部編人教版2024年高考語文模擬題及答案（含兩套題）

部編人教版2024年高考語文模擬題及答案農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯帶的敏感特征也會影響史前

（滿分：150分時間：150分鐘）人類的經(jīng)濟生活方式，促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。

題號—二-四總分隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天

分數(shù)下”的局面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨立于

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，

閱讀下面的文字，完成下面小題。游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜

材料一：牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨立的生產(chǎn)部門。遷移是游

游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游

牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動、適應(yīng)頻繁遷

牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北

徒的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動牧人

緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草

草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的

原就成為他們的舞臺。

腹地，成為世界上最廣遠的綠色長廊。全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。

地學(xué)研究成果指出，推動畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動力是氣候目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而

變遷。距今3500?3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。

使得畜牧業(yè)在對氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》

草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

材料二：

成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一

錯帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟生活方式而劃分的基本區(qū)域，介下子擴大了許多，狩獵采集者步行的活動范圍大多在兩小時步行圈內(nèi)，

于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯帶。中國北方農(nóng)牧交錯帶在環(huán)境上具有敏一旦人群的規(guī)模超過了這個范圍內(nèi)資源的承載力，就會導(dǎo)致饑荒，這

感特征，每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動時，氣溫、降水等要素的改變

也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海

首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會引起植被、土壤等相應(yīng)變化,岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生資源，且有舟楫之便，

進而推動整個地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復(fù)雜

社會。統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》）

因為單位面積的初級生產(chǎn)力（植物生長）比較低，所能支持的次級生1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

產(chǎn)力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集A.從產(chǎn)生的時間先后來看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于字

的邊緣環(huán)境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵放養(yǎng)型畜牧業(yè)。耳

采集者依賴步行是很難維持生計的，這是草原地區(qū)石器時代遺存較少B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。

磔O

的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原C.對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生

地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因?；钯Y料。

游牧業(yè)的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長城南北地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完蟒

是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都吃，它們之間全建立。淅

構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品,2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

埼

僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導(dǎo)致西遼河O

為大范圍流動放牧提供了條件。流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。

畜牧意味著社會中進行農(nóng)耕和負責(zé)放牧的勞動力的分化，游牧則意B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從

國

味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧并不是一種完全自給自足的生計方中國北方農(nóng)牧交錯帶擴散到整個歐亞草原。

式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內(nèi)資源的承載力

州

必需生活資料。燕山-長城南北地區(qū)生計方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并的限制，形成了規(guī)模較大的復(fù)雜社會。O

重的經(jīng)濟與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一D.黍比粟更適應(yīng)燕山-長城南北地區(qū)干旱與寒冷環(huán)境，因此這一地區(qū)

地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應(yīng)干旱的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時更看重黍。

與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點的一項

質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作用。有是（）

研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移，……然亦各有分

則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因為有大豆的種植，傳地。毋文書，以言語為約束”。

語文試題第3頁（共48頁）語文試題第4頁（共48頁）

B.在我國北方農(nóng)牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學(xué)家曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言

既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不少農(nóng)具。曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。

C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對水資源需求底線，中國年降雨量在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹

400毫米等值線東段與明長城走向極為相似。到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的

D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負山抱時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們

海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生

4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┗钣幸馕兜枚嗔恕?/p>

燕山-長城南北地區(qū)史前

氣溫條件生計方式輟螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經(jīng)很熟練。

文化及存續(xù)期

有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到

公元前

C|文化II了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不

)

I000J

農(nóng)牧并重著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”

文化I

1老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！?/p>

心冷2000q農(nóng)耕

現(xiàn)今

曖準(zhǔn)"

基“我數(shù)到一百，才起身去上廁所?！?/p>

A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時間里氣溫偏暖。幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

B.文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責(zé)人，負責(zé)人聽了，也是一

C.文化n存續(xù)期內(nèi)存在著勞動力的分化。笑，道：“算了，又不計件，不要計較了吧。”

D.文化II存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計。“凡事總有個道理?！?/p>

5.哪些因素對歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請結(jié)合材料簡“扯不上，工資又不掛鉤……”

要概括。曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，

閱讀下面的文字，完成下面小題。就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一

牽手位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主

范小青任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，慘，不能這么不公平吧?！?/p>

OO

曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”

把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問“你怎么知道？”

他：“你是不是我們這個街道的？”劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你3-字

“是，是電臺的主持人叫我來的。”心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上說你對耳

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里。”于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，

O磔O

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺其實你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”

得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋

問道：“你在嗎？”味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧?！彬?/p>

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲淅

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：”是的，得人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”

埼

了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！痹饕粫r回答不出來。OO

“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的

聲音好像離得很遠。話被一陣人聲打斷，有人進來說道：“劉主任，又來人了?！?/p>

國

“半年吧?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁?，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”了，過日我再過來就是?！?/p>

州

曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任說：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一OO

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室

“沒，好像沒有夢見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個做什么，里感覺到的那種沉靜壓抑。

或許是一種心理治療。曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不

“盲人做夢，若能看見東西，古時候稱作天眼開?！庇浀迷?jīng)有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個夢，夢見

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗?，曾明的心里

OO

該是能做夢的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢也做不起來，那就更有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他

語文試題第7頁（共48頁）語文試題第8頁（共48頁）

引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進去,法，這說明劉主任對人一視同仁，維護他人尊嚴。

劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！盋.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的

曾明說：“你的耳朵真好。”提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走D.相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困

