2024年湖北省咸寧市教聯(lián)體學(xué)校中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）（含解析）

2024年湖北省咸寧市教聯(lián)體學(xué)校中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）一、積累與運(yùn)用（20分）1．（12分）為涵養(yǎng)家國(guó)情懷，傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校開(kāi)展了以“時(shí)代有我?天下家國(guó)”為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為響應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，小文寫(xiě)了一篇讀書(shū)心得，請(qǐng)幫他完成下列任務(wù)。中華民族經(jīng)歷了無(wú)數(shù)難以想象的驚濤害浪，錘煉出不屈不撓（ráo）的民族品格。尤其是近代以來(lái)，在民族危亡的嚴(yán)峻時(shí)刻，鐵骨錚錚的中國(guó)人前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)了一部可歌可泣的英雄史詩(shī)；在國(guó)民黨白色恐怖肆虐之際，中國(guó)共產(chǎn)黨人以堅(jiān)真不屈的氣節(jié)，詮釋了對(duì)共產(chǎn)主義的信仰；當(dāng)美帝國(guó)主義在中朝邊境武力挑釁之時(shí)振聾發(fā)聵的戰(zhàn)歌，越過(guò)關(guān)山險(xiǎn)隘（yì），打破了美國(guó)侵略者不可戰(zhàn)勝的神話。如今，①中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程不可阻擋，但道阻且長(zhǎng)，②更應(yīng)該依靠全體人民自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)一致的磅礴力量，③我們正處在一個(gè)愈進(jìn)愈難而又非進(jìn)不可的時(shí)候，④以“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄披荊斬棘，走向勝利。作為新時(shí)代的中學(xué)生，必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神，躍馬揚(yáng)鞭，以熾熱情懷書(shū)寫(xiě)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的青春華章。（1）改正下列加點(diǎn)字的字音和字形。字音修改字形修改①不屈不撓（ráo）②關(guān)山險(xiǎn)隘（yì）③驚濤害浪④堅(jiān)真不屈（2）指出文段中畫(huà)線成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)A.前仆后繼B.可歌可泣C.振聾發(fā)聵D.披荊斬棘（3）第二段中的畫(huà)線句順序不合理，請(qǐng)選出排序正確的一項(xiàng)A.②④①③B.①③②④C.①③④②D.③②①④（4）對(duì)以上最后一段的劃線句的修改，正確的一項(xiàng)是A.作為新時(shí)代的中學(xué)生，必須繼承和發(fā)揚(yáng)不屈不撓的民族精神，躍馬揚(yáng)鞭，以熾熱情懷書(shū)寫(xiě)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的青春華章。B.作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神，躍馬揚(yáng)鞭，以熾熱情懷書(shū)寫(xiě)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的青春華章。C.新時(shí)代的中學(xué)生，我們必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神，躍馬揚(yáng)鞭，以熾熱情懷書(shū)寫(xiě)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的青春華章。D.作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)不屈不撓的民族精神，躍馬揚(yáng)鞭，以熾熱情懷書(shū)寫(xiě)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的青春華章。（5）為了宣傳本次活動(dòng)，有位同學(xué)擬寫(xiě)了這樣一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)修改上聯(lián)上聯(lián)：回憶那崢嶸歲月，真是生靈涂炭啊，漫長(zhǎng)的黑夜何時(shí)才是盡頭下聯(lián)：看九州方圓，普天同慶，喜氣洋洋2．（8分）家國(guó)情懷，是人類共有的一種樸素情感，我國(guó)的古詩(shī)文中常有體現(xiàn)。小文收集了相關(guān)的古詩(shī)文岑參在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中用“遙憐故園菊，①”寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情；杜牧在《泊秦淮》中，用“商女不知亡國(guó)恨，②”表現(xiàn)了家國(guó)興亡的憂慮憤慨；陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中用“③，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”流露了堅(jiān)定的報(bào)國(guó)之志；杜甫在《春望》中用“④，恨別鳥(niǎo)驚心”移情于物，抒發(fā)憂國(guó)思親之情；龔自珍在《己亥雜詩(shī)（其五），⑤”表達(dá)了不甘自棄，希望繼續(xù)為國(guó)效力的獻(xiàn)身精神；曹操在《龜雖壽》中用“⑥，壯心不已”表明了老而彌堅(jiān)、建功立業(yè)的進(jìn)取精神；《木蘭詩(shī)》用“⑦，關(guān)山度若飛”呈現(xiàn)了木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健英姿；《孟子》用“⑧，貧賤不能移，威武不能屈”謳歌了“大丈夫”的傲然風(fēng)骨。二、閱讀與鑒賞（45）3．