9課《對(duì)稱的美》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊

/9課《對(duì)稱的美》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解對(duì)稱的概念，識(shí)別自然界和日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠創(chuàng)造簡單的對(duì)稱圖案和作品。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和創(chuàng)造熱情；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容1.對(duì)稱的定義：介紹對(duì)稱的概念，包括軸對(duì)稱和中心對(duì)稱。2.生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)自然界和日常生活中的對(duì)稱元素。3.對(duì)稱與美術(shù)：分析對(duì)稱在美術(shù)作品中的應(yīng)用，如剪紙、繪畫等。4.實(shí)踐創(chuàng)作：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作對(duì)稱圖案或作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解對(duì)稱的概念，能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)稱。2.難點(diǎn)：創(chuàng)作具有創(chuàng)意的對(duì)稱圖案或作品，理解對(duì)稱在美術(shù)作品中的美學(xué)價(jià)值。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、視頻材料、實(shí)物展示等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、畫筆、顏料等美術(shù)創(chuàng)作工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示自然界和生活中的對(duì)稱現(xiàn)象圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)稱的興趣。2.新授：講解對(duì)稱的定義，舉例說明軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的不同。3.實(shí)踐探究：學(xué)生分小組，觀察并記錄周圍的對(duì)稱現(xiàn)象；教師巡回指導(dǎo)。4.創(chuàng)作指導(dǎo)：演示如何創(chuàng)作對(duì)稱圖案，講解創(chuàng)作要點(diǎn)。5.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立或合作完成對(duì)稱圖案或作品。6.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；教師給予點(diǎn)評(píng)和建議。板書設(shè)計(jì)-《對(duì)稱的美》-提綱：對(duì)稱的定義、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象、對(duì)稱與美術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)作-關(guān)鍵詞：對(duì)稱、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)價(jià)值作業(yè)設(shè)計(jì)1.個(gè)人作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察家里的物品，找出至少三種對(duì)稱現(xiàn)象，并簡單記錄下來。2.小組作業(yè)：每組創(chuàng)作一幅以對(duì)稱為主題的美術(shù)作品，可以使用任何材料和形式。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)對(duì)稱的概念有了深入的理解，能夠獨(dú)立創(chuàng)作對(duì)稱圖案。2.學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，作品創(chuàng)意豐富。3.改進(jìn)措施：對(duì)于部分學(xué)生對(duì)稱概念理解不透徹的情況，可以在下節(jié)課中增加一些實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地掌握。（注：本文為示例性教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)情況可能需要根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解對(duì)稱的概念，能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)稱。難點(diǎn)：創(chuàng)作具有創(chuàng)意的對(duì)稱圖案或作品，理解對(duì)稱在美術(shù)作品中的美學(xué)價(jià)值。詳細(xì)補(bǔ)充和說明理解對(duì)稱的概念對(duì)稱是美學(xué)和設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本概念，它涉及到物體的平衡、和諧與秩序。在小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，引入對(duì)稱的概念，是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感知。對(duì)稱可以分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩種基本形式。-軸對(duì)稱：如果一個(gè)圖形可以被一個(gè)直線（稱為對(duì)稱軸）分成兩個(gè)完全相同的部分，那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱的。例如，蝴蝶的翅膀、建筑物的立面等都是軸對(duì)稱的例子。在教學(xué)中，可以通過展示具體的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地理解軸對(duì)稱的特點(diǎn)。-中心對(duì)稱：如果一個(gè)圖形可以通過一個(gè)點(diǎn)（稱為對(duì)稱中心）旋轉(zhuǎn)180度后與原圖形完全重合，那么這個(gè)圖形就是中心對(duì)稱的。例如，某些花朵的排列、雪花圖案等都是中心對(duì)稱的例子。教師可以通過動(dòng)態(tài)的PPT或視頻演示，幫助學(xué)生理解中心對(duì)稱的概念。在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)稱對(duì)稱在自然界和人類社會(huì)中無處不在。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些對(duì)稱現(xiàn)象，不僅能夠加深他們對(duì)對(duì)稱概念的理解，還能夠激發(fā)他們對(duì)周圍世界的觀察力和好奇心。例如：-自然界中的對(duì)稱：雪花、樹葉、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)等，都存在著對(duì)稱性。教師可以組織學(xué)生外出觀察，或者收集相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生在課堂上分享他們發(fā)現(xiàn)的自然界中的對(duì)稱現(xiàn)象。-日常生活中的對(duì)稱：建筑物的設(shè)計(jì)、家具的擺放、服裝的圖案等，都廣泛應(yīng)用了對(duì)稱原理。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找對(duì)稱的物品，并嘗試解釋這些對(duì)稱設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美觀性。創(chuàng)作具有創(chuàng)意的對(duì)稱圖案或作品創(chuàng)作是對(duì)知識(shí)運(yùn)用和技能提升的有效途徑。在對(duì)稱的教學(xué)中，學(xué)生不僅要理解對(duì)稱，還要能夠運(yùn)用對(duì)稱原理進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以：-從模仿開始：教師可以提供一些簡單的對(duì)稱圖案，讓學(xué)生臨摹，熟悉對(duì)稱的創(chuàng)作方法。-鼓勵(lì)創(chuàng)新：在學(xué)生掌握基本技巧后，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的對(duì)稱圖案?？