如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)

如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)，取得英漢文化的認(rèn)同，消除對(duì)外語(yǔ)格格不入的情緒，從文化的高度把握英語(yǔ)，采取行之有效的文化教學(xué)方法，可以解決英語(yǔ)教學(xué)中的情景功能問(wèn)題，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；文化意識(shí)；教學(xué)嘗試英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，從語(yǔ)言知識(shí)的傳授到語(yǔ)言能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向文化知識(shí)的傳授和文化意識(shí)的培養(yǎng)，這是一種飛躍。文化教學(xué)是新世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力的重要任務(wù)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育思想，教學(xué)設(shè)備、教師業(yè)務(wù)能力以及其它因素的影響，重視語(yǔ)法教學(xué)，文化教學(xué)一直受到忽視，造成教學(xué)對(duì)象對(duì)英語(yǔ)總是格格不入，難以接近，英語(yǔ)思維習(xí)慣形成進(jìn)度緩慢，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不能永久保持，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，最大限度減輕英漢文化交叉帶來(lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的障礙呢？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚而長(zhǎng)久的興趣呢？筆者在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了幾種文化教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)由于文化教學(xué)內(nèi)容涉及到異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名人軼事、世界奇觀、影視文化等，往往具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和趣味性，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情。下面就介紹幾種文化教學(xué)方法的實(shí)踐及體會(huì)。一、對(duì)教材進(jìn)行有效整合，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，教材常含有豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言和文化是密不可分的。文化是指一個(gè)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)中接觸和了解該國(guó)文化，有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，能夠開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。二、教學(xué)文化背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性人類學(xué)和社會(huì)學(xué)的學(xué)者把文化分為兩類：知識(shí)文化和交際文化。前者包括社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科技成就等，后者指風(fēng)俗、生活方式、行為準(zhǔn)則等。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)應(yīng)包括以上兩類內(nèi)容。這就要求教師不但要傳授知識(shí)文化背景內(nèi)容，更要時(shí)刻讓學(xué)生日夕涵泳于西方風(fēng)俗方面的交際文化背景之中。為此，筆者實(shí)踐了以下兩種方法。（1