19 大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《大象的耳朵》教學設計

教材分析

《大象的耳朵》這篇童話是統(tǒng)編本二年級下冊第七單元的課文。童話可以說是小學生的文學必修課，是小學語文中的重要組成部分。第七單元也是以童話故事為閱讀支架，學生在學習童話的過程中欣賞文本、復述文本，從而感受其中蘊含的對于生活的啟示?！洞笙蟮亩洹分v了這樣一個童話故事：很多小動物都認為大象的耳朵耷拉著很奇怪，所以大象想把自己的耳朵豎起來，把自己的耳朵變得和其他小動物一樣，但沒有成功，后來接受了自己耳朵耷拉的現(xiàn)實。在故事的結尾，大象說：“人家是人家，我是我。"在獲得這個認識的同時，大象找回自我，重拾自信。這篇課文全文圍繞大象的“耳朵”展開，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活。

教學目標

1.會認“似、耷"等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇"2個多音字。

2.正確、流利有感情朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學重難點

根據課文內容，還原人物對話，指導朗讀，知道大象的想法是怎么改變的，明白其中的道理。

教學過程

板塊一：課前熱身，導入課題。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，咱們比一比誰先猜出來。

（老師讀謎面，學生舉手回答）

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

2.那你們想知道大象的耳朵是什么樣子的嗎？（圖片）誰來說一說大象的耳朵是什么樣子的？

3.你們想不想知道其他一些小動物的耳朵是什么樣子的？（圖片：小兔子，誰來說說小兔子的耳朵是什么樣子的？小羊、小鹿、小馬、小老鼠這些動物的耳朵是什么樣子的？

4.想一想：大象的耳朵和這些動物的耳朵有什么不一樣的地方呢？導入新課，和老師一起書寫課題，齊讀課題。

板塊二：檢查預習，認讀生字

1.聽老師范讀課文，聽清每個生字的讀音。誰來評價一下老師讀得怎么樣？

2.你們想不想把課文讀好？下面請同學們自己讀課文，老師提兩個小要求：

大屏出示：自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標出自然段序號。

3.課文你們會讀了，課文中出現(xiàn)的生詞你們會認嗎？出示讀一讀詞語：開火車讀、齊讀。

4.在這些詞語中有兩個多音字，你們能不能把它們找出來呢？（標紅）誰來說說“扇子”的“扇"另外一個讀音，能不能組個詞？“似的”的“似"呢？出示多音字，同學們來讀兩遍。

5.詞語去掉拼音你們會讀嗎？一組一組找生讀、分小組讀、齊讀。

板塊三：觀察結構，寫好生字

扇：什么結構、什么偏旁？誰想提醒大家書寫時注意什么？伸出小手和老師一起書寫，在書上描紅一個寫兩個，注意寫字時頭正、肩平、臂開、足安。

生投屏書寫展示、評價、修改：這兩個生字寫的怎么樣？如果打星星你給他打幾顆星？自己給自己評價。希望同學們在以后寫生字時工整、規(guī)范、美觀。

板塊四：閱讀感悟，朗讀激趣

1.誰來讀一讀課文的第一自然段？大象的耳朵有什么特點？板書“耷拉”，“耷拉"是什么意思？（垂下來）大象的耳朵還有什么特點呢？（像扇子）你再來讀一讀這句,在這一句中把什么比喻成什么呢？你能不能用什么像什么說一句話？再把這句讀一遍。（齊讀）

2.那么大象的耳朵有什么作用呢？接著我們來學習第2-8自然段，這幾個自然段我們分角色朗讀（小羊、小兔子、大象、其他同學旁白）。剛才有幾個同學在讀的過程中都加上了自己的表情、小動作，讀得非常有感情，給自己鼓鼓掌吧。

