淺談初中歷史教學(xué)如何提高學(xué)生興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談初中歷史教學(xué)如何提高學(xué)生興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：初中歷史的學(xué)校對(duì)初中學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用，不僅是初中文綜考試的重要內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生樹立正確的歷史觀、對(duì)學(xué)生的愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感有些非常重要的作用。本文對(duì)歷史教學(xué)中存在的問題如學(xué)習(xí)興趣不夠高、教師教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系不緊密等問題進(jìn)行了分析并相關(guān)解決方法進(jìn)行了研究。對(duì)初中歷史教學(xué)研究起到了一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;初中學(xué)習(xí);教學(xué)方法

一、初中歷史教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生的對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣不夠高，對(duì)歷史課存在抵觸心里。

初中階段學(xué)生剛開始接觸歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法掌握得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣不夠高。初中階段的歷史剛開始會(huì)涉及到古代史的歷史知識(shí)，由于這些歷史知識(shí)離當(dāng)下的學(xué)生時(shí)代比較久遠(yuǎn)，跟學(xué)生的實(shí)際接觸比較少，同時(shí)在歷史學(xué)習(xí)中很多知識(shí)內(nèi)容理解起來比較困難，因此在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生的學(xué)習(xí)完成了一定的阻礙。比如在學(xué)習(xí)甲骨文、夏、商、周等朝代知識(shí)時(shí)，對(duì)大禹治水、禪讓制等內(nèi)容理解不夠好，大禹治水的意義是什么？禪讓制是什么？和之前的世襲制有什么區(qū)別？對(duì)當(dāng)時(shí)有什么影響？為什么會(huì)有這種變化？對(duì)以后中國的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？等等，這些疑問是困擾在學(xué)生心中的問題，對(duì)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，如果弄不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙，對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心里。

2、歷史教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合較少，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠準(zhǔn)確。

歷史缺乏和實(shí)際的聯(lián)系是當(dāng)前歷史教學(xué)的問題之一。歷史教學(xué)過程中，很多教師都以為將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述一遍，畫畫重點(diǎn)，讓學(xué)生做做筆記就完事兒了，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就算完成了。比如在講解《新文化運(yùn)動(dòng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將課本中內(nèi)容串講一遍，甚至按照語文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己每個(gè)人讀一段，然后對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾畫一下，比如將新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物魯迅、胡適、李大釗、陳獨(dú)秀等人物重點(diǎn)畫一下，然后對(duì)《新青年》雜志創(chuàng)辦時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)重點(diǎn)畫一下，最后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的意義重點(diǎn)講解一下，這節(jié)課就算結(jié)束了。其實(shí)新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國歷史的影響非常深遠(yuǎn)，教師需要結(jié)合歷史事件進(jìn)行分析，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)變得活起來，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解。

二、初中歷史教學(xué)問題解決方法研究

1、教師多結(jié)合多媒體等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史的教學(xué)不是扁平的不應(yīng)該是枯燥的，歷史的教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，應(yīng)該給人啟發(fā)的。歷史的知識(shí)不應(yīng)該只停留在課本之中，更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段利用多媒體，將看似枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活起來。比如在講解《中華人民共和國的成立和鞏固》這節(jié)課時(shí)，在教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還要在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展，給學(xué)生提供一些有價(jià)值的信息，幫助學(xué)生們理解歷史的過程和背景。比如播放相關(guān)的紀(jì)錄片《開國大典》，在課堂上對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)，感受當(dāng)年新中國剛成立時(shí)的激動(dòng)以及當(dāng)初建國條件的艱苦，或者播放電影《建國大業(yè)》的片段，利用電影的手段提高學(xué)生的吸引力，加強(qiáng)對(duì)這段歷史的學(xué)習(xí)。通過利用各種影像資料、電影作品等多媒體資料進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史的教學(xué)效果。

2、教師在歷史教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

歷史的教學(xué)是一個(gè)比較系統(tǒng)的教學(xué)，歷史的知識(shí)點(diǎn)不是孤立的，而且充滿著各種的聯(lián)系。比如時(shí)間上的聯(lián)系、空間上的聯(lián)系、人物上的聯(lián)系、歷史事件之間的聯(lián)系等等。這些聯(lián)系構(gòu)成了整個(gè)歷史學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。因此在學(xué)習(xí)過程中教師需要逐漸地幫學(xué)生把這些聯(lián)系梳理清楚，給學(xué)生留下清晰的知識(shí)脈絡(luò)這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。歷史的教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是以史為鑒，讓學(xué)生們知道我們中華文明從哪里走來的，我們新中國是怎么走來的，我們的生活是怎么一步步到今天這個(gè)樣子的。每年的反法西斯紀(jì)念日是怎么來的，南京大屠殺紀(jì)念館是怎么來的，當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)人在西柏坡是怎么個(gè)情況等等，在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中結(jié)合我們當(dāng)下的文物、紀(jì)念館等當(dāng)下存在的歷史進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)當(dāng)下生活同歷史事件的聯(lián)系，結(jié)合我們當(dāng)下生活的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠起到很好的教學(xué)效果。

總結(jié)

本文對(duì)初中歷史教學(xué)中存在的問題如：學(xué)生的對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣不夠高，對(duì)歷史課存在抵觸心里、歷史教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合較少，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠準(zhǔn)