（4分）閱讀下面古詩(shī)，完成題目。定風(fēng)波?自前二府鎮(zhèn)穰下?tīng)I(yíng)百花洲親制①范仲淹羅綺滿城春欲暮，百花洲上尋芳去，浦映蘆花花映浦。無(wú)盡處②。莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時(shí)數(shù)，鶯解新聲蝶解舞。天賦與【注釋】①《定風(fēng)波?自前二府鎮(zhèn)穰下?tīng)I(yíng)百花洲親制》為北宋文學(xué)家范仲淹的詞作，慶歷六年，范仲淹任鄧州知州，本詞即為應(yīng)制之作。②桃源路：通往理想境界之路。（1）本詩(shī)描寫(xiě)晚春時(shí)分的場(chǎng)景，其實(shí)不止本詩(shī)中人們“尋芳去”，韓愈《晚春》中也有一句明貶暗褒，。”（2）自古以來(lái)，深受儒道思想影響的文人們，往往會(huì)陷入“入世”與“出世”矛盾之中思想，你是從“”（用原文句子回答）中得出。4．（14分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者（A）。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】龐公池歲不得船，況夜船，況看月而船。自余讀書(shū)山艇子（B）池中，月夜，緣城至北海坂，往返可五里，盤(pán)旋其中。山后人家，不見(jiàn)燈火，悄悄冥冥，意頗凄惻。余設(shè)涼簟[1]，臥舟中看月，小傒[2]船頭唱曲，醉夢(mèng)相雜。聲聲漸遠(yuǎn)月亦漸淡嗒然[3]睡去。歌終忽寤，含糊贊（C），尋復(fù)鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，篙啄丁丁[4]，促起就寢。此時(shí)胸中浩浩落落，并無(wú)芥蒂，一枕黑甜[5]，高舂[6]始起，不曉世間何物謂之憂愁。（張岱《龐公池》）注：[1]涼?。簺鱿2]小傒：奴仆。[3]嗒然：忘懷的樣子。[4]丁?。捍萸么虻穆曇簟5]黑甜：黑甜香，即睡夢(mèng)。[6]高舂：傍晚時(shí)分，這里應(yīng)指太陽(yáng)升起。（1）請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示詞義月色入戶成語(yǔ)聯(lián)想法：夜不閉戶①龐公池歲不得船查閱詞典法：a.星名；b.年；c.表示年齡的單位，年景，收成。②（填序號(hào)）緣城至北海坂課內(nèi)遷移法：緣溪行③意頗凄惻造字推測(cè)法：意，古字為，會(huì)意字，從心，從音，④（2）請(qǐng)將“于”“耳”“之”還原到文中括號(hào)內(nèi)。（3）請(qǐng)為乙文中畫(huà)線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限2處）。聲聲漸遠(yuǎn)月亦漸淡嗒然睡去（4）翻譯句子。懷民亦未寢，相與步于中庭。（5）同樣是月夜出游，兩文中描繪的月夜之景卻有所不同，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。（6）假如穿越時(shí)空，蘇軾申請(qǐng)加張岱為好友，你認(rèn)為張岱會(huì)同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。5．（7分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問(wèn)題。短視頻時(shí)代，我們?yōu)槭裁葱枰案甸喿x”①當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境到處充斥一種比較普遍的現(xiàn)象，一些網(wǎng)文大量使用梗式流行語(yǔ)、廢話文學(xué)、糊弄文學(xué)、凡爾賽文學(xué)之類，說(shuō)話是表情包、不好好說(shuō)等等語(yǔ)言滿天飛，文字失能；還有一些日常生活或?qū)懽髦械教幊涑庵鞍骋惨粯印薄澳愣摹薄耙磺斜M在不言中”等等語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法；甚至，有人在老師布置千字論證的文章后，下面呢，然后呢？就沒(méi)有了！寫(xiě)不到一篇嚴(yán)肅完整的論證文章所需要的長(zhǎng)度，用廢話、空話、套話填充，成為“廢話簍子”。這些都是比較普遍的“文字失語(yǔ)”現(xiàn)象。②現(xiàn)在電子媒體空間知識(shí)爆炸，有很多地方可以獲取知識(shí)。一本很厚的書(shū)，總有人用一篇推文、一則視頻講完?？催@些東西，但就是很不對(duì)勁?？赡苁且?yàn)檫@些東西都很零碎，很難幫人建立一個(gè)思想譜系。確實(shí)如此，都是別人“閱讀后再輸出”的東西，營(yíng)養(yǎng)很低了③我想到了一個(gè)概念，叫“根系閱讀”，并不是讀書(shū)了，接觸完整的原典思想和智慧，才有支撐“再輸出”的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有閱讀所形成的思想根系，怎么能支撐“話語(yǔ)的生成”呢？④哪些閱讀屬于根系閱讀呢？⑤比如，經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典原著，經(jīng)過(guò)了流行的篩選和檢驗(yàn)，而觸及一條河流的深流湍流，每一代人都能從中汲取到思想營(yíng)養(yǎng)，就屬于這樣的經(jīng)典吧，每個(gè)專業(yè)都有這樣的經(jīng)典，就是從知識(shí)上培養(yǎng)自己的根系。比如，對(duì)一個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)和文化進(jìn)行深描細(xì)描的著作，我將其理解為“長(zhǎng)時(shí)段中不變的規(guī)律和邏輯”，這就是一個(gè)社會(huì)的根系，這些東西，無(wú)非就是各領(lǐng)風(fēng)騷沒(méi)幾天的概念泡沫而已，洞察幽微人性，讀那些深描復(fù)雜人性的文學(xué)作品——《百年孤獨(dú)》《平凡的世界》《悲慘世界》《紅樓夢(mèng)》，就能解釋當(dāng)下每天遇到的多數(shù)人、每天經(jīng)歷的多數(shù)事，那些作品寫(xiě)的不是一個(gè)時(shí)代一個(gè)人⑥“根系閱讀”讓你的知識(shí)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，形成某種“聯(lián)想式致知”的層累結(jié)構(gòu)，這才能支撐流暢自由的輸出。