2023年上海市楊浦區(qū)中考語文二模試卷含詳解

楊浦區(qū)2023學(xué)年度第二學(xué)期初三質(zhì)量調(diào)研（一）

語文學(xué)科

2024.4

一、古詩文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

1.默寫。

（1）古今多少事，。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（2），任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

（3）,不可知其源。（柳宗元《小石潭記》）

（4）小語在電視劇《三國(guó)演義》中看到兩軍激戰(zhàn)的場(chǎng)面時(shí)，不禁想起了《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》

中的詩句：",”。

（二）（22分）

閱讀下面選文，完成下面小題

【甲】

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志

之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也?！?/p>

②親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此

事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室

之隆，可計(jì)日而待也。

【乙】

①當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！?/p>

②今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，

無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余

之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

【丙】

景公信用讒佞，賞無功，罰不辜。晏子諫曰：“臣聞明君望圣人而信其教，不聞聽讒佞以誅賞。今與左

右相說頌①也，目：'比死者勉②為樂乎！吾安能為仁而愈歌民③耳矣！'故內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)，外寵之

臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。民愁苦約?、?，而奸驅(qū)尤佚⑥，隱情奄惡，蔽諂其上，故雖有至圣大

賢，豈能勝若讒哉！是以忠臣之常有災(zāi)傷也。臣聞古者之士，可與得之，不可與失之；可與進(jìn)之，不可與

退之。臣請(qǐng)?zhí)又印！?/p>

（選自《晏子春秋》）

【注釋】①說頌：指逢迎取媚。②勉：盡力。③愈薪民：指過得連罪犯都不如。④約病：貧困。⑤佚：放縱。

2.【甲】文節(jié)選自課文,作者是諸葛亮；【乙】文節(jié)選自課文《送東陽馬生序》，作者是0

3.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

（1）用死者勉為樂乎（）（2）或內(nèi)寵之妾（）

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

5.下列對(duì)【甲】、【乙】?jī)晌淖髡叩膭衩阋鈭D分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激勵(lì)劉禪繼承先帝遺志，實(shí)現(xiàn)先帝遺愿。

B.【甲】文稱“陛下”時(shí)，是作者言辭懇切地提出建議，期望后主能勵(lì)精圖治。

C.【乙】文中作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生要努力克服求學(xué)之難。

D.【乙】文中作者列舉了當(dāng)下太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勉勵(lì)馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

6.【丙】文中景公做出“”的行為，是受到（用自己的話概括）想法的影響。造成

的后果是：（1）;（2）。晏子所言之意，即【甲】文中諸葛亮所諫：

7.三篇選文在寫作手法上有相同之處。請(qǐng)任選一處文中的劃線句，具體分析該寫作手法的作用。

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）（15分）

閱讀下文，完成下面小題。

優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？

孫璐

①在眾多文藝活動(dòng)中，文學(xué)翻譯大概是被吐槽最多的事。凡是牽涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——

作者期待自己的作品能插上不同語言的翅膀飛往世界各地，卻同時(shí)擔(dān)心譯本變味；譯者自嘲“用愛發(fā)電”，

高技術(shù)要求、高精力投入與低經(jīng)濟(jì)回報(bào)、低學(xué)界認(rèn)可形成巨大的反差；讀者抱怨盡管譯本的每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，

但不符合漢語習(xí)慣的拗口長(zhǎng)句猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，讀到句號(hào)已是氣喘吁吁；出版商也滿腹委屈，在高額

的費(fèi)和慘淡的市場(chǎng)銷量面前，他們同樣舉步維艱。

②優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵。那么，優(yōu)質(zhì)的譯本從何而來呢？

③在譯本誕生的過程中，譯者的“硬實(shí)力”至關(guān)重要。正如不是每個(gè)文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是

文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡(jiǎn)單。

④A然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出“補(bǔ)償性創(chuàng)

作”。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家①，更得是深諳作者心、合稱讀

者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者。

⑤B對(duì)難度堪稱翻譯天花板級(jí)別的文學(xué)翻譯來說，更是如此。文風(fēng)、語調(diào)、情感、意境……處處彰顯著

“兩個(gè)主人”的挑剔。不但原著字里行間的意義要不多不少地傳遞給讀者，原著的弦外之音也要從譯作的

弦上傳出，欲說還休的含蘊(yùn)也同樣要附著于譯作的文字——譯者須極盡異語之能，賦予譯作充盈的文學(xué)感。

⑥C楊絳先生曾用“一仆二主”形容譯者“左右為難”的尷尬境地：“(翻譯)是一項(xiàng)苦差，因?yàn)橐?/p>

切得聽從主人，不能自作主張。而且一仆二主，同時(shí)伺候著兩個(gè)主人：一是原著，二是譯文的讀者?！边@意

味著譯文不能對(duì)原文生搬硬套，卻又能足夠貼合，做到文通句順，避免帶給讀者“翻譯腔”般的不適體驗(yàn)。

⑦除了譯者，出版方、學(xué)術(shù)界乃至全社會(huì)的成全也很重要。然而，現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。

⑧在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中，譯作通常被簡(jiǎn)單粗暴地認(rèn)為是基于模仿而非原創(chuàng)的次等作品，有時(shí)甚至完

全被排除在職稱評(píng)審、科研考核的體系之外。更不要說平均80元/千字的業(yè)界稿酬標(biāo)準(zhǔn)多年未變，讓不少譯

者自我調(diào)侃：“燒了數(shù)月甚至數(shù)年的腦細(xì)胞，扣完稅也只夠買臺(tái)手機(jī)”。另一方面，為了追求最低成本、最

快速度和最大市場(chǎng)，出版商對(duì)譯者表現(xiàn)出“饑不擇食”的渴求，對(duì)譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評(píng)測(cè)，如此

