【五項管理背景下學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)化對策與建議3000字】

五項管理背景下學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)化對策與建議目錄TOC\o"1-3"\h\u10674五項管理背景下學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)化對策與建議 12558一、五項管理基本內(nèi)容 12527（一）作業(yè)管理 123008（二）睡眠管理 29502（三）手機(jī)管理 221264（四）讀物管理 25609（五）體質(zhì)管理 213380二、五項管理實施意義 232181（一）整合教育資源，形成健康的教育生態(tài)系統(tǒng) 226699（二）為學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展空間 230334（三）開展以生活為中心的實踐活動 314837三、實施五項管理的路徑探析 323949（一）加強(qiáng)作業(yè)管理 316441（二）加強(qiáng)睡眠管理 310637（三）加強(qiáng)手機(jī)管理 33194（四）加強(qiáng)讀物管理 420010（五）加強(qiáng)體質(zhì)管理 413345四、結(jié)束語 4467參考文獻(xiàn) 4摘要：2021年下半年，教育部連續(xù)發(fā)文，對推進(jìn)中小學(xué)生“作業(yè)、睡眠、讀物、手機(jī)、體質(zhì)”五項管理做出部署。這五項管理看似是與生活所緊密聯(lián)系的小事，但實則是關(guān)系學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展的關(guān)鍵所在?；谶@種前提，本文講究五項管理細(xì)則與個人看法進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，以期通過切實研究為推動五項管理切實發(fā)展提出相關(guān)參考借鑒。關(guān)鍵詞：五項管理；中小學(xué)生；全面發(fā)展一、五項管理基本內(nèi)容（一）作業(yè)管理新時代教育要求教師要根據(jù)各年級段的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生自身能力特色，合理布置作業(yè)。并能夠?qū)⒉贾米鳂I(yè)變得具有分層、彈性、個性化，對實踐性和探究性作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計。切勿將布置作業(yè)這項內(nèi)容變得具有機(jī)械化、無效性的特點(diǎn)，除此之外，嚴(yán)禁布置具有重復(fù)性和懲罰性特點(diǎn)的作業(yè)。（二）睡眠管理新時代教育要求小學(xué)生上午開課時間不能早于8:20，學(xué)校嚴(yán)禁要求學(xué)生提前到校。針對極個別情況，在采取特殊措施之后才可以實施。同時在校期間，五項管理要求校際要能合理定制學(xué)生課余休息活動時間，住宿制學(xué)校要能根據(jù)學(xué)生情況安排學(xué)生進(jìn)行午休時間，保證學(xué)生符合成長相匹配的睡眠時間。除此之外，教師也要積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的作息表，在學(xué)生睡眠時間得到保證的前提下，要根據(jù)學(xué)生的睡眠狀況、午休時間等，安排學(xué)生晚上的合理的睡眠時間。（三）手機(jī)管理為更好地保護(hù)學(xué)生視力，避免學(xué)生沉溺手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，新時代教育要求學(xué)校避免學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，以避免分散學(xué)生注意力。特殊情況特殊對待，如果學(xué)生需要帶手機(jī)入校還需向班主任申請。同時手機(jī)不得帶入課堂，在上學(xué)期間要交由手機(jī)保管責(zé)任人——班主任保管。（四）讀物管理新時代教育要求學(xué)校積極主動地建立讀書管理制度，做好讀書審核、推薦等一系列相關(guān)工作，以避免不立于學(xué)生身心發(fā)展的書籍流入校園。除此之外，任何企業(yè)或個人都不得一舉辦講座的形式將課外讀物售入校園。學(xué)校要落實好學(xué)校圖書館、班級圖書角的建立，積極向?qū)W生開放學(xué)校圖書館的資源。（五）體質(zhì)管理新時代教育要求學(xué)校積極落實學(xué)生的課外鍛煉時間，要求學(xué)校對體育健康活動形式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，能夠根據(jù)孩子自身體質(zhì)條件和年齡的特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)動項目的挑選。二、五項管理實施意義（一）整合教育資源，形成健康的教育生態(tài)系統(tǒng)五項管理的提出是對傳統(tǒng)教育環(huán)境的洗牌，要想切實推進(jìn)五項管理走深走實，就必須改變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教育思維，通過對現(xiàn)有教育資源的協(xié)調(diào)與合作，才能實現(xiàn)管理目標(biāo)，規(guī)范五項管理要素，創(chuàng)新學(xué)生管理程序。（二）為學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展空間“五項管理”的實質(zhì)是為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造時間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中實現(xiàn)自我管理、自我完善、自我發(fā)展。教師可以通過設(shè)計作業(yè)，提問和選擇問題，使學(xué)生能夠靈活地管理時間，讓學(xué)生有更多的探索和發(fā)展空間。（三）開展以生活為中心的實踐活動“五項管理”的五個目標(biāo)是現(xiàn)代生活幾乎必經(jīng)的五件事情，看似是人生中的小事，實則是關(guān)系成長的大事。對此教師和家長應(yīng)充分將時間留給學(xué)生，合理利用生活元素幫助學(xué)生在生活中研究和學(xué)習(xí)問題的根源，在實踐中探索生活的權(quán)衡利弊，在生活中不斷總結(jié)與思考以實現(xiàn)成長的轉(zhuǎn)變，通過“五項”管理幫助學(xué)生全面發(fā)展。