《安塞腰鼓》第一課時示范教學(xué)設(shè)計【部編新人教版八年級語文下冊(統(tǒng)編教材)】_第1頁
《安塞腰鼓》第一課時示范教學(xué)設(shè)計【部編新人教版八年級語文下冊(統(tǒng)編教材)】_第2頁
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《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2.理解文中短句及排比修辭手法,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3.理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量?!窘虒W(xué)重點】1.理解文中短句及排比修辭手法,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2.理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量?!窘虒W(xué)難點】理解文中句子的深刻含義,體會作者所歌頌的生命力量?!窘虒W(xué)手段】多媒體【教學(xué)課時】2課時【課前準(zhǔn)備】1.教師:制作課件(包括安塞腰鼓的圖片、視頻等)2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙,梳理文章的行文思路?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、情景導(dǎo)入同學(xué)們,大家都在影視劇里見過黃土高原的風(fēng)貌,那里溝壑縱橫交錯,風(fēng)沙撲人面。在大家的眼中,那是一片貧瘠落后、愚昧荒涼的土地,然而就是在這片熱土上,卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式──安塞腰鼓。(播放安塞腰鼓視頻)同學(xué)們,看完有什么感受?今天讓我們通過作家劉成章的散文《安塞腰鼓》,來走進(jìn)古老的黃土高原吧!二、自我研學(xué)(課件出示)1.背景介紹安塞腰鼓:安塞腰鼓是起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù),相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢磅礴,是陜北民魂的體現(xiàn),號稱“天下第一鼓”。2.作者簡介劉成章,1937年生,陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎,《安塞腰鼓》是其中的一篇作品。3.字詞積累(1)亢奮(kàngfèn)):極度興奮。(2)晦暗(huìàn):昏暗。(3)羈絆(jībàn):被纏住了不能脫身;束縛。(4)冗雜(rǒngzá):繁雜。(5)驀然(mórán):突然,猛然。(6)嘆為觀止(tànwéiguānzhǐ):贊美看到的事物好到了極點。(7)戛然而止(jiáránérzhǐ):聲音突然中止。三、朗讀課文,把握節(jié)奏1.教師范讀或放錄音,學(xué)生聽讀,感受文章的感情基調(diào)。2.指導(dǎo)朗讀:朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音,接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏,必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓,還要分析課文的句式特點。本文以短句為主,因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重,這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。舉例:第7段“發(fā)狠了,忘情了,沒命了”三個短句要讀得簡潔有力;“驟雨一樣……強健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏,來表現(xiàn)腰鼓場面的豪放、火烈、動力十足;最后,“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”,要讀出對腰鼓場面,對人的生命力的贊美之情。四、整體感知,走進(jìn)文本1.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受?概括安塞腰鼓的總體特征。學(xué)生各抒己見總結(jié):壯闊豪放火烈2.本文的結(jié)構(gòu)是“一線串珠”,你知道是以什么為線索,按什么順序?qū)懙膯??文章以“好一個安塞腰鼓!”為線索,按按照“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”的時間順序描寫安塞腰鼓。3.給文章劃分層次。按照“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”的時間順序提示可分成三個部分。第一部分:表演前(1-4段),描寫安靜的腰鼓。第二部分:表演中(5-27段),描繪狂舞的腰鼓。(5-8:宏偉的場面;9-11:雄壯的響聲;12-14:擊鼓的后生;15-17:奇麗的舞姿)第三部分:表演后(28-30段),回味寂靜的腰鼓。五、精讀文本,細(xì)節(jié)感知1.將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下,看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越,開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景?以聲襯靜,以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運用,正所謂“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”。2.找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子,思考這個句子在全文中的作用?“好一個安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn),是文中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的核心句。結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索;內(nèi)容上表達(dá)了作者對安塞腰鼓的熱愛與贊美贊之情。3.四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn),構(gòu)成一種修辭手法,叫作“間隔反復(fù)”。使用這種修辭手法有怎樣的效果?間隔反復(fù)修辭手法的作用:形成回環(huán)往復(fù)的氣勢,增強語言的表現(xiàn)力。4.本文的排比修辭非常有特色,請你思考這種修辭手法有怎樣的表達(dá)效果?排比修辭帶給人一氣呵成之感,語言暢達(dá),節(jié)奏感強,有氣勢,能增強文章的說服力和感染力。六、總結(jié)拓展《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言,譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。這節(jié)課我們整體感知了課文,品讀了主體部分的第一層次,領(lǐng)略了排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,感受了安塞腰鼓的意蘊與畫面;請同學(xué)們運用本節(jié)課所學(xué)方法,賞析文章其他部分。七、布置作業(yè)多角度、多側(cè)面觀察(正面、側(cè)面;動態(tài)、靜態(tài);調(diào)動各種感覺手段……)多角度、多側(cè)面聯(lián)想(由景生情,聯(lián)系社會,感悟人生);適當(dāng)運用排比句式,寫一段場景描寫,約200-300字。八、板書設(shè)計安塞腰鼓一、表演前(第1-4段)安靜的腰鼓(蓄勢待發(fā))二、表演中(第5-27段)狂舞的腰鼓第一層(第5

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