日復(fù)一日，面對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)時(shí)，根系好像受到了陽(yáng)光、雨水的刺激，生長(zhǎng)出觀點(diǎn)的枝干。根系中涵養(yǎng)了那么多“活水”，取一滴水、一瓢水就足以撐起源源不斷的寫(xiě)作。淺閱讀，因?yàn)閯e人的即時(shí)寫(xiě)作已經(jīng)榨干了營(yíng)養(yǎng)，知識(shí)含量很薄了（1）下列對(duì)“文字失語(yǔ)”現(xiàn)象的表述，不正確的一項(xiàng)是A.在寫(xiě)網(wǎng)文或說(shuō)話時(shí)變成不會(huì)說(shuō)，文字失能。B.在日常生活或?qū)懽髦形淖直硪饪臻g匱乏。C.在寫(xiě)論文時(shí)難以將文章寫(xiě)長(zhǎng)且缺乏完整論證。D.在碎片化、膠囊式的信息中獲取零碎的知識(shí)。（2）下列對(duì)“根系閱讀”的表述，不正確的一項(xiàng)是A.閱讀經(jīng)過(guò)了流行的篩選和檢驗(yàn)的經(jīng)典原著，從知識(shí)上培養(yǎng)自己的根系。B.閱讀對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)容進(jìn)行深描細(xì)描的著作，了解一個(gè)社會(huì)的根系。C.閱讀關(guān)于元宇宙、區(qū)塊鏈、ChatGPT等這些作品，了解結(jié)構(gòu)底層的根系。D.閱讀深描復(fù)雜人性的文學(xué)作品，了解那個(gè)時(shí)代的“根”、人性的“根”。（3）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括如何做好“根系閱讀”。6．（12分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。讓生命走向蓬勃①樓下有個(gè)角落，多少年來(lái)無(wú)人打理，總是稀稀拉拉長(zhǎng)些雜草。一天，將一把西瓜籽撒到那里，嚷著說(shuō)要種個(gè)西瓜。我笑道：這么荒僻的角落，想得美呢！然而，事實(shí)卻有些出乎我的意料。②幾周后，在這個(gè)角落里，竟長(zhǎng)出了四株西瓜藤。最粗壯的那一株幼苗，這里試試，那里試試，蔥綠的西瓜藤似蛇一般攀爬，沿著圍墻一角，擴(kuò)大著自己的地盤(pán)。③一株小小的植物，竟然有如此旺盛的生命力！你看，它是那么安靜從容，卻一直在艱苦惡劣的自然環(huán)境中執(zhí)拗地做好一件事：在貧瘠的泥土里，聚精會(huì)神、拼盡全力地生長(zhǎng)發(fā)芽，綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。瓜熟蒂落之后，又將在下一輪的生長(zhǎng)過(guò)程中重啟戰(zhàn)斗，繼續(xù)拼搏，與天長(zhǎng)久，想到這些原始的生命狀態(tài)，越是具有旺盛的生命力。④那些來(lái)自山海村野的人，面對(duì)生活中的苦難，為什么依然擁有那么多真實(shí)的歡樂(lè)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有從自然的母體中剝離開(kāi)來(lái)，是大自然賦予了他們粗礪而渾樸的生命力。⑤反觀今天的部分年輕人，身逢中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的盛世，身為獨(dú)生子女備受寵愛(ài)，作為巨大的消費(fèi)終端、食物鏈的最高端，他們享受著科技進(jìn)步帶來(lái)的各種便利，這些年輕人卻陷入了低迷的人生狀態(tài)。⑥種種外部因素的加持，反而使他們失去了直接從大自然母體獲得生活能力的機(jī)會(huì)。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，這部分年輕人難以承受生命之重，過(guò)早陷入激情消退、精神老化的生命狀態(tài)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，奮斗變得虛無(wú)，情懷變得可笑。他們活在生活的表層，享受物質(zhì)，只想躺平，⑦過(guò)去100年里人類科技突飛猛進(jìn)，眾多的發(fā)明把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，但是人們?yōu)槭裁磪s越來(lái)越難以感到快樂(lè)？進(jìn)化心理學(xué)對(duì)此的解釋是，人們所面臨的就是艱苦惡劣的生活環(huán)境，因此人們的心理已經(jīng)被調(diào)整到去適應(yīng)這種環(huán)境，人們的心理還來(lái)不及去調(diào)整，長(zhǎng)期得不到心理獎(jiǎng)賞⑧旺盛的生命力，一定存在于不斷拓展成長(zhǎng)空間的過(guò)程之中。要知道，人的成長(zhǎng)沒(méi)有天花板。成長(zhǎng)，也是一個(gè)不斷尋求新挑戰(zhàn)、提升生命高度的過(guò)程，拓展成長(zhǎng)的空間，一定會(huì)遭受阻撓壓抑。越是深切地陷入被阻撓，被壓抑的痛苦，激發(fā)無(wú)比強(qiáng)盛的抗?fàn)幰庵?。抗?fàn)幈厝粠?lái)突破和超越，每一次突破和超越，將會(huì)在不斷的驚喜中變得越來(lái)越強(qiáng)大，生命力也愈加旺盛。這樣的人會(huì)自己舔舐傷口，他自然會(huì)專注于自己該做的事情，讓生命照進(jìn)光亮?、嵋暗乩锏臒o(wú)數(shù)生命，都是像這樣受著自身生命力的驅(qū)使而歡快騰躍，那么，我這樣想。（1）第①段中，作者說(shuō)“事實(shí)卻有些出乎我的意料”，出乎我意料的“事實(shí)”是什么？（2）讀第③段，說(shuō)說(shuō)“原始的生命狀態(tài)”指的是什么。（3）優(yōu)越的生活環(huán)境為什么會(huì)讓年輕人陷入“低迷的人生狀態(tài)”？請(qǐng)結(jié)合⑥⑦段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（4）在作者看來(lái)，怎樣才能獲得旺盛的生命力？請(qǐng)結(jié)合第⑧段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。7．（8分）閱讀下面名著選段，完成下列題目。甲：行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：‘若有妖魔捉住師父，等我激他一激?！钡溃骸案绨?，不說(shuō)你還好哩，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？”