校園生態(tài)規(guī)劃

目錄一、緒論二、生態(tài)校園的概念三、生態(tài)校園設計的指導思想四、生態(tài)校園的規(guī)劃原那么五、生態(tài)校園的總體規(guī)劃六、生態(tài)校園園林植物配置原那么八、校園生物對校園環(huán)境的改善九、生態(tài)校園的意義十、校園污染情況及建議十一、總結一、緒論“生態(tài)校園”的概念產生于20世紀80年代，由一些歐美國家提出，其內涵涉及校園規(guī)劃、生態(tài)校園教育、校園運營管理等諸多方面。大學是文化傳播的原點，大學的變革直接反映了時代的變遷。近年來，由于知識經濟的快速開展，我國大學校園建設掀起了新一輪的高潮，校園規(guī)劃越來越重視對校園建設的指導和校園環(huán)境的生態(tài)問題。生態(tài)建設不僅是堆小山種些樹就能解決的問題，需要針對具體的地質環(huán)境和氣候條件因地制宜、因勢利導，使校園的山水化、園林化成為真實的生態(tài)系統?？沙掷m(xù)規(guī)劃理論要求校園的規(guī)劃建設是一個不斷進行、不斷優(yōu)化的長期過程，甚至理論本身也是不斷豐富，不斷開展的。其中的“可持續(xù)”表達在兩個方面，即“符合現在的開展要求”和“符合將來的開展要求”?？沙掷m(xù)規(guī)劃理論要求校園的規(guī)劃建設是一個不斷進行、不斷優(yōu)化的長期過程，甚至理論本身也是不斷豐富，不斷開展的。前者要求通過合理規(guī)劃和建設實施，形成表達校園特色和文化內涵的校園生態(tài)系統，能夠解決當下高校大規(guī)模擴招所帶來的一系列人地矛盾和環(huán)境惡化問題。后者要求分析學習生物生長的有序性及連續(xù)性，結合大學開展的特點，將大學無序，零亂的空間擴張變?yōu)橛行虻目臻g整合，強調大學校園規(guī)劃中的靈活可變性，通過對校園內的空間規(guī)劃將校園進行組團式，有機式動態(tài)生長，使之能夠不斷適應新的環(huán)境新的條件。二、生態(tài)校園的概念“生態(tài)”一詞，現在通常指生物的生活狀態(tài)。指生物在一定的自然環(huán)境下生存和開展的狀態(tài)，也指生物的生理特性和生活習性。生態(tài)〔Eco-〕一詞源于古希臘字，意思是指家〔house〕或者我們的環(huán)境。簡單的說，生態(tài)就是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關系。生態(tài)的產生最早也是從研究生物個體而開始的，“生態(tài)”一詞涉及的范疇也越來越廣，人們常常用“生態(tài)”來定義許多美好的事物，如健康的、美的、和諧的等事物均可冠以“生態(tài)”修飾?！吧鷳B(tài)校園”指在生態(tài)學原理的指導下，貫徹可持續(xù)開展的戰(zhàn)略思想，遵循人與自然協調的原那么，通過合理規(guī)劃設計和建設實施，形成表達校園特色和文化內涵的校園生態(tài)系統。綠化面積廣闊、空氣清新、植物繁多的校園生態(tài)環(huán)境是深受廣闊學生們喜愛和認可的。而被稱為生態(tài)校園的一般都是“綠色學?！鄙鷳B(tài)校園不同于普通校園之處在于其主要是指低耗能、低排放型運行模式；環(huán)境優(yōu)美，綠化程度高只是外表，學校要在硬件上實現生態(tài)校園的運行模式。三、生態(tài)校園建設的指導思想〔1〕系統觀“系統觀”(systemicview)是生態(tài)學的核心理論根底，生態(tài)校園景觀規(guī)劃設計中運用系統觀的關鍵是要從資源在校園內實現最正確整合和優(yōu)化分布的角度出發(fā)，控制和推導出景觀的最正確解決方案?！?〕以人為本理念在生態(tài)校園景觀規(guī)劃設計時，應從人的活動與自然環(huán)境和自然生態(tài)過程的關系出發(fā)，注重使用者的參與性、欣賞性、舒適性，創(chuàng)造多樣、平安、舒適的校園共享空間，在人流組織、交通組織、戶外設施、平安設置等諸多方面強調以人為本，滿足不同人群、不同功能的需求?！?〕可持續(xù)開展思想可持續(xù)開展思想要求人與自然協調開展，與其他多樣性生物共生，是尊重物種多樣性，減少資源破壞，對環(huán)境友好的一種生存方式。