護(hù)理人員如何觀察意識障礙

護(hù)理人員如何觀察意識障礙ABPLC系統(tǒng)1756模塊接線狀態(tài)說明ABPLC系統(tǒng)1756模塊接線狀態(tài)說明

/ABPLC系統(tǒng)1756模塊接線狀態(tài)說明1、AI專題正負(fù)極必須正確，否則沒有信號。正極對正極，負(fù)極對負(fù)極。1756-IF16下圖為差動(dòng)輸入狀態(tài)：上圖為單端輸入，正負(fù)極接錯(cuò)，上位機(jī)沒有數(shù)，首先看24V電源是否正常，即802PX某個(gè)保險(xiǎn)端子是否推入，保險(xiǎn)是否損壞，然后看+級與—級是否接反（反接一下是否有數(shù)），拆下機(jī)柜內(nèi)線用信號發(fā)生器發(fā)信號（看是否是PLC機(jī)柜問題）。最后到現(xiàn)場拆下線，機(jī)柜內(nèi)部線也拆下來，現(xiàn)場短接，用萬用表在機(jī)柜端測電阻（校線看是否線用錯(cuò)了）2、AO專題AB的PLC板卡接線方式。1756-OF4模擬量輸出模塊3、DI專題1756-IB32模塊1、OK指示燈指示燈狀態(tài)

模板狀態(tài)

描述

綠

正常

正常狀態(tài)，可以支持多點(diǎn)傳送。

綠閃爍

異常

模板通過了內(nèi)部檢測，但沒有多點(diǎn)輸入。

紅

異常

需更換模板

紅閃爍

異常

上一次通訊超時(shí)

2、I/O指示燈指示燈狀態(tài)

模板狀態(tài)

描述

黃

正常

激活輸入

此模塊為數(shù)字量輸入模塊，其特性如下圖：看PLC模塊顯示是否有輸入，查看24v電源是否送上。然后用短接線發(fā)假信號，查看PX端子排上相應(yīng)端子的保險(xiǎn)端子是否正常。4、DO專題24V電源直接進(jìn)入DO輸出板子的公共端，如果DO輸出亮燈，但是在輸出點(diǎn)沒有24v就要量DO板子的公共24v進(jìn)線是否有電。查看板子上部燈是否亮，亮說明有輸出，在一次端子用萬用表測電壓應(yīng)該為24V。如果沒有，查看PX端子排電源端子是否正常。1756-OB321756-OW16I1756-OW16I數(shù)字量輸出模塊左邊為24V接入，右側(cè)為輸出，如果左側(cè)24V沒供電，右側(cè)即使指示燈亮了，也不會有輸出。5、RTD模塊1756-IR6I鉑電阻模塊6、計(jì)數(shù)器模塊1756-HSC高速脈沖記數(shù)模塊1756-HSC模塊應(yīng)用下面狀態(tài)知識LED燈

LED燈顯示

LED燈顏色

指示燈意義

處理方法

顯示輸入（A，B，Z）

不亮

輸入端斷開輸入信號當(dāng)前沒有被使用接線斷開

如果你需要使用此輸入信號，請查線

黃色燈亮

輸入信號正常

顯示輸出（0，1，2，3）

不亮

輸出端斷開輸出信號當(dāng)前沒有被使用

如果你需要使用此輸入信號，請查線

黃色燈亮

輸出信號正常

7、第三方通訊模塊1756-MVI56MCMMODBUS通訊模塊1756-MVI56MCM模塊指示燈顯示模塊運(yùn)行狀態(tài)如下：

LED燈顯示

顏色

狀態(tài)

指示

P1

綠色

亮

數(shù)據(jù)正通過配置/調(diào)試斷口與遠(yuǎn)程終端傳輸

不亮

端口中沒有數(shù)據(jù)傳輸

P2

綠色

亮

數(shù)據(jù)正通過此斷口與MODBUS網(wǎng)絡(luò)傳輸

不亮

端口中沒有數(shù)據(jù)傳輸

P3

綠色

亮

數(shù)據(jù)正通過此斷口與MODBUS網(wǎng)絡(luò)傳輸

不亮

端口中沒有數(shù)據(jù)傳輸

APP

桔色

亮

模塊工作正常

不亮

MVI56-MCM模塊程序發(fā)現(xiàn)了它其中一個(gè)MODBUS通訊端口的通訊錯(cuò)誤

BPACT

桔色

亮

此模塊正在執(zhí)行寫操作

不亮

此模塊正在執(zhí)行讀操作。通常情況下，此LED燈應(yīng)該快速閃爍

ACT/FLT

紅色/綠色

不亮

模塊沒有被供電或者沒有正確插入機(jī)架中

綠色

模塊運(yùn)行正常

紅色

模塊檢測到一個(gè)錯(cuò)誤或者正在被配置。如果紅色燈顯示超過10秒，則模塊中程序可能已經(jīng)中斷。重新插入模塊重啟模塊程序。

BAT

紅色

不亮

電池電壓正常

亮

電池電壓低

8、以太網(wǎng)通訊模塊1756-ENBT以太網(wǎng)模板1、NET（網(wǎng)絡(luò)）狀態(tài)指示燈指示燈狀態(tài)

模板狀態(tài)

描述

熄滅

斷電，無IP地址

模板斷電或沒有IP地址。檢查槽架的電源，以及模板是否完全插入到槽架的背板中；確信模板已被配置上。

綠閃爍

無通訊連接

模板獲得IP地址，但未獲得通訊連接。

綠

CIP連接

模板獲得IP地址，至少獲得一個(gè)通訊連接。

紅閃爍

連接超時(shí)

對模板的一個(gè)或多個(gè)連接超時(shí)。

紅

IP地址重復(fù)

模板檢測到其IP地址已經(jīng)在用，分配一個(gè)唯一的IP地址給該模板。

2、LINK狀態(tài)指示燈指示燈狀態(tài)

模板狀態(tài)

描述

熄滅

無數(shù)據(jù)傳輸

模板未處于通訊狀態(tài)

綠

準(zhǔn)備

模板準(zhǔn)備通訊

綠閃爍

數(shù)據(jù)傳輸過程中

模板正在網(wǎng)絡(luò)上通訊

3、OK狀態(tài)指示燈指示燈狀態(tài)

模板狀態(tài)

描述

熄滅

斷電

模板無24VDC電源。檢查槽架的電源，以及模板是否完全插入到槽架的背板中。

綠閃爍

待用

模板沒有配制。

綠

工作中

模板正常工作。

紅閃爍

次要故障

檢測到一個(gè)可修復(fù)故障，原因可能是模板配制原因造成的。

紅

主要故障

檢測到一個(gè)不可修復(fù)故障，模板需重新上電。如果仍未清除故障，更換模板。

紅、綠交替閃爍

自檢

模板執(zhí)行上電自檢。

人教版語文八年級下冊第一次月考試卷(含答案)人教版語文八年級下冊第一次月考試卷(含答案)

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人教版語文八年級下冊第一次月考試卷(含答案)濉溪縣雙堆中心學(xué)校八年級語文第一次月考試卷注意：試卷滿分120分，試卷內(nèi)容115分，卷面5分。一、語文知識積累與運(yùn)用（25分）1、讀下面這段文字，完成習(xí)題。（7分）他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從