八戒道：“我說(shuō)：‘妖精，你不要無(wú)禮，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來(lái)時(shí)教你死無(wú)葬身之地！’那怪聞言，道：‘是個(gè)甚么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，抽了他筋，啃了他骨，我也把他剁碎著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽(tīng)也?！毙姓叩溃嘿t弟，既是妖精敢罵我，我就不能不降他，普天的神將看見(jiàn)我，一個(gè)個(gè)控背躬身，他敢背前面后罵我！我這去，把他拿住，以報(bào)罵我之仇！報(bào)畢，我即回來(lái)。”八戒道：“哥哥，你只去拿了妖精，報(bào)了你仇，任從尊意?！币遥航稚系牧鴺?shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)……在這個(gè)白光里，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛已沒(méi)了人，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，拉著車，極慢的往前走，沒(méi)有目的，昏昏沉沉的，發(fā)著餿臭的味兒。走了會(huì)兒，腳心和鞋祙粘在一塊，非常的難過(guò)。本來(lái)不想再喝水，可是見(jiàn)了井不由的又過(guò)去灌了一氣，似乎專為享受井水那點(diǎn)涼氣，由口腔到胃中，身上的毛孔猛的一收縮，打個(gè)冷戰(zhàn)，他連連的打嗝，水要往上漾?。?）下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是A.甲文出自《西游記》，作者是羅貫中，體裁為神話小說(shuō)，充滿了奇思幻想。B.乙選段出自《駱駝祥子》，此小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)C.甲選段中八戒之所以要到花果山請(qǐng)大圣，緣于小說(shuō)第二十七回，這一情節(jié)是三借芭蕉扇。D.乙文選段中祥子之所以無(wú)精打采，是因?yàn)橄樽拥臄€的錢(qián)被孫偵探騙去，第二次買車的希望破滅。（2）兩文都運(yùn)用到了多種表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)人物性格特征，請(qǐng)你品一品乙文中的手法。選段分析甲甲段文字運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的手法寫(xiě)人。語(yǔ)言描寫(xiě)，如八戒和行者的對(duì)話；動(dòng)作描寫(xiě)，暴躁亂跳”；心理描寫(xiě)，這突出了悟空的好勝心強(qiáng)，八戒的粗中有細(xì)的特點(diǎn)。乙（3）甲文和乙文都是經(jīng)典名著，請(qǐng)?zhí)骄俊恶橊勏樽印返闹髦??！段饔斡洝贰恶橊勏樽印贰段饔斡洝分v述唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。三、表達(dá)與交流（55分）8．（5分）同學(xué)們，2024年三月的暖陽(yáng)下我們?cè)诓賵?chǎng)上飛跑，早鍛煉之余、體育課下、跑操后的我們神清氣爽。2023年湖南省郴州市體育中考取消了女子800米、男子1000米跑步測(cè)試項(xiàng)目。對(duì)此議論性的文字，談?wù)勀愕目捶ǎ?0字左右）。9．（50分）按要求作文。??去年，一部電影、一首宋詞、一個(gè)詞牌名，令不少國(guó)人蕩氣回腸，是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨寶珠。即使不談詞調(diào)，不談平仄，引人遐思?！吧倌暧巍被蛟S是一次意氣風(fēng)發(fā)的游歷；“相見(jiàn)歡”可能是一場(chǎng)意料之外的相逢你嘗試過(guò)用詞牌名做題目寫(xiě)作的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)從以下的詞牌名中，任選一個(gè)作為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。（文體不限，詩(shī)歌除外，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名）題目一：相見(jiàn)歡題目二：定風(fēng)波題目三：少年游題目四：浪淘沙題目五：憶江南題目六：長(zhǎng)相思

2024年湖北省咸寧市教聯(lián)體學(xué)校中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（20分）1．【分析】（1）本題考查字音字形。根據(jù)積累，“不屈不撓”的“撓”應(yīng)讀“náo”，“關(guān)山險(xiǎn)隘”的“隘”應(yīng)讀“ài”，“驚濤害浪”的“害”應(yīng)改為“駭”，“堅(jiān)真不屈”的“真”應(yīng)改為“貞”。（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。ABD.正確；C.有誤，“振聾發(fā)聵”指發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn)，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人。此處用來(lái)形容中國(guó)人民志愿軍唱的戰(zhàn)歌，用錯(cuò)對(duì)象。故選：C。（3）本題考查銜接與排序。閱讀畫(huà)線句可知，③句中的“愈進(jìn)愈難而又非進(jìn)不可的時(shí)候”語(yǔ)意應(yīng)對(duì)應(yīng)①句中的“進(jìn)程不可阻擋，但道阻且長(zhǎng)”，此兩句順序應(yīng)為①③。從語(yǔ)意上看，②③④三句的主語(yǔ)皆為“我們”，而只有③句中有“我們”，故③句應(yīng)放在最前面，而在②句和④句中，④句又承接②句語(yǔ)意，表明中華民族的美好未來(lái)將依靠全體人民的力量走向勝利。因此，此三句順序應(yīng)為③②④。綜上，畫(huà)線句順序應(yīng)為①③②④，代入語(yǔ)段當(dāng)中，邏輯通順，語(yǔ)意連貫。故選：B。（4）本題考查病句辨析與修改。