擇”，指自然選擇?！拔锔?jìng)天擇”原指生物進(jìn)化的一般規(guī)律。生物是從低級(jí)向中高級(jí)演化的。然而，生物進(jìn)化的條件是什么？似乎沒(méi)有人能夠說(shuō)得清楚。或許人類歷史上發(fā)生的最大誤解之一就是對(duì)進(jìn)化論的誤解。甚至連“進(jìn)化”的定義都是閾限性的。早在1744年，德國(guó)生物學(xué)家哈勒就發(fā)明了“進(jìn)化”一詞，他將其用在“胚胎由卵或精子中預(yù)先存在的微小個(gè)體發(fā)育而來(lái)”這一理論中。后來(lái)達(dá)爾文所使用的“進(jìn)化”與哈勒的不同，它指的是“表現(xiàn)出一個(gè)事件序列中的規(guī)則順序”。“進(jìn)化”的概念原只限于生物胚胎學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)卻廣泛地應(yīng)用于各種不同的學(xué)科、各種不同的語(yǔ)境、各種不同的場(chǎng)合。更重要的是，它含有“進(jìn)步發(fā)展的意思”。當(dāng)我們不斷地談?wù)摗斑M(jìn)化”的時(shí)候，我們似乎忘記了這一概念的邏輯性。而當(dāng)人類在今天面臨生態(tài)危機(jī)，生物多樣性受到空前威脅的時(shí)候，我們似乎才突然悟到，“進(jìn)化—退化”才是一個(gè)完整的概念共同體。某種意義上說(shuō)，“進(jìn)化”是相對(duì)于“退化”而言的。18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家雅克·盧梭認(rèn)為，在某些方面，人類與野蠻人相比，其實(shí)是退化了的，最初的野蠻人很結(jié)實(shí)，而人類則有些蒼白羸弱?；蛟S我們可換個(gè)角度來(lái)理解：進(jìn)化包含著退化。今天世界出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)、生物多樣性危機(jī)，皆與博物學(xué)有涉，因?yàn)椴┪飳W(xué)的研究對(duì)象是自然。“自然”的定義和意義很多，但有一個(gè)共識(shí)：不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在和人類為此而進(jìn)行的規(guī)律探索。探索自然規(guī)律是“科學(xué)”的使命。同樣的日出日落，在中國(guó)就成了“天時(shí)”，成了人們認(rèn)識(shí)、確立時(shí)間的根據(jù)，也成了中式農(nóng)耕文明的時(shí)節(jié)、節(jié)氣的根據(jù)。中國(guó)人使用的不是西方的“二元對(duì)峙”即主—客關(guān)系，即“我”與自然，而是“道法自然”“三位一體”?？墒怯钟姓l(shuí)能說(shuō)哪個(gè)更“科學(xué)”呢？因此也就有了不同的文明、不同的文化、不同的博物學(xué)。如果世界上真有一種公認(rèn)的“科學(xué)”，那不是別的，是探索精神，而探索永遠(yuǎn)是閾限性的，“守正創(chuàng)新”方為道理?！罢胬怼北憩F(xiàn)在不同歷史語(yǔ)境中，這也正是我們所強(qiáng)調(diào)的閾限性。不幸的是，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多人把“科學(xué)”當(dāng)成了僵化的偶像。

(摘編自彭兆榮《論博物學(xué)中“科學(xué)”的閾限性》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.社會(huì)總是在發(fā)展的，人類過(guò)去的探索在新的語(yǔ)境中定會(huì)出現(xiàn)變化，這表明“科學(xué)”具有閾限性。B.有學(xué)者把“科學(xué)”稱為“轉(zhuǎn)譯機(jī)器”，這為反駁“科學(xué)在今天不能質(zhì)疑”提供了有力的依據(jù)。C.在看待人類和自然的關(guān)系上，達(dá)爾文和笛卡爾觀點(diǎn)不同；對(duì)“進(jìn)化”一詞的表述，達(dá)爾文和哈勒也不相同。D.與西方“二元對(duì)峙”的觀點(diǎn)不同，中國(guó)人用“道法自然”“三位一體”去看待人與自然，更具有探索精神。