圖拉

駕車趕來，在客廳里正jin危坐地等待這位大師的接見。他們早就形成了對他的主觀概念，希望從他身上找見威嚴(yán)非凡的東西，希望看到一個(gè)貌似天父的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。在既將親眼見到大活人之前，他們對自己所想像的這位文壇泰斗形象hàn首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠惶誠恐的地步。門終于開了，進(jìn)來的卻是一個(gè)矮小敦實(shí)的人，由于步子輕快，連胡子都跟著抖動(dòng)不停?！读蟹颉ね袪査固罚?）給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（3分）hàn（）首低眉，正jin（）危坐誠惶（）誠恐（2）文中“”一詞中有錯(cuò)別字，其正確寫法是“”（1分）（3）文中“正jin危坐地”一詞的意思是。（2分）2、下面這段文字有三句話，各有一處語病，請?jiān)谠纳霞右孕薷摹＃?分）①由國家教育部語言文字應(yīng)用管理司、中國關(guān)心下一代工作委員會辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國青少年征文大賽于今年5月全面啟動(dòng)。②舉辦全國青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語言文字應(yīng)用。③本屆大賽的獲獎(jiǎng)名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會堂舉行的頒獎(jiǎng)儀式上公布。3、古詩文名句默寫（7分）（1），松柏有本性！（2）海內(nèi)存知己，。（3）念天地之悠悠，?。?）行到水窮處，。（5）俱懷逸興壯思飛，。（6）請寫出兩句以“母愛”為主題的格言或俗語。

4、在過春節(jié)時(shí)，我們有在門上貼辭舊迎新的春聯(lián)的習(xí)俗，請你將下面這副春聯(lián)補(bǔ)充完整。（2分）爆竹聲中辭舊歲5、運(yùn)用你課外閱讀的積累，完成下列題目。（6分）（1）《海底兩萬里》是的三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》）主要講述號潛艇的故事。其船長是。（2）法國著名人道主義作家羅曼·羅蘭的《名人傳》，敘述、、的苦難和坎坷的一生，贊美他們高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。二、現(xiàn)代文閱讀（22分）（一）（10分）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。6、請指出下列加點(diǎn)的“他們”在文中指代什么人。（2分）“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來：他們也何嘗不酒醉似的喝采：7、第一段中劃線的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

8、“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”這句話中，“這一聲”指的是?！疤貏e聽得刺耳”的原因是。（3分）9、結(jié)尾一句“我的意見卻變化了”具體指的是，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的精神。（3分）（二）（12分）我的老師賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮也注視少言語，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里所有的來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲?。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”人們對于美好的東西，因?yàn)槊篮?，不愛惜，不保衛(wèi)，只想占有；有時(shí)是覺出了它的美好，我們也常常不珍惜它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：“你來看什么？”他說：“看字?！痹賳枺骸皩懙氖裁矗俊闭f：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙鳎瑓s向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，‘*******，*******’，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟字酌句，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制服強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

春節(jié)里，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒有人時(shí)都注目偷看，一有旁人就臉色嚴(yán)肅。那同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來，故意指著裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙著進(jìn)行他的操作。男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會癢的，卻絕不肯當(dāng)眾說破，不說破而再不會忘記，獨(dú)處里作了非非之想。我看這年歷是這樣的感覺，去廟里拜菩薩也覺得菩薩美麗，有過單相思，也有過那個(gè)——我還是不敢說——不敢說，只想可以是完人，是君子圣人，說了就是低級趣味，是流氓，該千刀萬剮。孫涵泊沒有世俗，他不認(rèn)作是神就敬畏，燒香磕頭；他也不認(rèn)作是裸體就產(chǎn)生邪念，他看了就看做是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他看完了也就完了，不虛偽不做作，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的教師也將不會只有我一個(gè)學(xué)生吧？10、作者以三歲兒童為師，這種說法蘊(yùn)含著怎樣的深意？（3分）___________________________________________________________________?

11、本文第2至6自然段，寫了“孫涵泊老師”哪幾方面的美德？（?3分）

________________________________________________________________????????

12、針對“孫老師”的美德，作者對自己和世俗眾人有哪些反思批判？（3分）

________________________________________________________________???13、作者是希望自己和讀者都回到三歲半兒童的知識水準(zhǔn)和思想判斷力嗎？為什么？(3分)

________________________________________________________________???三、文言文閱讀（21分）與朱元思書風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。14、解釋下列加點(diǎn)字（4分）一百許里（）猛浪若奔（）百叫無絕（）鳶飛戾天者（）15、翻譯下面的句子（4分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。

負(fù)勢競上，互相軒邈。

16、本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，是找出一個(gè)相應(yīng)的句子并分析這樣寫有什么表達(dá)效果？（4分）視覺聽覺作用17、簡單賞析以下句子的寫法。（3分）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。

18、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話是什么意思？在文中有什么作用？（4分）

19、本文是一篇山水小品，請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。（2分）

四、作文（45分）20、請以“想看到你的笑”為題，寫一篇不少于600字的文章。參考答案：1、（1）崇chachi矗（2）噴擁噴涌（3）形容光彩奪目（4）示例：極像地表下運(yùn)動(dòng)的火焰，盡管我們看不見它內(nèi)心的期待，但是在地表的重壓下它沒有停止奔騰2、①“首次”與“第一屆”重復(fù)，刪去其中一個(gè)。②在“應(yīng)用”后面加上“能力”或“水平”等詞。③刪去“正式”或?qū)ⅰ罢健币频健肮肌鼻懊妗?、略4、例：梅花香里迎新春5、略6、看電影的日本學(xué)生閑看槍斃犯人的中國人7、表達(dá)了作者對受軍國主義思想影響的日本“愛國青年”把中國人看作低能兒的極為憤慨的感情。8、“萬歲”的歡呼聲作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷9、作者棄醫(yī)從文愛國10、兒童的靈魂尚未被名利異化，以三歲的小孩為師，其正向含義在于以童真凈化成年人的心靈。反向含義則揭示出許多成年人的思想境界不及三歲小孩。

11、①慈悲博愛；②不畏縮多慮，勇于表現(xiàn)；③不曲意恭維；④不懼強(qiáng)暴，仗義敢言；⑤胸?zé)o雜念，坦蕩大方。

12、對自然和世界慣于剝奪，缺少慈悲；臨場畏縮；慣曲意恭維別人也喜歡被恭維；為保護(hù)自己不敢維護(hù)正義；多有邪心雜念。

13、作者以三歲兒童為師，只是將成年世界與童真世界對照，希望歸真返璞，不是希望絕對回到兒童知識水準(zhǔn)和判斷力水準(zhǔn)14、左右（表示概數(shù)）飛奔的馬消失通“返”，返回15、沒有一絲風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是一樣的顏色。山巒憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。16例句略。（2分）作用：加深感受，使人如同身臨其境（2分）17、該句用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法（2分），突出了水的清澈透明（1分）。18、極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人看到這些幽美的山谷就會流連忘返。（2分）說明優(yōu)美的景色對人的思想感情會產(chǎn)生積極的影響。（2分）19、略20、略