三、實施五項管理的路徑探析（一）加強(qiáng)作業(yè)管理五項管理要求學(xué)校要能盡可能避免學(xué)生額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，有必要將減輕課程負(fù)擔(dān)增加至學(xué)校長期的教學(xué)科研任務(wù)中去，通過轉(zhuǎn)變教師教育理念，改善教學(xué)方式，以達(dá)到提高課堂效率，規(guī)范任務(wù)管理的目的，通過提高課程學(xué)習(xí)的有效性與針對性，做到課程任務(wù)少而精，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要能從學(xué)習(xí)和教學(xué)的角度出發(fā)，必須對任務(wù)意義進(jìn)行反思和嚴(yán)格的設(shè)計。規(guī)范作業(yè)安排，合理評價作業(yè)，減少作業(yè)的機(jī)械性、重復(fù)性、隨意性等。同時，教師要堅持貫徹執(zhí)行國家課程作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，科學(xué)制定教學(xué)計劃，認(rèn)真實施，不得隨意增減課程難度。不得隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，杜絕安排比課程需求更為艱巨的任務(wù)。教師要自主批改作業(yè)，促進(jìn)作業(yè)量的糾錯，使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)情況，時間允許教師還可以進(jìn)行面對面批改。此外，教師不能將檢查作業(yè)完成情況或批改任務(wù)留給家長。（二）加強(qiáng)睡眠管理在推進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時，讓師生、家長認(rèn)識到課堂的效率，必須要有一個良好的精神狀態(tài)，通過青春健康教育進(jìn)校園活動，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的睡眠質(zhì)量，幫助家長進(jìn)一步了解睡眠對學(xué)生現(xiàn)階段成長的重要性。教師還有必要引導(dǎo)家長根據(jù)學(xué)生實際情況選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，避免為學(xué)生安排太多家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班，要留給學(xué)生更多時間與精力以發(fā)展自我興趣愛好，保持優(yōu)質(zhì)睡眠。（三）加強(qiáng)手機(jī)管理加強(qiáng)收集管理除了避免學(xué)生帶手機(jī)入學(xué)校以外，還有必要確保學(xué)生在家使用收集的頻率，以避免學(xué)生過渡游戲降低學(xué)習(xí)興趣。同時學(xué)校也有必要設(shè)立校內(nèi)公共電話，解決學(xué)生與家長通話需求。為避免學(xué)生手機(jī)成癮，教師有必要規(guī)范作業(yè)布置。如加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，減少使用手機(jī)組織作業(yè)。學(xué)校教師要做好與家庭的溝通交流，讓家長能夠充分了解手機(jī)對學(xué)生的危害，明確過度使用手機(jī)所造成的影響，加強(qiáng)管理的必要性，履行教育責(zé)任，嚴(yán)格控制學(xué)生在家使用電子產(chǎn)品，防止學(xué)生過渡上網(wǎng)。同時家長與教師也應(yīng)及時建立溝通，了解學(xué)生身心發(fā)展情況，形成家庭與學(xué)校的合作力量。（四）加強(qiáng)讀物管理五項管理要求學(xué)校教師幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理念，增強(qiáng)學(xué)生主動讀書的興致，要求校際與教師能夠通過各類讀物，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。更要強(qiáng)化對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)擴(kuò)展的深入研究與指導(dǎo)，真正意義上使得讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣。例如班級可以定期組織開展閱讀活動，例如可以通過小組閱讀形式以提高學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以通過課程的形式使用語文教材，讓學(xué)生自行整理自己的閱讀收獲，并通過口語交際展示出來，以提高其學(xué)習(xí)的有效性。（五）加強(qiáng)體質(zhì)管理五項管理還強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持良好的體育運(yùn)動。教師有必要利用學(xué)校課間陽光大運(yùn)動以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高其學(xué)習(xí)鍛煉的時效性。除此之外，教師還有必要加強(qiáng)學(xué)生健康相關(guān)的教育活動。通過建立系統(tǒng)化的健康教育體系，以此來提高增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，幫助學(xué)生獲得必要的健康知識和技能，減少或消除健康風(fēng)險因素，為學(xué)生今后的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)有意識地采取和保持健康的行為與生活方式。四、結(jié)束語學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生“五項管理”落實，是新時代對教育的要求，也是國家對學(xué)生培育方向與目標(biāo)的界定與指導(dǎo)。本文結(jié)合實際情況，就學(xué)校如何加強(qiáng)“五項管理”落實給出了解決方法與路徑，希冀通過積極開展學(xué)校教育，豐富學(xué)生課余生活，以此來增加學(xué)生全面素質(zhì)教育發(fā)展，增強(qiáng)五項管理落地，以求為推進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展迎來新的突破。參考文獻(xiàn)[1]任海麗.小切口推動大改革——以“五項管理”促“雙減”落地實踐探索[J].河北教育(德育版),2021,59(11):11-12.[2]申安和.精致“五項管理”，建構(gòu)育人新生態(tài)[J].湖南