梢允莻€(gè)人的，也可以是小組合作的。-跨學(xué)科融合：對(duì)稱不僅存在于美術(shù)中，它還與數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域緊密相關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索對(duì)稱在這些學(xué)科中的應(yīng)用，從而拓寬他們的視野。理解對(duì)稱在美術(shù)作品中的美學(xué)價(jià)值對(duì)稱在美術(shù)作品中具有重要的美學(xué)價(jià)值。它能夠帶來視覺的平衡和穩(wěn)定感，使作品顯得更加和諧。在教學(xué)中，教師應(yīng)該：-分析經(jīng)典作品：選擇一些包含對(duì)稱元素的美術(shù)作品，如古典繪畫、現(xiàn)代設(shè)計(jì)等，與學(xué)生一起分析對(duì)稱在這些作品中的作用和效果。-討論對(duì)稱的美學(xué)意義：通過討論，讓學(xué)生理解為什么對(duì)稱能夠給人以美的感受，它在藝術(shù)創(chuàng)作中是如何被藝術(shù)家巧妙運(yùn)用的。-鼓勵(lì)審美評(píng)價(jià)：在對(duì)稱作品的欣賞和創(chuàng)作中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美感受，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)一件作品的美。通過以上補(bǔ)充和說明，可以更全面地理解《對(duì)稱的美》這一課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)中更加有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)稱的知識(shí)，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)過程導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生注意的重要部分。在本課的導(dǎo)入中，可以通過以下方式吸引學(xué)生的注意力：-視覺展示：利用多媒體展示一系列自然界和藝術(shù)作品中的對(duì)稱圖片，如昆蟲的翅膀、建筑物的門扉、剪紙藝術(shù)等，讓學(xué)生直觀感受對(duì)稱的美。-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的對(duì)稱游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)對(duì)稱的奧妙，如“找出不對(duì)稱”的小活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出對(duì)稱的主題。新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要將對(duì)稱的概念、類型和特點(diǎn)清晰地傳授給學(xué)生：-概念講解：用簡單的語言解釋軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的定義，并通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解這兩個(gè)概念。-類型區(qū)分：通過對(duì)比展示，讓學(xué)生明確區(qū)分軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的不同，并能夠舉出實(shí)例。-特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：講解對(duì)稱在視覺藝術(shù)中的作用，如平衡、和諧、焦點(diǎn)等，讓學(xué)生理解對(duì)稱的審美價(jià)值。實(shí)踐探究在實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過觀察和討論深化對(duì)對(duì)稱的理解：-小組合作：學(xué)生分小組，觀察并記錄周圍的對(duì)稱現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱美。-分享交流：每組分享他們的發(fā)現(xiàn)，全班討論這些對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)和美感所在。創(chuàng)作指導(dǎo)創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作技能訓(xùn)練的重要部分，教師應(yīng)提供清晰的指導(dǎo)步驟：-示范演示：教師通過示范，展示如何創(chuàng)作一個(gè)簡單的對(duì)稱圖案，講解創(chuàng)作過程中的注意事項(xiàng)。-創(chuàng)作要求：明確創(chuàng)作的目標(biāo)和要求，如使用對(duì)稱設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人標(biāo)志或裝飾畫。學(xué)生創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供必要的材料和工具，并給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間：-材料準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、剪刀、畫筆、顏料等美術(shù)創(chuàng)作工具，確保材料充足且安全。-創(chuàng)作支持：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和創(chuàng)新。作品展示與評(píng)價(jià)作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和反思，教師應(yīng)營造積極的評(píng)價(jià)氛圍：-展示平臺(tái)：為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，可以是課堂上的實(shí)物展示，也可以是線上的虛擬展覽。-多元評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師最后給予總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)，應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)：-標(biāo)題突出：在黑板或電子白板上用醒目的字體寫下課程標(biāo)題《對(duì)稱的美》。-提綱清晰：列出教學(xué)內(nèi)容的提綱，如對(duì)稱的定義、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象、對(duì)稱與美術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)作等。-關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：用不同顏色或加粗字體標(biāo)出關(guān)鍵詞，如“對(duì)稱”、“軸對(duì)稱”、“中心對(duì)稱”等，幫助學(xué)生記憶和理解。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)具有實(shí)踐性和創(chuàng)造性：-個(gè)人作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察家里的物品，找出至少三種對(duì)稱現(xiàn)象，并簡單記錄下來。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。-小組作業(yè)：每組創(chuàng)作一幅以對(duì)稱為主題的美術(shù)作品，可以使用任何材料和形式。這樣的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生合作，發(fā)揮集體智慧，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。課后反思課后反思是教師對(duì)教學(xué)過程和效果進(jìn)行總結(jié)和思考的重要環(huán)節(jié)：-教學(xué)效果：教師應(yīng)反思學(xué)生對(duì)對(duì)稱概念的理解程度，以及是否能夠獨(dú)立創(chuàng)作對(duì)稱圖案。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念理解不透徹，教師需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。-學(xué)生反饋：教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋信息，了解他們對(duì)本節(jié)課的興趣、參與度和滿意度。學(xué)生的反饋可以幫助教師更好地調(diào)整教