高考語文總復(fù)習第二部分古代詩文閱讀專題五古代詩詞鑒賞考點四思想內(nèi)容和觀點態(tài)度課件

第二部分古代詩文閱讀(一)考點剖析思想內(nèi)容主要是指詩歌的立意。古人云:詩言志?！爸尽笔侵钢鞠?、抱負、愿望、情懷等。評價詩歌的思想內(nèi)容首先要理解詩歌所寫的內(nèi)容,如寫了什么景,詠了什么物;然后再體會作者抒了什么情,言了什么理。即借助什么形象,抒發(fā)什么情感。評價詩歌的思想內(nèi)容,主要考查:(1)詩歌意義的表層或深層評價;(2)常識典故傳說評價;(3)經(jīng)歷、主張、志向評價。作者的觀點態(tài)度指詩人通過詩歌,形象地告訴讀者自己的人生感悟或生活理念等,不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。作者的觀點態(tài)度包括:(1)對事物、人物的態(tài)度;(2)對社會現(xiàn)實的態(tài)度;(3)對歷史事件、歷史人物的態(tài)度;(4)對人生感悟的傾訴等。態(tài)度是抽象概括的,詩人或用某一詩句直抒胸臆,或借景抒情來表達,或托物言志來表達,或敘事抒情來表達。評價作者的觀點態(tài)度即是在把握詩歌中觀點和詩人態(tài)度的基礎(chǔ)上,對詩人的觀點態(tài)度作出自己的評價。考點四思想內(nèi)容和觀點態(tài)度(二)試題類型1.評價思想內(nèi)容(1)這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?結(jié)合全詩簡要分析。(2)詩的第×聯(lián)表達了作者什么樣的心情?請簡要分析。(3)探究本詩(詞)的思想感情。2.評價作者的觀點態(tài)度(1)這首詩(詞)(或:第×聯(lián))抒發(fā)(寄托)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩歌簡要分析。(2)這首詩(詞)主要寫了什么內(nèi)容,表達了詩人怎樣的情感,結(jié)合全詩簡要分析。(3)古人評價這首詩(詞)“××××××”,你同意嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?三)指點迷津1.評價思想內(nèi)容的答題要領(lǐng)(1)遵循“知人論世”原則。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格,有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如:辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死,南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊,所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活,或者表達報國無門的憤懣情緒,風格豪放悲慨。(2)結(jié)合時代特點。一個時代有一個時代的特點,一個時代有一個時代的文學(xué),適當了解某個時代的風貌,同樣有助于準確把握這個時代的文學(xué)作品。如:唐代國力強盛,投筆從戎的知識分子大多精神昂揚,情感豪邁,在他們的詩作中,尤其是邊塞詩,雖有塞外環(huán)境的惡劣,也有對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,但更多的是同仇敵愾的憤慨,保家衛(wèi)國的決心,因而格調(diào)高亢,情緒激蕩。而宋代詞人則不同,積貧積弱,國力衰微的大宋朝,已經(jīng)沒有了大唐的氣象,在知識分子的筆下,豪邁之氣少了,悲涼之氣多了;雄偉氣魄少了,家國之愁多了。(3)關(guān)注暗示信息。這些暗示信息可以是詩歌的標題,也可以是詩前的小序,也可以是詩后的注釋。這些地方,有的給讀者提供了創(chuàng)作的時代背景,有的介紹了作者的經(jīng)歷,有的交代作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過,有的蘊含作者的情感基調(diào)。這些對理解詩歌的思想內(nèi)容十分重要,在解讀詩歌時要仔細閱讀,充分利用。(4)注意思想感情的多樣性。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的,其中可能交織著許多非常復(fù)雜的情感,這一點要特別注意,當然,讀者有時也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象,進行二度創(chuàng)作。另外,一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風格一般是固定的,但也不能排除個別作品的特例存在。如李清照、蘇軾、辛棄疾等,都有其固有風格之外的創(chuàng)作?！敬痤}思路】指出作者的情感。(如果分值少的話,按照詩的字面意思指出情感;如果分值高的話,首先闡明詩句的表面情感,然后再闡明深層情感,或者在一首詩里面的幾種情感。)→結(jié)合詩句,具體分析,注意抓住表情(情感)詞語。【答題模板】【第一層】本詩寫了