一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了。

⑨在低價(jià)和時(shí)間的雙重壓力下，“完成比完美重要”成為默認(rèn)的新行規(guī)，從而導(dǎo)致錯(cuò)譯、漏譯、甚至照

搬機(jī)翻的現(xiàn)象屢見不鮮。“你不做，總有別人來做”，翻譯群體的“內(nèi)卷”使真正一絲不茍、精益求精的

譯者遭受了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰。

⑩我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界“旅行”。那么毫無疑問，唯有良好的翻譯生態(tài)才能創(chuàng)造高

品質(zhì)的文學(xué)“旅行”，進(jìn)而讓參與這場(chǎng)“旅行”的每個(gè)人都能擁有熠熠生輝的收獲。

(選自《文匯報(bào)》，有刪改)

【注釋】①文體家：指那些注重和講究文章風(fēng)格的作家。

8.第⑩段“旅行”在文中的意思是？

9.優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？作者認(rèn)為：。具體來說，包括：

(1)譯者要：

(2)出版方要：

(3)學(xué)術(shù)界和全社會(huì)要認(rèn)可并重視翻譯勞動(dòng)，同時(shí)加以能與之匹配的經(jīng)濟(jì)支持。

10.選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整：

(1)正確的順序應(yīng)是：—、—、=

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：______________________

(二)(20分)

閱讀下文,完成下面小題。

一次動(dòng)人的“解說”

蔣殊

①那天上午，我們走進(jìn)了山西平陸的傅相祠。

②還在大門外時(shí)，便聽到鑼鼓喧天，進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓，為即將到來的廟會(huì)做

準(zhǔn)備。直奔大殿，遇到兩人正往外走。加上我們一行4人，就是當(dāng)時(shí)傅相祠的所有來客。

③一組塑像，兩墻壁畫，就是大殿的全部。正當(dāng)我們時(shí)，一個(gè)男子走向我們。他的一只手急

急指向壁畫中我們眼神停留之處，開了口。

④然而，他卻不能說話，他說不了話。

⑤細(xì)看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。

⑥他主動(dòng)來到我們面前，連比帶劃，然后熱切又激情地當(dāng)起了“解說員”。確實(shí)，這里沒有其他解說員。

很快反應(yīng)過來的我們，跟著他進(jìn)入了角色。他比劃著，我們應(yīng)和著。他用手勢(shì)，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，

我們從左墻到右墻，——解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當(dāng)奴隸版筑護(hù)路；從武丁夢(mèng)到傅說，到通過

一張畫像找到傅說，再到傅說助力武丁將國(guó)家推向興盛……或許是我們極其配合，整個(gè)解說過程他都非常自

信，常常露出微笑。無論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧”“啊”這些字眼，還是他較為形象的手勢(shì)，都能看出他

非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個(gè)人。我們的參觀，也因此延長(zhǎng)了幾倍的時(shí)間。

⑦之后想想，如果不是他突然加入，我們絕不會(huì)如此認(rèn)真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。

⑧要離開時(shí)，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進(jìn)一步了解他的意愿。門口桌子上，一張信紙

和一支筆適時(shí)映入我的眼簾。我急忙走過去，寫下第一個(gè)問題：“您叫什么名字？”他非常開心地拿起筆，

認(rèn)真而專注地寫下“焦杰鵬”3個(gè)字?！疤ь^看我一眼后，跟著又寫下另外3個(gè)字——聾啞人。。

⑨我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到。

⑩我正準(zhǔn)備提下一個(gè)問題，他卻寫下了5個(gè)字：“你們是好人?！币凰查g，我的內(nèi)心充滿溫暖。我明

白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的''講解"，誰也沒有表現(xiàn)出一絲疑惑和不

耐。作為回饋，我很快寫下“您更是好人”幾個(gè)字，我們幾人同時(shí)向他伸出大拇指。他大笑著將雙手合在胸

前，連連表達(dá)感謝。

?-來一往，我得知他在太原一所學(xué)校讀過3年書，多年來并無固定職業(yè)，一直從事門衛(wèi)這樣的工作。

來到傅相祠的一年里，作為門衛(wèi)的他主動(dòng)給自己增加工作量，把自己深深融進(jìn)了這個(gè)地方。他將自己了解的

所有知識(shí)傳遞給每一位進(jìn)入傅相祠的游客，用自己的方式守護(hù)著心中的美好，守護(hù)著中華民族的一段古老

歷史。

?我很好奇，他用什么辦法知道傅說以及壁畫上的故事？他又提起筆：“沒有別的辦法，看書?！?/p>

?一個(gè)聾啞人，一個(gè)讀書人，一個(gè)身體力行傳承文化的人。

?殿堂中，依舊沒有游客進(jìn)入。但確實(shí),到平陸看看傅說，值得；看看守護(hù)傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也

值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。

?要離開時(shí)，他把我倆剛剛對(duì)話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，拿過來

工工整整疊好，放進(jìn)包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛。

?陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動(dòng)人...

