部編版一年級語文下冊第一單元教學設計

部編版語文學科第二冊教學設計

教學內(nèi)容1春夏秋冬課時第1課時

備課教師班(年)級一(1)

1.正確認讀本課“霜、吹、落等8個生字”，會寫田字格里的“春、風、冬”

等7個生字。

教學目標

2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

教學重點識字，寫字。

教學難點初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

教學用具生字卡片、課件

教學設計設計意圖/隨感

一、談話激趣，出示詞語低年級的孩子活潑

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪好動。聲音、圖畫、

個季節(jié)？為什么？顏色等都會引起他

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)們。的注意，令他們產(chǎn)

二、多種方法，識記生字生濃厚的興趣。順應

1.出示課文中的四季圖。認識“春風"''夏雨""秋霜"''冬兒童的心理，開課伊

當O始，創(chuàng)設新奇有趣的

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然情景，激發(fā)學生的識

后告訴老師。字興趣，使他們興趣

(2)根據(jù)交流出示詞語：盎然地投入到學習

春風夏雨秋霜冬雪中。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出不：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣

現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的

感受。

(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有

這個部首的其他字。教給識字方法，促進

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。自主識字。有層次性

(7)有感情地齊讀第二組詞串。地、有目的性地把識

5.教學詞串：字放在一定的語言

青草紅花游魚飛鳥環(huán)境之中，與認識事

池草青山花紅魚出水鳥入林物結合起來，引導學

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪生選擇自己喜歡的

些景物。方式自主識字，在識

、(2)指導學生用自己的話交流。

字的同時，發(fā)展語

(3)出示詞串三和四。言，提高認識能力。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。可以說，在語言環(huán)境

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。中學到的字詞是活

6.仔細觀察，自主識記生字。的，帶著感情記憶的

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。東西是牢固的，收到

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；了事半功倍的效果。

比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象

演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加

法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。抓住漢字的構字規(guī)

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c律，掌握識字方法。

要在豎中線上。教學中，讓學生通過

“入”的第二筆要長，并且要出頭。觀察比較，了解生字

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。的結構。一年級的識

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一字教學要扎扎實實

拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)地落到實處，教師要

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的注重多示范，一筆一

什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。筆地教，力求讓學生

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆把每個筆畫寫正確、

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，寫規(guī)范、寫到位。

最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

四、反復朗讀，加強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。這里采用了多樣的

可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。朗讀形式，通過重組

2.班內(nèi)交流讀。朗讀，使識字語境更

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。加豐富多彩，更加生

方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨動有趣，更具有清晰

落秋霜一一秋霜降冬雪一一冬雪飄的畫面感。

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

教學反思教學心得與困惑

部編版語文學科第二冊教學設計

教學內(nèi)容2姓氏歌課時第1課時

備課教師班(年)級一(1)

1.正確認讀本課“姓、氏、張”等12個XE字，會寫田字格里的“姓、什、么”

等7個生字。

教學目標

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文彳匕。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

教學重點識字、寫字

教學難點培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

教學用具生字卡片、課件

教學設計設計意圖/隨感

一、誦讀導入，激發(fā)興趣開課伊始，節(jié)奏感強

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。的《百家姓》誦讀一

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？下子讓學生充滿好

3.揭示課題，并板書。奇，充滿興趣，注意

4.隨文識字：“姓”。力完全集中在教學

(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。內(nèi)容上，達到事半功

(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；倍的教學效果。同時

也可以用形近字比較的方法。)順勢隨文識寫生字，

⑶組詞。有效地提高識字的

(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的數(shù)量和質量，也有效

女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短地促進了兒童語言

些，第一橫起筆在橫中線上。的發(fā)展。

(5)生描紅。

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到

讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。兒歌內(nèi)容簡單，教師

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。引導學生在獨立思

3.小組合作?？嫉幕A上展開小

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從組合作，互動交流中

中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。獲得對兒歌內(nèi)容的

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。大致理解，但是對于

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。第二小節(jié)中出現(xiàn)的

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。復姓，學生會有疑

三、開展游戲，趣味誦讀難，因此需要引導學

(一)誦讀第一節(jié)。生質疑，滲透“學貴

1.指名朗讀第一節(jié)。有疑”的思想。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，□天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說看藕了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂