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者認(rèn)為，“自然”與“nature”二者勉強(qiáng)對(duì)譯，在語(yǔ)用和含義上有很大的差異，所以中國(guó)博物學(xué)中的“科學(xué)”與西方的“科學(xué)”是不一樣的。B.自然是“沒(méi)有共識(shí)邊界的、使用最混亂的概念之一”，對(duì)“自然”的認(rèn)識(shí)和表述需要人們不斷探索，永無(wú)止境。C.似乎沒(méi)有人能夠說(shuō)得清楚生物進(jìn)化的條件是什么，而且人們對(duì)“進(jìn)化論”本身也有誤解。D.從全文內(nèi)容看，“科學(xué)”“自然”“進(jìn)化”“真理”等概念都是人類歷史上的認(rèn)知和探索，都是有閾限性的。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.通過(guò)自然選擇，頸和前肢越來(lái)越長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿被保留下來(lái)，經(jīng)過(guò)許多世代，終于進(jìn)化成為現(xiàn)在所看到的長(zhǎng)頸鹿。B.為更好的生存，某些寄生蟲的消化系統(tǒng)基本消失，許多洞穴生物的眼睛基本消失，人類的尾巴只剩一點(diǎn)尾骨。

C.1859年達(dá)爾文的《物種起源》出版，震動(dòng)了整個(gè)學(xué)術(shù)界和宗教界，強(qiáng)烈沖擊了《圣經(jīng)》的創(chuàng)世論。D.3.65億年前泥盆紀(jì)晚期，陸地面積不斷擴(kuò)大，脊椎動(dòng)物數(shù)量急劇增加，這導(dǎo)致當(dāng)時(shí)地球上70%的物種滅絕。4.作者是怎樣證明博物學(xué)是具有閾限性的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)5.論文摘要是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，可以讓讀者迅速了解文章內(nèi)容，也便于論文的歸類。請(qǐng)為本文撰寫一則論文摘要。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。谷之夜師陀辭別了晚霞，馬降入彌漫著霧的狹谷，一股潮氣冷冷的撲上臉來(lái)，正是春三月。溪谷間悄寂無(wú)聲，是飛鳥已經(jīng)絕跡的時(shí)候。極目一望，四圍枯草荒煙，三兩聲犬吠，像發(fā)于邃古。想起是草木同荊蓁的世界，頗覺(jué)蒼涼了。但已遠(yuǎn)遁大紅大綠的攘奪，而就洪荒溟蒙的境地。望望天色，星斗像結(jié)串的鈴兒，在風(fēng)聲里簌簌的搖蕩。只聽見那馬打著響鼻，是已經(jīng)疲勞不堪，但依然載著人，困頓的邁著步，在昏暗的夜色中達(dá)達(dá)前進(jìn)。狹谷里只有蹄聲，岑寂和懶倦。而這越走越長(zhǎng)的路，它將把我們引到哪里去呢？行走于這樣荒蕪的山里，是早已將一切交付于馬了。轉(zhuǎn)過(guò)山腳，是一座被山洪沖毀了的石橋。向前望著的時(shí)候，那年幼的勤務(wù)兵忽然狂喜的喊道：“啊,火!”是紅色的火，在山坳那里一明，接著又暗淡了下去。像獸類的長(zhǎng)嘯的唿哨，這時(shí)突然響過(guò)山谷。馬吃驚的打著虎坐，聳起了鬃鬣，險(xiǎn)哉！這就往旁邊一跳，幾乎要跳下溪去。于是那火光，便真有些不平常了，是求神的香炷，是強(qiáng)盜的火號(hào)，或者是人家嗎？這沉默著的時(shí)候，那勤務(wù)兵伏倒鞍橋上，終于聽出。“啥個(gè)舅子！”他驚魂未定的說(shuō)。風(fēng)從嶺上吹來(lái)，可以聽見幽微的鈴聲。這路就不再是無(wú)限遙遠(yuǎn)的渺茫的長(zhǎng)途，可以尋到人跡了。那么那是怎樣的人家呢，那我們現(xiàn)在正循蹤而往的，那住在這古老的石橋左近，將收留我這來(lái)自遠(yuǎn)方的人的？向前走著，不久便在一座牧羊者的石屋前面停住。掌燈照我們上去的是牧人，一個(gè)四十歲上下的老者，那老人穿著一件羊皮短褐，鞋是古代的樣式，很頑固的家伙，走動(dòng)咯咯的響。由那寬厚的雙肩，看得出他是不怕小毛病的人?！斑@樣的孱頭貨，”他推了一下那馬的頸項(xiàng)說(shuō)：“它不會(huì)比我跑的快！”這小屋，幾乎是全用石頭建造，地是用灰石捶成，平坦的，三合土的一般，然而更增深了冷清的氣息。在潮濕的后壁下筑著泥炕。墻角那里，有一小泥灶，上邊齊整的掛著食具。灶下放著木墩，是從一株大樹的下部鋸下來(lái)，供切面菜之用的，可是上面蒙著灰土，大約已經(jīng)好久不曾用過(guò)。