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

11.根據(jù)上下文，填入第③段成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.走馬觀花B.全神貫注C.百無聊賴D.流連忘返

12.文章三次寫到焦杰鵬“笑”了請(qǐng)細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，完成表格。

“笑”的情境“笑”的內(nèi)涵

第一次(1)熱情、自信

我寫下“您更是好人”作為

第二次回饋，我們同時(shí)向他伸出大(2)

拇指

第三次(3)(4)

13.以下對(duì)第⑧段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“我”想進(jìn)一步了解焦杰鵬的原因是從他的臉上看出了不舍。

B.“我”選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對(duì)焦杰鵬的尊重。

C.焦杰鵬“認(rèn)真而專注”的神情表明他很珍惜與我們交流的機(jī)會(huì)。

D.焦杰鵬主動(dòng)補(bǔ)充“聾啞人”三字說明他能坦然接受自己的缺陷。

14.請(qǐng)分析第儂劃線句的表達(dá)效果。

15.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述結(jié)尾段的妙處。

三、綜合運(yùn)用（20分）

根據(jù)要求，完成下面小題。

課代表小語計(jì)劃在班中開展“外國(guó)小說閱讀”系列活動(dòng)。

16.請(qǐng)你協(xié)助她梳理相關(guān)著作，完成表格。

國(guó)籍作者著作

(1)笛福(2)

夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛》

(3)《童年》

蘇聯(lián)

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

法國(guó)(4)《海底兩萬里》

活動(dòng)一：經(jīng)典人物我來演

17.小語請(qǐng)你對(duì)同學(xué)們改編的課本劇劇本提出修改建議-

尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯教授參觀采珠場(chǎng)，教授欣然應(yīng)允。

旁白

當(dāng)?shù)弥赡軙?huì)遇上鯊魚時(shí)，教授對(duì)這次行程更為期待了。

（尼摩船長(zhǎng)、尼德?蘭、阿龍納斯教授上場(chǎng)，穿戴潛水衣。）

阿龍納斯（擔(dān)心、焦急）我們的武器呢？我們的槍支呢？

槍支？有什么用？鋼刀不比鉛彈更可靠嗎？（尼德?蘭用

尼摩手揮動(dòng)魚叉。）

這里有一把刺刀，把它掛在你腰帶上吧。我們走。

（眾人沿著逐漸下斜的坡道進(jìn)入水底。同時(shí)播放海底奇景

的視頻。）

突然，一個(gè)黑影出現(xiàn)。發(fā)亮的眼睛，張開的嘴巴，那竟然

旁白

是一條鯊魚！

鯊魚（沖向阿龍納斯。）

阿龍納斯（▲）

尼摩（突然站起，手持刺刀，沖向鯊魚。）

鯊魚（嘶吼。調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，沖向尼摩。）

尼摩（矯捷地跳到一邊，躲開沖擊，同時(shí)拿刀刺入魚腹。）

鯊魚（吃痛，再次嘶吼，將尼摩壓在水底。）

尼德?蘭（一直在一旁靜待時(shí)機(jī)。此刻拿起魚叉，刺入鯊魚的心

臟。）

旁白一番激烈的搏斗后，一行四人終于虎口脫險(xiǎn)。

（眾人趕緊浮出水面，解開銅腦蓋。）

（心有余悸，看向尼摩）多謝了，船長(zhǎng)，你的人道主義

阿龍納斯

精神令人敬佩！

（1）你聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)劇本中有兩處明顯錯(cuò)誤，立刻指出并做了糾正：

錯(cuò)誤一：,糾正：?

錯(cuò)誤二：,糾正：

（2）以上劇本中括號(hào)內(nèi)的文字是舞臺(tái)說明。你認(rèn)為在處可以再添加一段舞臺(tái)說明，讓劇情更顯跌

宕。__________

18.表演后，還有投票選出“最佳演員”的環(huán)節(jié)。小語向你展示了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為其中有兩項(xiàng)不必作為

此次評(píng)選的依據(jù)：（）

A.表演自然，落落大方B.動(dòng)作、手勢(shì)熟練準(zhǔn)確

C.感情充沛，表情豐富D.排練積極，全情投入

E.與其他角色配合默契F.設(shè)計(jì)激烈的戲劇沖突

活動(dòng)二：經(jīng)典橋段我來譯

19.以下這段對(duì)白是《簡(jiǎn)?愛》中簡(jiǎn)?愛與羅切斯特互訴衷情的前奏。一方小心翼翼，探尋對(duì)方話語中的

蛛絲馬跡：另一方則心情復(fù)雜，壓抑感情，欲說還休。

“Itisalongwayoff,sir.”

“Nomatter-agirlofyoursensewillnotobjecttothevoyageorthedistance.

“Notthevoyagebutthedistance:andthentheseaisabamer.......”

“Fromwhat,Jane?”

“FromEnglandandfromThomfield:and.......”

“Well?”

“Fromyou,sir.”

小楊和小浦兩位同學(xué)受邀翻譯這段對(duì)白。譯作如下：

小楊的翻譯：小浦的翻譯：

”.學(xué)率,先生?！薄霸佟咀鸨?先生?！?/p>

“沒關(guān)系——像你這樣有見識(shí)“沒關(guān)系——像你這樣有見識(shí)的

的姑娘不見得會(huì)反對(duì)旅行和路遠(yuǎn)姑娘興不合反對(duì)航程或距離的?！?/p>

吧?！薄安皇呛匠?，而是距離。然后大海

“旅行倒沒什么，就是路遠(yuǎn)；又是一道屏障……”

再說，還隔著?！薄笆裁雌琳?，簡(jiǎn)？”

“和什么隔著海，簡(jiǎn)？”“和英格蘭，和桑菲爾德，還和

“和英格蘭，和桑菲爾德，還.....，，

和....”“呃？”

“呃？”“和你，先生?！?/p>

“和你，先生?！?/p>

兩篇譯作都比較準(zhǔn)確地呈現(xiàn)了原作的字面意思，但就貼合特定語境中人物的特定心理而言，還有高下之分。

結(jié)合加點(diǎn)字，小語請(qǐng)你作出評(píng)價(jià)，80字左右。

四、寫作（60分）

20.長(zhǎng)輩、朋友、書籍、寵物……自然界中的萬事萬物，或曾給予你鼓勵(lì)和啟迪，或曾得到你的幫助和陪伴

—你們之間，一定留下了許多難忘的故事。請(qǐng)以“我們的故事，不止一個(gè)”為題，寫一篇600字左右的文

早。

要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。

楊浦區(qū)2023學(xué)年度第二學(xué)期初三質(zhì)量調(diào)研（一）

語文學(xué)科

2024.4

一、古詩文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

1.默寫。

（1）古今多少事，。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（2），任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