以樂觀面對挫折主題班會教案以樂觀面對挫折主題班會教案

/以樂觀面對挫折主題班會教案以樂觀面對挫折主題班會教案教學(xué)目標(biāo)通過本次主題活動(dòng)，讓學(xué)生提高對挫折的認(rèn)識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活受挫只是一種表象，只要自己肯努力，就有可能轉(zhuǎn)敗為勝，只要自己積極的去應(yīng)對，局部失敗就不會影響人生的運(yùn)轉(zhuǎn)?？邕^挫折又是另外一廣闊的天空！。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生難免有挫折，面對挫折，我們要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。2、難點(diǎn)：如何面對挫折。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)風(fēng)雨怎可見彩虹，這是大自然的法則，灰蒙蒙的天空與藍(lán)藍(lán)的天總是交替出現(xiàn)，沒有永遠(yuǎn)的陽光明媚。人生也如此，有一句名言：“人生就像洪水奔流，如果不碰到暗礁與島嶼，難以激起美麗的浪花”。挫折與成功就象孿生兄弟，總是結(jié)伴而行。他們是如何結(jié)伴的呢？今天我們來探討這個(gè)主題，我相信有同學(xué)們的熱情參與，我們的主題班會一定會圓滿成功?。ǘ┳屚瑢W(xué)們談?wù)勛约核鲆姷睦щy老師：在你們成長的過程中，遇見過哪些挫折和困難呢？學(xué)生甲：感覺學(xué)習(xí)上有困難，數(shù)學(xué)題目老是不會做，特別是應(yīng)用題……學(xué)生乙：在上次運(yùn)動(dòng)會中，我沒有發(fā)揮好，沒拿到名次，沒為我們班上增光，我感覺失敗……學(xué)生丙：我來自一個(gè)貧窮的家庭，父母身體又不好，我每天回家要做很多家務(wù)，感覺生活很累，很羨慕別人無憂無慮的生活……學(xué)生?。河写胃改附o我錢交學(xué)費(fèi)，可我不小心丟了，為此，懊惱了好久……等等（學(xué)生從不同角度回想起自己遇到的不如意，幾乎每個(gè)同學(xué)都有親身的經(jīng)歷，有思想的苦悶。）師總結(jié)：人生不如意，十有八九，同學(xué)們所談的其實(shí)很正常，每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，總會碰到各種各樣困難，有的困難來自家庭因素，家庭是我們不可選擇的；有的困難來自自然因素，如汶川地震，不可抵擋；還有的來自自己本身的因素，如自己的疏忽或不小心，造成挫折；也有的在一段時(shí)間內(nèi)盡力了，卻沒有取得成功，如中考、高考失敗。總之，我們要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那就是在人生過程中，失敗和挫折與我們同行。（三）那么，碰到挫折怎么辦呢？老師提出問題讓學(xué)生思考作答。1、如果你是一個(gè)不幸的人，天生有身體缺陷，如失聰、有智障，你會怎么辦？2、假如你的家庭出現(xiàn)變故，父母離婚，往日的溫暖家庭沒了，你會怎么想？3、假如你的學(xué)習(xí)成績退步了，你會怎么看？4、假如因小事被別人誤會了，你將怎樣走出心里陰影呢？5、假如你碰到了那些所謂的壞人，你會怎么樣？……設(shè)計(jì)一些具體問題讓學(xué)生思考，讓他們談看法，談解決的辦法。師總結(jié)：指出在挫折和困難面前，不外乎兩種態(tài)度，即積極態(tài)度和消極態(tài)度。持積極態(tài)度的人，在山窮水盡疑無路的情況下，可以達(dá)到柳岸花明又一村的境地，古今中外很多名人為大家做出了光輝的榜樣，請同學(xué)們把你知道的說出來。(四)師列舉古今中外的名人面對挫折和困難的事跡如：司馬遷，他因直言進(jìn)諫而遭宮刑，卻因此更加發(fā)憤著書，創(chuàng)作了名震古今中外的史學(xué)臣著《史記》，為中國人民，世界人民流下了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)。?富蘭克林·羅斯福，美國歷史上惟一一位殘疾人總統(tǒng)，身殘志不殘，被視為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一,是20世紀(jì)美國最孚眾望和受愛戴的總統(tǒng)。這樣的事例不勝枚舉。學(xué)生在語文課本上學(xué)到好多，讓他們運(yùn)用起來。(五)從這些名人身上，你感覺他們的什么精神值得人們學(xué)習(xí)呢？先讓學(xué)生談，然后老師歸納：在挫折面前勇敢無畏，勇往直前，不達(dá)目的，誓不罷休的頑強(qiáng)拼搏精神。有了這精神，失敗就會成為成功之母。（六）最后總結(jié)????????指出今天的討論很熱烈，同學(xué)們各抒己見，最后達(dá)成了共識，坦然面對挫折，努力克服困難，迎難而上，成功就會向我們招手，世上無難事，只要肯登攀。（七）、教學(xué)反思：?通過這一節(jié)班會，同學(xué)們認(rèn)識到挫折在人生的道路上是不可避免的。挫折就是隱藏在深海中的礁石、裹挾在暴風(fēng)中的浪潮，學(xué)會從天面降，人生又是一次艱難的跋涉，隨時(shí)隨地都可能面對各種懸崖峭壁、深谷險(xiǎn)壑，而挫折正像亙橫在漫漫路途中的絕壁、埋布在人生天地里的深淵，面對挫折，我們只有堅(jiān)毅不屈，奮起抗?fàn)?，才能擋住沖擊走向人生成功的彼岸。正如巴爾扎克所說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵！”古人云：“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！蔽覀円錾钪械膹?qiáng)者，正確認(rèn)識挫折，提高自身心理承受力，以適應(yīng)我們這個(gè)競爭的社會。通過學(xué)生討論以及自我剖析，認(rèn)清自己在成長中面對挫折是必然的，學(xué)會用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去面對挫折！