羊舍主人將小油燈掛到墻上，在炕上坐下，手指伸進(jìn)一只黑磁的小罐里摸索著，捻碎了一撮煙草?！芭c(diǎn)吃的來(lái)，老家伙?！蹦乔趧?wù)兵推了他一把。但是主人依舊吸煙，低了頭兀自不動(dòng)?！澳泐^上沒(méi)有長(zhǎng)出角來(lái)！”停一刻，他磕著煙袋，傲岸的說(shuō)，“要打尖，趕過(guò)去有鋪?zhàn)印＞瓦@樣的膽子，哼，你是雞窠里養(yǎng)成的?！贝曛植诘膬墒郑先说纳袂榉浅崙?。等到向他道歉之后，卻一聲不響，爬進(jìn)炕下拖出一口瓦壇?！澳阋詾槲沂菄槼鲞@樣大年紀(jì)的嗎？要不是碰見我呀……”他向勤務(wù)兵搖著一根指頭。隨即從壇子里掏出半瓢小米，高高的舉到燈下，咕嚕著說(shuō)：“你就是出一斗黃金，我還得想一想該不該賣……哪，將就著罷。”數(shù)分鐘后，灶肚里已伸出火舌，火光照耀著人的臉，影子在不安的跳蕩。“說(shuō)是火車不用牛，可是的嗎？”主人抬起被火光照耀得通紅的臉。將眼映了一下，又自己回答著說(shuō)：“那自然，火車是要用火的。啊提，啊提！”他用草尖探進(jìn)鼻孔，連串的打著噴嚏。吃過(guò)飯，打著飽嗝，世界便使人滿意了。老牧人吸著煙，說(shuō)了一個(gè)故事；這事已經(jīng)埋葬了七年之久。說(shuō)是有過(guò)一個(gè)青年人，自幼喪失了父母，只有一個(gè)叔父。這叔父替別人看管六百角羊，就住在這谷里。那時(shí)他只是扎丫角的孩子，卻是一個(gè)很可靠的牧童。春秋天，從不忘使每只羊受胎，又從沒(méi)有一只迷失過(guò)路，還會(huì)唆使它們角抵。橫笛吹得尤其出眾。有人問(wèn)他：“丫角，你長(zhǎng)大干什么行業(yè)？”因?yàn)樽杂讻](méi)有名字，所以相沿至二十歲還被這樣稱呼。那牧童望著青天，澄澈的閃著烏亮的光的小眼睛，一瞬都不瞬。他思索了一下，終于肯定的回答道：“丫角嗎？要做一個(gè)大兵。”他是很驕傲的。這幻想常在他腦子里畫一條滿意的線，像白緞子上沾著的朱紅絲線一般使他興奮，因?yàn)樗匆娺^(guò)大兵的洋槍是勝過(guò)叔父的鳥槍的，連叔父也得承認(rèn)。溪谷間每日響著快樂(lè)的笛聲和低微的山歌。丫角總成了辮，已竟是一個(gè)茁壯的青年人了。這之間，他獨(dú)自牧著六百角羊，還打得一手好鳥槍。就用那叔父的槍，他曾打死這山中頂兇刁的狼。總之，他已經(jīng)是出眾的牧人，對(duì)于當(dāng)大兵的事，倒仿佛已經(jīng)忘卻，快樂(lè)的笛聲，不知從何時(shí)起變成了憂郁的笛聲，像一個(gè)人低咽，有時(shí)又像嘆息。后來(lái)有人告訴叔父說(shuō)，丫角在東山結(jié)識(shí)了一個(gè)青年的寡婦。叔父卻不相信，因?yàn)檫@出色的牧人，從未離開過(guò)嚙草的羊一步。有一天，他告訴叔叔說(shuō)，要到城里去?！把蚰兀俊笔甯刚f(shuō)，“又沒(méi)有事好干；你要一把刀，托人買好了?！鼻嗄耆说哪樇t了一陣，卻道：“看，不是到夏天了嗎？量幾尺布，你沒(méi)有布衫；再糴一斗麥，五升小米，賣掉羊毛?！边@話打動(dòng)了叔父的心。一陣風(fēng)那么的，出眾的青年牧人去了，從此沒(méi)有下落。有的說(shuō)，被城里的駐軍誣為匪探，槍斃了。又有人說(shuō)，丫角并不曾到城里去，確是被東山那寡婦家謀害了性命。但好記性的人，卻又說(shuō)他吃糧去了的?？傊昵嗟哪寥瞬辉倩氐缴焦壤飦?lái)。舍主人的故事到這里算講究了，正像我們常常看見的，或者遭遇著的一樣，沒(méi)有結(jié)果的完了。他嘆了一口氣，裝上煙袋，呼呶呼呶的繼續(xù)吸著。那勤務(wù)兵在炕上甜蜜的打著鼾。山谷里起著霧，那東方的大星，閃耀得像噙水的珠子，照著令旅人感到神秘的哀愁的長(zhǎng)宵。

(作于1937年,有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“彌漫著霧”“冷冷的潮氣”突出了谷中的陰暗潮濕，營(yíng)造了神秘莫測(cè)的氛圍。B.“星斗像結(jié)串的鈴兒，在風(fēng)聲里簌簌的搖蕩”，寫出了“我”身處峽谷的恐懼不安。C.老人提到火車不用牛而用火，既寫出了老人的閉塞，也表達(dá)了老人對(duì)外界的渴望。D.“吃過(guò)飯，打著飽嗝，世界便使人滿足了”寫出了此時(shí)旅人的愜意。7.關(guān)于文中畫線段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“像獸類的長(zhǎng)嘯的唿哨”響過(guò)山谷，給行人帶來(lái)心理上的震撼，增加了恐懼感和神秘感。