（3）,不可知其源。（柳宗元《小石潭記》）

（4）小語在電視劇《三國(guó)演義》中看到兩軍激戰(zhàn)的場(chǎng)面時(shí)，不禁想起了《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》

中的詩句：",”。

【答案】①.漁唱起三更②.千磨萬擊還堅(jiān)勁③.其岸勢(shì)犬牙差互④.馬作的盧飛快

⑤.弓如霹靂弦驚

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意

的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

本題中注意“漁、磨、盧、霹靂”等字正確書寫。

（二）（22分）

閱讀下面選文，完成下面小題。

【甲】

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，思志

之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也?！?/p>

②親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此

事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室

之隆，可計(jì)日而待也。

【乙】

①當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。……

②今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，

無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余

之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

【丙】

景公信用讒佞，賞無功，罰不辜。晏子諫曰：“臣聞明君望圣人而信其教，不聞聽讒佞以誅賞。今與左

右相說頌①也，目：'比死者勉②為樂乎！吾安能為仁而愈,繇民③耳矣！'故內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)，外寵之

臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。民愁苦約?、?，而奸驅(qū)尤佚⑥，隱情奄惡，蔽諂其上，故雖有至圣大

賢，豈能勝若讒哉！是以忠臣之常有災(zāi)傷也。臣聞古者之士，可與得之，不可與失之；可與進(jìn)之，不可與

退之。臣請(qǐng)?zhí)又??！?/p>

（選自《晏子春秋》）

【注釋】①說頌：指逢迎取媚②勉：盡力。③愈藕民：指過得連罪犯都不如。④約病：貧困。⑤佚：放縱。

2.【甲】文節(jié)選自課文，作者是諸葛亮；【乙】文節(jié)選自課文《送東陽馬生序》，作者是0

3.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

（1）匕匕死者勉為樂乎（）（2）敢內(nèi)寵之妾（）

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

5.下列對(duì)【甲】、【乙】?jī)晌淖髡叩膭衩阋鈭D分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激勵(lì)劉禪繼承先帝遺志，實(shí)現(xiàn)先帝遺愿。

B.【甲】文稱“陛下”時(shí)，是作者言辭懇切地提出建議，期望后主能勵(lì)精圖治。

C.【乙】文中作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生要努力克服求學(xué)之難。

D.【乙】文中作者列舉了當(dāng)下太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勉勵(lì)馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

6.【丙】文中景公做出“”的行為，是受到（用自己的話概括）想法的影響。造成

的后果是：（1）;（2）。晏子所言之意，即【甲】文中諸葛亮所諫：

7.三篇選文在寫作手法上有相同之處。請(qǐng)任選一處文中的劃線句，具體分析該寫作手法的作用。

【答案】2.①.《出師表》②.宋濂

3.①.比：等。②.故：所以。

4.而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！5.C

6.①.信用讒佞，賞無功，罰不辜。②.享樂思想。（或不施仁政）③.內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)。

外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。⑤.親賢臣，遠(yuǎn)小人。

7.示例：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”運(yùn)用對(duì)比手法,

突出了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”和“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的不同結(jié)局，發(fā)人深省。

【2題詳解】

本題考查文學(xué)常識(shí)。

《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及

對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心。這篇表文以議論為主，兼用記敘

和抒情。歷史上有《前出師表》和《后出師表》，通常所說的《出師表》一般指《前出師表》。

《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂創(chuàng)作的一篇贈(zèng)序。在這篇贈(zèng)序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求教和勤苦

學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，

有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵(lì)青年人珍惜良

好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略有致，用對(duì)比說理，在敘事中穿插細(xì)節(jié)描繪，讀來生動(dòng)感

人。

【3題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：要等到死時(shí)才盡量歡樂嗎！比：等，等到。

（2）句意為：所以宮內(nèi)受寵的妻妾。故：所以。

4題詳解】

本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛

詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

重點(diǎn)詞語：則：而是。若：如。余：我。專：專心。耳：罷了。豈：難道。過：過錯(cuò)。

【5題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

C.分析不恰當(dāng)。根據(jù)“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可

知，作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生專心學(xué)習(xí)，而非“努力克服求學(xué)之難”。

故選C?

【6題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

（1）根據(jù)【丙】文“景公信用讒佞，賞無功，罰不辜”（齊景公信賴重用讒諛妄佞之人，賞賜無功之

人，懲罰無辜之人）可得：信用讒佞，賞無功，罰不辜。

（2）根據(jù)【丙】文”比死者勉為樂乎！吾安能為仁而愈蹤民耳矣”（要等到死時(shí)才盡量歡樂嗎！我怎么

能為仁而生活得比罪犯還不如）可得：享樂思想。（或不施仁政）

（3）根據(jù)【丙】文“故內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓”（所以宮內(nèi)

受寵的妻妾，在國(guó)都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓）可

得：內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)。

（4）根據(jù)【丙】文“故內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓”（所以宮內(nèi)

受寵的妻妾，在國(guó)都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓）可

得：外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。

（5）根據(jù)【丙】文“故雖有至圣大賢，豈能勝若讒哉！是以忠臣之常有災(zāi)傷也”（所以雖然有至圣大賢

之人，怎能夠勝過這些讒言呢？因此忠臣經(jīng)常有災(zāi)受傷害）可知，晏子所言之意是勸諫齊景公親近賢臣，

疏遠(yuǎn)小人可見與【甲】文中諸葛亮所諫“親賢臣，遠(yuǎn)小人”相似。

【7題詳解】

本題考查寫作手法。三篇選文畫線句均使用了對(duì)比手法，任選一處文中的劃線句，具體分析該寫作手法的

作用即可。

示例1：【乙】文畫線句“凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也”運(yùn)用對(duì)比手法，