生態(tài)校園景觀規(guī)劃設計要在充分保護根底性生態(tài)環(huán)境的根底上，提高景觀質量和生態(tài)狀況，使建成后的校園生態(tài)系統向正向生態(tài)演替方向開展，以到達協調穩(wěn)定昀生態(tài)狀態(tài)，營造出真正可持續(xù)開展的生態(tài)校園。四、生態(tài)校園的規(guī)劃原那么〔1〕表達“以人為本”的設計思想；校園綠化首先是要為人效勞，讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現狀地形、配植色塊及色葉植物，到達良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，表達“以人為本”的景觀設計思想。〔2〕適地適樹，因地制宜原那么；植物是生命體，每種植物都是進化的結果，它在長期的系統發(fā)育中形成了適應各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原那么下，合理選配植物種類，防止種間競爭，防止種植不適應本地氣候和土壤條件的植物應以本地樹種為主，適中選用經過多年引種和馴化的外來植物品種?！?〕統一規(guī)劃，合理安排原那么；統一規(guī)劃校園內綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個區(qū)域周邊，都是整個校園內綠化方案的一個局部，營造生態(tài)風景時要根據校園總體綠化的具體情況來安排布局。〔4〕強調生態(tài)性，最大限度地保護原有自然植被；通過合理的植被布置，獲得最大的對風源和日照的利用；通過建筑周邊的植被處理，降低建筑的能耗；建立有自動維護功能的校園生態(tài)群落，減少日后的養(yǎng)護管理費用。五、校園概況西南林業(yè)大學，簡稱“西林”，起始于1939年，歷經昆明農林學院、云南林業(yè)學院、云南林學院、西南林學院，西南林業(yè)大學。于1978年獨立建院，原屬林業(yè)部直屬院校，2000年在全國高等教育布局結構調整中，由國家林業(yè)局直屬高校調整為“省部共建、以省為主管理”的高等學?！，F有70年辦學經歷和30年獨立辦學歷史，目前為我國西部地區(qū)唯一一所高等林業(yè)本科院校，全國4所林業(yè)大學之一。校址位于云南省昆明市，校園為“全省綠化優(yōu)秀高校”、“全國綠化先進集體”、“全國綠化模范單位”。學校占地總計1800余畝，其中校園占地1204.1畝，教學實驗林場693余畝，校舍建筑面積45萬平方米。校園位于昆明，昆明位于北緯亞熱帶，但境內大多數地區(qū)夏無酷暑，冬無嚴寒。其特點：一是春季溫暖，枯燥少雨，日溫變化大。月平均氣溫多在20℃以下。二是夏無酷暑，雨量集中，降雨量占全年雨量的60%以上，平均氣溫22℃。三是秋季溫涼，天高氣爽，雨水減少，霜期開始。四是冬無嚴寒，日照充足，天睛少雨。每月晴天平均在20天左右，日照230小時左右，雨日4天左右，全月降雨量僅占全年的3--5%。六、生態(tài)校園的總體規(guī)劃〔1〕校園結構方面，提倡采用適度分區(qū)，集中營造的手法。這樣既保證了一定密度對于提高效率的作用，又防止了由于規(guī)模過大而效率降低，同時組團式的開展模式還為生態(tài)廊道、斑塊的形成提供可能。注重功能結構的彈性規(guī)劃與分期建設考量。由于大學的建設是一種長期行為，因此彈性與分期在大學校園建設中尤為重要。根據實際情況建立合理的分期規(guī)劃，同時保證操作與未來開展的彈性需求。這也表達了可持續(xù)開展中隊持續(xù)性的要求?！?〕校園建筑方面，綠色建筑的設計要求應表達在大學校園的單體建筑設計中。在平面布局上，功能空間要實現緊湊布局，建立交通、交流、展示等符合空間，提高空間的利用效率，保證交流效果；采取適宜的高度，如教學建筑一般不宜超過七層，減少由于高度增加帶來的能源消耗；在結構選型和建筑材料的選擇上，適宜選擇本地的、可再生的生態(tài)型材料，采用低環(huán)境影響的結構形式等；提高維護結構的保溫隔熱性能，消耗較少的能源，選擇適宜的空調供暖系統，減少由此帶來的環(huán)境污染?！?