課程思政助力數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程育人策略的探討

摘要：課程思政是一種將各門(mén)課程與思想政治相融合的教育理念，利用課程思政助力數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措。探索課程思政與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程協(xié)同育人策略，能夠有效提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德水平。因此，文章闡述課程思政建設(shè)助力數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程育人的必要性，并從提升教師業(yè)務(wù)水平、應(yīng)用信息化教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)方法等方面探索協(xié)同育人策略。關(guān)鍵詞：課程思政；數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)；職業(yè)學(xué)校2020年，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），進(jìn)一步明確了課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要措施，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)課程思政建設(shè)，是現(xiàn)階段促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程體系中，課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面比較廣泛，課程既兼具人文學(xué)科的育人價(jià)值，又包括自然學(xué)科的理性思維，是職業(yè)學(xué)校落實(shí)課程育人的重要途徑。一、課程思政建設(shè)助力數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程育人的必要性高校將思想政治教育融入數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，能夠提高課程育人效率，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。因此，教師有必要構(gòu)建完善的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)踐課體系，如圖1所示。（一）正確引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀念數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握本課程知識(shí)和技術(shù)技能，面向軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，以及廣播、電視、電影、錄音制作業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)人員、剪輯師、動(dòng)畫(huà)制作員等職業(yè)群，能夠從事內(nèi)容編輯、音視頻制作、視覺(jué)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，高校在開(kāi)展技能教學(xué)和理論教學(xué)的過(guò)程中融合思想政治教育，將數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程育人體系與思想政治教育的實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合，可以充分發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（二）拓展育人途徑的時(shí)代需求在傳統(tǒng)教育理念下，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)作為一種工具，而沒(méi)有深度挖掘課程中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。同時(shí)，單純是以掌握技術(shù)為目標(biāo)的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)容易脫離道德教育范疇，使專(zhuān)業(yè)課程失去價(jià)值引領(lǐng)作用，學(xué)生思想容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，育人效果不佳。因此，高校構(gòu)建思想政治教育與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程協(xié)調(diào)育人體系，能夠打破學(xué)科壁壘，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合。二、課程思政助力數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)同育人策略（一）提升教師業(yè)務(wù)水平第一，高校決策層要深入研究國(guó)家關(guān)于課程思政建設(shè)的文件和政策，按照文件精神為教師配備各種軟件、硬件資源設(shè)備。第二，隨著課程思政內(nèi)容的不斷更新，高校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，或成立專(zhuān)門(mén)的研修班，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)思想，提高思想政治教育水準(zhǔn)。第三，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教研室教師應(yīng)按照《綱要》精神，以及社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基本要求，制訂詳盡的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)計(jì)劃，深入探討數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，在確保學(xué)生有完整知識(shí)學(xué)習(xí)體系的前提下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整。同時(shí)，教師應(yīng)積極配合和參與高校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從思想上重視課程思政，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容，多關(guān)注時(shí)事政治，思考熱點(diǎn)問(wèn)題，用中國(guó)化創(chuàng)新理論充實(shí)頭腦，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，確保課程思政建設(shè)在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)效性。（二）積極應(yīng)用信息化教學(xué)資源隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加多元化。在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用各種信息化教學(xué)手段和資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，將線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，將課堂思政充分融入課程的課前、課中和課后。