聯(lián)系“作為新時(shí)代的中學(xué)生，必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神，躍馬揚(yáng)鞭，一路向前，以熾熱情懷書(shū)寫(xiě)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的青春華章”可知，句子缺主語(yǔ)，應(yīng)該在“必須”的前面加“我們”，“必須發(fā)揚(yáng)和繼承不屈不撓的民族精神”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“必須繼承和發(fā)揚(yáng)不屈不撓的民族精神”。故選：D。（5）本題考查對(duì)聯(lián)。與下聯(lián)“看九州方圓”相對(duì)的可以提取“憶崢嶸歲月”做上聯(lián)，可以提取上聯(lián)中“生靈涂炭”與“普天同慶”相對(duì)，與“喜氣洋洋”相對(duì)的可以用上聯(lián)中的“長(zhǎng)夜漫漫”。故可擬寫(xiě)為：憶崢嶸歲月，生靈涂炭，長(zhǎng)（黑）夜漫漫。【解答】答案：（1）①náo②ài③駭④貞（2）C（3）B（4）D（5）示例：憶崢嶸歲月，生靈涂炭【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。2．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：①應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（注意“傍”的書(shū)寫(xiě)）②隔江猶唱后庭花（注意“隔”的書(shū)寫(xiě)）③夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（注意“闌”的書(shū)寫(xiě)）④感時(shí)花濺淚（注意“濺”的書(shū)寫(xiě)）⑤化作春泥更護(hù)花⑥烈士暮年（注意“暮”的書(shū)寫(xiě)）⑦萬(wàn)里赴戎機(jī)（注意“戎”的書(shū)寫(xiě)）⑧富貴不能淫（注意“淫”的書(shū)寫(xiě)）【點(diǎn)評(píng)】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。二、閱讀與鑒賞（45）3．【分析】上片描寫(xiě)春景，表達(dá)自己對(duì)塵世的厭倦之情?！傲_綺滿城春欲暮，百花洲上尋芳去”，詞人走南闖北、見(jiàn)多識(shí)廣，欣賞過(guò)邊塞的風(fēng)光，反而覺(jué)得城里的春景有點(diǎn)太平凡。于是他打算遠(yuǎn)離這鬧市，去郊外的百花洲找一處寧?kù)o之地。下片抒發(fā)作者期盼歸隱的心情，范仲淹一生閱歷豐富、功勛卓著，但也是宦海沉浮、歷經(jīng)磨難。他曾多次因諫被貶謫，朋友梅堯臣力勸他少說(shuō)話、莫管閑事，自己逍遙就行?？墒欠吨傺蛥s說(shuō)自己“寧鳴而死，不默而生”，盡顯為民請(qǐng)命的凜然大節(jié)。如今詞人卻改變了態(tài)度，“莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時(shí)數(shù)?！币苍S是人到暮年，心境淡泊；也許是因?yàn)樽约簠捑肓顺玫臓?zhēng)斗，只想好好休息。于是他開(kāi)始忘記那些令他煩心之事，也時(shí)常獨(dú)自一人來(lái)到曠野郊外，在大自然中感受那份寧?kù)o與安然。范仲淹在仕途受阻、政見(jiàn)受挫之時(shí)，也萌發(fā)了退隱的念頭。尤其是自己的身體逐漸衰弱，很多事情覺(jué)得心有余而力不足，更加堅(jiān)定了他向往山林的決心?！疤熨x與，爭(zhēng)教我輩無(wú)歡緒”，作者看似在為自己尋找臺(tái)階，卻正是他真實(shí)心境的傳達(dá)?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解與信息提取。韓愈在《晚春》一詩(shī)中將柳絮榆錢(qián)人格化，贊許其如雪花般盡情飛舞的詩(shī)句是：楊花榆莢無(wú)才思。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與主旨的理解。從《定風(fēng)波?自前二府鎮(zhèn)穰下?tīng)I(yíng)百花洲親制》中“功名得喪歸時(shí)數(shù)”中可以看出詞人對(duì)功名得失不必過(guò)于掛懷的曠達(dá)思想。答案：（1）楊花榆莢無(wú)才思惟解漫天作雪飛（2）詞人對(duì)功名得失不必過(guò)于掛懷的曠達(dá)功名得喪歸時(shí)數(shù)譯文：滿城人開(kāi)始身著羅綺，春天快要結(jié)束，看看有沒(méi)有沒(méi)開(kāi)盡的野花?？床坏交ǖ谋M處和岸的盡處。（我雖然憂國(guó)憂民）請(qǐng)不要責(zé)怪山翁我偶爾尋一點(diǎn)歡樂(lè)，連那黃鶯都懂得唱新聲，那都是上天賦與它們的本能！【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。4．【分析】譯文：甲元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)?？紤]到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是院中竹柏的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。乙龐公池終年都不讓行船，何況是夜晚行船，何況是晚上賞月行船。自從我在山艇子讀書(shū)，就留下一只小船在池中，月夜，夜夜出游，沿著城池到北海坂，往返將近五里路，盤(pán)旋游蕩在龐公池中。山后的人家，緊閉門(mén)高枕無(wú)憂地睡大覺(jué)，看不見(jiàn)燈火，靜悄悄，幽吳吳的，心里很有點(diǎn)凄例。我在小船中鋪設(shè)了涼席，躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，不知身在醉里夢(mèng)里？聲聲漸遠(yuǎn)，月也漸淡，嗒嗒然睡去。歌聲終結(jié)以后，我忽然睡醒了，含含糊地贊揚(yáng)他的歌唱，不久又響起了鼾聲。小奴也呵欠連天，至歪斜地睡覺(jué)了，互相枕著。劃船的人回船到岸，竿啄著丁丁的聲音，催促我們起身就寢。這時(shí)候，我胸中浩浩落落，心中并沒(méi)有半點(diǎn)塵世中的苦悶怒恨，睡夢(mèng)中進(jìn)入了美妙的境界?！窘獯稹浚?）本題考查文言詞語(yǔ)的意義。①句意：月光從門(mén)照進(jìn)來(lái)。戶，門(mén)。②句意：龐公池終年都不讓行船。歲，念。故選：b。③句意：沿著城池行到北海坂。緣，沿著。④句意：心里頗有點(diǎn)兒凄惻。意，內(nèi)心。（2）本題考查虛詞的使用。“但少閑人如吾兩人者（A）”，句中“者”表示句中停頓，所以“A”處應(yīng)該填“耳”?！白杂嘧x書(shū)山艇子，句中“舟”是動(dòng)詞“留”的賓語(yǔ)，表示“在”，臥舟中看月”，所以“D”處應(yīng)該填“之”。