好嗎？”惑，也體現(xiàn)出對殘疾人心理問題的理解與關(guān)注。

“到哪里？”7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

“到那地方你就知道?！盇.工人經(jīng)常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環(huán)

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走,境，也為后面的故事埋下了伏筆。

以曾明的感覺，好像到了一個類似公園的地方。B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世

“你聽到了什么？”界中生存下去”的現(xiàn)實問題，由小及大，構(gòu)思自然。

“鳥叫，很多很多的鳥?！盋.第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，這

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！睂懗隽嗣と诵睦砩系拿舾?。

曾明說：“比什么？”D.小說語言平實、質(zhì)樸、簡潔，這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對盲人世界

“比鳥的叫聲?！钡恼J識，看似平淡，實則很有韻味。

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節(jié)予以暗

任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那邊看看去?！笔?，請找出相關(guān)細節(jié)。

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要

個瞎子手牽著手在走路呢。分析。

（有刪改）二、古代詩文閱讀（35分）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實際閱讀下面的文言文，完成下面小題。

上他已經(jīng)意識到自己存在著嚴重的心理問題。材料一：

B.知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時的慣常做凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進兵搗之，無有不勝。

法目：“見可則進?！碧评罹笧槎ㄏ宓佬熊娍偣堍?，擊破突厥，頡利10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上o

可汗走卷鐵山，遣使人朝謝罪，請舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，請揣知其意。時詔鴻臚卿唐儉等慰諭之o靖謂督兵A疾B進C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘H以隨軍。

副將張公謹目：“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍二十日糧，自白道11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）字

襲之，必得所欲?！惫斣唬骸吧弦雅c約降，行△在彼，奈何？

”靖A.保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“?！痹?/p>

日：“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進意思相同。

端o

行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利見使者大悅，不虞官兵至也。B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”“行人”

靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，請縱兵擊之。

意思不同。x

斬首萬余級，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”蟒

為大同道行軍總管張寶相擒以獻。于是，斥地自陰山北至大漠矣。意思相同。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”的“正

百

材料二：色”意思不同。o

太宗日：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

朕至今疑焉。如何？”靖再拜日：“臣與儉比肩事主，料儉說必不能A.突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能

國

柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，率領(lǐng)整個國家歸附唐朝，唐王朝派遣唐儉等人為使者，對突厥進行撫慰。

非臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，B.李靖認為，使者到達后，突厥人一定以為危機已解除，如果此時能

st

亦能覆舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當(dāng)朝生包，抓住機會出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。o

忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會發(fā)動進攻，李靖

太宗日：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親,趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。

況一使人乎？灼無疑矣！”D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的，傳言不實。

［注］①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派往敵13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

o

方的間諜不能脫身而為敵方所殺。（1）頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。

語文試題第U頁（共48頁）語文試題第12頁（共48頁）

（2）周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！生遐思冥想，追問道："??”

14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭中不顧唐儉安全的原因是什么？（2）在《答司馬諫議書》中，針對司馬光“生事”的指責(zé)，王安

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）石回復(fù)說，“，"，不能算是制造事端。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。（3）在學(xué)習(xí)交流會上，楊書記引用古人的名句”,

臨江仙?正月二十四日晚至湖上"，闡述了要保持國家的長治久安，必須遏制驕奢淫

葉夢得逸風(fēng)氣的道理。

三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙三、語言文字運用（20分）

柳臥欹斜。（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何閱讀下面的文字，完成下面小題。

處定吾家。夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽?；?、

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）凌霄花、百合花等競相怒放，A。南宋名畫《夏卉駢芳圖》

A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅

美景。子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，

B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也或B,讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也當(dāng)

有照應(yīng)。人們送來幽香清爽。

C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌

朦朦朧朧。詠描繪的對象。明代畫家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤

D.面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，

白發(fā)。荷葉也形態(tài)各異；③一對鴛鴦四目相對，嬉戲荷間，打破了一池碧水

16.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。的寧靜；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正伺機捕食蚊蟲，給畫

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）面平添了幾許生機與意趣；兩只彩蝶飛來，一只在空中C,

17.補寫出下列句子中的空缺部分。一只落于花上。④從中可見畫家善于觀察的細心與狀物精微的匠心。

（1）在《春江花月夜》中，張若虛面對清明澄澈的天地宇宙，頓18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它們

19.O

項是（）的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動脈上，使動脈

A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。內(nèi)的血液保持略微溫暖。當(dāng)它們潛入寒冷的海水中捕獵時，心率會降

B你簡直太不像話了！馬上給我出去！低15%,這有助于身體保存更多的能量，而這些能量又可以用來使身字

C.他來北京前是專門給人家修理電視的。體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密麻麻地重疊在一起,耳

D.我趕到時，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。保護它們免受刺骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。

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20.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)

最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┤葙N切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

A.①處22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表蟒

B.②處達準(zhǔn)確流暢，不超過45個字。淅

C.③處四、寫作（60分）

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D.④處23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。O

（二）語言文字運用n（本題共2小題，U分）我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、

閱讀下面的文字，完成下面小題。民俗活動、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷

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從炙熱的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境，史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開設(shè)“文化遺產(chǎn)”主題專

幾乎所有地方都有一個共同點——有生命。你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)，即欄并向同學(xué)們征稿，具體方向包括以下三種。

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使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中，（1）向讀者介紹一項文化遺產(chǎn)。注意避免過于形式化的說明文風(fēng)O

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