例如，在講授視聽(tīng)語(yǔ)言中的“角度”時(shí)，課前，教師可以在班級(jí)QQ群中上傳微課資源和所需素材。在預(yù)習(xí)后，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)：制作《凝望》視頻短片。在制作短片過(guò)程中，學(xué)生對(duì)角度的內(nèi)涵有了初步認(rèn)識(shí)，當(dāng)師生在課堂上共同探討本課知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)角度的理解會(huì)更加深刻。學(xué)生通過(guò)小組合作拍攝視頻短片，能夠有效提高協(xié)作能力。在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握視聽(tīng)表達(dá)的方法，可以創(chuàng)造性制作高質(zhì)量視頻，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，為提高思想政治素質(zhì)提供技術(shù)支持。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法1.課堂講授的思政融入在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)中，數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)的第一章內(nèi)容就是職業(yè)道德素養(yǎng)，本章內(nèi)容教學(xué)適合用課堂講授與案例呈現(xiàn)相結(jié)合的方法。在講授新課前，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)耳熟能詳?shù)陌咐?。例如，在課堂導(dǎo)入時(shí)播放視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)廣大醫(yī)務(wù)工作者救治病人的案例，讓學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，然后進(jìn)入國(guó)內(nèi)主要媒體網(wǎng)站或相關(guān)論壇，與論壇網(wǎng)友進(jìn)行互動(dòng)交流，并分析精選評(píng)論信息，根據(jù)信息內(nèi)容展開(kāi)深入思考。這樣一來(lái)，學(xué)生能明白媒體傳播的現(xiàn)實(shí)意義，并在后期制作媒體傳播內(nèi)容時(shí)，明確自己肩負(fù)的使命。此外，在教學(xué)中，高校要有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生制訂詳盡的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大動(dòng)力。2.問(wèn)題導(dǎo)入的思政融入第一，教師預(yù)先設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生感興趣的話題設(shè)計(jì)問(wèn)題，為學(xué)生預(yù)留出自主探討空間，討論解決問(wèn)題的策略。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要將思政元素融入關(guān)鍵環(huán)節(jié)，問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，從深層次接受思政教育。第二，根據(jù)學(xué)生需要生成問(wèn)題。在講授新課前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的問(wèn)題進(jìn)行答疑，并與學(xué)生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)效果。在根據(jù)學(xué)生需要生成問(wèn)題后，教師在探討解決問(wèn)題過(guò)程中融合與課程內(nèi)容相聯(lián)系的思政元素。從課程思政角度解決動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的毅力和信心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。需要注意的是，每一種問(wèn)題設(shè)計(jì)都需要師生反復(fù)推敲，將問(wèn)題與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，問(wèn)題難度由淺到深，逐層推進(jìn)。例如，在講授影視后期制作課程中的“電子畫(huà)冊(cè)”時(shí)，教師可以以黨史為素材設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題了解在不同歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷的重大事件，進(jìn)而學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷史。因?yàn)辄h史材料豐富多樣，學(xué)生需要相互協(xié)作，從而提高合作能力。即使這是學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題而收集到的不同材料，但這些都是學(xué)生親身參與、相互協(xié)作的結(jié)果。學(xué)生全程參與問(wèn)題解決過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，思政元素為課程學(xué)習(xí)注入重要的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)生可以在潛移默化間接受課程思政教育。3.學(xué)生作品中的思政元素融入數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程帶有明顯的技術(shù)性和藝術(shù)性特征，技術(shù)性特征要求學(xué)生用客觀、理性的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)，藝術(shù)性特征則是重在發(fā)展學(xué)生的人文情懷，而思政元素是人文情懷的重要內(nèi)涵。例如，在創(chuàng)作微動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，教師以中華傳統(tǒng)文化為主題，彰顯民族精神；在創(chuàng)作時(shí)代人物短視頻時(shí)，以精益求精、堅(jiān)持夢(mèng)想、傳承技藝為主題拍攝非物質(zhì)文化傳承人；在電子畫(huà)冊(cè)創(chuàng)作中，涌現(xiàn)出大量以抗洪搶險(xiǎn)、黨史學(xué)習(xí)等為主題的優(yōu)秀作品，學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)融合思政元素，能增強(qiáng)思想政治覺(jué)悟，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。思政元素是學(xué)生創(chuàng)作的重要源泉，高?？梢詫?yōu)秀的學(xué)生作品推送到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓全體學(xué)生通過(guò)欣賞作品感受中華民族強(qiáng)大的凝聚力。優(yōu)秀的作品不僅為鑒賞者提供了精神動(dòng)力，而且將課堂知識(shí)與時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)，