突出了現(xiàn)今太學(xué)生擁有圖書的優(yōu)越條件。

示例2：【丙】文畫線句“故內(nèi)寵之妾，迫奪于國(guó)，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓”（所以宮

內(nèi)受寵的妻妾，在國(guó)都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓）

運(yùn)用對(duì)比手法，形象生動(dòng)地寫出了不施仁政貪圖享樂的君主的行為。

【點(diǎn)睛】參考譯文

【甲】

先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了。現(xiàn)在天下分為三國(guó)，指蜀漢國(guó)力薄弱，處境艱難。這確實(shí)

是國(guó)家危急存亡的時(shí)期啊。不過宮廷里侍從護(hù)衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士們奮不顧身，大概

是他們追念先帝對(duì)他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報(bào)答在陛下您身上?！?/p>

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢之所以衰敗的原

因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時(shí)期的腐敗。侍中、尚書、

長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣，望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興，那

么漢朝的興隆就指日可待了。

【乙】

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪

有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗

浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。……

如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍

餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告

訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處

借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心

不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！

【丙】

齊景公信賴重用讒諛妄佞之人，賞賜無功之人，懲罰無辜之人。晏子勸諫說：“我聽說明白的君主仰

慕圣人而信任他們的教誨，不去聽聞讒諛妄佞之人的話來進(jìn)行誅殺賞賜。如今君主與左右近臣互相取悅歌

頌，說：'要等到死時(shí)才盡量歡樂嗎！我怎么能為仁而生活得比罪犯還不如！'所以宮內(nèi)受寵的妻妾，在

國(guó)都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓。民眾愁悶苦惱又被

疾病約束纏繞，而奸商行進(jìn)得尤是放縱，隱瞞民情占有惡行，遮蔽諂媚上級(jí)，所以雖然有至圣大賢之人，

怎能夠勝過這些讒言呢？因此忠臣經(jīng)常有災(zāi)受傷害。我聽說古代有膽識(shí)和才能的人，可以跟隨明君得到天

下，不可以跟隨昏君失去天下。有明君，他們跟隨明君進(jìn)而圖治，有昏君不可以跟隨，他們就會(huì)辭官退

隱。我請(qǐng)求逃離了。”

二、現(xiàn)代文（35分）

（-）（15分）

閱讀下文，完成下面小題。

優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？

孫璐

①在眾多文藝活動(dòng)中，文學(xué)翻譯大概是被吐槽最多的事。凡是牽涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——

作者期待自己的作品能插上不同語言的翅膀飛往世界各地，卻同時(shí)擔(dān)心譯本變味；譯者自嘲“用愛發(fā)電”，

高技術(shù)要求、高精力投入與低經(jīng)濟(jì)回報(bào)、低學(xué)界認(rèn)可形成巨大的反差；讀者抱怨盡管譯本的每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，

但不符合漢語習(xí)慣的拗口長(zhǎng)句猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，讀到句號(hào)已是氣喘吁吁；出版商也滿腹委屈，在高額

的費(fèi)和慘淡的市場(chǎng)銷量面前，他們同樣舉步維艱。

②優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵。那么，優(yōu)質(zhì)的譯本從何而來呢？

③在譯本誕生的過程中，譯者的“硬實(shí)力”至關(guān)重要。正如不是每個(gè)文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是

文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡(jiǎn)單。

④A然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出“補(bǔ)償性創(chuàng)

作”。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家①，更得是深諳作者心、合稱讀

者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者。

⑤B對(duì)難度堪稱翻譯天花板級(jí)別的文學(xué)翻譯來說，更是如此。文風(fēng)、語調(diào)、情感、意境……處處彰顯著

“兩個(gè)主人”的挑剔。不但原著字里行間的意義要不多不少地傳遞給讀者，原著的弦外之音也要從譯作的

弦上傳出，欲說還休的含蘊(yùn)也同樣要附著于譯作的文字——譯者須極盡異語之能，賦予譯作充盈的文學(xué)感。

⑥C楊絳先生曾用“一仆二主”形容譯者“左右為難”的尷尬境地：“（翻譯）是一項(xiàng)苦差，因?yàn)橐?/p>

切得聽從主人，不能自作主張。而且一仆二主，同時(shí)伺候著兩個(gè)主人：一是原著，二是譯文的讀者?！边@意

味著譯文不能對(duì)原文生搬硬套，卻又能足夠貼合，做到文通句順，避免帶給讀者“翻譯腔”般的不適體驗(yàn)。

⑦除了譯者，出版方、學(xué)術(shù)界乃至全社會(huì)的成全也很重要。然而，現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。

⑧在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中，譯作通常被簡(jiǎn)單粗暴地認(rèn)為是基于模仿而非原創(chuàng)的次等作品，有時(shí)甚至完

全被排除在職稱評(píng)審、科研考核的體系之外。更不要說平均80元/千字的業(yè)界稿酬標(biāo)準(zhǔn)多年未變，讓不少譯

者自我調(diào)侃：“燒了數(shù)月甚至數(shù)年的腦細(xì)胞，扣完稅也只夠買臺(tái)手機(jī)”。另一方面，為了追求最低成本、最

快速度和最大市場(chǎng)，出版商對(duì)譯者表現(xiàn)出“饑不擇食”的渴求，對(duì)譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評(píng)測(cè)，如此