一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)^樣子說一說。

出示：

你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。語文教學應激發(fā)學

①師生問答。生的學習興趣，培養(yǎng)

②學生同桌之間游戲問答。學生自主學習的意

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。識和習慣。低年級學

(二)誦讀第二節(jié)。生注意力集中時間

1.引讀：短，采用拍手游戲、

師：中國姓氏有很多——朗讀比賽等形式寓

生：趙、錢、孫、李，周、吳、關B、王。教于樂，可以讓學生

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。始終保持濃厚的學

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。習興趣。

3.出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

四、合作學習，識記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、車”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好

方法可以快速記住它們。

3.小組合作交流。

預設：引導學生自主學習，

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）在小組互動交流的

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）過程中，充分發(fā)揮學

雙：又又成雙。（部件組合法）生的想象能力，通過

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）對多種識記生字的

方式的肯定，激發(fā)學

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。生自主識字的興趣，

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）從而達到對字形字

五、指導書寫，掌握筆順義的整體識記。

1.復習寫字姿勢。（“三個一”）

2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書

空。

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。本環(huán)節(jié)采用動畫演

4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫示、課本觀察、集中

應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解、教師示范、自

講解。由練寫等方法指導

（如：國一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要學生書寫，并針對關

寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙一一兩個“又”在寫的鍵筆畫進行了反復

時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”??；強調，使學生準確掌

王一一筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，握每一個漢字的書

稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）寫，為后續(xù)的書寫打

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆下堅實的基礎。

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，

最后練習書寫。（提醒學生注意寫字姿勢。）

6.教師巡視，對個別學生進行指導。

7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字

的寫法。

教學反思教學心得與困惑

部編版語文學科第二冊教學設計

教學內(nèi)容3小青蛙課時第1課時

備課教師班（年）級一(1)

1.認識13個生字，會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。

2.自主積累詞語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

教學目標

3.指導學生有感情第朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字，寫好4個字。

教學難點感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們要愛護它。

教學用具生字卡片、課件

教學設計設計意圖/隨感

一、激趣導入用有趣的謎語把學

1.猜謎激趣。生帶入情境，拉近了

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天學生與小青蛙的距

勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（青蛙）離，既讓學生感到新

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小奇，又為學生創(chuàng)設了

青蛙）一個輕松愉悅的學

3.課件出示漂亮的小青蛙。習氛圍，也為整堂課

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！的學習做了鋪墊。

（學生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠

色的意思嗎？（青）

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一

首兒歌呢?。▽W生齊讀課題）

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如

果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、

借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最

后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”

字。識字教學是低年級

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀的重點。此環(huán)節(jié)老師

一讀，再看看圖，好嗎？對生字的教學非常

預設：“清”，清水的“清”。扎實。在讀準字音、

追問：你是怎么知道的？識記字形等方面花

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶了很多時間，能夠充

“三點水旁”的字。分調動學生學習生

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。字的積極性，并使學

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示生能夠采用多種方

與太陽有關。(出示晴天的圖片)法主動識字。用“游

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)戲”加以檢測，更有

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)效地調動了學生識

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、字的動力和興趣。

學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生

字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字”請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身

邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這

個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡一年級是書寫習慣

片上的字組一個詞語。養(yǎng)成的關鍵期，教師

三、指導書寫要抓住每一次時機

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。指導學生寫字。在進

2.學生讀字。行寫字教學時，要注

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？重引導學生自主讀

上下結構：青字，觀察生字在田字

左右結構：清晴情請格中的占位，以及筆

獨體字：氣生畫的書寫，提升學生

4.根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。的漢字審美能力，再

⑴教師指導書寫“青、通過書空、描紅等美

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的觀地書寫生字，培養(yǎng)