B.用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫寫出馬的驚恐不安，用“險(xiǎn)哉”兩字傳神寫出了旅人劫后余生的后怕。C.對(duì)火光的猜測(cè)更增添了行人的恐懼，為后文遇見牧羊老人，丫角的離去做鋪墊。D.本節(jié)文字運(yùn)用襯托的手法，寫出行人遇見火光時(shí)起伏不定的心情，富有表現(xiàn)力。8.丫角是老人講述故事的主角，文章刻畫這一人物有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

9.有人說(shuō)，師陀在文章中構(gòu)造了一個(gè)“桃花源”，你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：齊景公問(wèn)晏子曰：“孔子為人何如？”晏子不對(duì)。公又復(fù)問(wèn)，不對(duì)。景公曰：“以孔某語(yǔ)寡人者眾矣，俱以賢人也，今寡人問(wèn)之，而子不對(duì)，何也？”晏子對(duì)曰：“嬰不肖，不足以知賢人。雖然，嬰聞所謂賢人者，入人之國(guó)，必務(wù)合其君臣之親，而弭其上下之怨?？啄持G，知白公之謀，而奉之以石乞，君身幾滅，而白公僇。嬰聞賢人得上不虛得下不危言聽于君必利人教行下必利上，是以言明而易知也，行明而易從也。行義可明乎民，謀慮可通乎君臣。今孔某深慮同謀以奉賊，勞思盡知以行邪，勸下亂上，教臣?xì)⒕?，非賢人之行也。入人之國(guó)，而與人之賊，非義之類也。知人不忠，趣之為亂，非仁之類也。逃人而后謀，避人而后言，行義不可明于民，謀慮不可通于君臣，嬰不知孔某之有異于白公也，是以不對(duì)?！本肮唬骸皢韬?！貺寡人者眾矣，非夫子，則吾終身不知孔某之與白公同也。”

(節(jié)選自《墨子·非儒下》)材料二：墨子稱：“景公問(wèn)晏子以孔子而不對(duì)，又問(wèn)三，皆不對(duì)。公曰：‘以孔子語(yǔ)寡人者眾矣，俱以為賢圣也。今問(wèn)于子而不對(duì)，何也？’晏子曰：‘嬰聞孔子之荊，知白公謀，而奉之以石乞。勸下亂上，教臣弒君，非圣賢之行也?！滨V詰之曰：“楚昭王之世，夫子應(yīng)聘如荊，不用而反，周旋乎陳、宋、齊、衛(wèi)。楚昭王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孫勝以為白公，是時(shí)魯哀公十五年也，夫子自衛(wèi)反魯，居五年矣。白公立一年，然后乃謀作亂。亂作，在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣。墨子雖欲謗毀圣人，虛造妄言，奈此年世不相值何？”(節(jié)選自孔鮒《孔叢子·詰墨》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)嬰聞A賢人得上B不虛C得下D不危E言聽于君F必利人G教行下H必利上11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.對(duì)，文中指答話、回答，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“子路率爾而對(duì)曰”中的“對(duì)”意思相同。B.不肖，文中是謙辭，不才、不賢，與《廉頗藺相如列傳》中“臣等不肖，請(qǐng)辭去”的“不肖”意思相同。C.知，文中通“智”，智慧、才智，與《勸學(xué)》中“則知明而行無(wú)過(guò)矣”的“知”意思不同。D.趣，文中指催促、促使，與《歸去來(lái)兮辭》中“園日涉以成趣”的“趣”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.齊景公多次向晏子詢問(wèn)孔子的情況，但是晏子沒(méi)有回答。齊景公追問(wèn)原因，晏子回答說(shuō)自己能力不足，不了解賢人。B.晏子認(rèn)為，孔子到楚國(guó)后知道了白公的陰謀，他把這陰謀告訴了石乞，導(dǎo)致國(guó)君差點(diǎn)身死，白公最終被殺掉。C.齊景公認(rèn)為很多人給自己進(jìn)言說(shuō)孔子是賢人，如果沒(méi)有晏子，可能自己終身都不知道孔子是和白公一樣的人。C.孔鮒指出墨子是通過(guò)編造假話的方式毀謗孔子的，因?yàn)樗f(shuō)的孔子和白公的事情不符合歷史事實(shí)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)入人之國(guó)，必務(wù)合其君臣之親，而弭其上下之怨。(4分)

