如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)論文

如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)作為初中的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常都會聽到家長這樣說的：“我小孩小學(xué)的時候每次數(shù)學(xué)考試都不少于90分，并且課本上的知識點基本上都不需要老師將都可以能明白，為什么上到了初中反而從來都沒及格過呢？即使一開始還可以及格，但慢慢地就變成不及格了，甚至達(dá)到討厭數(shù)學(xué)的程度?！边@些話相信是每個家長所疑惑的，作為數(shù)學(xué)老師我們也會粗略的給家長做個簡答：首先初中數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)在思維方法上是有所不同的，如果在繼續(xù)延續(xù)使用小學(xué)那種數(shù)學(xué)思維來看待初中數(shù)學(xué)的話肯定是行不通的；然后初一數(shù)學(xué)跟小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)銜接性很強的，如果在初一的時候還是以為很簡單還是以那種散漫的態(tài)度來對待的話那肯定也是不行的；最后如果一個知識點不明白而又不去弄明白，那么就會日積月累的越積越多，試問這樣怎樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)？這些都是給家長的一個粗略的解答而已，那么要怎樣做才能學(xué)好初中的數(shù)學(xué)呢？下面一起來討論一下。一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行

數(shù)學(xué)不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數(shù)學(xué)靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數(shù)學(xué)同樣也離不開記憶。試想一下，小學(xué)的加、減、乘、除運算要不是背熟了“乘法九九表”，你能順利地進(jìn)行運算嗎？盡管你理解了乘法是相同加數(shù)的和的運算，但你在做9*9時用九個9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一”得出就方便多了。同樣，是運用大家熟記的法則做出來的。同時，數(shù)學(xué)中還有大量的規(guī)定需要記憶，比如規(guī)定（a≠0）等等。因此，我覺得數(shù)學(xué)更像游戲，它有許多游戲規(guī)則（即數(shù)學(xué)中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些游戲規(guī)則，誰就能順利地做游戲；誰違反了這些游戲規(guī)則，誰就被判錯，罰下。因此，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三個公式”，這三個公式我相信大部分的人如果沒見到它之前肯定不會想起來。這三個公式雖然是初二的知識點，但是以后只要還學(xué)數(shù)學(xué)都要用到它們，如果背不出這三個公式，將會對今后的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩，因為今后的學(xué)習(xí)將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學(xué)的因式分解，其中相當(dāng)重要的三個因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。

對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的；有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手。在數(shù)學(xué)上會經(jīng)常遇到一些新的定義運算，這樣學(xué)生就不知道怎樣下手了。比如新定義a#b=ab，這些新的定義就好比加減乘除法一樣，只要你熟練了就能記住的的運算規(guī)則。所以熟記并且理解公式是很重要的。二、幾個重要的數(shù)學(xué)思想

剛開始的時候就說到初中的數(shù)學(xué)不能再用小學(xué)的思維去解決問題，所以下面介紹幾個初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維：1、“方程”的思想

數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個相關(guān)等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學(xué)就已經(jīng)接觸過簡易方程，而初一則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程，并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟。如果學(xué)會并掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。初二、初三我們還將學(xué)習(xí)解一元二次方程、二元二次方程組、簡單的三角方程；到了高中我們還將