26《好的故事》第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

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《秋夜》（片段）《雪》（片段）+課后閱讀鏈接

【課型】精讀引領課

【教學目標】

1.自由朗讀課文，聯(lián)系資料或上下文理解文中難懂的詞語。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，想象文中描繪的畫面，感受“好的故事"所表現(xiàn)出的“美麗，優(yōu)雅，有趣”。

3.借助資料，對課文最后兩段有自己的理解，體會魯迅對美好的人生信仰和堅定執(zhí)著的人生追求。

【教學重點】

結(jié)合課文內(nèi)容，想象文中描繪的畫面，感受“好的故事"所表現(xiàn)出的“美麗，優(yōu)雅，有趣”。

【教學難點】

1.通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感。

2.借助資料，對課文最后兩段有自己的理解，體會魯迅對美好的人生信仰和堅定執(zhí)著的人生追求。

一、導入：

1.這節(jié)課我們來學習一首含蓄的散文詩——《好的故事》。

2.破題、解題：如果給你這個題目，你會寫些什么？

3.瀏覽課文，交流：好的故事講的是一個什么故事？

4.總結(jié)：《好的故事》卻沒有講故事，你怎么理解？讓我們來研討文本，看看它到底寫了什么？

二、初讀：讀解難懂詞語

1.“好的故事"是什么呢？接下來，請同學們自由朗讀課文，遇到難懂的詞語可以先畫下來，跳過去。開始吧。

2.我們一起來說一說，“好的故事”指的是——魯迅的一個夢境。是的。這篇文章寫于1925年，是中國現(xiàn)代文學的初創(chuàng)時期，語言表達與現(xiàn)在有所不同。通過剛才朗讀課文，哪些詞語你有疑惑？

生相互交流，答疑。師重點指導以下詞語：（聯(lián)系上下文或查資料）

膝髁：骨頭上的突起，指膝蓋骨或大腿骨。

伽藍：泛指寺廟。

潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。

奔迸：bēnbèng奔涌。

皺蹙：蹙：收縮。皺縮。

3.詞語的意思弄明白了，接下來請大家快速地再讀課文，相信這一次你會有新的體會。

三、再讀：梳理行文脈絡，品味“故事"意境

1.這篇文章中，有這樣一些關鍵詞句，我們一起來讀一讀：（生讀）

燈火漸漸地縮小了，……是昏沉的夜。

我在朦朧中，看見一個好的故事。

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道。

現(xiàn)在我所見的故事也如此。

我正要凝視他們時，驟然一驚，……眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

2.如果按照起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏，應該怎么劃分？請大家快速瀏覽課文，完成練習題1。（連線）

起燈火漸漸地縮小了，……是昏沉的夜。

在朦朧中，看見一個好的故事。

承我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道。

現(xiàn)在我所見的故事也如此。

轉(zhuǎn)我正要凝視他們時，驟然一驚，……眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

合但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

3.繼續(xù)思考，哪些寫的是現(xiàn)實？哪些寫的是夢境？

起燈火漸漸地縮小了，……是昏沉的夜。（現(xiàn)實）

我在朦朧中，看見一個好的故事。

承我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道。（夢境）

現(xiàn)在我所見的故事也如此。

轉(zhuǎn)我正要凝視他們時，驟然一驚，……眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。（現(xiàn)實）

合但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。（現(xiàn)實）

小結(jié)：起于現(xiàn)實，終于——現(xiàn)實。整篇文章就是按照“現(xiàn)實——夢境——現(xiàn)實”這樣一個結(jié)構(gòu)來寫的。（板書：現(xiàn)實——夢境——現(xiàn)實）

4.這樣一篇文章，起承轉(zhuǎn)合，富于節(jié)奏。起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的圖景。下面，我們具體來看“好的故事"這一部分。初讀課文我們知道，“好的故事”其實指的是作者的一個——夢境。細讀4——8自然段，思考：“好的故事"是個怎樣的故事？具體體現(xiàn)在哪里？畫出相關語句。

交流：

“這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮?！?/p>

具體來說，“好的故事"包含了兩個部分。一是“回憶”——回憶里遙遠的故鄉(xiāng)，于“山陰道上"所見的情景；二是“朦朧中幻想的無數(shù)美的人和美的事”——水中的青天的底子，河邊的枯柳和紅花，茅屋，狗，塔，村女，云等。對比兩者我們發(fā)現(xiàn)，想象中的故事正像記憶中的故鄉(xiāng)那樣實在。

品讀“朦朧中幻想的無數(shù)美的人和美的事"：想象新穎?！兑安荨?4篇文章中大多描寫夢境，帶有奇異的超現(xiàn)實想象和奇幻的意境。比如，在他的另一篇散文詩《雪》中，他寫到：

朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

又如，《秋夜》這一篇：

我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。

5.這些景物和事物帶給你怎樣的感受？（普通、平凡的事物）魯迅卻執(zhí)意說——一起讀：“這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮?！睘槭裁茨?？我們需要關注一個詞語：山陰道上。這是魯迅故鄉(xiāng)一帶。因而，文中所描述的場景即是故鄉(xiāng)的景物。所以，對景物的喜愛源自對故鄉(xiāng)的美好記憶。

四、聯(lián)系背景，體悟作者追求

1.雖是這樣“昏沉的夜"，可作者依然說：“但我總記得見過這一篇好的故事”。作者為什么要這么說？學習單上有這樣幾份資料，拿出來。

（1）出示小組學習要求：結(jié)合兩份資料，說說對課文最后兩段話的理解。

材料一：馮雪峰《論》

材料二：李何林《魯迅注解》

（2）交流：寄托作者對美好生活的一種追求；對故鄉(xiāng)美好的人和美好的事的描寫同時也寓意著對美好生活的向往，堅定而強烈。

由此，我們便能了解魯迅先生用如此暖色的筆觸來描寫他的想象世界和回憶中遙遠的故鄉(xiāng),不僅是一種精神慰籍，更是一種美好的人生信仰和堅執(zhí)的人生追求，因為，這里仍然有著魯迅的另一種韌性：“好的故事"就在明天，美好的生活，也就在明天。因此，作者在文章結(jié)尾說：一起讀——“我真愛這一篇好的故事”，“我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……"

五、回歸文本語境，感受作者心境

魯迅的一生都在追求的自由、美好的生活，化為一個永無止境的“好的故事”，烙在了魯迅的心靈空間。

（生配樂朗讀）

我仿佛記得坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。

河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，