。【第二層】抒發(fā)了

?！镜谌龑印勘憩F(xiàn)了

。2.評價作者觀點態(tài)度的“七看”答題要領(lǐng)(1)看題目。題目蘊含著諸多信息,如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點,有助于我們理解詩歌的內(nèi)涵。(2)看作者。常言道:“在什么山上唱什么歌?！蓖瑯拥牡览?是什么樣的人就有什么樣的文。作品是作者思想情感的具體化。所以,要準確理解詩詞,把握作品情感,體驗語言風格,就不能脫離作者而孤立地臆斷。作者的生平、風格、思想、政治抱負、主要經(jīng)歷等等,無不影響作者的情緒。所以,在鑒賞作品時,首先要了解作者生平、作品風格、思想抱負等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞,你只有了解他政治上的失意(被貶黃州),有遠大的抱負等,才可以讀懂該詞所表達的豁達和豪邁。(3)看時代。把握時代風貌特征,把詩歌放在時代背景下評析,才能準確領(lǐng)悟其思想感情。例如,南宋前期的詩人,生活在戰(zhàn)亂頻仍的年代,目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦,便胸懷收復(fù)中原的宏愿,有的還參加抗金斗爭,其作品大多抒慷慨憤世之情,高唱愛國熱情;而南宋后期大勢已去,只能感喟哀時,低吟亡國之民的黍離之悲了。(4)看意象。詩歌的創(chuàng)作講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露,而是注重弦外之音、言外之意。寫景則借景抒情,詠物則托物言志。這里的所寫之“景”,所詠之“物”,就是客觀之“象”;借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”。因此意象也就是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合,是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象,就能參悟意境,理解詩中蘊含的情感。(5)看關(guān)鍵詞(句)。詩詞中的關(guān)鍵詞句往往透露著作者對生命的感悟、對社會的認識以及作者的情感在詩詞中的走向。一般來說,每首詩都有詩眼,即詩中最為精練傳神的那個字。抓住了這個字,詩人在這首詩中表達的思想感情就容易把握了。(6)看典故。古人寫詩作詞,常用典故。精彩的典故,以其精練的文字包含了深刻豐富的思想內(nèi)容,往往片言只語便能形象地點明歷史人物的運籌機巧,寥寥數(shù)字便能深刻地揭示人生哲理。閱讀詩詞,如果不了解典故的含義,就不能很好地讀懂這些詩歌,更談不上鑒賞。用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事表達作者的思想感情,包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度,個人的情緒和愿望等等,屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境,促使人聯(lián)想而求言外之意。所謂“借他人之酒杯,以澆自己之塊壘”是用典的共同特點。鑒賞時,應(yīng)將古人、古事與詩人的現(xiàn)實進行多角度的對比,才能準確地把握作者的感情。(7)看注解。高考鑒賞詩歌的試題有時會加注解,凡是所加的注解,一定會對詩歌的理解有幫助,我們一定不能輕易放過,要認真閱讀,好好利用?！敬痤}思路】明確表明自己的觀點→結(jié)合詩句具體分析,找到原詩中能支持自己觀點的地方并闡述理由。【答題模板】【第一層】我認為(或同意,或不同意)

。【第二層】詩人認為

;表現(xiàn)(表達)了詩人

情懷。(四)對點練習兩年經(jīng)典模擬題練習(一)(2019·山東省泰安市模擬題)閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。獻始興公①王維寧棲野樹林,寧飲澗水流。不用坐粱肉,崎嶇見王侯。鄙哉匹夫節(jié),布褐將白頭。任智誠則短,守仁固其優(yōu)。側(cè)聞大君子,安問黨與讎。所不賣公器,動為蒼生謀。賤子跪自陳:可為帳下不?感激有公議,曲私非所求?！咀ⅰ竣偈寂d公,即張九齡。王維寫此詩,希望獲得張九齡的賞識提拔。1.下列對這首詩的賞析不正確的一項是 (

)

A.開篇兩句連用兩個“寧”字,有利于作者抒發(fā)強烈的情感態(tài)度和追求志向。B.第三句中的“粱肉”比喻富貴的生活,“不用”一詞表明作者的厭惡之情。C.“匹夫”“賤子”是作者謙稱自己,“大君子”則用來贊美張九齡,用語得體恰當。D.“野樹林”“澗水流”所營造的意境,與“明月松間照,清泉石上流”有異曲同工之妙?！窘馕觥勘绢}主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。B項,是借代手法而非比喻?！傲蝗狻?以粱為飯,以肉為肴。指精美的膳食。故選B?！敬鸢浮?/p>