（3）本題考查文言斷句。這句話的意思為：聲音漸漸悠遠(yuǎn)，月光也漸淡。根據(jù)意思可斷句為：聲聲漸遠(yuǎn)/月亦漸淡/嗒然睡去。（4）本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：寢，睡覺(jué)，共同。句意：張懷民也還沒(méi)有入睡。（5）本題考查比較閱讀?！炯住俊疽摇?jī)晌亩紝?xiě)到了月光，但蘇軾的《記承天寺夜游》中，月下的竹柏影如“藻，寧?kù)o而幽美、疏影搖曳。而張岱的《龐公池》中，反映出一種朦朧之美。在【乙】文中，如“臥舟中看月”“小傒船頭唱曲”，并無(wú)芥蒂，表現(xiàn)了一種超然物外。通過(guò)對(duì)比分析，反映了作者不同的情感和生活態(tài)度。（6）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題，應(yīng)注意從人物的生活情趣入手分析，蘇軾見(jiàn)“月色入戶，[乙]文中，夜夜出”，都非常喜歡賞月。甲文中，但庭中月色在他眼中依然澄澈透明、灑脫，張岱“不曉世間何物謂之憂愁”，聽(tīng)曲飲酒，也可謂率真。據(jù)此可見(jiàn)，完全可以結(jié)為朋友，意對(duì)即可。答案：（1）①門(mén)。②b③沿著。④內(nèi)心，心情。（2）A.耳B.于C.之（3）聲聲漸遠(yuǎn)/月亦漸淡/嗒然睡去（4）張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是我們）一起在院子里散步。（5）甲文描繪了庭院中皎潔澄澈的月色及松柏投影形成的光影之美，妙趣橫生，月光票面朦朧、淡雅和清幽。（6）會(huì)同意。二人有相同的愛(ài)好。蘇軾樂(lè)觀灑脫，灑脫，二人有相同的情懷?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。5．【分析】本文說(shuō)明了做好“根系閱讀”的方法：閱讀經(jīng)典原著，形成思想根系，維持再輸出的豐厚營(yíng)養(yǎng)?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABC.正確；D.有誤，是“文字失語(yǔ)”形成的原因之一。故選：D。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABD.正確；C.有誤，結(jié)合“這就是一個(gè)社會(huì)的根系、區(qū)塊鏈，這些東西，要去讀‘結(jié)構(gòu)’”分析。故選：C。（3）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“只有扎向知識(shí)底層、結(jié)構(gòu)底層的根系，才有支撐‘再輸出’的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作需要話語(yǔ)的生成，怎么能支撐‘話語(yǔ)的生成’”，形成思想根系。）答案：（1）D（2）C（3）閱讀經(jīng)典原著，形成思想根系?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。6．【分析】文章開(kāi)篇記敘了西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長(zhǎng)，作者感受到“原始的生命狀態(tài)”是在艱難惡劣的自然環(huán)境中努力生存的狀態(tài)。在作者看來(lái)，要不斷拓展成長(zhǎng)空間，使自己能置身艱苦的環(huán)境中；直面各種苦難以激發(fā)抗?fàn)幍囊庵?；在突破超越中，收獲成長(zhǎng)的喜悅，這樣才能獲得旺盛的生命力?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“幾周后，竟長(zhǎng)出了四株西瓜藤，盤(pán)繞著絨絨的卷須，那里試試。沒(méi)幾天，沿著圍墻一角，擴(kuò)大著自己的地盤(pán)”“一株小小的植物，西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長(zhǎng)。（2）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“它是那么安靜從容，卻一直在艱苦惡劣的自然環(huán)境中執(zhí)拗地做好一件事：在貧瘠的泥土里、拼盡全力地生長(zhǎng)發(fā)芽，綻放花朵，“原始的生命狀態(tài)”指在艱難惡劣的自然環(huán)境中努力生存的狀態(tài)。（3）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，于是他們不再向外拓展、而是向內(nèi)收縮。他們躲進(jìn)自己的小世界、精神老化的生命狀態(tài)，奮斗變得虛無(wú)，情懷變得可笑，享受物質(zhì)，只想躺平”，從而逃避現(xiàn)實(shí)；結(jié)合“而現(xiàn)在安逸舒適的生活是人類從來(lái)不曾有過(guò)的，長(zhǎng)期得不到心理獎(jiǎng)賞，概括為：優(yōu)越的生活環(huán)境讓這些年輕人失去了借艱苦環(huán)境獲取心理獎(jiǎng)賞的機(jī)會(huì)。（4）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“成長(zhǎng)、拓寬生命廣度的過(guò)程、提升生命高度的過(guò)程，勢(shì)必會(huì)遇到艱難崎嶇，概括為：不斷拓展成長(zhǎng)空間；結(jié)合“越是深切地陷入被阻撓，越有可能深切地表達(dá)自己，概括為：直面各種苦難以激發(fā)抗?fàn)幍囊庵?，每一次突破和超越。不斷突破和超越的生命，生命力也愈加旺盛”，收獲成長(zhǎng)的喜悅。答案：（1）西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生長(zhǎng)。（2）在艱難惡劣的自然環(huán)境中努力生存的狀態(tài)。（3）優(yōu)越的生活環(huán)境讓這些年輕人難以獲得應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，從而逃避現(xiàn)實(shí)；優(yōu)越的生活環(huán)境讓這些年輕人失去了借艱苦環(huán)境獲取心理獎(jiǎng)賞的機(jī)會(huì)。（4）不斷拓展成長(zhǎng)空間，使自己能置身艱苦的環(huán)境中；在突破超越中。【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。7．