大學(xué)生的飲食營養(yǎng)與健康大學(xué)生的飲食營養(yǎng)與健康

/大學(xué)生的飲食營養(yǎng)與健康學(xué)院：科技學(xué)院姓名：張紫玉班級：包設(shè)1103班學(xué)號：1112010528指導(dǎo)老師：鄧麗萍課題名稱：大學(xué)生的飲食營養(yǎng)與健康大學(xué)生的飲食營養(yǎng)與健康大學(xué)生作為社會人群中的一個(gè)特殊群體，正處在人生過程中一個(gè)重要年齡階段,他們的營養(yǎng)狀況，關(guān)系到中華民族未來的整體素質(zhì)。大學(xué)生因生理、心理及學(xué)習(xí)任務(wù)繁重等特點(diǎn)，對營養(yǎng)的需求也是特殊的，因?yàn)闋I養(yǎng)是青春期學(xué)生生長發(fā)育和身心健康的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。合理營養(yǎng)可促進(jìn)他們生長發(fā)育良好,體質(zhì)強(qiáng)壯健美,精神飽滿,情緒樂觀穩(wěn)定；還可促使他們身心健康和預(yù)防某些嚴(yán)重疾病的發(fā)生。而不合理營養(yǎng)可致營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩，損害他們的身心健康。但當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏營養(yǎng)學(xué)知識，飲食消費(fèi)行為基本處于盲目狀態(tài)，隨意性較大，能按科學(xué)方式對待飲食的人為數(shù)不多。于是，合理的飲食和充足的營養(yǎng)是維持大學(xué)生健康的必要條件，營養(yǎng)教育將為大學(xué)生建立合理的膳食制度奠定基礎(chǔ)。一．目前大學(xué)生存在的營養(yǎng)問題：1.飲食營養(yǎng)知識不足。大學(xué)生現(xiàn)有的營養(yǎng)知識是來自中學(xué)生物、電視、雜志以及家庭的教育，大學(xué)里沒有適當(dāng)?shù)那阔@得科學(xué)系統(tǒng)的營養(yǎng)知識。絕大多數(shù)同學(xué)不了解每天應(yīng)該攝入哪些食品來滿足對能量、蛋白質(zhì)、脂肪和維生素及礦物質(zhì)等營養(yǎng)素的需要，這些營養(yǎng)素主要存在于哪些食品，對食物的選擇大多憑嗜好和傳統(tǒng)的觀念，絕大多數(shù)同學(xué)不知道如何利用有限的經(jīng)濟(jì)條件，吃的合理，吃的健康，而是一味的相信有錢了就可以吃出健康。2.飲食習(xí)慣不科學(xué)。(1).不重視早餐。大部分大學(xué)生不吃早餐或早餐營養(yǎng)質(zhì)量不高，只有小部分學(xué)生重視早餐。他們不吃早餐的原因大多是起床晚來不及，個(gè)別女生是為了保持身材不吃早餐。事實(shí)上，早餐是一天中最重要的一餐。早晨起床之后，及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)是一天中腦力、體力恢復(fù)的重要保證。如果不吃早餐將直接導(dǎo)致上課注意力不能集中，頭暈，乏力，心慌，思維滯后，直接影響聽課效率。久而久之，還可導(dǎo)致低血糖，誘發(fā)肥胖、膽結(jié)石等疾病。(2).飲食沒有規(guī)律。飲食無規(guī)律的學(xué)生在調(diào)查顯示中并不在少數(shù)，有資料顯示日常飲食無規(guī)律的學(xué)生比例已占41.9%。他們大多的觀點(diǎn)是，有時(shí)間多吃點(diǎn)，沒時(shí)間少吃點(diǎn)或干脆不吃。這種饑一餐飽一餐的飲食模式最易導(dǎo)致體內(nèi)脂肪儲備能力上升。而長期無規(guī)律的飲食，不僅會引起營養(yǎng)不良，影響睡眠質(zhì)量，甚至?xí)绊懭梭w神經(jīng)體液調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)，對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。(3).有酗酒等不良飲食習(xí)慣。事實(shí)上，適量飲酒對身體是有好處的，酒精可以刺激血液中興奮劑如內(nèi)啡呔的分泌，促進(jìn)血液循環(huán)和身體機(jī)能代謝，而過量飲酒就對身體百害無益。但是一些學(xué)生喝酒往往不太注意控制酒量，這對他們的身體損傷是十分大的。過量飲酒會損害胃腸粘膜，會使體內(nèi)營養(yǎng)素流失，特別是水溶性維生素和葉酸、維生素B1、B6、C及鎂、硒和鋅等。還容易引起胃炎、胃及十二指腸潰瘍、胃出血、心肌缺血、冠心病。嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致酒精中毒。(4).飲水較少，多用果汁及飲料代替白水。果汁、飲料中大都含有色素、甜味劑、防腐劑等化學(xué)合成物質(zhì)，過量飲用對身體有一定危害。而白開水能提高身體中乳酸脫菌酶的活性，有利于較快降低累積于肌肉中的乳酸，消除疲勞，煥發(fā)精神。同時(shí)多喝白開水也會加快體內(nèi)新陳代謝的速度，使體內(nèi)的毒素能較快地隨尿液排出體外。(5).偏愛零食?，F(xiàn)在零食已經(jīng)不是女生的專利了，很多男生也喜歡吃零食而不注重主餐。實(shí)際上經(jīng)常吃零食不僅會打亂我們的消化系統(tǒng)的正常工作規(guī)律，由于平時(shí)吃的一些零食大多是一些高熱量低營養(yǎng)的東西，久而久之還會引起肥胖等。睡前吃零食也不利于身體的消化。(6).食用過多油炸食品。在日常生活中，油炸食品因其香味誘人，成為很多大學(xué)生常常抉擇的食品，但油炸食品卻不斷受到健康組織和營養(yǎng)專家的質(zhì)疑，主要是由于：油炸食品在使用過程中往往加入含鋁的膨化劑，長期大批食用，鋁在腦細(xì)胞中沉積對大腦有不利影響；富含碳水化合物的食品經(jīng)高溫煎炸后會分解出丙烯酰胺，它可以誘發(fā)良性或惡性腫瘤；食品的烹制用油，往往重復(fù)應(yīng)用，導(dǎo)致脂類過氧化物積聚，這些物質(zhì)可促使腦細(xì)胞早衰。同時(shí)，人體攝入的油過多，輕易發(fā)胖，從而導(dǎo)致高血壓、糖尿病、血汗管等疾病。(7).邊走邊吃。有些大學(xué)生因?yàn)橼s時(shí)間，邊走路邊吃東西。這種現(xiàn)象很不衛(wèi)生，吃的東西很容易受到細(xì)菌、病毒傳染，也不利于食物的消化和吸收。大腦既要指揮消化系統(tǒng)，又要指揮活動(dòng)體系，精力疏散，因此往往咀嚼不細(xì)，消化不好。而且還會有發(fā)生嗆食、咬舌，使食物誤入氣管的危險(xiǎn)。3.飲食結(jié)構(gòu)不合理。(1).攝入油脂過多。攝入油脂過多導(dǎo)致了部分大學(xué)生過度肥胖的問題，影響了他們的學(xué)習(xí)生活，帶來了極大的不便與困擾。(2).食用肉類過多。肉類是大多數(shù)人都喜食的一種食品，很多人都喜歡去肯德基、麥當(dāng)勞等肉食為主的餐廳，同時(shí)也有很多人會攝入很多的肉食。