(2)夫子應(yīng)聘如荊，不用而反，周旋乎陳、宋、齊、衛(wèi)。(4分)

14.孔鮒從時(shí)間角度為孔子進(jìn)行辯護(hù)，請(qǐng)概述相關(guān)依據(jù)。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。喜遷鶯①蔡挺霜天秋曉，正紫塞古壘，黃云衰草。漢馬嘶風(fēng)，邊鴻叫月，隴上鐵衣寒早。劍歌騎曲悲壯，盡道君恩須報(bào)。塞垣樂(lè)，盡橐鞭②錦領(lǐng)，山西年少。談笑。刁斗靜，烽火一把，時(shí)送平安耗。圣主憂邊，威懷遐遠(yuǎn)，驕虜尚寬天討。歲華向晚愁思，誰(shuí)念玉關(guān)人老？太平也，且歡娛，莫惜金樽頻倒?！咀ⅰ竣偌蔚v年間，蔡挺任慶州太守，屢次擊退西夏軍隊(duì)的進(jìn)犯，立下大功。后調(diào)任渭州太守，于戰(zhàn)斗間隙寫就這篇詞。②桑鞬，藏箭和弓的器具。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開篇點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，并通過(guò)紫塞古壘、黃云、衰草、邊鴻等意象展現(xiàn)了邊塞的獨(dú)特環(huán)境，渲染了寒荒蕭瑟的氛圍。B.上闕兩個(gè)“盡”字，分別凸現(xiàn)了上下齊心報(bào)效君國(guó)，和將士們英姿颯爽風(fēng)紀(jì)嚴(yán)明，富有表現(xiàn)力。C.用“談笑”二字，承接“山西年少”，寫出了將士們平定邊境的從容，與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中的“談笑”表意相同。D.“圣主”三句寫出了朝廷的憂慮邊患，威震邊庭，懷柔遠(yuǎn)方，也表現(xiàn)出詞人對(duì)這一邊防政策的理解與支持。

16.本詞與高適的《燕歌行》中都塑造了邊塞將領(lǐng)的形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析他們的不同。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“國(guó)無(wú)德不興?！眹?guó)家安定興盛離不開道德，魏征在《諫太宗十思疏》中“_▲_，_▲_”也強(qiáng)調(diào)了道德在治國(guó)中的重要性。(2)鮑照曾以“直如朱絲繩，清如玉壺冰”表現(xiàn)自己的正直高潔，張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中“_▲_,_▲_”也有類似的表達(dá)。(3)“鷗”在古典詩(shī)詞中是一個(gè)常見的意象，常常用來(lái)表達(dá)淡泊寡欲、與世無(wú)爭(zhēng)、孤獨(dú)寂寞等,例如“_▲_,_”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。A據(jù)中國(guó)睡眠研究會(huì)一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示：B高達(dá)38.2%以上的中國(guó)城市居民存在不同程度的失眠。C這一數(shù)字足足比世界平均失眠情況高出11%，其中，女性失眠率是男性的1.4~2倍，有睡眠問(wèn)題者高達(dá)75%，這組數(shù)字令人觸目驚心。那么，在快節(jié)奏、高壓力的生活環(huán)境下，我們?cè)鯓硬拍芩煤媚兀靠茖W(xué)研究告訴我們，睡眠質(zhì)量的關(guān)鍵在于深度睡眠。而要提高深度睡眠的質(zhì)量，一個(gè)重要秘訣是調(diào)節(jié)體溫規(guī)律。_①_，體溫升高，腦電波頻率也會(huì)增高，人就會(huì)處于清醒狀態(tài)；反之，則會(huì)昏昏欲睡。調(diào)節(jié)體溫的方法很多，首先是多曬太陽(yáng)。陽(yáng)光下體溫升高，這有利于我們?cè)诎滋毂３智逍选②_。白天多運(yùn)動(dòng)可以讓體溫升高，有利于保持充沛的精力；拉開晝夜溫差，能有效改善睡眠。但值得注意的是，倘若睡前運(yùn)動(dòng)2~3小時(shí)，效果可能適得其反，因?yàn)楦邷?、亢奮的軀體反倒容易輾轉(zhuǎn)難眠。