〕校園道路方面，校園道路是人們在校園中通行的載體和校園規(guī)劃中的重要組成局部。道路系統對校園安定與校園文化具有關鍵性的結構作用,對于校園總體布局,人流、物流的運輸,信息的傳遞有決定性的影響。道路在校園中不但是疏導交通的通道，構成校園規(guī)劃的骨架，而且為在校園中行進的師生提供欣賞風景的通道。在道路體系規(guī)劃中，由于與城市的結合比原有的大學模式更加緊密，在道路分級上對這一變化應予充分考慮，在不同層次采取適宜的道路寬度。校園內部應建立人車分流的交通體系，表達對步行及非機動交通的尊重，提高交通系統的平安性與公平性。〔4〕區(qū)域生態(tài)規(guī)劃方面，校園規(guī)劃建設中常分為教學科研區(qū)、體育運動區(qū)、學生宿舍區(qū)、教工生活區(qū)等。由于各區(qū)的功能不同，綠化也應因地制宜。在不同功能區(qū)的綠化中，不應只是用植物改善環(huán)境、而是應利用植物創(chuàng)造環(huán)境，挖掘校區(qū)植物配置的新意，創(chuàng)造出獨具特色的美。校園各功能區(qū)的植物配置應依據科學性、藝術性的原那么，樹立植物造景的觀念?？茖W性是指適地適樹，注意其生態(tài)習性。藝術性是指運用美學原理，對樹木花草進行合理搭配，充分利用比照、襯托、均衡等藝術手法，平面綠化與垂直綠化相結合，杜絕苗圃化、造林化的種植方法。在植物品種選擇上，遵循適地適樹、因地制宜、品種多樣化等原那么，注重和強調植物景觀的季相變化。〔5〕景觀設計規(guī)劃方面，要營造與自然相結合的綠化系統，綜合所在地區(qū)的自然生態(tài)狀況，構建包含點線面不同形態(tài)在內的、空間立體的多重綠化系統，注重提高校園的綠化覆蓋率，將生態(tài)保護、修復與校園景觀結合起來。仔細研究所在地區(qū)的氣候特點，在植物的選配中應綜合考量建筑空間布局、居于氣候特點以及視覺景觀要求，合理布局，實現如導風、擋風等作用，改善局部小環(huán)境。在校園場地的設計中，應針對疏散、集會、交談等不同的需求確定區(qū)域的尺度，盡量采用小規(guī)模的硬質鋪裝，減小綠島效應。注重采用透水材料，保證自然降水的回滲?！?〕總體規(guī)劃方面，根據校園各區(qū)域的不同功能來進行合理設計，營造校園植物景觀特色。主教學樓周邊以開闊草坪、景觀花帶、樹林等為主；生活區(qū)周邊以密林、疏林草地、草地等多種植物生態(tài)群落為主；宿舍區(qū)以高大的落葉闊葉樹和香花植物為主，采用專類園的布局方式，提高環(huán)境空間的可識別性和便捷性；道路系統以遮蔭樹為主，打造綠樹成蔭的校園綠廊景觀；體育運動區(qū)以確保學生的運動平安和減少及防止噪聲干擾為主，構建綠色隔離帶。七、生態(tài)校園園林植物配置原那么〔1〕生態(tài)性原那么在改造自然的活動中，我們要尊重自然。首先，要考慮各種園林植物的生態(tài)習惟、當地的氣候及地質土壤情況，合理的選擇花草樹木，在占地空間較大的校園內，根據不同空間的功能要求，組成各具特色的校園園林空間。其次，應講究疏密結合，初期校園植物配置可適當密植，但應因時因地進行合理的間植與移栽：否那么，會出現一味追求綠化量值的極端，違背了植物對環(huán)境的負荷能力，造成局部樹木的生長不良或枯死。第三，應注意喬木、灌木、花卉及地被的合理搭配?！?〕藝術性原那么園林植物配置的藝術性，就是利用植物的色、香、形態(tài)與形體的變化組合，運用美學的園林將不同的園林綠化場所變成一個個能夠使人產生美好聯想、愿意逗留的園林空間。植物造景就是用不同植物的欣賞習性及園林用途的不同，將其進行疏密有致、上下錯落的搭配，充分考慮植物配置的均衡與統一，既要考慮植物配置與校園建筑環(huán)境的協調，又要使用比照的手法突出主要的景觀設計〔如校園大門可用較為鮮艷的植物色彩與冷色的校門進行比照以突出校園入口景觀〕。同時，可根據植物四季色相的變化，設計專類欣賞園區(qū)與四季有景可賞的綜合辦公區(qū)?？傊?，作為一所大學校園，在植物的配置上應做到主次清楚、搭配合理、四季景觀豐富?！?〕功能性原那么園林植物的功能主要是創(chuàng)立優(yōu)良生態(tài)環(huán)境，但在考慮其助能性的同時應考慮視覺欣賞效果。