但是，作為蛋白質(zhì)的肉食攝入應(yīng)該是有限度的。作為食品金字塔的重要組成部分，蛋白質(zhì)位于金字塔的上層位子，因此一個(gè)人攝入的蛋白質(zhì)量不應(yīng)過多。(3).粗糧攝入不足。改革開放以后，人民的生活水平有了長足的進(jìn)步，粗糧遠(yuǎn)離了我們的生活，細(xì)糧開始占據(jù)我們的餐桌。可是，細(xì)糧沒有粗糧中有的一些人體必需的微量元素，造成了某些營養(yǎng)性疾病的產(chǎn)生。(4).果蔬攝入不足。果蔬層位于食品金子塔的底部，從這就不能不說明果蔬食品的重要。果蔬中擁有多種人體所需的的微量元素、維生素，還有豐富的纖維素資源，對于人體有著非常大的好處，有排毒養(yǎng)顏的作用。而當(dāng)代大學(xué)生中絕大多數(shù)卻不喜歡吃蔬菜水果，從而導(dǎo)致攝入營養(yǎng)的不均衡。二．提高大學(xué)生飲食質(zhì)量的措施：1.要加強(qiáng)對大學(xué)生營養(yǎng)衛(wèi)生知識的教育。建議學(xué)校多開設(shè)有關(guān)飲食營養(yǎng)方面的公共選修課，使他們懂得營養(yǎng)衛(wèi)生，指導(dǎo)并幫助大學(xué)生建立自我保健意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)，食堂應(yīng)當(dāng)配備有較高水平的營養(yǎng)師和廚師，加強(qiáng)管理，不斷提高飲食營養(yǎng)水平、保證大學(xué)生的飲食健康。通過這些舉措，目的是使學(xué)生重視飲食習(xí)慣對身心健康的重要性。顯而易見，加強(qiáng)營養(yǎng)教育，普及營養(yǎng)知識，使大學(xué)生形成科學(xué)健康的飲食習(xí)慣，可以減少各種營養(yǎng)性疾病的發(fā)生，同時(shí)也能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。2.要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。(1).進(jìn)食要定時(shí)定量。一日三餐是人類在漫長的歲月中構(gòu)成的生理節(jié)律。定時(shí)進(jìn)餐能夠保持血液中養(yǎng)分物資的穩(wěn)固，保障人體的畸形運(yùn)動(dòng)。個(gè)別來講，每餐之間距離4～5小時(shí)是依據(jù)食品在人體胃中停留的時(shí)間決定的。此外，進(jìn)餐時(shí)還需留神食量，食量以滿足食欲而又不覺得飽脹為度，切不可養(yǎng)成暴飲暴食或饑一頓，飽一頓的不良習(xí)慣。(2).要有良好的進(jìn)餐習(xí)慣。習(xí)慣衛(wèi)生與否，與食物攝人后的消化、接收有著親密的關(guān)聯(lián)。要取舍清潔衛(wèi)生、整潔、寧靜、高興的場合進(jìn)餐，吃飯要一心、細(xì)嚼慢咽，不挑食、不偏食。(3).三餐熱量攝入均衡化。適當(dāng)安排好三餐熱量攝入的比例。有這樣一句諺語“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少”。目前大學(xué)生的熱量供應(yīng)基本達(dá)標(biāo)，但三餐之間熱量的分配也并非盡善盡美，早餐要吃得好，也要吃的飽，現(xiàn)在不少學(xué)生早餐吃得少,且質(zhì)量差,而不少大學(xué)上午的課程安排很滿，如吃不飽、吃不好，很難堅(jiān)持到中餐，同時(shí)也影響上課的效果。除此以外，晚上也要吃的飽，否則也會影響到晚自習(xí)。三餐熱量的攝入以早餐30%，中、晚餐各占35%的比例為好。人不可缺少的微量元素還包括鐵、氟、鋅、銅、鉗、鈷、鉻、錳、鎳、硅、碘、硒、錫、釩等十三四種。醫(yī)學(xué)把它們稱作人體必需的“微量元素”。為了增強(qiáng)體質(zhì)應(yīng)該常吃“粗食”，不可“偏食”，避免“以藥代食”，不吃“污穢飲食”。3.完善自身的飲食結(jié)構(gòu)。食物搭配多樣化。在飲食中盡可能選擇多樣化的菜肴和主食,以確保各種營養(yǎng)的充分供給。眾所周知的六大營養(yǎng)素是:蛋白質(zhì)→脂肪→碳水化合物→無機(jī)鹽→維生素→水。每種食物所含營養(yǎng)素的種類及數(shù)量不同。如果偏食,則往往會引起營養(yǎng)素供給的不充分,會造成營養(yǎng)缺乏。目前大學(xué)餐廳的菜肴中營養(yǎng)素比較全面，都已包含在不同的菜肴中，但是大學(xué)生的消費(fèi)水平有限，不可能在一餐中飲食全面，這樣就很難保證營養(yǎng)素的充分供給，況且有一部分學(xué)生對喜歡的食品就胃口大開，對不喜歡的就嗤之以鼻，這樣就更加難以保證比較全面的攝取營養(yǎng)素。因此，學(xué)生就餐時(shí)，應(yīng)不斷變換品種，保證飲食多樣化。(如兩三個(gè)同學(xué)可以買上幾份不同的菜肴,共同就餐)。大學(xué)生除要攝入谷類、動(dòng)物食品外，還應(yīng)注意多食海產(chǎn)品、蔬菜、生果等。要多食含鈣、磷等礦物質(zhì)豐碩的食物，如蝦皮，海帶，乳制品，豆制品等。天天應(yīng)食400克～500克新鮮蔬菜，以保證維生素和礦物質(zhì)、纖維素的攝入。女大學(xué)生還應(yīng)注意補(bǔ)充鐵，注意選食鐵豐盛且吸收率高的豬肝、瘦肉、木耳、紅棗等食物。4.社會與家長應(yīng)重視大學(xué)生飲食營養(yǎng)，保護(hù)學(xué)校周邊飲食環(huán)境。由于當(dāng)今社會的快速發(fā)展，許多高校的規(guī)模擴(kuò)大，這也使得許多商家也把大學(xué)生的消費(fèi)作為他們的重要商機(jī)，使網(wǎng)吧、洋快餐、飯店集中在高校的周圍，甚至在網(wǎng)吧里賣起了快餐面。這促使了一部分長期食用洋快餐、方便面的學(xué)生身體素質(zhì)急速下滑。有關(guān)部門應(yīng)盡早整治學(xué)校周邊小商販不衛(wèi)生食品，定期檢查飯店、快餐店等餐飲機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生條件，維護(hù)學(xué)校周邊良好的飲食環(huán)境。大學(xué)生正處在身心發(fā)育的最佳時(shí)期，合理的飲食與營養(yǎng)對于維護(hù)大學(xué)生的健康成長極為重要。因此，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)營養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，形成健康的生活方式，對于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要的作用。同時(shí)學(xué)校也要幫助大學(xué)生主動(dòng)地將營養(yǎng)知識和營養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為，從而最終達(dá)到增進(jìn)大學(xué)生身體健康的目的。