【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)?！恶橊勏樽印肥侵袊?guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼?xiě)了20世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！窘獯稹浚?）本題考查名著內(nèi)容理解分析。A.有誤，《西游記》的作者是吳承恩；B.正確；C.有誤，小說(shuō)第二十七回情節(jié)為三打白骨精；D.有誤，本選段的內(nèi)容選自于祥子第三次買車的經(jīng)歷。故選：B。（2）本題考查名著情節(jié)。聯(lián)系“街上的柳樹(shù)像病了似的；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無(wú)精打采的低垂著，干巴巴的發(fā)著些白光，與天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，燙著行人的臉，處處燙手，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，是運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)塑造人物，低著頭，極慢的往前走”可知，襯托了祥子拉車艱辛的境遇。（3）本題考查名著評(píng)價(jià)。《駱駝祥子》描寫(xiě)了20年代，它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗、壓迫，向人們展示軍閥混戰(zhàn)。答案：（1）B（2）示例：乙段文字通過(guò)環(huán)境襯托和動(dòng)作描寫(xiě)的手法突出人物的特點(diǎn)。環(huán)境描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)，拉著車……”這襯托了祥子拉車艱辛的境遇。（3）示例：《駱駝祥子》講述老北京的人力車夫祥子的辛酸故事，表現(xiàn)了舊中國(guó)的黑暗、壓迫?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。三、表達(dá)與交流（55分）8．【分析】本題考查談?wù)J識(shí)、看法。針對(duì)2023年湖南省郴州市體育中考取消了女子800米、男子1000米跑步測(cè)試項(xiàng)目的實(shí)際情形，持贊同或反對(duì)看法皆可，注意言之有理，符合字?jǐn)?shù)要求。如：我贊同這一做法。因?yàn)榕?00米、男子1000米跑步測(cè)試項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量較大，一般同學(xué)都難以達(dá)到要求。再說(shuō)，“陽(yáng)康”后不宜劇烈運(yùn)動(dòng)。這一舉措符合學(xué)生的實(shí)際情況，是中考人性化、靈活化的體現(xiàn)。【解答】答案：示例：我不贊成這一做法。因?yàn)榕?00米，可鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。再說(shuō)，它提醒我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)德、智。因此?！军c(diǎn)評(píng)】解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。9．【分析】本題考查命題作文。題目一：題目“相見(jiàn)歡”暗示了作文應(yīng)圍繞一次或多次意外的、令人喜悅的相逢展開(kāi)。重點(diǎn)在于描繪相逢的場(chǎng)景、情感變化以及相逢帶來(lái)的意義?？梢赃x擇與親友久別重逢的溫馨場(chǎng)景，或是與陌生人在特殊時(shí)刻的邂逅，突出相見(jiàn)時(shí)分的歡愉和驚喜?？刹捎糜洈⑽捏w裁，按時(shí)間順序敘述相逢的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的情感變化，同時(shí)穿插議論和抒情，表達(dá)相逢的珍貴和喜悅。題目二：“定風(fēng)波”意味著在風(fēng)浪中保持鎮(zhèn)定，作文應(yīng)圍繞面對(duì)困難或挑戰(zhàn)時(shí)如何保持冷靜和堅(jiān)定展開(kāi)。可以選擇個(gè)人成長(zhǎng)中遇到的挫折或困境，或是社會(huì)現(xiàn)象中人們面對(duì)危機(jī)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在逆境中保持定力的重要性?？梢圆捎米h論文體裁，通過(guò)列舉事例和引用名言，分析保持定力的意義和方法，同時(shí)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或觀察，表達(dá)自己對(duì)“定風(fēng)波”的理解和感悟。題目三：“少年游”暗示了作文應(yīng)描繪少年時(shí)期的游歷經(jīng)歷或成長(zhǎng)過(guò)程。選材：可以選擇一次難忘的旅行經(jīng)歷，或是少年時(shí)期的成長(zhǎng)故事，突出游歷帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)?？梢圆捎蒙⑽幕蛴洈⑽捏w裁，以游歷或成長(zhǎng)為線索，穿插描寫(xiě)、議論和抒情，展現(xiàn)少年的風(fēng)采和成長(zhǎng)的足跡，表達(dá)對(duì)少年時(shí)光的懷念和珍惜。題目四：“浪淘沙”意味著在時(shí)間的洪流中經(jīng)歷篩選和洗禮，作文應(yīng)圍繞經(jīng)歷挫折、磨礪和成長(zhǎng)的主題展開(kāi)?？梢赃x擇個(gè)人成長(zhǎng)中經(jīng)歷的困難和挑戰(zhàn)，或是社會(huì)變遷中人們的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)在挫折中成長(zhǎng)、在磨礪中堅(jiān)韌的品質(zhì)。可以采用記敘文體裁，通過(guò)敘述個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)“浪淘沙”的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)穿插議論和抒情，表達(dá)對(duì)堅(jiān)韌不拔精神的贊美和追求。題目五：“憶江南”意味著回憶江南的美好時(shí)光或景致，作文應(yīng)圍繞對(duì)江南的懷念和回憶展開(kāi)?？