《安塞腰鼓》第一課時示范教學(xué)設(shè)計【部編新人教版八年級語文下冊（統(tǒng)編教材）】

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2.理解文中短句及排比修辭手法，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3.理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量?！窘虒W(xué)重點】1.理解文中短句及排比修辭手法，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2.理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量?！窘虒W(xué)難點】理解文中句子的深刻含義，體會作者所歌頌的生命力量?！窘虒W(xué)手段】多媒體【教學(xué)課時】2課時【課前準(zhǔn)備】1.教師：制作課件（包括安塞腰鼓的圖片、視頻等）2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，梳理文章的行文思路?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，大家都在影視劇里見過黃土高原的風(fēng)貌，那里溝壑縱橫交錯，風(fēng)沙撲人面。在大家的眼中，那是一片貧瘠落后、愚昧荒涼的土地，然而就是在這片熱土上，卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式──安塞腰鼓。（播放安塞腰鼓視頻）同學(xué)們，看完有什么感受？今天讓我們通過作家劉成章的散文《安塞腰鼓》，來走進(jìn)古老的黃土高原吧！二、自我研學(xué)（課件出示）1.背景介紹安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號稱“天下第一鼓”。2.作者簡介劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎,《安塞腰鼓》是其中的一篇作品。3.字詞積累（1）亢奮（kàngfèn)）：極度興奮。（2）晦暗（huìàn）：昏暗。（3）羈絆（jībàn）：被纏住了不能脫身；束縛。（4）冗雜（rǒngzá）：繁雜。（5）驀然（mórán）：突然，猛然。（6）嘆為觀止（tànwéiguānzhǐ）：贊美看到的事物好到了極點。（7）戛然而止（jiáránérzhǐ）：聲音突然中止。三、朗讀課文，把握節(jié)奏1．教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。2.指導(dǎo)朗讀：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。舉例：第7段“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的豪放、火烈、動力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。四、整體感知，走進(jìn)文本1.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？概括安塞腰鼓的總體特征。學(xué)生各抒己見總結(jié)：壯闊豪放火烈2.本文的結(jié)構(gòu)是“一線串珠”，你知道是以什么為線索，按什么順序?qū)懙膯?？文章以“好一個安塞腰鼓！”為線索，按按照“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”的時間順序描寫安塞腰鼓。3.給文章劃分層次。按照“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”的時間順序提示可分成三個部分。第一部分：表演前（1-4段），描寫安靜的腰鼓。第二部分：表演中（5-27段），描繪狂舞的腰鼓。（5-8：宏偉的場面；9-11：雄壯的響聲；12-14：擊鼓的后生；15-17：奇麗的舞姿）第三部分：表演后（28-30段），回味寂靜的腰鼓。五、精讀文本，細(xì)節(jié)感知1.將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景？以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。2.找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子，思考這個句子在全文中的作用？“好一個安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，是文中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的核心句。結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索；內(nèi)容上表達(dá)了作者對安塞腰鼓的熱愛與贊美贊之情。3.四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作“間隔反復(fù)”。使用這種修辭手法有怎樣的效果？間隔反復(fù)修辭手法的作用：形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力。4.本文的排比修辭非常有特色，請你思考這種修辭手法有怎樣的表達(dá)效果？排比修辭帶給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。六、總結(jié)拓展《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。這節(jié)課我們整體感知了課文，品讀了主體部分的第一層次，領(lǐng)略了排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受了安塞腰鼓的意蘊與畫面；請同學(xué)們運用本節(jié)課所學(xué)方法，賞析文章其他部分。七、布置作業(yè)多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動各種感覺手段……）多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會，感悟人生）；適當(dāng)運用排比句式，寫一段場景描寫，約200-300字。八、板書設(shè)計安塞腰鼓一、表演前(第1-4段)安靜的腰鼓(蓄勢待發(fā))二、表演中(第5-27段)狂舞的腰鼓第一層(第5