三年級語文專題訓(xùn)練：概括段落大意三年級語文專題訓(xùn)練：概括段落大意

/三年級語文專題訓(xùn)練：概括段落大意學(xué)習(xí)概括段落主要內(nèi)容發(fā)布時(shí)間：2011-08-0211:37來源：武漢巨人學(xué)校作者：小學(xué)語文組一、總—分（1）首句是這段的總起句（中心句）；（2）后幾句是分述句，是分幾個(gè)方面來具體說明總起句的；（3）總分段式可分為兩層——總起句‖分述句；（4）歸納總分段式的段意——可依據(jù)總起句來歸納。例：溪中的鯉魚不怕人。每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣、洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。因?yàn)橄锏孽庺~又多又不怕人，吸引了無數(shù)游客前來觀看。游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭擺尾游過來，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不游開，像小貓小狗一樣馴服。在西沙群島波濤滾滾的海面上，成百成千的海鳥在空中飛翔，那么的自由自在，真是海闊天空??！海島中數(shù)量最多的是一種白鳥。太陽在海平線上升起的時(shí)候，白鳥成群地飛向大海，在遼闊的海面上尋找魚群；暮色降臨的時(shí)候，它們又成群地飛回島上，住進(jìn)窠（kē）里。最大的海鳥叫信天翁，它的一只翅膀就有近兩米長，飛翔的時(shí)候，常常張開翅膀，久久地在空中滑翔。信天翁能夠連續(xù)飛行好幾百公里，不用停歇。最珍貴的海鳥是野鴨，用它的羽毛制成的衣服，又輕又軟，穿在身上暖和極了。二、分—總1、前幾句是分述句，是分幾個(gè)方面來具體說明總結(jié)句；2、尾句是這段的總結(jié)句（中心句）；3、分總段式可分為兩層——分述句‖總結(jié)句；4、歸納分總段式的段意——可依據(jù)總結(jié)句來概括。例：鼓號隊(duì)的同學(xué)穿著整齊的白色服裝，奏著悅耳的號聲從主席臺前走過去，他們就像軍人一樣，可神氣了?；?duì)的同學(xué)手里拿著鮮花，他們一會兒把花上舉，一會兒把花左右擺動(dòng)，一會兒把花在胸前交叉，好看極了。旗隊(duì)和方隊(duì)的同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿，邁著整齊的步伐走向主席臺，嘴里還喊著洪亮的口號。最后是我們這次運(yùn)動(dòng)會的裁判員，他們穿著整齊的服裝，從主席臺前面走過去。你們瞧，我們運(yùn)動(dòng)會的開幕式多么的熱鬧呀！入學(xué)時(shí)，是老師用手拉著我們參觀，讓我們熟悉校園。上課時(shí)，是老師寫下板書，幫我們領(lǐng)會課文內(nèi)容。春游時(shí)，是老師用手指點(diǎn)著遠(yuǎn)山近水，教育我們熱愛祖國。老師像園丁一樣，用雙手精心培育著祖國的花朵。三、總—分—總1、首句是總起句，尾句是總結(jié)句；2、中間幾句是分述句，是分幾個(gè)方面來具體說明總起句和總結(jié)句；3、總分總段式可以分為三層——4、歸納總分總段式的段意——可依據(jù)總起句和總結(jié)句，用一句精煉的話來歸納。例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷，總是在樹枝上跳來跳去，互相追逐嬉戲。精巧的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，機(jī)警地轉(zhuǎn)動(dòng)著。身上灰褐色的毛，光滑得如同搽過油，摸上去細(xì)膩而柔軟。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。它小巧玲瓏，格外討人喜歡。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。兩旁地里的小道上三三兩兩有人在走動(dòng)，都匯合到公路上來。老漢銜著旱煙管。老太太帶著小孫女兒，手里拄著拐杖，可是腳步挺松爽。壯年男子跑得熱了，簇新的青布棉短褂搭在肩上。年輕婦女當(dāng)然愛打扮，無論留發(fā)的剪發(fā)的都把頭發(fā)梳得整整齊齊的，有些個(gè)留發(fā)的還在發(fā)髻旁邊插朵菊花。他們大都有說有笑的，瞧那神氣好像赴什么宴會。最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂啵劭淳鸵錾蠈γ鎭淼囊怀宿I子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!我愛花城我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……記得，春天時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、凝重、樸實(shí)的感覺。怪不得市民們把它選為市花呢。當(dāng)熱風(fēng)吹走有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭花濃郁的清香里。吸引我的不是它狹長的葉子，也不是那潔白無瑕的小花，而是它那清幽、淡雅的香氣。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云、像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭?？瓷先ヒ黄鸺t，像一團(tuán)正在燃燒的火，正迸發(fā)出青春的活力，光彩耀人。秋風(fēng)颯颯，那花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂、目不暇接。菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透紅的、白里摻黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的顏色是美麗的，而菊花的姿態(tài)更美——有的彬彬有禮，有的盛氣凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒掛枝頭，有的一花獨(dú)秀，有的千朵成群，有的孤芳自傲……真是千姿百態(tài)??！一陣北風(fēng)吹過，百花凋零，路邊幾乎看不到什么花了。其實(shí)不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花嗎？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出方香，越發(fā)惹人喜愛。??！我愛花城，我愛花城一年四季的花，我更愛把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們。四、順承關(guān)系1、順承段式——按照一定的順序來敘述的段。2、按照哪些順序來敘述呢？①按事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果；比賽前、比賽中、比賽后┅┅）②按時(shí)間（季節(jié)）變化的順序；（早晨、中午、傍晚、深夜；春天、夏天、秋天、冬天┅┅）③按方位變化順序；（東、西、南、北；中間、左邊、右邊、前邊、后邊┅┅）④按地點(diǎn)變化順序；（路上、湖邊、花壇、游樂場┅┅）3、順承段式的分層——按變化順序分層。4、順承段式的段意——句意合并法。例：炒米飯其實(shí)很簡單。先把鍋燒熱，再倒上一點(diǎn)油，當(dāng)看到油有些翻滾時(shí)，磕上一個(gè)雞蛋在鍋里，馬上就會有一陣香氣撲鼻而來，這時(shí)趕緊拿鏟子翻炒幾下，放一小撮蔥花，然后把米飯倒進(jìn)鍋里，繼續(xù)翻炒，只消一會兒，米飯也會發(fā)出陣陣的香味兒，接著放入適量的鹽和味精，最后一鍋噴香的炒米飯就可以了五、并列關(guān)系1、并列段式：介紹同一事物的幾個(gè)方面。2、并列段式的分層——每一方面為一層。3、并列段式的段意——因?yàn)椴⒘卸问绞峭ㄟ^幾方面來介紹、說明同一事物的，所以，應(yīng)依照這幾個(gè)意思來歸納這事物的特點(diǎn)。例：西沙群島一帶的海水顯出種種色彩，有深藍(lán)的、淡綠的、杏黃的。海水顯出一塊塊一條條的，異常美麗。海灘上有美麗的貝殼。貝殼的大小和顏色各不相同，真是千奇百怪。西沙群島也是鳥的天堂。樹林里有各種海鳥。遍地都是鳥蛋。到處都是鳥糞，這是很寶貴的肥料。

藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。六、概括具體（1）①首句是事件的概括——首句往往是一句富有哲理的話；②首句概括寫出人物的或事物的特點(diǎn)。（2）后幾句是記敘一件具體事件（比較清楚地記敘了事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。（3）首句是具體事件的概括；具體事件又充分說明了首句。（4）概括具體段式可以分為兩層——概括句‖具體事件；（5）概括具體段式的段意——請牢記：七、轉(zhuǎn)折式1、轉(zhuǎn)折段式——文章在敘述過程中語句敘述的意思由一個(gè)方向，（通過轉(zhuǎn)折詞或過渡句），轉(zhuǎn)到另一個(gè)相反的方向。（由一個(gè)意思，轉(zhuǎn)到另一個(gè)相反的意思上）2、轉(zhuǎn)折段式一般可以分為兩層——轉(zhuǎn)折詞前‖轉(zhuǎn)折詞后3、轉(zhuǎn)折段式的段意——要轉(zhuǎn)折詞后的意思，不要轉(zhuǎn)折詞前的意思。例：課本是同學(xué)們的“良師益友”。一本課本經(jīng)過多少叔叔、阿姨的精心編寫、印刷、裝訂才能完成。要花費(fèi)叔叔、阿姨多少血汗那！但是，有的同學(xué)不愛惜課本。他們有的在課本上亂涂亂畫，有的給插圖上的人物畫上了花臉，戴上了“眼鏡”。過渡句（段）——作用：承接上文、引出下文（也叫承上啟下）我國的四大海洋中，渤海的面積最小，比江蘇省還小一點(diǎn)。別看它面積小，資源卻很豐富。海中盛產(chǎn)對蝦、黃花魚，海底還蘊(yùn)藏著豐富的石油。