（1）剛才我們在讀的過程中有哪些小動物說大象的耳朵有問題？

我們先來看看小兔子是怎么說大象的耳朵的？找生讀小兔子說的話，我們來看這句話的末尾是什么標點符號？這是一個什么句子？（問句）問句應該讀出什么樣的語氣來？（疑問、好奇）誰能用好奇、疑問的語氣再來讀一讀這個句子？多找?guī)讉€學生讀。（三個）那大象是怎么回答的？（齊答）誰來再讀一讀？那大象在說這句話的時候應該用什么樣的語氣？那你用這樣的語氣讀一讀。（四個、一起）那大象在說這句話的時候是怎么想的呢？用自己肯定的語氣再來讀一讀這一句。

(2)那小羊是怎么說大象的耳朵的？找生讀，那這句話我們應該用什么樣的語氣來讀？疑問、好奇，誰來再試一試。兩個、一起。

（3）不但小兔子、小羊說大象的耳朵有問題，還有哪些動物（小鹿、小馬、小老鼠）都說大象的耳朵有問題，那既然大家都說大象的耳朵有問題，大象又會怎么說、怎么想呢？

(4)誰來讀一讀第8自然段？“自言自語”是什么意思？那大象他自言自語些什么呢？大象說這句話的時候應該用什么樣的語氣來讀？（半信半疑、懷疑）誰能用懷疑、半信半疑的語氣、疑問的語氣來讀？誰能加上自己的表情、動作來讀？誰還想表演一下？一起來。那么此時的大象心里有什么樣的變化呢？（不堅定了，失去剛才的自信了、開始懷疑自己了，）小兔子一個人說的時候大象還很堅定，但是大家都這么說的時候，大象也開始不堅定了，我們一起再來讀讀這段話。

3.大象是怎樣讓自己的耳朵豎起來的呢？接下來我們學習課文的第9-13自然段。找?guī)讉€同學分段朗讀。

(1)讀得非常到位，那么大象是怎樣讓自己的耳朵豎起來呢？用兩根竹竿把耳朵撐起來，這樣做舒服嗎？怎么不舒服了？你們覺得大象應不應該把耳朵豎起來？

(2)那我們看看大象后來是怎么做的呢？一起讀一讀第12自然段。后來大象又是怎么做的呢？大象的耳朵有什么樣的作用呢？

板書：蟲子飛不進去，那你們說大象的耳朵向下耷拉著作用大不大呀？

4.接下來我們看看大象又是怎么說的呢？齊讀13段。找同學讀一讀大象說的話，讀這句話的時候應該用什么樣的語氣來讀？又恢復自信、堅定的語氣，找生讀，一起讀。板書：人家是人家，我是我。此時大象的想法又有怎樣的改變呢？再讀板書，這句話請同學們結合生活實際，怎樣理解這句話？小組討論。再來讀一讀最后這句話。

5.小結：我們每個人都有自己的特點和長處，我們要堅持做我們自己，不要別人說什么我們就去做什么，我們要學會辨析、思考。

板塊五：分享故事，趣味升華。

請把這個故事分享給身邊的小朋友。

《大象的耳朵》評測練習

一、給句子中加點的字選擇正確的讀音。

（1）天太熱了，他一直用扇(shānshàn)子扇(shānshàn)風。

(2)他們好像商量好似(sìshì)的，說出的話是那么相似(sìshì)。

二、用加點詞語寫句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

_____________

三、對下列句子理解正確的一項是（）我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

①耳朵不能豎起來。

②別人的方法不一定合適自己，對別人的意見要想一想。

③一點兒也不要聽取別人的意見，自己想怎樣就怎樣。

《大象的耳朵》教學反思

《大象的耳朵》是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，為自己耳朵與別的動物們不同而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事。這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。文章前后呼應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解。我認為這一課中做的比較好的是：

1.通過朗讀，創(chuàng)設情境表演。通過教師范讀、學生自讀將課文讀正確、讀流利，通過分角色朗讀、合作表演讀等方式讀句子。在朗讀中，學生自然而然體會到大象想法的三次轉變。

2.感悟道理時，引導學生聯(lián)想生活中自己被別人的觀點左右思想的時候，應該如何做。讓學生