一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了。

⑨在低價(jià)和時(shí)間的雙重壓力下，“完成比完美重要”成為默認(rèn)的新行規(guī)，從而導(dǎo)致錯(cuò)譯、漏譯、甚至照

搬機(jī)翻的現(xiàn)象屢見不鮮?！澳悴蛔?，總有別人來做”，翻譯群體的“內(nèi)卷”使真正一絲不茍、精益求精的

譯者遭受了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰。

⑩我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界“旅行”。那么毫無疑問，唯有良好的翻譯生態(tài)才能創(chuàng)造高

品質(zhì)的文學(xué)“旅行”，進(jìn)而讓參與這場(chǎng)“旅行”的每個(gè)人都能擁有熠熠生輝的收獲。

(選自《文匯報(bào)》，有刪改)

【注釋】①文體家：指那些注重和講究文章風(fēng)格的作家。

8.第⑩段“旅行”在文中的意思是？

9.優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？作者認(rèn)為：0具體來說，包括：

(1)譯者要：

(2)出版方要：

(3)學(xué)術(shù)界和全社會(huì)要認(rèn)可并重視翻譯勞動(dòng)，同時(shí)加以能與之匹配的經(jīng)濟(jì)支持。

10.選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整：

(1)正確的順序應(yīng)是：—、—、—o

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：_____________________

【答案】8.示例：好文學(xué)翻譯作品能使不同國(guó)別的文學(xué)作品在世界各國(guó)流行。

9.①.打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏②.做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”③.嚴(yán)把翻譯質(zhì)量

10.①.C②.B③.A④.由一般到特殊，(或由易到難)由分析到結(jié)論。

【分析】

【8題詳解】

本題考查詞語理解。

第⑩段“我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界‘旅行’”中的“旅行”本義是為了辦事或游覽從一個(gè)

地方到另一個(gè)較遠(yuǎn)的地方去，這里指好的文學(xué)翻譯作品能是文學(xué)作品從原創(chuàng)國(guó)流行到翻譯國(guó)家，每個(gè)國(guó)家

的文學(xué)翻譯都能做的好，該文學(xué)作品就能在世界各國(guó)流行，就像人們到各國(guó)旅行一樣，因此，可理解為：

好的文學(xué)翻譯作品能使不同國(guó)別的文學(xué)作品在世界各國(guó)流行。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

（1）根據(jù)②段“優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵”可知，優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要打破僵局、

實(shí)現(xiàn)共贏；

（2）根據(jù)④段“就需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作'。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得

是熟操母語的文體家，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者”可知，譯者要做出“補(bǔ)償性創(chuàng)

作”；

（3）根據(jù)⑧段“為了追求最低成本、最快速度和最大市場(chǎng)，出版商對(duì)譯者表現(xiàn)出‘饑不擇食’的渴求，

對(duì)譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評(píng)測(cè)，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了”

可知，出版方要嚴(yán)把翻譯質(zhì)量。

【10題詳解】

本題考查論證順序。

根據(jù)②段“正如不是每個(gè)文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)

碼那么簡(jiǎn)單”可知，后文應(yīng)具體談文字翻譯的艱難；結(jié)合⑥段“楊絳先生曾用‘一仆二主‘形容譯者'左

右為難’的尷尬境地……”、⑤段“對(duì)難度堪稱翻譯天花板級(jí)別的文學(xué)翻譯來說，更是如此”可知，這兩

段先談翻譯的艱難，再談文學(xué)翻譯的艱難，符合由一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律；從表述看⑤段“更是如此”承

接⑥段的“左右為難”更加順暢。

根據(jù)④段“然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出‘補(bǔ)償

性創(chuàng)作'。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家，更得是深諳作者心、合

稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者”用“然而”語氣一轉(zhuǎn)，得出“需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作'”的結(jié)論，如何

從分析到結(jié)論的論證思路。

因此，順序應(yīng)該是CBA。

（二）（20分）

閱讀下文,完成下面小題。

一次動(dòng)人的“解說”

蔣殊

①那天上午，我們走進(jìn)了山西平陸的傅相祠。

②還在大門外時(shí)，便聽到鑼鼓喧天，進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓，為即將到來的廟會(huì)做

準(zhǔn)備。直奔大殿，遇到兩人正往外走。加上我們一行4人，就是當(dāng)時(shí)傅相祠的所有來客。

③一組塑像，兩墻壁畫，就是大殿的全部。正當(dāng)我們時(shí)，一個(gè)男子走向我們。他的一只手急

急指向壁畫中我們眼神停留之處，開了口。

④然而，他卻不能說話，他說不了話。

⑤細(xì)看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。

⑥他主動(dòng)來到我們面前，連比帶劃，然后熱切又激情地當(dāng)起了“解說員”。確實(shí)，這里沒有其他解說員。

很快反應(yīng)過來的我們，跟著他進(jìn)入了角色。他比劃著，我們應(yīng)和著。他用手勢(shì)，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，

我們從左墻到右墻，——解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當(dāng)奴隸版筑護(hù)路；從武丁夢(mèng)到傅說，到通過

一張畫像找到傅說，再到傅說助力武丁將國(guó)家推向興盛……或許是我們極其配合，整個(gè)解說過程他都非常自

信，常常露出微笑。無論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧”“啊”這些字眼，還是他較為形象的手勢(shì)，都能看出他

非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個(gè)人。我們的參觀，也因此延長(zhǎng)了幾倍的時(shí)間。

⑦之后想想，如果不是他突然加入，我們絕不會(huì)如此認(rèn)真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。

⑧要離開時(shí)，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進(jìn)一步了解他的意愿。門口桌子上，一張信紙