照樣子，把句子寫具體例：天空中飛著一只小鳥。（藍(lán)藍(lán)的）天空中飛著一只（美麗的）小鳥。1、小猴子下山來。（）小猴子（）下山來。2、太陽升起來了。（）太陽（）升起來了。3、樹上有幾個(gè)蘋果。（）樹上有幾個(gè)（）蘋果。4、棗樹上長出了葉子。（）棗樹上長出了（）葉子。5、風(fēng)箏在空中飛著。（）風(fēng)箏在空中（）飛著。6、小紅在讀書。小紅在（）（）讀書。7、魚兒在游來游去。魚兒在（）（）游來游去。8、蜜蜂在忙著采蜜。（）蜜蜂在（）忙著采蜜。9、小明在游泳。小明在（）（）游泳。10、小船駛過來。小船（）駛過來。11、云朵在天空中飄動(dòng)。（）云朵在天空中（）飄動(dòng)。12、河水繞著村子流著。（）河水（）繞著村子流著。13、校園里傳來讀書聲。（）校園里傳來（）讀書聲。14、街邊有一座座樓房。（）街邊有一座座（）樓房。15、樹上掛滿了柿子。（）樹上掛滿了（）柿子。16、雪花從空中飄落下來。（）雪花從空中（）飄落下來。17、孔雀在抖動(dòng)這尾巴。（）孔雀在抖動(dòng)著（）尾巴。18、我在練著大字。我在（）（）練著大字。19、天空中掛著月牙兒。（）天空中掛著（）月牙兒。20、星星掛在天空。（）星星掛在（）天空。21、同學(xué)們在讀書。同學(xué)們在（）（）讀書。22、媽媽說：“你進(jìn)步了?！眿寢專ǎ┱f：“你進(jìn)步了。””一、把句子補(bǔ)充具體。1、（）橡樹（）挺立在路旁。2、（）天空掛著一輪（）月亮。3、翠鳥（）注視著（）水面。4、腹部的羽毛像（）。5、（）太陽（）東山了。二、把下列詞語整理成一句通順的話。1、操場上在打乒乓球李小明和王小紅

2、辛辛苦苦我們農(nóng)民伯伯種出來的糧食吃的是

3、尾巴抖動(dòng)著孔雀美麗的不停地

4、隨著音樂同學(xué)們在操場上早上做很有節(jié)奏地早操

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，再選其中的兩個(gè)各寫一句話。如果……就……雖然……但是……不但……而且……只要……就……因?yàn)椤浴弧汀?、它（）聽到弦響，心里很害怕，（）拼命往高處飛。2、天氣（）很冷，（）月季花仍然開得那么鮮艷。3、（）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。4、我不用箭，（）拉一下弓，這只大雁（）能掉下來。5、（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動(dòng)物。6、森林（）是一座大水庫，（）是一個(gè)巨大的空調(diào)器。

四、把下列句子改成“把”字句。1、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

2、衛(wèi)生區(qū)被同學(xué)們打掃得非常干凈。

3、他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

4、我向老板說明了自己的處境。

5、女媧救出了掙扎在洪水中的人們。

五、把下列句子改成“被”字句。1、西門豹把漳河的水引到田里。

2、我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

3、回到家里，我把這件事告訴了父親。4、父親從我手里奪過戒尺，拆成兩段，向墻角扔去。六、修改病句。1、發(fā)現(xiàn)了不好的缺點(diǎn)，要及時(shí)改進(jìn)。

2、今年的杏兒豐收在望，長勢喜人。

3、又大又圓的大蘋果堆出了籮筐。

4、小紅穿好大衣的頭巾，拿著信跑出去了。

5、爸爸再三地重復(fù)叮囑我不要忘記去奶奶家。

6、湖的四周纏繞著綠樹紅墻。

七、照樣子把句子換個(gè)說法。例：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。1、畫畫怎么能不相信自己的眼睛呢？

2、楚國在南邊，你怎么能往北走呀？

3、父母養(yǎng)育了我，我怎么能忘記他們的恩情呢？

4、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

5、如果沒有太陽，怎么會有我們這個(gè)美麗可愛的世界呢？八、擴(kuò)句與縮句：擴(kuò)句：1．海灘上有貝殼。2、同學(xué)們走在路上。3、暑假快到了。4、秋風(fēng)吹來。縮句：1、魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。2．小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西。3、大橋兩旁的路燈發(fā)出耀眼的光芒。4、精致的盒子里裝著一對雪白的貝殼。5、激動(dòng)人心的消息傳到了我們學(xué)校。6、火紅的高梁塑造了我的軀體和生命。7、趙州橋高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。

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《狼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)狼蒲松齡環(huán)節(jié)1課前自學(xué)準(zhǔn)備步驟?明確課標(biāo)要求課型：新授課執(zhí)教人：商城縣雙椿鋪鎮(zhèn)一中徐瑞授課時(shí)間：2016年12月23日上午第四節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其作品。2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文。3.分析狼和屠戶的形象。4.把握文章主旨。5、學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動(dòng)、在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟讀、理解古文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。難點(diǎn)：故事復(fù)述，多角度地闡釋自己對古文的理解與感受。課時(shí)分配：第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文章梳理、整體感知；第二課時(shí)進(jìn)行課文具體分析的交流展示。步驟?課前自主學(xué)習(xí)1、作者簡介2、收集與“狼”有關(guān)的成語和故事。3、讀準(zhǔn)字音。綴zhuì???窘j(luò)iǒng??苫shàn???蔽bì???弛chí???眈dān????瞑míng???隧suì????尻kāo??黠xiá4、重點(diǎn)實(shí)詞：懼：恐懼。?從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。?恐：恐怕。?顧：看，視。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。?寐：睡覺。黠：狡猾。?綴：原意是連結(jié)，文中意思是緊跟。?弛：原意是放松，文中意思是卸下。5、一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”?；停止??“一狼得骨止”意：神情?“意暇甚”；打算?“意將隧人以攻其后也”敵：攻擊???“恐前后受其敵”；敵方??“蓋以誘敵”前：前面???“恐前后受其敵”；??向前?“狼不敢前”6、詞類活用：洞：名詞用作動(dòng)詞，挖洞。????“一狼洞其中”隧：名詞用作狀語，從通道?！耙鈱⑺砣胍怨テ浜笠病比好~用作狀語，像狗一樣?！捌湟蝗谇啊杯h(huán)節(jié)2課堂教學(xué)展示步驟?課堂互動(dòng)探究一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會想到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。?dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠戶又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨(dú)特的感受的。二、新課展開【朗讀課文，重要語句翻譯】1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。2、其一犬坐于前——其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。3、目似瞑，意暇甚——眼睛好像閉起來，神情悠閑得很。4、一狼洞其中——一只狼在柴堆中打洞5、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳——禽獸的詭詐手段又能有多少?。恐徊贿^（給人）增加笑料罷了?！驹僮x課文，整體感知】1、按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。（1)開端:遇狼。（2）發(fā)展：懼狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼2、請結(jié)合圖片找出課文中哪些語句寫出狼的什么本性？（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險(xiǎn)：兩狼的計(jì)謀：“一狼徑去，一狼假寐”?前狼假寐的姿勢：犬坐于前；前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚 ?前狼假寐的目的：誘敵；后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后【感悟精彩句子】文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？討論明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題?！痉治鲋黧w形象】文章是如何來刻畫屠戶的形象的？（從人物描寫方法并結(jié)合課文例句分析）討論明確：（1）心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。（2）動(dòng)作描寫：?一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。這些動(dòng)詞寫出了屠戶勇敢機(jī)智，敢于斗爭，善于斗爭的精神。【把握文章主旨】止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。啟示：（1）一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。（2）諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。（3）人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。（4）對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個(gè)機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。（5）除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患?！倔w驗(yàn)反思】如果你遇到像狼一樣的壞人，你會怎么辦呢？明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對方。＊要大聲喊救命，向周圍人求救。＊萬一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對方相貌特征，及時(shí)報(bào)警。附板書設(shè)計(jì)：屠戶狼開端→遇狼→綴行甚遠(yuǎn)狼情節(jié)發(fā)展敢干斗爭善于斗爭發(fā)展→懼狼→并驅(qū)如故發(fā)展→御狼→眈眈相向高潮、結(jié)局→殺狼→兩狼斃議論：止增笑耳環(huán)節(jié)3課后反饋總結(jié)步驟④總結(jié)存儲，拓展延伸1、總結(jié)存儲：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動(dòng)，主要通過動(dòng)作、心理描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2、拓展延伸：請大家展開聯(lián)想和想象，結(jié)合圖片內(nèi)容把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。步驟⑤課后教學(xué)反思對于七年級的學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在這堂課的前期準(zhǔn)備時(shí)，我首先考慮的是：文章短小，使故事情節(jié)更生動(dòng)些，讓學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，本著重點(diǎn)突出、知識落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為——讓學(xué)生學(xué)會借助工具書并能相對獨(dú)立地閱讀文言文。