說(shuō)到底，只要能做到規(guī)律作息、合理膳食、適當(dāng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)東坡居士“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”那樣的高質(zhì)量睡眠，并非遙不可及。18.文中畫波浪線的A、B、C三處表述都有不當(dāng)之處，請(qǐng)修改。(6分)

19.在文中畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15字(4分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨雪看老了我，我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來(lái)越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的狍皮褥子，那些濃密的絨毛都隨風(fēng)而逝了，留下的是歲月的累累瘢痕。坐在這樣的褥子上，我就像守著一片堿場(chǎng)的獵手，可我等來(lái)的不是那些豎著美麗犄角的鹿，而是裹挾著沙塵的狂風(fēng)。西班他們才走，雨就來(lái)了。我問(wèn)安草兒，布蘇是不是個(gè)缺雨的地方，西班下山還得帶著雨？安草兒直了直腰，伸出舌頭舔了舔雨滴，沖我笑了。他一笑，眼角和臉頰的皺紋也跟著笑了——眼角笑出的是菊花紋，臉頰笑出的是葵花紋。雨水灑下來(lái)，他那如花的皺紋就像是含著露珠。20.下列選項(xiàng)中與文中的破折號(hào)用法一致的是(3分)A.海水不停地拍打著礁石，“嘩——嘩——”B.“好香的干菜，——聽到風(fēng)聲了么？”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂的對(duì)面說(shuō)。C.帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口——好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。D.她的堅(jiān)強(qiáng)，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。

21.下列句子中的“才”與文中加點(diǎn)的“才”用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.但是至今沒(méi)有一本講說(shuō)木刻的書，這才是第一本。B.這家公司才成立不久，但已經(jīng)取得了不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。C.勸說(shuō)了一會(huì)兒，我才睡熟了。D.憑你說(shuō)什么，我才不信呢！22.請(qǐng)賞析文中畫線的句子。(4分)

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)認(rèn)識(shí)沒(méi)有地平線地平線只能存在于停止前進(jìn)的地方而認(rèn)識(shí)卻永無(wú)止境——艾青《光的贊歌》以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。參考答案1.(3分)D(“更具有探索精神”有誤)2.(3分)A(“所以”強(qiáng)加因果)3.(3分)B(第5段觀點(diǎn)是進(jìn)化與退化一體，進(jìn)化包含退化。A只講進(jìn)化；C與論點(diǎn)無(wú)關(guān)；D物競(jìng)天擇，有發(fā)展有淘汰，與進(jìn)化、退化無(wú)關(guān))4.(4分)①博物學(xué)是關(guān)于自然的包羅萬(wàn)象的研究，而“自然”邊界不清，人類對(duì)其認(rèn)識(shí)永無(wú)止境。②博物學(xué)以研究物種為對(duì)象，而對(duì)物種的認(rèn)識(shí)在一直在探索中。③博物學(xué)的學(xué)科依據(jù)是進(jìn)化論，而“進(jìn)化”的定義有閾限性。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答出其中2點(diǎn)即可。5.(6分)①“科學(xué)”在今天已經(jīng)成了一個(gè)建構(gòu)的話語(yǔ)，不清楚它是什么，卻又不能質(zhì)疑。