也就是說植物配置的生態(tài)性與藝術性相輔相成，相互制約，缺一不可。八、校園生物對校園環(huán)境的改善學校是學生求知、修身、養(yǎng)性的地方，需要有清靜、祥和的環(huán)境氣氛。因此，在學校周邊應種植一些對減弱噪聲污染有良好效果的植物，如：松科、柏科的一些樹種以及楠木、海桐等植物。此外，阻滯煙塵、減少塵埃污染也是校園環(huán)境改善的一個方面。在校園里種植一些榆樹等植物也有其必要性。據測定，榆樹的葉片每平方米滯塵量為12.27g；還有重陽木、泡桐、刺槐等植物由于它們的樹冠濃密，葉面粗糙、多毛，因此它們對粉塵也具有很大的阻擋、過濾及吸附作用。校內高大樹木和草坪等形成的綠化帶及教學樓對噪聲的吸收阻滯效果較為明顯。

林木具有散射聲波的作用，樹桿和枝葉可阻擋聲波；枝葉外表的氣孔、絨毛，像電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能吸收噪音。生長茂盛的草地，草的葉面積相當于它所占地面積的19倍左右，茂密的葉片形成松軟而富有彈性的地表，像海棉似地吸收和阻礙聲能的傳播，減少噪音危害。草坪的日溫差要小于水泥地，而相對濕度通常比水泥地高，這是因為草地吸收太陽輻射多，而逆輻射于大氣卻少，而且草坪草的葉片能通過蒸騰作用帶走熱量，增大濕度。校園草坪中數量繁多的昆蟲，吸引了不少鳥類到校園棲息，并與草坪中的蚯蚓、昆蟲和微生物—道形成食物網，使校園增添不少生機，對校園內生物物種多樣性起到積極的保護作用。

九、生態(tài)校園的意義生態(tài)校園環(huán)境的本質是“生態(tài)平衡”。生態(tài)失調的環(huán)境，都是生機窒息的環(huán)境，都是不美的環(huán)境。為此，學校要教育學生，使學生明白有責任、義務去保護環(huán)境，美化環(huán)境，此外，在保持外在環(huán)境的同時注重營構內在人文生態(tài)環(huán)境，做到真正的內生態(tài)平衡。生態(tài)校園環(huán)境的特征是“秀外慧中”。校園生態(tài)系統是生態(tài)結構與系統功能的統一。結構是內在的，功能是外在的。理想的學校生態(tài)環(huán)境，應該有良好的結構機制，和充滿美感的外在生態(tài)表現，從而使校園成為學生的天堂。生態(tài)校園環(huán)境的根底是“形式美”和“內容美”的統一。對校園環(huán)境的審美，可從兩個方面著眼：一是對它的形式，即形象、空間組合、裝飾、質地、色彩等等；二是對它的內容，如生態(tài)性、功能性、實用性、舒適性、經濟性等等。前者是由建造法那么所創(chuàng)造出來的美，是一種能通過視覺直接感知的“形式美”。后者是一種內在涵蘊的美。我們既要成認“形式美”和“內容美”各有其相對獨立性，又必須做到二者的統一——統一于校園環(huán)境的生態(tài)美。校園建設最終追求園林生態(tài)化。校園建設規(guī)劃要以“綠色校園”為理念，充分表達環(huán)保和節(jié)能，依托現有的自然環(huán)境和條件，科學構思，精心設計，到達人與自然、建筑與自然的和諧交融。要本著立體平面、軟硬覆蓋、喬灌上下、常青落葉、庭院景點和花草樹木結合的方針，進行校園環(huán)境建設，實現三季花香，四季常青，走路不粘泥、雨后不積水的優(yōu)美的花園式的校園。要以不同形式、不同風格的多樣化景觀與空間設計，創(chuàng)造優(yōu)美的學習、工作和生活環(huán)境，營造別具特色的園林化與生態(tài)化校園模式。十、校園污染情況及建議〔1〕污染狀況學校污染主要為固體廢棄物和生活廢水以及少量的氣態(tài)污染物和噪音污染。固體廢棄物，學校產生的生活垃圾統一聚集到垃圾房后，委托環(huán)衛(wèi)部門統一清運，處置率100%。生活污水經化糞池處理后，通過污水管網排入學校污水處理系統進行初步處理，處理后，局部中水用于校園綠地澆灌，剩余局部排入昆明市污水處理站，經處理到達《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準》〔GB18918-2002〕一級標準的B標準限制值后排