和一支筆適時(shí)映入我的眼簾。我急忙走過去，寫下第一個(gè)問題：“您叫什么名字？”他非常開心地拿起筆，

認(rèn)真而專注地寫下“焦杰鵬”3個(gè)字?！疤ь^看我一眼后，跟著又寫下另外3個(gè)字——聾啞人。。

⑨我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到。

⑩我正準(zhǔn)備提下一個(gè)問題，他卻寫下了5個(gè)字：“你們是好人。”一瞬間，我的內(nèi)心充滿溫暖。我明

白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的“講解”，誰也沒有表現(xiàn)出一絲疑惑和不

耐。作為回饋，我很快寫下“您更是好人”幾個(gè)字，我們幾人同時(shí)向他伸出大拇指。他大笑著將雙手合在胸

前，連連表達(dá)感謝。

?-來一往，我得知他在太原一所學(xué)校讀過3年書，多年來并無固定職業(yè)，一直從事門衛(wèi)這樣的工作。

來到傅相祠的一年里，作為門衛(wèi)的他主動(dòng)給自己增加工作量，把自己深深融進(jìn)了這個(gè)地方。他將自己了解的

所有知識(shí)傳遞給每一位進(jìn)入傅相祠的游客，用自己的方式守護(hù)著心中的美好，守護(hù)著中華民族的一段古老

歷史。

?我很好奇，他用什么辦法知道傅說以及壁畫上的故事？他又提起筆：“沒有別的辦法，看書?！?/p>

?一個(gè)聾啞人，一個(gè)讀書人，一個(gè)身體力行傳承文化的人。

?殿堂中，依舊沒有游客進(jìn)入。但確實(shí),到平陸看看傅說，值得；看看守護(hù)傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也

值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。

?要離開時(shí)，他把我倆剛剛對(duì)話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，拿過來

工工整整疊好，放進(jìn)包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛。

?陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動(dòng)人...

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

11.根據(jù)上下文，填入第③段的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.走馬觀花B.全神貫注C.百無聊賴D.流連忘返

12.文章三次寫到焦杰鵬“笑”了。請(qǐng)細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，完成表格。

“笑”的情境“笑”的內(nèi)涵

第一次(1)熱情、自信

我寫下“您更是好人”作為

第二次回饋，我們同時(shí)向他伸出大(2)

拇指

第三次(3)(4)

13.以下對(duì)第⑧段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“我”想進(jìn)一步了解焦杰鵬的原因是從他的臉上看出了不舍。

B.“我”選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對(duì)焦杰鵬的尊重。

C.焦杰鵬“認(rèn)真而專注”的神情表明他很珍惜與我們交流的機(jī)會(huì)。

D.焦杰鵬主動(dòng)補(bǔ)充“聾啞人”三字說明他能坦然接受自己的缺陷。

14.請(qǐng)分析第承劃線句的表達(dá)效果。

15.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述結(jié)尾段的妙處。

【答案】ILA12.（1）他給我們義務(wù)作講解員，講得投入，我們也極其配合他的講解；（2）感激、激

動(dòng)；（3）他要把那張紙拿起來撕掉時(shí)，我阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里；（4）釋然、理解和獲

得被尊重的快樂13.B

14.表明這個(gè)地方鮮有人來觀看，游客不多；也表現(xiàn)出他對(duì)傳承歷史文化這一事業(yè)的熱愛和堅(jiān)守；同時(shí)，還

表達(dá)我們對(duì)這位聾啞人美好言行的認(rèn)可和贊美。

15.內(nèi)容上，表現(xiàn)出他雖然聾啞，但卻能給人陽光般的心理，贊美了他的熱情、誠(chéng)懇和快樂及身上的奉獻(xiàn)精

神。同時(shí)，也表達(dá)了“我”對(duì)他由衷贊美，點(diǎn)明主題；最后，引發(fā)讀者思考，深化文章的主題。

【11題詳解】

本題考查詞語的正確理解與使用。

A.走馬觀花：本用以形容科舉中第后得意、愉快的心情?，F(xiàn)多用以比喻匆忙、粗淺地了解事物。

B.全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。

C.百無聊賴：指精神上無所寄托，感到非常無聊。

D.流連忘返：玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。

從第⑦段"之后想想，如果不是他突然加入，我們絕不會(huì)如此認(rèn)真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍”可知，

我們當(dāng)時(shí)觀看壁畫時(shí)應(yīng)該是不怎么認(rèn)真，故“走馬觀花”恰當(dāng)。

故選A。

【12題詳解】

本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第⑥段“他主動(dòng)來到我們面前，連比帶劃，然后熱切又激情地當(dāng)起了……或許是我們極其配合，整個(gè)解

說過程他都非常自信，常常露出微笑”可知，他第一次笑，是因?yàn)樗o我們義務(wù)作講解員，講得投入，我

們也極其配合他的講解。他的笑，充滿著熱情和自信；

從第⑩段”作為回饋，我很快寫下'您更是好人’幾個(gè)字，我們幾人同時(shí)向他伸出大拇指。他大笑著將雙

手合在胸前，連連表達(dá)感謝”可知，他第二次笑，是因?yàn)槲覍懴隆澳呛萌恕弊鳛榛仞?，我們同時(shí)向

他伸出大拇指，他的笑中充滿的是感激、激動(dòng)；

從第?段”要離開時(shí)，他把我倆剛剛對(duì)話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，

拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛”可知，他第三次笑，是因

為他要把那張紙拿起來撕掉時(shí)，我阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里。從中可知看到他是笑是獲

得被尊重的快樂，是獲得理解內(nèi)心的一種釋然。

【13題詳解】

本題考查理解分析能力。

B."'我'選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對(duì)焦杰鵬的尊重?！北硎鲥e(cuò)誤。從第⑨段“我心里一驚，

原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到”，并結(jié)合上一段“門口桌子上，一張信紙和一支筆適時(shí)映

入我的眼簾”可知，在“我”選擇寫下問題而非直接詢問時(shí)，并不知道焦杰鵬是聾啞人。所以，談不上對(duì)