梢赃x擇曾經(jīng)游覽江南的經(jīng)歷，或是與江南相關(guān)的故事和傳說(shuō)，突出江南的風(fēng)土人情和美麗景致?？梢圆捎蒙⑽幕蛟?shī)歌體裁，以回憶為線索，運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的情感表達(dá)，展現(xiàn)江南的美麗和魅力，表達(dá)對(duì)江南的深深眷戀和懷念。題目六：“長(zhǎng)相思”意味著對(duì)某人或某事的深深思念，作文應(yīng)圍繞思念之情展開(kāi)?？梢赃x擇對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念，或是對(duì)逝去親人的懷念，強(qiáng)調(diào)思念之情的深沉和持久?？梢圆捎糜洈⑽捏w裁，通過(guò)敘述思念的經(jīng)過(guò)和感受，展現(xiàn)思念之情的真摯和強(qiáng)烈，同時(shí)穿插抒情和議論，表達(dá)對(duì)思念之情的理解和感悟。【解答】（1）相見(jiàn)歡初見(jiàn)。那些日子，微風(fēng)不燥，旋律悠揚(yáng)。記得那是一個(gè)晴朗的午后，我獨(dú)自一人走在林蔭小道上。突然，我抬頭望去，她的笑容如陽(yáng)光般燦爛。那一刻，不由自主地走了過(guò)去，成為了無(wú)話不談的朋友、一起吃飯，分享著彼此的喜怒哀樂(lè)，我們仿佛擁有了整個(gè)世界。然而。隨著時(shí)間的推移，面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和困難，彼此之間的誤會(huì)和爭(zhēng)吵越來(lái)越多，我們是否還能回到初見(jiàn)時(shí)的那份美好。直到有一天。那是一個(gè)雨后的清晨。我們?cè)趫D書(shū)館的門(mén)口不期而遇，仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，我們卻都沒(méi)有開(kāi)口，享受著這份難得的寧?kù)o。那一刻，相見(jiàn)歡不僅僅是一種情感的表達(dá)。無(wú)論經(jīng)歷了多少風(fēng)雨和坎坷，重新去欣賞和珍惜彼此。如今，但那份初見(jiàn)時(shí)的美好依然留在我們的心中，我都會(huì)感到無(wú)比幸福和滿足，無(wú)論未來(lái)會(huì)遇到多少挑戰(zhàn)和困難，就一定能夠度過(guò)每一個(gè)難關(guān)。（2）定風(fēng)波人生如同一場(chǎng)旅程。有時(shí)，感到迷茫和無(wú)助，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中不斷成長(zhǎng)，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮。記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，踏入了初中的校門(mén)，初中生活的壓力與挑戰(zhàn)卻讓我始料未及，同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈，仿佛自己置身于一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨之中。然而，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我都會(huì)告訴自己：“這只是人生中的一場(chǎng)風(fēng)雨，就一定能夠戰(zhàn)勝它，我逐漸適應(yīng)了初中生活。在這個(gè)過(guò)程中。我們一起探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。他們的陪伴和支持讓我感受到了溫暖和力量。如今，我深感慶幸，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌和勇敢。我明白了，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，就一定能夠走出困境。未來(lái)的人生道路上。但我相信，就一定能夠度過(guò)每一個(gè)難關(guān)。因?yàn)?，每一次的“定風(fēng)波”。（3）少年游青春如夢(mèng)。在青春的旅途中，踏上了一段難忘的旅程，我和幾位好友背著行囊。我們的目的地是那片神秘而美麗的土地，等待著我們?nèi)ヌ剿?。列車疾馳在鐵軌上，望著窗外不斷變換的風(fēng)景。我們談?wù)撝磥?lái)的夢(mèng)想，那份純真與激情仿佛能夠感染整個(gè)世界，相互支持，仿佛整個(gè)世界都在為我們歡呼。終于。眼前的景色讓我們陶醉，人文薈萃，感受著歲月的沉淀與歷史的厚重，俯瞰著壯麗的景色。我們沉醉在這片美麗的土地上，感受到了生命的無(wú)限可能。然而。有時(shí)，甚至有時(shí)會(huì)感到迷茫和無(wú)助，正是這些經(jīng)歷。我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何在困境中尋找出路，共同克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。少年游，更是一次成長(zhǎng)，我們收獲了友誼。我們明白了，去體驗(yàn)生活的美好與多彩，去感受生命的美好與奇跡。如今，我心中依然充滿了感慨與懷念，更讓我收獲了人生的寶貴財(cái)富，在未來(lái)的日子里，勇往直前。（4）浪淘沙在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，被歲月的巨浪一次次淘洗與沖刷，正是這些看似微不足道的沙粒，繪就了無(wú)數(shù)精彩紛呈的故事。我的人生，浪花淘盡英雄。從小時(shí)候的無(wú)憂無(wú)慮，再到步入社會(huì)的成熟與穩(wěn)重，如同河流中的每一塊石頭。記得那個(gè)青澀的少年時(shí)期，試圖在生活的浪潮中找到自己的位置，現(xiàn)實(shí)的殘酷與無(wú)情讓我一次次碰壁。那些日子，痛苦而無(wú)奈。然而，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與勇敢，努力提升自己的能力，都成為了我前進(jìn)的動(dòng)力，人生的路并不是一帆風(fēng)順的，才能見(jiàn)到彩虹。如今，回首往事，都化為了我人生中最寶貴的財(cái)富，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心與期待，人生就像一場(chǎng)馬拉松，才能到達(dá)終點(diǎn)。在未來(lái)的日子里，在生活的江河中不斷前行，只要我保持堅(jiān)定的