初中英語閱讀教學(xué)的重要性研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語閱讀教學(xué)的重要性研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：閱讀教學(xué)活動(dòng)是初中英語教師教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樗軌蛞龑?dǎo)學(xué)生積累英語知識(shí)，幫助學(xué)生鍛煉英語思維，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。如果初中英語教師為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生的英語水平就能夠得到有效的提高。因而初中英語教師在自己的教學(xué)中首先要做的就是對(duì)閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，這樣他們才能夠?qū)ψ约旱拈喿x教學(xué)持以重視的態(tài)度，并且努力采取措施來提高自己的閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);英語教學(xué);初中

從一定程度上來講，學(xué)生的英語閱讀能力是他們掌英語這門語言深度和廣度的反映，并且對(duì)學(xué)生英語口語交際能力的提高有著十分深刻的影響。這也是英語的中考試卷中閱讀理解占據(jù)一定比例的原因之一，因而初中英語教師就需要對(duì)自己的閱讀教學(xué)加以重視。此時(shí)教師就需要對(duì)閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的英語水平。這樣的話，學(xué)生就能夠在初中英語教師的閱讀教學(xué)活動(dòng)中有著充足的收獲。

一、閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)

英語是一門需要積累的學(xué)科，而閱讀活動(dòng)則是學(xué)生積累知識(shí)的重要途徑。但這一切都是建立在讀物有益和合適的基礎(chǔ)上的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生分辨是非的能力還不強(qiáng)，此時(shí)初中英語教師就需要幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀讀物的選擇，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠積累更多的知識(shí)。在此過程中，教師還是需要考慮到學(xué)生的興趣愛好和英語基礎(chǔ)的。前者是為了讓學(xué)生對(duì)閱讀讀物有著探究的興趣，后者則是為了讓學(xué)生有能力從中獲取到英語知識(shí)。例如：《Schoollife》這一單元是圍繞“校園生活”這一主題來進(jìn)行的，其中還涉及到了英式英語和美式英語的不同。因而筆者在進(jìn)行完這一單元的教學(xué)之后就為學(xué)生尋找了同一主題的閱讀讀物，然后筆者就讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，選擇他們最感興趣的讀物進(jìn)行閱讀。接下來筆者就會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀計(jì)劃的制定，并且要求他們將從閱讀中獲得的知識(shí)記錄下來。因?yàn)閷W(xué)生有著自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行不定時(shí)地抽查。這樣的話，學(xué)生就能夠積極地展開閱讀并且從中積累到足夠的英語知識(shí)。

二、閱讀幫助學(xué)生鍛煉思維

英語知識(shí)是學(xué)不完的，因而此時(shí)初中英語教師要做的并不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給他們?nèi)绾潍@取知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了英語思維之后，他們就能夠快速地從要閱讀的文章中汲取到自己所需要的英語知識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，初中英語教師就需要在學(xué)生閱讀的時(shí)候?yàn)樗麄儾贾萌蝿?wù)，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生思考。這樣的話，學(xué)生的英語思維就能夠得到有效的鍛煉。例如：在進(jìn)行《Doityourself》這一單元的課堂教學(xué)中，筆者需要讓學(xué)生理解DIY的意思，并且就這一話題展開思考。因而在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，筆者就為學(xué)生布置了如下閱讀任務(wù)：提出關(guān)于DIY的三點(diǎn)結(jié)論和三個(gè)問題。對(duì)于結(jié)論，學(xué)生需要和其他學(xué)生一起分享;對(duì)于問題，學(xué)生則需要和其他學(xué)生一起進(jìn)行探討。也就是說，筆者在此過程中所發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用，筆者會(huì)給學(xué)生留出充分的自主學(xué)習(xí)和思考空間。此時(shí)筆者還會(huì)結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為他們進(jìn)行分組，并且為每個(gè)小組都設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)更加充足，他們也因此能在此過程中發(fā)散自己的英語思維，提高自己的英語水平。

三、閱讀促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

初中英語課本教材中蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生圍繞其展開學(xué)習(xí)的過程中不光能夠?qū)W到英語知識(shí)，還能夠開闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)學(xué)以致用，那么他們的學(xué)習(xí)就稱得上有意義。此時(shí)初中英語教師就需要在閱讀教學(xué)的過程中融入生活因素，旨在讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。不僅如此，初中英語教師還需要為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，而不是只有習(xí)題和試卷。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)W以致用。例如：筆者會(huì)在課堂教學(xué)之前對(duì)該單元的內(nèi)容進(jìn)行研究，并且挖掘其中和生活所聯(lián)系的因素。在課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)將之利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。如《Seasons》這一單元的內(nèi)容是與季節(jié)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解到四季的天氣特征、該穿的衣服和能玩的運(yùn)動(dòng)。筆者在教學(xué)的過程中就會(huì)將這些內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，筆者還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來制定自己的四季計(jì)劃。這樣的話，學(xué)生不但能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⒅M(jìn)行應(yīng)用。

總而言之，閱讀教學(xué)在初中英語教師整個(gè)教學(xué)的過程所發(fā)揮的作用是不言而喻的，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師提出了閱讀教學(xué)的要求，要求學(xué)生能夠閱讀各種英語資料，并且理解大意，從中