他的尊重。只是恰好碰到有紙和筆，又加上外面此時(shí)“……鑼鼓喧天，進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前

演練鑼鼓”。

故選B。

【14題詳解】

本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的賞析。

“殿堂中，依舊沒有游客進(jìn)入”從內(nèi)容上，表明這個(gè)地方鮮有人來觀看，游客不多；聯(lián)系“他將自己了解

的所有知識(shí)傳遞給每一位進(jìn)入傅相祠的游客，用自己的方式守護(hù)著心中的美好，守護(hù)著中華民族的一段古

老歷史”可知，表現(xiàn)出他對(duì)傳承歷史文化這一事業(yè)的熱愛和堅(jiān)守；再聯(lián)系下一句“但確實(shí)，到平陸看看傅

說，值得；看看守護(hù)傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得”可知，表達(dá)我們對(duì)這位聾啞人，努力傳承歷史文

化行為的認(rèn)可和贊美。

【15題詳解】

本題考查文段的作用。

結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，升華主

旨，畫龍點(diǎn)睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。

“陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動(dòng)人……”一句有景物描寫，也有人物的外貌描寫?！瓣柟庹?/p>

好，灑在他滿含笑容的臉上”則表現(xiàn)出他雖然聾啞，但卻能給人陽光般的心理，表現(xiàn)出他的熱情、誠(chéng)懇和

快樂及身上的奉獻(xiàn)精神；“格外動(dòng)人”表現(xiàn)出對(duì)他行為的由衷贊美，點(diǎn)明了文章的主題；同時(shí)，用省略號(hào)

結(jié)尾，讓文章意味深長(zhǎng)，引發(fā)讀者深深的思考，深化了文章的主題。

三、綜合運(yùn)用（20分）

根據(jù)要求，完成下面小題。

課代表小語計(jì)劃在班中開展“外國(guó)小說閱讀”系列活動(dòng)。

16.請(qǐng)你協(xié)助她梳理相關(guān)著作，完成表格。

國(guó)籍作者著作

笛福(2)

(1)

夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛》

(3)《童年》

蘇聯(lián)

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

法國(guó)(4)《海底兩萬里》

活動(dòng)一：經(jīng)典人物我來演

17.小語請(qǐng)你對(duì)同學(xué)們改編的課本劇劇本提出修改建議o

尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯教授參觀采珠場(chǎng)，教授欣然應(yīng)允。

旁白

當(dāng)?shù)弥赡軙?huì)遇上鯊魚時(shí)，教授對(duì)這次行程更為期待了。

（尼摩船長(zhǎng)、尼德?蘭、阿龍納斯教授上場(chǎng)，穿戴潛水衣。）

阿龍納斯（擔(dān)心、焦急）我們的武器呢？我們的槍支呢？

尼摩槍支？有什么用？鋼刀不比鉛彈更可靠嗎？（尼德?蘭用

手揮動(dòng)魚叉。）

這里有一把刺刀，把它掛在你腰帶上吧。我們走。

（眾人沿著逐漸下斜的坡道進(jìn)入水底。同時(shí)播放海底奇景

的視頻。）

突然，一個(gè)黑影出現(xiàn)。發(fā)亮的眼睛，張開的嘴巴，那竟然

旁白

是一條鯊魚！

鯊魚（沖向阿龍納斯。）

阿龍納斯（▲）

尼摩（突然站起，手持刺刀，沖向鯊魚。）

鯊魚（嘶吼。調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，沖向尼摩。）

尼摩（矯捷地跳到一邊，躲開沖擊，同時(shí)拿刀刺入魚腹。）

鯊魚（吃痛，再次嘶吼，將尼摩壓在水底。）

（一直在一旁靜待時(shí)機(jī)。此刻拿起魚叉，刺入鯊魚的心

尼德?蘭

臟。）

旁白一番激烈的搏斗后，一行四人終于虎口脫險(xiǎn)。

（眾人趕緊浮出水面，解開銅腦蓋。）

（心有余悸，看向尼摩）多謝了，船長(zhǎng)，你的人道主義

阿龍納斯

精神令人敬佩！

（1）你聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)劇本中有兩處明顯錯(cuò)誤，立刻指出并做了糾正：

錯(cuò)誤一：,糾正：O

錯(cuò)誤二：,糾正：。

（2）以上劇本中括號(hào)內(nèi)的文字是舞臺(tái)說明。你認(rèn)為在處可以再添加一段舞臺(tái)說明，讓劇情更顯跌

宕。__________

18.表演后，還有投票選出“最佳演員”的環(huán)節(jié)。小語向你展示了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為其中有兩項(xiàng)不必作為

此次評(píng)選的依據(jù)：（）

A.表演自然，落落大方B.動(dòng)作、手勢(shì)熟練準(zhǔn)確

C.感情充沛，表情豐富D.排練積極，全情投入

E.與其他角色配合默契F.設(shè)計(jì)激烈的戲劇沖突

活動(dòng)二：經(jīng)典橋段我來譯

19.以下這段對(duì)白是《簡(jiǎn)?愛》中簡(jiǎn)?愛與羅切斯特互訴衷情的前奏。一方小心翼翼，探尋對(duì)方話語中的

蛛絲馬跡：另一方則心情復(fù)雜，壓抑感情，欲說還休。

“Itisalongwayoff,sir.^^

“Nomatter-agirlofyoursensewillnotobjecttothevoyageorthedistance.^^

“Notthevoyage,butthedistance:andthentheseaisabarrier.......”

“Fromwhat,Jane?”

“FromEnglandandfromThomfield:and.......”

“Well?”

“Fromyou,sir.”

小楊和小浦兩位同學(xué)受邀翻譯這段對(duì)白。譯作如下：

小楊的翻譯：