什么位置？書寫時需要注意什么？學生良好的寫字習

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“J”慣。

變成“1”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察

每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？青蛙是人類的好朋

②教師邊范寫邊強調書寫要領。友，在學生識字學文

③學生書空跟寫。之后問“你們喜歡小

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視青蛙嗎？為什么？

指導。你們以后會怎么做

⑤教師展示字例，學生評價。呢？”這幾個問題，

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。讓學生更加明晰“青

四、總結延伸蛙是益蟲，我們應該

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？保護它”。而“把這

你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）首兒歌背給你們喜

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋歡的人聽”既鞏固了

友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜兒歌的學習，又將保

歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！護青蛙的思想傳遞

給更多的人，可謂

“一舉多得”。

教學反思教學心得與困惑

部編版語文學科第二冊教學設計

教學內(nèi)容4.猜字謎課時第2課時

備課教師班（年）級一(1)

1.能正確認讀“相、遇”等12個生字，會寫“字、左、右”等7個生

字。

教學目標

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點1.能正確認讀“相、遇”等12個生字，會寫“字、左、右”等7個生

字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學用具生字卡片、課件

教學設計設計意圖/隨感

一、談話導入通過談話，教給學生

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大猜字謎的方法，激發(fā)

家猜一猜？學生對字謎的探究

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你欲望，也為本課的學

們猜出來的答案叫什么？（謎底）習奠定了探究的基

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，調。

跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜

嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如

果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

（1）指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

⑵同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最

怕”說話。

（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指

導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”

“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法

識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)

評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊

讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，

可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”

等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。識字教學是低年級

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)的重點。此環(huán)節(jié)教師

評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。對生字的教學非常

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。扎實。通過各種形

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊式，將識字學詞落到

讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。實處。用“闖關”加

(三)鞏固生字。以檢測，有效地調動

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)了學生識字的動力

第一關：讀讀帶拼音的生字。和興趣?！鞍颜n文中

第二關：擦掉拼音認字。的字謎和你編的字

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身謎說給你喜歡的人

邊的同學和老師。猜”既鞏固了字謎的

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。學習，又激發(fā)了學生

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！猜字謎、編字謎的興

2.創(chuàng)編字謎。趣。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓

勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和

你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

⑴教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么本環(huán)節(jié)采用重點指

位置？書寫時需要注意什么？導不同結構中的一

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。個字的形式，使學生

③學生書空跟寫。對生字的筆畫及在

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視田字格中的位置進

指導。行主動觀察，這要比

⑤教師展示字例，學生評價。教師的客觀描述效

⑥學生再寫兩個“字”字。果好，同時能檢驗學

(2)教師指導書寫“右、生書寫漢字的能力。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么

位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“J”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

⑶教師指導書寫“紅

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”

字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

教學反思教學心得與困惑

部編版語文學科第二冊教學設計

教學內(nèi)容“聽故事，講故事”課時第1課時

備課教師班（年）級一(1)

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培

教學目標養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。

教學重點認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

教學難點掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)

學生傾聽與表達的習慣。

教學用具1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。（學生）

教學設計設計意圖/隨感

一、音樂導入，激發(fā)興趣課堂伊始，教師播放

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們音樂讓學生在喜慶

好像在干什么？的音樂中感受故事

生：好像是在辦喜事！的主題，自然而然地

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸引出《老鼠嫁女》的

爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、故事。再引導學生猜

老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？想老鼠嫁女的新郎

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜是誰，意在啟發(fā)學生

看，新郎會是誰呢？想象，也激發(fā)起學生

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫聽故事的濃厚興趣。

暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有

趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老

鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，

故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心

目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老

鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中

的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故

事中出現(xiàn)的形象），你們能結合生活，說說這些形象最強的本領借助錄音播放故事，

是什么嗎？使學生在觀察圖畫

生1:我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。的過程中，傾聽故

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏事，很好地將故事與

云最強大的地方。圖畫內(nèi)容結合在一

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。起。聽后，點撥傾聽

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。的要領，并將學生所

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會獲得的信息初步整

鉆洞是它最強大的本領。理，為下一環(huán)節(jié)的講

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本故事做好充分的準

領。備。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物

最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己

的話簡單說說故事的內(nèi)容。

（學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、

老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，

真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔

細，而且記得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老

師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故

事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加

上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的

講故事時的要領。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。通過教師的示范，學

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。生發(fā)現(xiàn)講故事的一

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的