②其實(shí)，“科學(xué)”具有閾限性。③作為科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的博物學(xué)具有閾限性。④我們要以探索的精神認(rèn)識(shí)“科學(xué)”，從而解決當(dāng)前危機(jī)。評(píng)分建議：答出其中3點(diǎn)即可，語(yǔ)言連貫自然。6.(3分)B(“我身處峽谷的恐懼不安”錯(cuò)誤，此時(shí)的我又累又困，馬上又顛簸不定，看著星斗好像也在搖蕩，突出是疲倦和顛簸造成的錯(cuò)覺(jué))7.(3分)C(“丫角的離去做鋪墊”錯(cuò)誤)8.(4分)①丫角勇敢能干，然而有一天卻離開峽谷，去尋覓自己的生活，與老人的堅(jiān)守峽谷形成鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題，引發(fā)人們對(duì)生活態(tài)度的思考。②采用嵌套式結(jié)構(gòu)，故事與文章中老人獨(dú)自生活前后照應(yīng)，豐富了文章內(nèi)容，使文章富于變化。③丫角下落不明，老人孤獨(dú)守候，增添了文章的悲劇色彩。④丫角的故事開放式結(jié)局，給讀者留下想象空間。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答出其中2點(diǎn)即可。9.(6分)不認(rèn)同。①地理位置：峽谷雖偏僻落后，但仍有行人經(jīng)過(guò)，并未完全與世隔絕。②物資生活：老人生活雖相對(duì)獨(dú)立，仍需與外界交換物資。③精神生活：青年人離開峽谷，老年人無(wú)助地堅(jiān)守。認(rèn)同。①地理位置：峽谷陡峭，人跡罕至，保持原始風(fēng)貌。②物資生活：老人住石屋，穿羊皮短褐，穿古式的鞋，用羊毛換生活物資，生活自給自足。③精神生活：老人大半生在峽谷安心放羊，內(nèi)心安寧平靜。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。10.(3分)CEG(嬰聞賢人得上不虛，得下不危。言聽于君必利人，教行下必利上)11.(3分)C(“則知明而行無(wú)過(guò)矣”的“知”和文中的“知”意思相同)12.(3分)B(孔子只是將石乞推薦給白公，而不是把陰謀告訴石乞)13.(8分)(1)(4分)進(jìn)入到別人的國(guó)家，一定致力于使他們君臣關(guān)系和睦，使上下的怨氣消弭。評(píng)分建議：句意2分，“務(wù)”、“弭”各1分?！板簟弊g為“消除”亦可。(2)(4分)夫子接受昭王聘請(qǐng)到楚國(guó)去，不被任用而返回，在陳、宋、齊、衛(wèi)等國(guó)周游。評(píng)分建議：句意2分，“應(yīng)聘”、狀語(yǔ)后置各1分。14.(3分)①孔子在楚昭王時(shí)前往楚國(guó)，此時(shí)白公不在位；②王孫勝被任命為白公時(shí)，孔子已經(jīng)返回魯國(guó)五年；③白公作亂謀反時(shí)，孔子已經(jīng)去世一百天。15.(3分)D(“對(duì)這一邊防政策的理解與支持”錯(cuò)誤，詞中有對(duì)邊防政策的暗諷)16.(6分)①對(duì)敵態(tài)度：《燕歌行》中“常輕敵”可見將領(lǐng)驕縱輕敵；本詞“鐵衣寒早”可見將領(lǐng)恪盡職守。②將士關(guān)系：《燕歌行》中“半死生”“猶歌舞”可見將領(lǐng)不恤士卒；本詞“盡道”可見將領(lǐng)治軍有方。③作戰(zhàn)效果：《燕歌行》中“未解圍”表現(xiàn)將領(lǐng)碌碌無(wú)能；本詞于“談笑”體現(xiàn)將領(lǐng)多謀善戰(zhàn)。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。17.(6分)(1)思國(guó)之安者必積其德義(2)孤光自照肝肺皆冰雪(3)萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟/舍南舍北皆春水但見群鷗日日來(lái)/自去自來(lái)堂上燕相親相近水中鷗/飄飄何所似天地一沙鷗評(píng)分建議：每空1分。第(3)題其它符合要求的詩(shī)句亦可。18.(6分)A刪除“據(jù)”或“顯示”;B刪除“以上”;C“情況”改為“比例”。19.(4分)①體溫能夠影響到腦電波(腦電波頻率隨體溫變化而變化)②其次是多做運(yùn)動(dòng)20.(3分)C(標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明。