部編版語文四年級上冊9古詩三首《暮江吟》（教案）

/部編版語文四年級上冊9古詩三首《暮江吟》（教案）教學(xué)內(nèi)容《暮江吟》是部編版語文四年級上冊第九課的內(nèi)容，由唐代詩人白居易創(chuàng)作。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首古詩的意境、韻律和作者的情感表達(dá)。通過對詩句的逐句解讀，學(xué)生將能夠領(lǐng)略到詩人對自然景色的細(xì)膩描繪和對生活的深切感悟。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《暮江吟》。2.過程與方法：通過講解、討論和練習(xí)，學(xué)生能夠理解詩句的含義，感受古詩的韻律美。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠體會詩人對自然景色的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)對古典文化的尊重和欣賞。教學(xué)難點(diǎn)1.詩句中一些生僻字的正確讀音和書寫。2.對詩句意境的理解和作者情感的正確把握。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于展示《暮江吟》的背景資料和朗讀示范。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：介紹詩人白居易的背景和《暮江吟》的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的正確性。3.解讀：逐句解讀詩句，講解生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩句的含義。4.討論：分組討論詩句的意境和作者的情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。5.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。6.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《暮江吟》的美學(xué)價值和人文意義。板書設(shè)計-課題：《暮江吟》-詩人：白居易-重點(diǎn)字詞：生僻字的讀音和書寫-詩句解讀：逐句解釋詩句的含義-意境與情感：自然景色與詩人情感的融合作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：背誦《暮江吟》，家長簽字確認(rèn)。2.拓展作業(yè)：查找白居易的其他詩作，比較其風(fēng)格和主題。課后反思本節(jié)課通過多媒體展示、朗讀示范、逐句解讀等方式，幫助學(xué)生深入理解《暮江吟》的內(nèi)容和意境。學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，能夠積極參與討論和練習(xí)。但在理解一些詩句的深層含義上，部分學(xué)生還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)?？傮w而言，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對古詩的興趣和欣賞能力得到了提升。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”中的“對詩句意境的理解和作者情感的正確把握”。教學(xué)難點(diǎn)詳述對詩句意境的理解《暮江吟》這首詩的意境深遠(yuǎn)，需要通過深入分析詩句中的意象、修辭手法和情感色彩來幫助學(xué)生全面理解。例如，詩中的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”描繪了一幅夕陽西下，江水波光粼粼的景象。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去想象這幅畫面，感受詩人通過“殘陽”和“半江紅”所傳遞的溫暖與寧靜，同時通過“瑟瑟”去體會江水的波動和涼意，從而理解詩人是如何通過這些具體的自然景象來表達(dá)自己對美好時光流逝的感慨。作者情感的正確把握白居易在《暮江吟》中表達(dá)的情感復(fù)雜而微妙。他通過對傍晚時分江景的描繪，透露出自己對生活的熱愛和對自然美景的珍惜。同時，詩中也流露出一種淡淡的哀愁，這種哀愁可能是對美好時光易逝的感慨，也可能是對個人命運(yùn)的沉思。教師要引導(dǎo)學(xué)生去捕捉這些細(xì)微的情感變化，例如在“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這句中，詩人用“可憐”一詞，既表達(dá)了對這美麗夜晚的珍惜，也隱含了對時間流逝的無奈。教學(xué)策略為了更好地幫助學(xué)生理解詩句意境和把握作者情感，教師可以采用以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示與詩句內(nèi)容相匹配的圖片或視頻，讓學(xué)生在視覺上直觀感受到詩中的意境。2.背景介紹：講解白居易創(chuàng)作這首詩的歷史背景和個人境遇，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感狀態(tài)。3.互動討論：鼓勵學(xué)生分享自己對詩句的理解和感受，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中深化認(rèn)識。4.朗讀體驗：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在聲音的抑揚(yáng)頓挫中體會詩的節(jié)奏和情感。5.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的畫面或表達(dá)自己的感受，通過寫作來加深對詩歌的理解。6.比較閱讀：將《暮江吟》與其他古詩進(jìn)行比較，分析不同詩人在表達(dá)情感和描繪意境上的異同。教學(xué)評估為了檢驗學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握情況，教師可以通過以下方式進(jìn)行評估：1.課堂問答：在課堂上提問學(xué)生，檢查他們對詩句意境和作者情感的理解程度。2.作業(yè)檢查：通過檢查學(xué)生的背誦和寫作作業(yè)，評估他們對詩歌內(nèi)容的理解和感受。3.小組報告：讓學(xué)生以小組形式匯報他們對詩歌意境和情感的分析，評估他們的合作能力和理解深度。通過這些教學(xué)策略和評估方法，教師可以有效地幫助學(xué)生克服理解詩句意境和把握作者情感這兩個教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對《暮江吟》有更深入的理解和更豐富的感受。教學(xué)策略的深化為了進(jìn)一步深化教學(xué)策略，教師可以采取以下措施：1.情境模擬：除了多媒體展示，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗詩人在特定情境下的感受，從而更好地理解詩人的情感。2.詩歌改寫：鼓勵學(xué)生嘗試將《暮江吟》改寫成現(xiàn)代文或故事形式，通過改寫的過程，讓學(xué)生更深入地思考詩句背后的意義和情感。3.藝術(shù)融合：結(jié)合音樂、繪畫等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在跨學(xué)科的活動中感受詩歌的意境。例如，可以讓學(xué)生在聽古典音樂的同時，描繪出詩中的畫面，或?qū)⒃娭械木跋笥卯嫻P表現(xiàn)出來。4.思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，將詩中的關(guān)鍵詞、意象、情感等要素進(jìn)行可視化整理，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。5.情感日記：鼓勵學(xué)生寫情感日記，記錄自己在學(xué)習(xí)《暮江吟》過程中的感受和體會，以及詩歌給自己帶來的情感共鳴。教學(xué)評估的多樣化為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以采用以下評估方法：1.口頭表達(dá)：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭分析，評估他們的語言表達(dá)能力和對詩歌內(nèi)容的理解。2.創(chuàng)意展示：鼓勵學(xué)生通過制作海報、小冊子或PPT等形式，將自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)意展示，以此評估他們的創(chuàng)新思維和審美能力。3.情感分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行情感分享會，讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中分享自己對詩歌的感受，評估他們的情感表達(dá)和同理心。4.跨學(xué)科項目：結(jié)合其他學(xué)科，如歷史、地理、藝術(shù)等，讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科項目研究，評估他們的綜合運(yùn)用能力和深入研