信息技術(shù)在教學(xué)中的作用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

/信息技術(shù)在教學(xué)中的作用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用主要有以下幾種方式：信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象；信息技術(shù)作為演示工具；信息技術(shù)作為交流工具；信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具；信息技術(shù)提供資源環(huán)境；信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具；信息技術(shù)作為信息加工與知識建構(gòu)的工具；信息技術(shù)作為合作工具；信息技術(shù)作為研發(fā)工具；信息技術(shù)作為評價(jià)工具；計(jì)算機(jī)作為教學(xué)管理工具。1．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象包含三個(gè)方面的含義。（1）學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識：像物理、化學(xué)一樣，信息技術(shù)科學(xué)也凝聚了人類的智慧，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識，了解計(jì)算機(jī)的基本原理、構(gòu)成、程序語言、歷史以及未來發(fā)展趨勢等。（2）學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本技能：信息技術(shù)在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握信息技術(shù)的基本技能，如開關(guān)機(jī)器、使用鍵盤和鼠標(biāo)、管理磁盤軟件等。（3）學(xué)習(xí)信息技術(shù)對社會的用途和影響：信息技術(shù)對社會產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)給社會各領(lǐng)域帶來的變化及問題，知道信息技術(shù)能做什么，不能做什么。2．信息技術(shù)作為演示工具這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都采用這種方式。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。3．信息技術(shù)作為交流工具這是指將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)交流的工具進(jìn)入教學(xué)，主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息交流。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展為信息的溝通交流提供了有力的工具，如萬維網(wǎng)、電子郵件、BBS、聊天室、視頻會議等，都可以為教師和學(xué)生間的交流提供支持。同一個(gè)學(xué)科的教師們可以通過郵件列表或等建立一個(gè)討論組，交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會。學(xué)生可以在網(wǎng)上建立各種興趣小組，對共同感興趣的主題進(jìn)行共同探索和討論。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問題或者交作業(yè)。同時(shí)學(xué)校和家長之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更好的溝通和合作。另外，在進(jìn)行某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問該領(lǐng)域的一流專家或者第一線的實(shí)踐工作者。比如，學(xué)習(xí)者可以就遺傳問題直接通過電子郵件訪問遺傳學(xué)專家。4．信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具目前有大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。個(gè)別輔導(dǎo)中計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同模式的個(gè)別輔導(dǎo)軟件采用不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操練和練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。5．信息技術(shù)提供資源環(huán)境用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，了解到各種觀點(diǎn)。以前，教師在備課時(shí)所能利用的信息資源主要是教科書、教參以及其他的參考資料；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息源主要是教師和課本以及其他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體百科全書光盤（如科學(xué)大百科、世界名畫等），獲得圖、文、聲并茂的教學(xué)資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的相關(guān)資源，或者直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容，比如中國期刊網(wǎng)；瀏覽萬維網(wǎng)上的各種專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息，信息資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要精心考慮應(yīng)該利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解。6．作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。在發(fā)現(xiàn)性教學(xué)中，教師不是直接把現(xiàn)成的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一定的問題情境和有關(guān)的資源，讓學(xué)生通過自己的思考、探索來形成某些概念，發(fā)現(xiàn)一定的原理。在這種教學(xué)中，信息技術(shù)的作用主要是呈現(xiàn)探索情境，提供解決問題所需要的工具和信息資源，另外也可以評價(jià)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。計(jì)算機(jī)模擬軟件是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)開始于需要學(xué)生探索的問題情境。傳統(tǒng)教學(xué)中的習(xí)題往往是高度簡化的，是與現(xiàn)實(shí)問題相差很大的“假問題”。在這些問題中，條件和問題是明確給出的，而且它們之間是對應(yīng)的，即所需要的條件都給了，不需要的條件一點(diǎn)不提，這與現(xiàn)實(shí)世界中的問題情境截然不同。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，新的教學(xué)方式提倡讓學(xué)生對真實(shí)性問題情境進(jìn)行探索，利用模擬軟件或其它多媒體軟件呈現(xiàn)探索情境，比文字更能夠表現(xiàn)真實(shí)的問題情境，比如，可以用動(dòng)畫來表現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)，其中蘊(yùn)含著需要學(xué)生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問題的真實(shí)性。模擬軟件一般向?qū)W生展現(xiàn)了某種情境或過程，其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過對模擬情境的操縱來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。一些開放的工具型教學(xué)軟件也可以作為發(fā)現(xiàn)性教學(xué)的有力工具，比如，中學(xué)數(shù)學(xué)教師利用“幾何畫板”來發(fā)現(xiàn)三角形重心的規(guī)律、探索直角三角形的三條邊的關(guān)系，等等。通過信息技術(shù)來對呈現(xiàn)的社會、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術(shù)對設(shè)置的問題情境的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過利用節(jié)點(diǎn)之間所具有的語義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識意義建構(gòu)的能力；通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的能力，形成正確的科學(xué)研究態(tài)度，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。這些都是信息技術(shù)作為情境探究工具的主要作用。7．信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具將信息技術(shù)作為信息加工工具主要培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。將信息技術(shù)作為知識構(gòu)建工具可以使大量知識內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中還可以開展通信和交流，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下思考、表達(dá)和信息交流的能力以及對信息的應(yīng)用能力。在這些過程中，通常可以采用任務(wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級以上的所有年級。例如，讓小學(xué)六年級的學(xué)生寫一篇他最向往的地方的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工，用Word寫出一篇精美感人的作文等。在教學(xué)過程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。信息技術(shù)作為信息加工與知識建構(gòu)的工具，主要途徑有以下幾種。（1）利用專門的工具型教學(xué)軟件：工具型教學(xué)軟件不為教師提供具體的教學(xué)內(nèi)容，而是提供一個(gè)展示、處理某類教學(xué)內(nèi)容的平臺，教師、學(xué)生可以利用這一工具來解決自己所面臨的具體問題?！皫缀萎嫲濉笔钱?dāng)前應(yīng)用非常廣泛的工具型教學(xué)軟件，利用這一工具，學(xué)生可以很方便地繪制各種幾何圖形，測量長度、角度等參數(shù)，而且可以對圖形做各種操作，比如伸縮、旋轉(zhuǎn)等。通過這些操作，學(xué)生可以研究和發(fā)現(xiàn)圖形中的各種內(nèi)在關(guān)系。其他很多學(xué)科也都有一些可以利用的工具型軟件，比如，化學(xué)中的專用繪圖軟件CHEWIND。另外，一些教育軟件商還專門為不同學(xué)科的教師開發(fā)了電子備課工具。（2）在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件：一般的工具軟件也可以用在教學(xué)中，比如文字處理軟件、演示文稿軟件、電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫軟件，等等。微軟公司的PowerPoint是教學(xué)中常用的工具軟件，教師可以用它制作電子教案，在一定程度上代替黑板來演示自己教學(xué)的提綱和內(nèi)容。文字處理軟件（如Word等）可以用在語文的寫作課上，學(xué)生可