A標(biāo)示聲音的延長(zhǎng)。B標(biāo)示話題轉(zhuǎn)變。D標(biāo)示總結(jié)上文)21.(3分)B(剛剛。A表示事情發(fā)生得晚或結(jié)束得晚。C表示只有在某種條件下，或由于某種原因、目的，然后怎么樣。D強(qiáng)調(diào)確定的語(yǔ)氣，多與語(yǔ)助詞“呢”連用)22.(4分)①擬人，雨雪會(huì)看、會(huì)變老，將雨雪人格化。(1分)②“雨雪看老了我”，指“我”歷經(jīng)歲月，已近暮年。(1分)③“我”看老了雨雪，指如今夏季雨的稀疏、冬季雪的稀薄。(1分)生動(dòng)形象地寫出了我與自然長(zhǎng)久相伴的親密關(guān)系及各自的變化。(1分)23.一、審題1.作文題解讀這是一道材料作文題。作文材料來(lái)源于艾青的現(xiàn)代詩(shī)《光的贊歌》?！罢J(rèn)識(shí)”原指“頭腦對(duì)客觀世界的反映”。從廣義上講，認(rèn)識(shí)包含人的所有認(rèn)知活動(dòng)，即為感知、記憶、思維、想象、語(yǔ)言的理解和產(chǎn)生等心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。從狹義上講，“認(rèn)識(shí)”有時(shí)等同于記憶或思維。在本材料中，“認(rèn)識(shí)”向更大的外延擴(kuò)散，如認(rèn)知、學(xué)習(xí)、探索和追求等等。“地平線”本指“向水平方向望去，天和地交界的線”。這里的“地平線”內(nèi)蘊(yùn)豐富，含有終點(diǎn)、界限和枷鎖等含義。材料由三句話構(gòu)成。第一句“認(rèn)識(shí)沒(méi)有地平線”，既可理解為人們對(duì)外界、知識(shí)、和真理等方面的追求沒(méi)有終點(diǎn)，永不停步，不斷向前；也可理解為人們的思想不斷開拓創(chuàng)新，打破界限，沒(méi)有狹隘的門戶之見；還可理解為科技、文明、歷史、社會(huì)等等會(huì)沖破束縛，打破枷鎖，終將走在正確的發(fā)展途徑。第二句“地平線只能存在于停止前進(jìn)的地方”，關(guān)鍵詞是“停止前進(jìn)”。不論是國(guó)家、社會(huì)、集體還是個(gè)人，只要自我滿足，淺嘗輒止，停滯不前，就會(huì)看到“天和地交界的線”，就會(huì)看到未來(lái)的終點(diǎn)，看到狹隘認(rèn)識(shí)的界限，看到牽絆進(jìn)步的重重阻力，未來(lái)和成功就會(huì)變得極其遙遠(yuǎn)。第三句“而認(rèn)識(shí)卻永無(wú)止境”從停止前進(jìn)的反面，肯定地指出，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、探索、追求等一直在路上，永遠(yuǎn)不會(huì)停下腳步?！坝罒o(wú)止境”不僅是在時(shí)間角度的無(wú)盡前行，還是在空間范圍的無(wú)限擴(kuò)展，更是在精神層面的永恒探索。三句詩(shī)歌是一個(gè)有機(jī)的整體，它們存在著類似于邏輯三段論的反推關(guān)系。如果說(shuō)“認(rèn)識(shí)永無(wú)止境”是大前提，“地平線只能存在于停止前進(jìn)的地方”是小前提，那么“認(rèn)識(shí)沒(méi)有地平線”就是一個(gè)邏輯自洽的結(jié)論。這不僅對(duì)學(xué)生的思想有一定啟示意義，對(duì)他們的思維方式也會(huì)有一定的幫助。作文試題雖然取材詩(shī)歌，但通俗易懂，且具有一定的哲理性，引導(dǎo)考生思考“認(rèn)識(shí)”和“地平線”關(guān)系，正面引導(dǎo)青少年應(yīng)積極進(jìn)取，永不止步，用青春的朝氣和活力去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。話題內(nèi)容明確，選題立意簡(jiǎn)易，便于考生感悟與思考，寫出有力量、有邏輯、有深度的好文章。本文題寫作范圍比較寬泛，考生可以寫個(gè)人的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、探索、追求等思維能力的進(jìn)步；可以寫青春、夢(mèng)想、生命等方面的奮力前行，可以寫社會(huì)、歷史、文明、科技等方面的前進(jìn)和發(fā)展；可以寫思想意識(shí)等方面的與時(shí)俱進(jìn)、打破常規(guī)、自我革命、開拓創(chuàng)