B2.本詩前半部分表現(xiàn)厭惡官場之意,而后半部分又表現(xiàn)欲獲賞識提拔之情。前后是否矛盾?請表明你的觀點,并結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮坎幻?。①作者厭惡官場,表現(xiàn)其清高、守仁的節(jié)操。②所拜求之人具有一心為公、心系蒼生的君子風格。③作者以此希望得到公平的對待,以施展才華,而非屈從私心。因此,不矛盾。【解析】本題主要考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題,答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞進行分析。本題需要明確觀點,結(jié)合詩句內(nèi)容分析。此詩開頭四句表達了不管出仕還是入仕都不能喪失自己的人格,表現(xiàn)詩人自己剛直不阿的性格。詩的后半部分轉(zhuǎn)到希望張九齡任用自己的意思上來,而在思想脈絡(luò)上仍與前半部分密切相承。詩人先以第三者從旁聽說的口吻贊揚始興公,很自然地轉(zhuǎn)入向張九齡陳情的本意。詩人恭敬虔誠地問:像我這樣的人,可以做您的下屬嗎?這一“跪”一問中,包含著王維對張九齡由衷的傾慕和渴求得到他的信任的強烈愿望。但是,詩人絕不是向?qū)Ψ桨⒄樂畛?乞求利祿,并不希望對方為他而徇私情。最后兩句即表明這種態(tài)度:若是出于公正而任用我,我非常感激;如果任用我而存有私心,則不是我所希望的。這樣的結(jié)尾,既表達了自己的要求,也照應(yīng)了上文對張九齡正直無私精神的頌揚,同時又表現(xiàn)了自己講氣節(jié)、重操守的品格,使詩歌在結(jié)構(gòu)上很完整,思想境界也很光明磊落。所以,不矛盾。(二)(2020·山西省陽泉市一模)閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。釋悶①(節(jié)選)杜甫四海十年不解兵,犬戎也復(fù)臨咸京②。失道非關(guān)出襄野,揚鞭忽是過胡城。豺狼塞路人斷絕。烽火照夜尸縱橫。天子亦應(yīng)厭奔走,群公固合思升平。但恐誅求③不改轍,聞道嬖孽④能全生。江邊老翁錯料事,眼暗不見風塵清?！咀ⅰ竣購V德元年(763)吐蕃攻入長安,唐代宗倉皇出逃。此詩寫于次年春。②咸京,此指長安。③誅求,需索,強制征收。④嬖孽,指專權(quán)誤國的宦官程元振,因受代宗寵幸、僅削去官爵,放歸田里。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是 (

)A.天下戰(zhàn)亂連年不息,如今吐蕃又大舉入侵,占領(lǐng)了都城,唐代宗逃出長安。B.詩人痛惜大唐江山到處豹狼橫行,尸橫遍野,國家滿目瘡痍,民不聊生。C.皇上厭棄到處奔走的處境,自新圖強,大臣同心協(xié)力、想望重回太平盛世。D.詩人希望朝廷能改弦更張,減輕對百姓的征斂,任用能臣賢士,誅除奸小?！窘馕觥勘绢}主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。C項,“皇上厭棄到處奔走的處境,自新圖強”“大臣同心協(xié)力……”錯誤,原句“天子亦應(yīng)厭奔走,群公固合思升平”,“應(yīng)”字表明作者僅僅是在推想天子心理,而“固”字則是提醒臣子應(yīng)當盡職盡責,含有委婉的諷刺,諷當朝君臣不修政事。故選C?！敬鸢浮?/p>

C2.詩的尾聯(lián)有什么含意?表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(三)(2020·江西省高三調(diào)研卷)閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。謁狄梁公①廟(節(jié)選)古祠蒼煙根,碧草上屋瓦。我來春雨余,瞻嘆香火罷。一讀老范碑,頓塵看奔馬。斯文如貫珠,字字光照夜。整帆更遲留,風正不忍掛。【注】①狄粱公:唐朝名臣狄仁杰,為國家利益,敢于犯顏直諫。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是 (